初三物理期中考試試卷分析及反思

　　一、集體反思的意義

　　1、認識和改變自己

　　這種學(xué)習方法的提出本身就是在如何改變性格這個(gè)議題基礎上思考的，通過(guò)對思想的追本溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，集體反思學(xué)習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無(wú)意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個(gè)過(guò)程本身就是認知、理解、學(xué)習、行動(dòng)、習慣的過(guò)程。集體反思學(xué)習的方法可以實(shí)現這個(gè)過(guò)程，讓優(yōu)秀變成一種習慣。

　　2、培養良好思維模式

　　集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個(gè)人的思維有其局限性，這是我們的成長(cháng)、教育、經(jīng)驗、學(xué)習等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會(huì )固化從而變得根深蒂固。有時(shí)候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過(guò)反思學(xué)習可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應該是多元的，也允許不同的聲音，我們應該包容各種思想和思維。

　　3、提升解決問(wèn)題能力

　　這種解決和分析問(wèn)題的思路做法毫無(wú)疑問(wèn)可以鍛煉和提升我們解決問(wèn)題的工作能力，我們循著(zhù)這種思路可以徹底找到問(wèn)題發(fā)生的根源，以及找出預防問(wèn)題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導的全員持續改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學(xué)習有更進(jìn)一步的深入。

　　4、掌握一種學(xué)習方法

　　反思作為哲人們的工作方法，越來(lái)越被我們普通人來(lái)使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗學(xué)習的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過(guò)反思，才能升華為經(jīng)驗知識。生活和工作都需要反思，其實(shí)我們每一個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進(jìn)一步加強。

　　二、初三物理期中考試試卷分析及反思（精選5篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的初三物理期中考試試卷分析及反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初三物理期中考試試卷分析及反思1

　　一、試題評價(jià)：

　　試題緊扣教材、課標、考試說(shuō)明；知識點(diǎn)全、細、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì )，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實(shí)驗教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng )新能力、探究性學(xué)習能力、分析計算能力、物理的學(xué)科素養的考查；但這份題過(guò)于注重基礎，試題的區分度不大。

　　二、試題主要特點(diǎn)：

　�。�1）面向全體，注重能力考查

　　此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jì)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng )新的方式創(chuàng )設新題，以此來(lái)考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng )新能力，體現其選拔功能。

　�。�2）對教學(xué)的導向作用

　　考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著(zhù)眼基礎、注意能力、指導教學(xué)、有利創(chuàng )新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向導作用。

　�。�3）體現新課改精神

　　此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定�？疾閮热葑鹬貙W(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，試題的素材、內容方面體現考查學(xué)生物理科學(xué)素養（知識和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）。

　�。�4）探究創(chuàng )新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、生活實(shí)際和現代科學(xué)，體現了物理的價(jià)值在于運用到現實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì )、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。

　　注重學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)法。注重學(xué)習過(guò)程，尋求學(xué)習規律，學(xué)生在探究性學(xué)習過(guò)程中，改變過(guò)去強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動(dòng)地參與知識的建構，并通過(guò)不斷反思學(xué)習過(guò)程，悟出學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析

　　1．基礎知識和基本技能不扎實(shí)。表現在對物理語(yǔ)言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清。

　　2．實(shí)驗基本技能差。

　　3．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、科學(xué)探究等能力較差，對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現在不會(huì )進(jìn)行探究性學(xué)習；根據現象總結結論的能力較差。

　　4．用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現在不能根據所設計的問(wèn)題情境，結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

　　5．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)物理現象；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

　　6．計算能力薄弱。

　　四、我的感受：

　　1、中考命題科學(xué)嚴謹規范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“考試說(shuō)明”并梳理其中的知識點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

　　2、命題依據新課程標準，逐步實(shí)現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的考查；考試內容加強與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，增強問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問(wèn)題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng )新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來(lái)越廣，引導我們教學(xué)面向全體。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中我認為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視物理的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰術(shù)，著(zhù)眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學(xué)法總結；不可只注重復習的時(shí)間長(cháng)短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養；忽視對考試說(shuō)明、課標學(xué)習、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識的結果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，忽視規范訓練（物理用語(yǔ)規范、書(shū)寫(xiě)認真、語(yǔ)言科學(xué)規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等）。

　　初三物理期中考試試卷分析及反思2

　　一、試題評析：

　　期中考試物理試題體現了新課程考試的特點(diǎn)，比較符合《物理課程標準》的要求，試卷結構穩定，題目結構、分數分布與這幾年期中試題基本相同，試卷考察第十一章、第十二章第十三章的內容，與我們考前對各章的分值的估計基本一致。試卷版面設計清晰，插圖清楚，在需要學(xué)生注意的地方都特別標注。試卷能反映出各章節教學(xué)目標的要求，注重基礎知識和基本技能的考察，注重物理實(shí)驗探究能力的檢驗，能真實(shí)的反映出學(xué)生學(xué)習物理的水平和能力，也能有效的考察教師平時(shí)的教學(xué)情況。試題有益于引導教師關(guān)注平時(shí)的教學(xué)，有益于物理教師積極參與教學(xué)改革，積極研究教材教法，促進(jìn)老師在教材處理、合理開(kāi)發(fā)和利用課程資源、教學(xué)重點(diǎn)的展現、難點(diǎn)的突破、教學(xué)雙邊活動(dòng)的設計、教學(xué)策略的選擇、課堂中的發(fā)展性評價(jià)等方面進(jìn)行深入思考和實(shí)踐。試題能引導教師自覺(jué)拋棄題海戰術(shù)等時(shí)間加汗水的做法，減輕師生過(guò)重的教學(xué)負擔，促進(jìn)教師理性教學(xué)和學(xué)生科學(xué)素養的提高。

　　二、學(xué)生答題錯誤處分析：

　　試卷共28題，在多選題的題當中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第12、13 小題，第19題考察學(xué)生對力的作用效果理解有的學(xué)生不清楚；在22題用刻度測物體的長(cháng)度有的學(xué)生出錯。；第23題的杠桿的力臂有的學(xué)生出錯。對于計算題的`27、28題有的學(xué)生公式不寫(xiě)，有的學(xué)生把力搞錯，說(shuō)明學(xué)生的分析問(wèn)題能力有待培養。

　　三、下階段教學(xué)要求：

　　通過(guò)分析，針對答題中存在的問(wèn)題，提出以下要求：

　　夯實(shí)雙基：加強雙基教學(xué)是一個(gè)共性的、持久的話(huà)題，實(shí)施新課程與落實(shí)雙基不是矛盾的，深入推進(jìn)新課程不是不要基礎知識和基本技能，而是在落實(shí)雙基的過(guò)程中講究過(guò)程與方法，重視師生的體驗，重視知識的形成過(guò)程，關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的滲透。在物理教學(xué)中，如果忽視了基本概念、基本規律和原理的教學(xué)，或者說(shuō)離開(kāi)了它們，就失去了學(xué)習物理的根基。

　　深化探究式教學(xué)：教學(xué)中要處理好教師主導和學(xué)生自主探究的關(guān)系，有效利用科學(xué)探究的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生從日常生活、自然現象或實(shí)驗現象中發(fā)現與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，提出問(wèn)題并學(xué)會(huì )猜想與假設，學(xué)會(huì )設計實(shí)驗方案，能正確運用科學(xué)實(shí)驗的方法，完成探究任務(wù)并對結果做出合理的分析與論證。

　　加強實(shí)驗教學(xué)：物理大部分基礎知識都是建立在實(shí)驗基礎上而總結的規律和結論，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)，明確實(shí)驗目的，掌握基本儀器的操作方法，了解實(shí)驗步驟，通過(guò)形式多樣的實(shí)驗活動(dòng)培養動(dòng)手、觀(guān)察、分析和創(chuàng )新的實(shí)驗能力。

　　優(yōu)化教法：在物理教學(xué)中要根據教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用講授、討論、實(shí)驗、練習、體驗、評價(jià)、鞏固和探究等教學(xué)方法或手段，并要始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，貫徹新課程理念，構建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。要高度重視以教學(xué)設計為起點(diǎn)的教學(xué)研究，精心設計教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度、思維的生成度、目標的達成度，從而提高課堂效率。

　　培養良好習慣：要通過(guò)有意強調、課堂提問(wèn)和作業(yè)練習等途徑加強學(xué)生準確運用物理語(yǔ)言進(jìn)行表達的習慣和能力；通過(guò)閱讀、觀(guān)察、操作等方式培養學(xué)生捕獲信息（包括審題）和分析問(wèn)題的能力；要按照教材中的范例及中考參考答案的要求規范學(xué)生的答題習慣。

　　初三物理期中考試試卷分析及反思3

　　一、分析目的

　　為了對前段時(shí)間初三物理教學(xué)的全面評估，同時(shí)也為了對下階段的教學(xué)工作明確目標和方向，圓滿(mǎn)完成2015年中考目標，特對本次初三物理期中考試試卷分析如下：

　　二、試卷本身的分析

　　1、題型分析

　�。�1）填空題20分；

　�。�2）選擇題20分；

　�。�3）實(shí)驗題25分；

　�。�4）綜合應用題15分 本次試卷總體上題量與中考相同，閱讀量不大,試卷難度不大，考查知識全面，有較好的區分度的題目很少。試卷在注意科學(xué)性、思想性的同時(shí)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、注重考查基礎的知識，注意面向學(xué)生全體。

　　2、考查的面廣而細,有利于全面檢查學(xué)生學(xué)習效果,便于查漏補缺。

　　3、重視實(shí)驗及評估等考查。

　　三、試題的基本特點(diǎn)

　　1.充分體現新課改精神，從多層次、多方位自然融合三維目標。

　　將基本知識與技能融于社會(huì )生活情景中進(jìn)行考查。

　　2.試卷中考查的知識面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。試題重視來(lái)自學(xué)生的生活體驗，穿插有田徑運動(dòng)會(huì )短跑比賽、漂游、水結成冰和冰熔化成水、坐出租車(chē)、水質(zhì)量的測量等內容，加強試題與社會(huì )實(shí)際和生活的聯(lián)系。在全卷23道小題中，很多試題的設計是從日常生活、科學(xué)技術(shù)和學(xué)生實(shí)驗探究中設置情景，考查學(xué)生對基本概念和基本規律的理解能力和應用能力。通過(guò)這些試題提高學(xué)生的學(xué)科基本素養和進(jìn)一步學(xué)習的潛質(zhì)。值得一提的是，此次考試中加強了對課本知識的考查力度。

　　3.體現對物理方法的考查，提高學(xué)生實(shí)驗綜合能力的挖掘。

　　實(shí)驗題進(jìn)一步突出了對物理能力和方法的考查，第20題以用天平和量筒測量水的質(zhì)量實(shí)驗為依托，通過(guò)對儀器的調節、實(shí)驗數據的處理等過(guò)程，考查學(xué)生對實(shí)驗的基本操作能力。第21題是一道利用控制變量法、比較法探究影響力的作用效果的三大要素等內容。

　　4.試題融入探究性和開(kāi)放性，注重對學(xué)生創(chuàng )新能力的考查。

　　試題進(jìn)一步體現探究性和開(kāi)放性，題目的答案極具開(kāi)放性，這些題目的設置給學(xué)生提供了極大的自由空間，在一定程度上激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)好物理的積極性，同時(shí)也為優(yōu)秀學(xué)生提供了一個(gè)展示其創(chuàng )新能力的舞臺。例如第20、21題，是一道集探究性和開(kāi)放性為一體的好題，不但要知道實(shí)驗器材的使用方法，掌握相關(guān)的探究方法，同時(shí)還要求學(xué)生具備一定的數據處理能力和文字表達能力，缺失一項就會(huì )導致扣分，這2道題的設置深化了學(xué)生的知識和能力。第22題以“坐出租車(chē)”為內容，結合生活中的專(zhuān)用發(fā)票，通過(guò)計算讓學(xué)生知道坐車(chē)多遠應付多少錢(qián)，在第（4）問(wèn)中“提出一條安全行車(chē)的建議”問(wèn)題，倡導“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的教育理念。

　　5.計算題量不大，計算難度不大

　　試卷中的計算題量不大，涉及計算的試題有第14、22、23題，計算難度也不大，尤其是第22題，計算過(guò)程簡(jiǎn)單。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中遇到簡(jiǎn)單的計算問(wèn)題時(shí)，應盡量采用口算或筆算，逐步減少對計算器的依賴(lài)性，從而提高自己的計算能力

　　四、解決問(wèn)題的方法

　　1、狠抓教學(xué)常規，重點(diǎn)是在課堂教學(xué)，注重物理概念的理解，通過(guò)習題來(lái)培養他們的知識運用、邏輯思維以及計算能力，多做實(shí)驗，由直觀(guān)的實(shí)驗來(lái)展示物理規律。要盡量多的找到適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。

　　2、從學(xué)生的反饋中了解到，有很多學(xué)生非常喜歡我們自己出的專(zhuān)題小試卷，所以我們備課組會(huì )一如既往發(fā)揮集體的智慧，充分利用這些小試卷來(lái)鞏固學(xué)生對知識的掌握。

　　3、作業(yè)要精心布置和及時(shí)批改，多進(jìn)行一些小測試，反復練習知識點(diǎn)，盡可能地調整學(xué)生的考試心態(tài)，真正讓他們克服粗心的毛�。ㄖ锌碱}簡(jiǎn)單，最忌粗心），我相信中考一定會(huì )交一份滿(mǎn)意的答卷。

　　初三物理期中考試試卷分析及反思4

　　一試卷分析：

　　本套試題共五大題，二十五個(gè)小題。內容豐富，涉及面廣，試卷結構穩定主要考查了從第驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學(xué)生學(xué)習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時(shí)的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。

　　試卷有益于引導教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進(jìn)教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點(diǎn)的體現難點(diǎn)的突破等諸多方面進(jìn)行深入的`思考和探討。

　　二成績(jì)分析：

　　九年級五個(gè)班310人參加考試，其中優(yōu)秀人數104人，優(yōu)秀率35%，及格210人，及格率70%，在這五個(gè)班中最高分67分，最低分只有12分，這表明了學(xué)生的成績(jì)兩級分化的問(wèn)題。在教學(xué)中，如何才能在培養優(yōu)等生的同時(shí)照顧到這部分成績(jì)較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個(gè)非常嚴峻的問(wèn)題。

　　三錯誤原因分析

　　1、填空題：分值：16分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，總體看沒(méi)有典型的失分之處

　　2.選擇題：分值：20分

　　錯誤原因分析：

　　選擇題的第二題第七題是錯誤出現較多的題，主要包括參照物與杠桿知識，不能把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

　　3．作圖與實(shí)驗探究：第一道作圖題是最小力的圖示畫(huà)法掌握不牢固，第二題作圖題根據物體勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)畫(huà)出物體受力的圖示時(shí)，不能準確判斷摩擦力存在的條件，而導致多畫(huà)了摩擦力，失分率較高超過(guò)50%， 第三道實(shí)驗題學(xué)生不能從物理現象中提煉出物理問(wèn)題和物理知識，語(yǔ)言拉雜，錯誤較多。

　　4，綜合應用題：

　　綜合應用題第二題是學(xué)生失分最多的一題，五個(gè)班級學(xué)生僅有60人答對此題，人數比例不到20%，其中答對的學(xué)生中不排除有部分學(xué)生是蒙對的，而不是真正的理解。

　　在關(guān)于滑輪的教學(xué)中，我一再強調從定滑輪繞過(guò)的繩子不能算吊著(zhù)物體。從這個(gè)角度出發(fā)，絕大多數學(xué)生都認為是兩段繩子吊著(zhù)物體，所以得出錯誤答案，失去8分，這也是導致了學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀率較低的一個(gè)原因。

　　在本題中，連接滑輪組時(shí)，最省力的繞法就是承擔重物繩子段數最多，也就是3段繩子，所

　　以繩子自由端拉力是總重力的1/3，所以整體由第一題的錯誤導致全部錯誤而失分。

　　綜合學(xué)生的答題與得分情況可以看出，大多數學(xué)生對基本知識：如概念公式能理解并加以應用。出現錯誤較多的為作圖，試驗和綜合應用。這反映了學(xué)生的技能的缺失，對過(guò)程和方法沒(méi)有掌握，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏隨機應變的能力。這也說(shuō)明了在教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：既如何提高學(xué)生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結，使學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應用物理知識來(lái)解決生活中的常見(jiàn)現象和實(shí)際的問(wèn)題。

　　四考后反思和措施：

　　1、抓好課堂教學(xué)：課堂四十五分鐘是學(xué)生學(xué)習的主要途徑，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話(huà)說(shuō)：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開(kāi)課下精心的設計，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維，如何對知識進(jìn)行鞏固等等，這都需要教師在課外時(shí)間靜下心來(lái)認真細致的備課。

　　2、做好課外輔導：根據人的大腦的遺忘規律，學(xué)生在課堂上學(xué)習的知識，在一天后會(huì )遺忘大部分，因此學(xué)生做好復習時(shí)對知識進(jìn)行鞏固的重要方法。而學(xué)生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導，督促學(xué)生及時(shí)復習，對學(xué)生的疑難問(wèn)題加以解答，在課外分層次，分目標給學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補差的作用。

　　3、注重對學(xué)生實(shí)驗探究能力的培養：當今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng )新能力，動(dòng)手操作能力，實(shí)驗探究能力等等。這些能力的培養離不開(kāi)對過(guò)程和方法的指導與點(diǎn)撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養，注重啟發(fā)式教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實(shí)驗，指導學(xué)生自己設計和操作實(shí)驗，分組合作探究一些物理問(wèn)題等等。

　　4、加強學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養：現在的考試要求學(xué)生根據物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的試題較多，而學(xué)生對物理知識、物理語(yǔ)言掌握不是太好，在分析實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法準確把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在敘述的時(shí)候就無(wú)法表達準確，在平時(shí)老師要加強語(yǔ)言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

　　物理教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，根據從物理走向社會(huì )，從社會(huì )走向物理的原則，我會(huì )不斷探索，不斷的總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教育和教學(xué)能力，努力讓自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。

　　初三物理期中考試試卷分析及反思5

　　一、試卷特點(diǎn):

　　1、試卷結構

　　全卷共分四部分，共100分.其中選擇題48分;填空題18分;作圖實(shí)驗題19分;計算題15分。

　　2、試題分類(lèi)

　　本卷依據新課標對前四章知識的具體要求和重點(diǎn)內容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學(xué)生對前四章知識的掌握和應用知識解決問(wèn)題的能力。 實(shí)驗探究和實(shí)驗觀(guān)察中，考查學(xué)生對科學(xué)探究具體掌握程度。著(zhù)重考查了學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程、方法，以及怎樣自己設計對物理問(wèn)題的探究。后三章的內容較多，考查學(xué)生科學(xué)探究能力作為一個(gè)重點(diǎn)考查內容。讓學(xué)生在以后的學(xué)習中知道科學(xué)探究的重要性。在考查學(xué)生學(xué)習物理知識時(shí)，對生活、生產(chǎn)和身邊的一些現象的想法，看法等。讓學(xué)生知道學(xué)以致用，了解物理知識的價(jià)值和自己學(xué)習物理知識的想法。

　　3、試題特點(diǎn)

　　(1)基礎題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡(jiǎn)單應用填空題、計算題的第一題考查的都是學(xué)生基礎掌握情況，第二題是通過(guò)實(shí)際應用考察學(xué)生計算能力。但是選擇題難度偏大。

　　(2)重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。

　　(3)重視實(shí)驗能力、實(shí)驗方法的考查。 聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì )生活作為題目的背景，創(chuàng )設情境。主要考查學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　從成績(jì)來(lái)看，優(yōu)秀率有32%，及格率53%，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線(xiàn)和及格線(xiàn)之間的學(xué)生提升最有潛力;處于及格線(xiàn)以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。從各題得分的情況看，選擇題失分最嚴重，填空題處之，因是題目一靈活學(xué)生九不會(huì )應用，各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補差，總結經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習明確了重點(diǎn)和方向。例如：

　　(1)基礎知識和實(shí)驗操作能力不過(guò)關(guān)，識別圖景能力較差，應在實(shí)驗題方面增加練習。

　　(2)運用語(yǔ)言敘述實(shí)驗過(guò)程的能力較差，物理語(yǔ)言的連貫性較差，用物理語(yǔ)言的總結結論的能力較差，不注意控制變量法的應用。

　　(3)解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

　　答題錯誤分析：

　　1、選擇題問(wèn)題多的是6、8、12、15。出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。

　　2、填空題中出現的錯誤主要是16、24 。具體分析，說(shuō)明學(xué)生不能真正理解物理知識和概念，實(shí)際應用能力也較差。

　　3、作圖、實(shí)驗題出現的錯誤主要是學(xué)生對實(shí)驗還停留在書(shū)本上不能自主進(jìn)行實(shí)驗探究的設計及不會(huì )總結結論，物理語(yǔ)言不夠好，作圖情況是規范性差，以至于大面積丟分。

　　4、計算題，部分學(xué)生在解答的過(guò)程中語(yǔ)言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。細節問(wèn)題掌握不牢，答題語(yǔ)言不規范。較多同學(xué)階梯無(wú)步驟，或步驟不清晰，規范性差，都造成了試卷失分。

　　三、補救措施

　　1、重視基礎知識的教學(xué)。掌握物理量的符號、單位、解答物理簡(jiǎn)答題的書(shū)面表達能力、物理公式、物理計算知識應落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規范等，這些問(wèn)題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習習慣問(wèn)題，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。

　　2、著(zhù)重聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系生活生產(chǎn)現象中培養學(xué)生的物理理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識的聯(lián)系;聯(lián)系實(shí)際培養學(xué)生應用物理知識分析解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的熱情，做到學(xué)以致用。

　　3、重視調動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問(wèn)題多，所以多數是教師講得多、學(xué)生聽(tīng)得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長(cháng)此以來(lái)，形成學(xué)生對教師的依賴(lài)，缺乏積極思維習慣，學(xué)習的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽(tīng)懂，不會(huì )自己分析問(wèn)題的狀況。

　　4、提高實(shí)驗課教學(xué)的效率。實(shí)驗是物理的基礎，實(shí)驗課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習物理的重要途徑。由于各校實(shí)驗教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數沒(méi)有達到要求。在課堂中，往往會(huì )出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問(wèn)題。在教學(xué)中，要加強實(shí)驗課教學(xué)的組織和指導，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)實(shí)驗課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習，提高實(shí)驗技能和學(xué)習素養，達到實(shí)驗目的。

　　總之，學(xué)生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問(wèn)題。實(shí)驗題是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生知道意思，但答題和作圖時(shí)，準確性差，書(shū)本知識只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現了錯誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內容偏難生的復習時(shí)間根本就沒(méi)有，也是這次考試成績(jì)不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現的題目多變、多做實(shí)驗、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績(jì)有一個(gè)新的飛躍。

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