初中美術(shù)教案設計我們的校園
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的初中美術(shù)教案設計我們的校園（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)教案設計我們的校園1
一、課題：
描繪我們的校園
二、課型：
新授課
三、課時(shí)：
1課時(shí)
四、教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解風(fēng)景寫(xiě)生透視的相關(guān)原理，掌握表現風(fēng)景寫(xiě)生的技法；
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察和體驗風(fēng)景寫(xiě)生的過(guò)程，提高學(xué)生造型表現\合作交流\設計應用\欣賞評述的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)生能夠體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，敢于創(chuàng )新與表現，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在了解風(fēng)景寫(xiě)生透視知識的基礎上，學(xué)生能夠獨立完成一幅風(fēng)景畫(huà)的寫(xiě)生。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對于在寫(xiě)生過(guò)程中透視規律的掌握。
六、教學(xué)方法：
講授法、合作探究法、欣賞法、情境法
七、教具準備:
多媒體課件、教科書(shū)
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，導入新課（2分鐘）
展示課前收集好的有關(guān)于其他班同學(xué)用線(xiàn)描描繪校園風(fēng)景的圖片，把同學(xué)們帶入校園寫(xiě)生的情境之中。由此引出今天的課題描繪我們的校園。
�。ǘ� 講授新知（13分鐘）
1.直觀(guān)感知
采用講授法與展示法相結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞霍貝瑪的《村道》，并提出問(wèn)題“霍貝瑪大師是怎樣表現這幅畫(huà)的空間的？”
學(xué)生思考并回答。共同總結到大師是通過(guò)物體的近大遠小表現畫(huà)面中的空間的。
�。ㄍㄟ^(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受畫(huà)面中的透視，從而激發(fā)他們深入了解透視規律的興趣。）
2.分析引導
展示校園長(cháng)廊以及校園圖書(shū)館的四分之三面的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題：
�。�1）“這兩幅畫(huà)面的視平線(xiàn)在哪里”？
�。�2）“這兩幅畫(huà)的消失點(diǎn)在哪里？”
前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈的討論，教師請兩個(gè)小組代表上臺來(lái)指出消失點(diǎn)和視平線(xiàn)。
得出結論：
�。�1）平行透視：視平線(xiàn)在畫(huà)面中心偏上位置，并且只有一個(gè)消失點(diǎn)，這樣的透視叫作平行透視；
�。�2）成角透視：視平線(xiàn)在中間偏下位置，有兩個(gè)消失點(diǎn)，和畫(huà)面傾斜成一定的角度，叫做成角透視，也叫兩點(diǎn)透視。
�。ㄔO計意圖：采用小組討論的形式，引導學(xué)生合作探究，尋找答案。培養了學(xué)生獨立學(xué)習、合作學(xué)習的能力。）
3.提問(wèn)討論
“如果我們想要表現校園風(fēng)景寫(xiě)生的一角，我們應該怎樣做呢？”學(xué)生進(jìn)行討論、研究。
�。ㄈ┦痉饵c(diǎn)撥（3分鐘）
教師以校園一角為主題，選用平行透視的規律，用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法演示寫(xiě)生的步驟，為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐練習（20分鐘）
教師組織把上課之前準備的校園實(shí)景圖片準備好，以“校園一角”為主題，學(xué)生以個(gè)人為單位，用線(xiàn)描的方式畫(huà)一幅校園風(fēng)景寫(xiě)生,聽(tīng)音樂(lè ),教師巡視輔導并演示，解決練習過(guò)程中遇到的難題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)教師的示范、學(xué)生的實(shí)踐體驗練習，從而擊破本節課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)（4分鐘）
請各小組學(xué)生把自己的作品貼到展示區，以投票的方式選出誰(shuí)是今天的“風(fēng)景寫(xiě)生大師”，并以自評、互評的方式說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品透視規律正確，教師最后對各組作品進(jìn)行總結評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：新課改下提倡教師評價(jià)體系多樣化，提倡自評、互評、教授總結評的評價(jià)方式）
�。┬〗Y拓展（2分鐘）
�、倩仡欀R：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天所學(xué)習的知識（描繪我們的校園—風(fēng)景寫(xiě)生）
�、谇楦猩A：通過(guò)今天的寫(xiě)生練習感受到校園風(fēng)景的魅力，從而更加熱愛(ài)自己的校園。
�、壅n外拓展：課下建議同學(xué)們利用今天所學(xué)習的知識再畫(huà)一畫(huà)其它的風(fēng)景。
九、板書(shū)設計
描繪我們的校園
平行透視：焦點(diǎn)透視，一個(gè)消失點(diǎn)
成角透視：二點(diǎn)透視，兩個(gè)消失點(diǎn)
初中美術(shù)教案設計我們的校園2
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生通過(guò)對公路美景和校園美景的細致觀(guān)察，感受校園環(huán)境及建筑帶來(lái)的美感，結合校園建筑學(xué)習平行透視和焦點(diǎn)透視的基本概念和在畫(huà)面中的表達方法。并運用本課所學(xué)的透視關(guān)系和表現手法繪制一幅以“我們美麗的校園”為主題的作品。
2.通過(guò)觀(guān)察、體驗、交流等活動(dòng)，指導學(xué)生運用繪畫(huà)透視表現校園環(huán)境和建筑的美感。。
3.在繪畫(huà)創(chuàng )作中，讓學(xué)生認識到透視知識來(lái)源于生活，培養學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物的習慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，從中發(fā)現大自然的美，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用平行透視和焦點(diǎn)透視來(lái)繪制或拼貼一副以“我們美麗的校園”為主題的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
可以正確的將透視理論以及對學(xué)校的熱愛(ài)之情融入到自己創(chuàng )作的作品中去。
教具準備：
PPT課件、素描紙、記號筆。
學(xué)具準備：
剪刀、膠水、圖畫(huà)本、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.ppt播放公路上行駛的汽車(chē)。
問(wèn)：同學(xué)們這段視頻中的景色美不美？想不想行駛在這樣的公路上？行駛在這樣的道路上會(huì )給人一種特別舒適的感覺(jué)，那么除了外面有這樣美麗的景色，我們的校園是不是也有些吸引大家地方呢？不論是校內的美景還是校外的美景，他們都是通過(guò)什么傳遞給我們的大腦的。通過(guò)我們大腦的聯(lián)想結合老師拍到的校園景色，我們來(lái)看看大家都發(fā)現了什么？
2.總結；離我們近的物體，看起來(lái)會(huì )很大、很寬、很高；相反，離我們遠的物體會(huì )感覺(jué)很小、很窄、很低。
3.出示板書(shū)：《描繪我們的校園》。
二、講授新課：
1.出示荷蘭油畫(huà)家霍貝瑪的油畫(huà)作品《村道》。
請同學(xué)們一起欣賞下這幅作品，結合剛才的視頻，大家發(fā)現了什么？
總結；離我們近的物體，看起來(lái)會(huì )很大、很寬、很高；相反，離我們遠的物體會(huì )感覺(jué)很小、很窄、很低。我們用三個(gè)詞來(lái)概括一下：近大遠小、近高遠低、近寬遠窄。在我們的美術(shù)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)把這種視覺(jué)現象稱(chēng)為：透視。
2.出示圖片
請同學(xué)們思考這張照片中的哪些物體因為透視現象發(fā)生了什么樣的變化？
路由寬變窄；路燈由高變低；樹(shù)由大變小。
如果有同學(xué)沒(méi)有發(fā)現我們可以借用下輔助線(xiàn)，在畫(huà)面中我們找到一條水平線(xiàn)，然后將道路兩邊的路燈的最高點(diǎn)全部連接和最低點(diǎn)也全部連接，最后通過(guò)輔助線(xiàn)我們就觀(guān)察出近高遠低的現象了。
總結：我們將最高點(diǎn)的輔助線(xiàn)和最低點(diǎn)的輔助線(xiàn)連接的點(diǎn)我們把它叫做：消失點(diǎn)。
而這條水平線(xiàn)我們叫它視平線(xiàn)。
所以當我們要判斷畫(huà)面中有怎樣的透視現象的時(shí)候，我們可以借助視頻線(xiàn)中的消失點(diǎn)來(lái)發(fā)現它。
總結：平行透視：也稱(chēng)為焦點(diǎn)透視，立方體有一個(gè)面與畫(huà)面平行，它與畫(huà)面所構成的透視關(guān)系叫做平行透視，且他只有一個(gè)消失點(diǎn)。
4.出示教學(xué)樓圖片。
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察，這張圖片中有幾種透視？
兩種，一種是教學(xué)樓旁邊的小道形成的平行透視。那另外一種呢？
對比之前的幾張圖片，大家有沒(méi)有發(fā)現什么不同之處？
�。�2）那么我們還是和之前一樣做幾條輔助線(xiàn)。輔助線(xiàn)做完后大家會(huì )發(fā)現，圖片中出現路兩個(gè)相交的點(diǎn)（消失點(diǎn)）。這種透視關(guān)系我們稱(chēng)之為：成角透視，也稱(chēng)為二點(diǎn)透視，是指畫(huà)面上立方體的四個(gè)面相對于畫(huà)面傾斜稱(chēng)一定角度時(shí)，往縱深平行的.直線(xiàn)產(chǎn)生兩個(gè)消失點(diǎn)。
5.在創(chuàng )作之前，我們肯定腦海中已經(jīng)有打算畫(huà)的場(chǎng)景路，但是有些場(chǎng)景比較大，那么我們該怎么去構圖呢？這個(gè)時(shí)候可以用到我們的框式取景法，來(lái)選擇景色中最美的或者最吸引你的一塊景色去創(chuàng )作。
6.景物選取好后在創(chuàng )作中我們一定還要區分畫(huà)面當中的近景、中景、遠景。讓畫(huà)面更加具有空間感，讓畫(huà)面不會(huì )那么平。
7.出示教師作品，讓學(xué)生欣賞。
總結：雖然教師使用了透視的繪畫(huà)方法，運用了近大遠小、近寬遠窄，近高遠低的方法，但改變了物體的形狀。讓畫(huà)面不那么死板，讓畫(huà)面更豐富。
8.老師出示微課
三、課堂練習
根據老師提供的校園照片進(jìn)行創(chuàng )作。
四、作業(yè)要求
1.構圖完整，有創(chuàng )意。
2.畫(huà)面色彩豐富，有層次。
3.透視現象要表現出來(lái)。
五、作業(yè)展評
1.學(xué)生自評；說(shuō)說(shuō)自己用什么方法去創(chuàng )作的。
2.學(xué)生互評；說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)和值得學(xué)習的地方。
3.教師點(diǎn)評；從作品的表現手法和色彩的搭配以及透視的表現去點(diǎn)評。
六、課后拓展
運用今天所學(xué)的透視的繪畫(huà)方法，結合之前學(xué)過(guò)的戶(hù)外寫(xiě)生，在發(fā)現美的同時(shí)來(lái)創(chuàng )作一幅美麗的作品。
初中美術(shù)教案設計我們的校園3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生了解掌握風(fēng)景線(xiàn)描速寫(xiě)的基本技法，通過(guò)描繪校園風(fēng)景來(lái)提高速寫(xiě)能力。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)生活，提升學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物的敏銳觀(guān)察力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 組織學(xué)生了解取景，構圖，透視的知識，合理的組織線(xiàn)描作品的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
欣賞幻燈片
師：這是老師平時(shí)在生活中觀(guān)察并發(fā)現的一些比較美的景色，于是采用線(xiàn)描速寫(xiě)的方式將它們寫(xiě)生記錄了下來(lái)，你們看看這些作品，都有哪些特色?你知道其中的一個(gè)或多個(gè)用到的技法嗎?
同學(xué)們發(fā)言很積極，這也說(shuō)明同學(xué)們寫(xiě)生很熱情。那么這一節課我們就來(lái)學(xué)習如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的風(fēng)景線(xiàn)描寫(xiě)生。
獨立思考問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、講授新課。
合作交流、全面提高。
1、師：同學(xué)們觀(guān)察了之后，那什么是線(xiàn)描寫(xiě)生呢?線(xiàn)描的概念：運用用簡(jiǎn)單的單色或彩色線(xiàn)條，通過(guò)對描繪主體物的主要特色進(jìn)行刻畫(huà)，表現出繪畫(huà)對象的整體或局部面貌的繪畫(huà)活動(dòng)。
2、欣賞不同場(chǎng)景的風(fēng)景線(xiàn)描寫(xiě)生作品。學(xué)生分析這些作品的畫(huà)面運用都有哪些美術(shù)基本技法常識。
3、下面我們來(lái)具體從取景、構圖、透視這三個(gè)方面來(lái)分析。
(1)取景
師：同學(xué)們看這些幅圖片都描繪了一些很有特色的景物，我們從發(fā)現這些景物到確定這些景物哪些部分是我們可以采納運用來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作的過(guò)程，就叫做取景。
(2)構圖
在取景結束之后，我們需要思考將這些景色以什么樣的方式，多大的尺寸比例，用什么材料進(jìn)行加工制作，并且以完美的視覺(jué)效果創(chuàng )作給人們欣賞的過(guò)程，我們稱(chēng)之為構圖。
(3)透視
透視是由人眼的生理構造而決定產(chǎn)生的一種視覺(jué)效果，這些效果的運用會(huì )幫助我們表現出物體的空間關(guān)系，常見(jiàn)的透視法則有：近大遠小，近長(cháng)遠短，近實(shí)遠虛等等等。
組織學(xué)生欣賞運用到上述技法創(chuàng )作出的作品。
教師現場(chǎng)示范簡(jiǎn)單的風(fēng)景寫(xiě)生，學(xué)生評價(jià)。學(xué)習觀(guān)察。
三、創(chuàng )作活動(dòng)。
創(chuàng )作、提高。
組織學(xué)生在校園內對校園一角進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng )作寫(xiě)生，學(xué)生創(chuàng )作教師巡回輔導。
學(xué)生創(chuàng )作。
小心牛刀、大膽嘗試。
四、展示與評價(jià)。
合作、交流。
展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè).學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結合。
交流、展示、點(diǎn)評、補充。
肯定亮點(diǎn)。
五、作業(yè)。
學(xué)生完成一幅校園一角的風(fēng)景寫(xiě)生作品
教學(xué)后記：
在課堂當中，我們應當注重學(xué)生的參與，充分發(fā)揮出自己的想象力，所以說(shuō)，寫(xiě)生這一教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。
同時(shí)我們還要注重學(xué)生之間的相互討論，讓學(xué)生把自己的情感體驗拿來(lái)和師老師交流互動(dòng)，這是新課標對我們教學(xué)提出的基本要求，也是它的優(yōu)勢。
面對實(shí)際操作，我們要把教材內容與實(shí)際生活相聯(lián)系，比如了解了取景，構圖，透視的知識之后，再去引導學(xué)生發(fā)現，在實(shí)際生活當中我們處處都存在著(zhù)這樣的美術(shù)視覺(jué)關(guān)系，然后再?lài)L試應用學(xué)到的這些知識來(lái)表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥的了，并且做到了理論與實(shí)踐相結合的作品，更容易讓觀(guān)賞者體會(huì )到作者的思想內涵與創(chuàng )作動(dòng)機。
堅持用這樣的方式上課，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生從以往單方面死板的聽(tīng)課變成了主動(dòng)思考探索問(wèn)題的主體，通過(guò)教師的“啟發(fā)”、“引導”，學(xué)生學(xué)習研究到的問(wèn)題也會(huì )更加的深入直觀(guān)，學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶也會(huì )更加牢固。
本堂課課堂氣氛非�；钴S，教學(xué)效果很好，實(shí)現了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目的。
尚存在一些待于改進(jìn)的方面就是，教師對寫(xiě)生基本技法的示范務(wù)必扎實(shí)穩定，才能對學(xué)生的學(xué)習起到正確的引導作用，由于教學(xué)環(huán)境的限制，所以教學(xué)準備比較倉促。無(wú)法最大限度的向學(xué)生展示出線(xiàn)描速寫(xiě)寫(xiě)生的魅力。這也充分說(shuō)明美術(shù)教育的發(fā)展不單是老師單純的示范，學(xué)生死板的學(xué)習。而是與教育理念與標準的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識技能水平也應該不斷提高。
初中美術(shù)教案設計我們的校園4
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)課題研究過(guò)程、研究性學(xué)習方式，使學(xué)生提高調查研究、綜合分析、解決問(wèn)題的能力和對設計知識的綜合運用能力。
2、通過(guò)調查、研討、設計、展示，運用美術(shù)的知識，對校園建設的理念、校園環(huán)境的改造等問(wèn)題進(jìn)行探究，提高藝術(shù)審美觀(guān)與綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎。
3、學(xué)習對信息的歸納、統計、整理的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設計新理念。通過(guò)調查、研討、設計、展示，學(xué)生會(huì )對設計的新理念有更深層次的認識。
難點(diǎn)：設計稿的繪制與模型的制作。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱故菊n前布置的任務(wù)
1、分組實(shí)地考察我們的學(xué)校，有條件可以進(jìn)行數碼攝影，思考：我們學(xué)校的環(huán)境建設哪方面比較成功，哪方面需要改進(jìn)？
2、課堂中進(jìn)行展示、交流，教師也需準備一些我們學(xué)校校園環(huán)境圖片，當學(xué)生交流無(wú)圖片時(shí)，可直觀(guān)展示。
�。ǘ⿲W(xué)習設計新理念
1、展示、欣賞一組國內外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片，吸引學(xué)生對學(xué)校環(huán)境設計這一主題的關(guān)注，同時(shí)提高設計理念。
2、教師在欣賞的過(guò)程中，可以提出幾個(gè)設計方面急需解決的問(wèn)題，同時(shí)展開(kāi)討論，使學(xué)生對學(xué)校環(huán)境設計知識有所掌握，提高設計水平和審美能力。
�。ㄈ┯懻摳脑旆桨�
1、確定改造主題。
2、組內討論改造方案。
3、全班交流，改進(jìn)方案。
�。ㄋ模├L制方案
同學(xué)們可以根據自己組員的美術(shù)能力，選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。
�。ㄎ澹┙涣�、展示、評價(jià)。
1、表?yè)P出色的小組。
2、展示優(yōu)秀作業(yè)。
3、學(xué)生自評、互評。
�。┱n堂延伸
可以將好的方案提供給校方，根據學(xué)�；ㄐ枰皩�(shí)際情況采用部分方案，并進(jìn)行公示和表彰，提高學(xué)生的成功感。
初中美術(shù)教案設計我們的校園5
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習風(fēng)景構圖知識，遠、中、近景的處理方法和樹(shù)木的表現方法。
2、學(xué)習鉛筆風(fēng)景寫(xiě)生的方法和步驟，懂得如何區別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)。
3、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、運用構圖知識和鉛筆畫(huà)技法，畫(huà)一幅以樹(shù)木為主的風(fēng)景畫(huà)
2、怎樣表現和處理好以樹(shù)為主的風(fēng)景畫(huà)的質(zhì)感和空間感
三、教學(xué)設計：
一、組織教學(xué)
二、導入
風(fēng)景畫(huà)欣賞導入。展示許多風(fēng)景寫(xiě)生的范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
揭示課題，《風(fēng)景寫(xiě)生》，板書(shū)
四、學(xué)習新課：
老師：請用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)知識對這幅畫(huà)進(jìn)行評析。
�。▽W(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復習了透視、構圖知識。）
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現和表現。
�。ɡ蠋熇^續展示自己在校園內寫(xiě)生的美術(shù)作品。）
學(xué)生：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。
課堂外學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。
五、學(xué)生作業(yè)：
教師巡回指導。
六、作業(yè)展示：
展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評，指出畫(huà)的好的地方和還欠缺的地方。
七、課堂小結：
請學(xué)生談?wù)劤鋈?xiě)生的感受。
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