怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )
心得體會(huì )的寫(xiě)作方法
(一)簡(jiǎn)略寫(xiě)出自己閱讀過(guò)的書(shū)籍或文章的內容，然后寫(xiě)出自己的意見(jiàn)或感想。明確的說(shuō)，就是應用自己的話(huà)語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以評論，重點(diǎn)的是（著(zhù)重）提出自己的看法或意見(jiàn)。
(二)將自己閱讀過(guò)的文字，以寫(xiě)作技巧的觀(guān)點(diǎn)來(lái)評論它的優(yōu)劣得失、意義內涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應用原文做導引，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如我們可以引用書(shū)中的一句話(huà)做為引導，然后發(fā)表見(jiàn)解。
(四)先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。
(五)將讀過(guò)的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來(lái)寫(xiě)；也可以把自己當做書(shū)中的「主角」來(lái)寫(xiě)；也可以采用書(shū)信的方式來(lái)寫(xiě)；更可以采用向老師或同學(xué)報告的方式來(lái)寫(xiě)。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )（通用17篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )（通用17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )1
利用假期時(shí)間把買(mǎi)了很久，卻一直沒(méi)有讀完的《如何當好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來(lái)我當班主任也有半年了，但有些時(shí)候還是有強烈的無(wú)力感，對有些學(xué)生，對有些問(wèn)題，無(wú)從下手，更不知該如何解決。
《如何當好班主任》對有些問(wèn)題講的很清楚，還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。
比如“班主任控制情緒的方法”。對這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對犯錯誤的學(xué)生我會(huì )不自覺(jué)地笑，覺(jué)得他們犯得那些錯誤無(wú)比幼稚，覺(jué)得那竟然也會(huì )稱(chēng)之為錯誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì )為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評他們的時(shí)候，就算我的表情很?chē)烂C，但心里仍會(huì )在笑。后來(lái)慢慢的，隨著(zhù)學(xué)生犯錯誤次數的不斷攀升，種類(lèi)的不斷增加，我由原來(lái)的假?lài)烂C，變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到，有時(shí)在面對很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生，耐心受到挑戰，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。但“每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔�！泵鎸@種情形，魏書(shū)生采取的辦法是，“請同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請大家幫忙外，還請一位同學(xué)具體負責。當他發(fā)現老師的臉色多云轉陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告�！倍@個(gè)具體負責的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說(shuō)什么話(huà)直截了當，不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著(zhù)老師一起克服一些問(wèn)題，會(huì )使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習的地方。
還有“商量的魅力”。我想現在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專(zhuān)制，“我說(shuō)什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現商量的好處，于是“班級紀律不好，找班干部商量，大家幫我想了許多辦法�！眲傞_(kāi)始當班主任時(shí)，“不會(huì )開(kāi)主題班會(huì )，又和學(xué)生一起商量，大家幫我想出了提高班會(huì )質(zhì)量的好辦法�！辈粌H在班級管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會(huì )商量。憑著(zhù)這一秘密武器，在外地講課的時(shí)候，即使在課前與學(xué)生素不相識，但仍可以在一節課的時(shí)間內獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著(zhù)來(lái)，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事�！皣缼煶龈咄健惫倘粵](méi)錯，但慈師仍可以出高徒，魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
在班級管理中，為了更好的維持班級自習紀律，魏書(shū)生采取“選舉閑話(huà)能手”的辦法。對于某些自尊心強、承受能力差，又自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能“閑話(huà)能手”會(huì )給他們造成心理壓力，但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監督與幫助之下，“有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力，為減少票數，獲得同學(xué)們的好評而努力……”這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗，效果確實(shí)不錯，自習紀律明顯好轉，學(xué)生自習效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數越來(lái)越少，就停用了，但學(xué)生的自習習慣也基本養成了。
在“如何提高學(xué)生學(xué)習效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語(yǔ)文課”。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數情況下是因為忙，各種領(lǐng)導的視察，各種老師的參觀(guān)，但是后來(lái)慢慢發(fā)現，讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘學(xué)生蘊藏的才能和潛力，鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力，還能增強學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍大家的思維。老師旁聽(tīng)可以給學(xué)生指導，也能從中發(fā)現學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)�！皩W(xué)生講課，次數適當，安排得法，要比只由老師統治課堂效果好�！边@個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來(lái)試用一下的。
魏書(shū)生的這本《如何當好班主任》既蘊含豐富的智慧又極為實(shí)用，雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn)，但也對我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā)，以后還會(huì )更多的讀魏書(shū)生的著(zhù)作，以期望學(xué)更多的東西，更好的做好教學(xué)和班主任工作。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )2
這天，我成為了一名小學(xué)老師。如果時(shí)間回到兩年前的此時(shí)我絕不會(huì )想到畢業(yè)之后我還是選擇了老師這條路，而改變我的職業(yè)規劃乃至往后人生的決定要來(lái)自于大三時(shí)期的一次暑期實(shí)踐——暑假班老師，在那短短一個(gè)月的體驗中我體會(huì )到了作為一個(gè)老師才能感受到的幸福。從那時(shí)起，我希望我能成為一名教師，一名真正的教師，而不是一個(gè)謀生的職業(yè)。大學(xué)主修并不是師范專(zhuān)業(yè)，我知道離一名合格的老師還差很遠的距離，所以我開(kāi)始看書(shū)蘇霍姆林斯基的《給教師的意見(jiàn)》、李鎮西的《做最好的老師》等教育專(zhuān)著(zhù)，這些書(shū)都是我在暑假看的，看書(shū)時(shí)我甚至覺(jué)得熱血沸騰，那時(shí)候我在想原來(lái)做一個(gè)好老師也不難嘛，我也要當這樣的好老師，在學(xué)生中有影響力的老師。但是開(kāi)學(xué)之后，我發(fā)現我錯了，現實(shí)和理想是有差距的，這一點(diǎn)每個(gè)人都明白，但從來(lái)不信。
被學(xué)校安排教一年級語(yǔ)文并擔任班主任，一邊安慰自己這是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，一邊心里默默惶恐不安，沒(méi)有任何帶班經(jīng)驗，我害怕我當不好這個(gè)班主任，而且還是一年級的班主任，畢竟一年級是學(xué)習生涯的起點(diǎn)，如果我不能在一年級時(shí)期給予他們正確的引導，那么往后不好的習慣也就難以糾正了。班主任工作本就繁雜瑣碎再加上一年級孩子剛入學(xué)什么都還不會(huì )很多事更免不了親力親為，感覺(jué)一大堆事等著(zhù)自己去做，卻不知道從何做起，常常忙得無(wú)所適從了。我不是不知道問(wèn)題出在哪里，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒(méi)理順我的工作，而我卻不知道應該從何理起，正所謂“剪不斷，理還亂”，大概就是這個(gè)意思了。
看了魏書(shū)生的《如何做好班主任》確實(shí)受益匪淺，他用最平時(shí)的語(yǔ)言用活生生的例子告訴我要用怎樣的心態(tài)和怎樣的行為去做一個(gè)合格的班主任，怎樣走到學(xué)生當中去與學(xué)生成為一體，成為班級的一員�？赐赀@本書(shū)的收獲除了他介紹的一些很有用的班主任管理班級的方法之外，最大的感觸就是班主任心態(tài)的培養�！皭�(ài)與寬容”這是我在這本書(shū)中最大的收獲。馬卡連柯說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)我看到這句話(huà)的時(shí)候是沒(méi)什么感觸的，因為我心里理所應當的冒出了一個(gè)聲音：“我當然愛(ài)我的學(xué)生，我要是不愛(ài)他們我怎么會(huì )選擇來(lái)當老師呢?”特別是當了老師之后我甚至覺(jué)得在這個(gè)世界上和你非親非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老師了，后來(lái)在工作上我發(fā)現，原來(lái)我的愛(ài)學(xué)生不一定領(lǐng)情的，就想我們學(xué)生時(shí)代同樣不領(lǐng)我們老師的情一樣。我感到沮喪，本來(lái)就不怎么好的脾氣變得更加暴躁易怒，每天不停的生氣班上的紀律卻從來(lái)沒(méi)好多少。我開(kāi)始覺(jué)得那些教育家寫(xiě)的東西在我目前面對的現實(shí)面前像是一本虛構的小說(shuō)，我的學(xué)生并不像他們的學(xué)生那樣那么樂(lè )于接受老師無(wú)私的愛(ài)，但有最近的朗誦排練卻改變了我以前有些偏激的想法。一個(gè)孩子在老師講事情的時(shí)候開(kāi)小差、東張西望，此時(shí)的老師應當怎么做?不同的老師可能有不同的答案，但我答案一定是狠狠的批評他�？墒菞罾蠋焻s不是我那樣想的，她面帶微笑，極其有親和力的微笑著(zhù)說(shuō)：“咦?這個(gè)孩子的眼睛真漂亮�！蔽耶敃r(shí)站在一邊匪夷所思，這個(gè)眼睛有什么關(guān)系?孩子們都看著(zhù)她，包括那個(gè)開(kāi)小差的孩子，她仍笑嘻嘻看著(zhù)那個(gè)孩子說(shuō)：“她看見(jiàn)我了，眼睛真好看，像小星星一樣�！鳖D時(shí)那個(gè)孩子意識到自己犯錯誤了，不好意思的低下了頭，此后她一直都很乖。當時(shí)我覺(jué)得不可置信，原來(lái)并不是批評才能讓孩子意識到錯誤的，“夸獎”也可以的�；氐桨嗌虾�，突然間我不想像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣了，我試了試楊老師的方法，那一天不論是上課還是放學(xué)路隊都是我們班表現最好的一次。此前我常說(shuō)的一句話(huà)是“哎呀，那些學(xué)生氣死我了�！蹦莻�(gè)下午之后我才明白，學(xué)生才不會(huì )惹你生氣，每天用怎樣的心情對待完全是自己的選擇，由不得別人。
書(shū)中令我印象最深的一句話(huà)是，“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。這也是他常用來(lái)告誡青年教師的，我將這句話(huà)摘抄下來(lái)貼在墻上最容易看到的地方，時(shí)刻提醒自己。
看了《如何當好班主任》學(xué)習了不少，但是我也知道我離我理想中的好老師還有一段相當長(cháng)的距離，而我必須朝著(zhù)這個(gè)目標堅定不移的走下去。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )3
魏書(shū)生老師是全國著(zhù)名的教育家，我利用寒假的時(shí)間，認真聆聽(tīng)了魏老師的講座《如何當好班主任》，魏老師幽默的語(yǔ)言，睿智的話(huà)語(yǔ)，清晰的思維給我留下了很深的印象，也使我意識到自己工作存在很多不足，視頻中他管理班級的思路讓我收益匪淺。
魏老師有一句話(huà)說(shuō)的特別好，班級管理要快樂(lè )點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，班級管理才會(huì )井然有序。聽(tīng)到這句話(huà)，我才發(fā)現我當班主任這么累，實(shí)際上是由于我對學(xué)生不信任造成的。由于不放心，所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與，結果是學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉，還把自己搞的特別累。
關(guān)于管理班級民主化，魏老師一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì )教書(shū)，學(xué)會(huì )管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己;四是決策過(guò)程要民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，有助于班級制度的完善。
在我日常的班主任工作中，雖然涉及了魏老師說(shuō)的四點(diǎn)，但是問(wèn)題在于每一點(diǎn)我都沒(méi)有做到位。在以后的工作中，我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，少些抱怨，多些耐心，并根據學(xué)生的成績(jì)、年齡以及起點(diǎn)，給予全方位的服務(wù)。作為班主任，我應該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機會(huì )，使學(xué)生充分展示各方面的天賦，真正讓每個(gè)人都參與到班級管理中去，從而感覺(jué)到這個(gè)班是我自己的班，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面，每個(gè)人都有自己獨特的優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)會(huì )欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以引導，讓他們成為勇于承擔，快樂(lè )成長(cháng)的天使，這也是我工作的目標。決策過(guò)程要民主，這個(gè)方面我的體會(huì )是比較深的。在制定班級制度的時(shí)候，我發(fā)現很多學(xué)生的想法非常實(shí)用，有創(chuàng )意，執行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生，他對班級的各項制度是深有體會(huì )的，哪些制度合適，哪些制度執行起來(lái)沒(méi)力度，他們都非常清楚。
在視頻中，還有幾個(gè)細節使我印象深刻，那就是“兩分半鐘收好書(shū)費”“一分鐘內全班調動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結束”的故事。聽(tīng)完了我突然覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到呢，可見(jiàn)當好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級管理中是非常值得采用的。由此可見(jiàn)，高效率的班級管理，是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。
魏老師說(shuō)自己每次計劃總結的結束語(yǔ)總是這樣寫(xiě)“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè )與幸福�！蔽蚁胝俏豪蠋熯@種平常心，才使得他寫(xiě)出那么多好文章，積累了那么多管理經(jīng)驗。他不僅沒(méi)有抱怨工作中的困難，而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會(huì )學(xué)習是享受，勞動(dòng)是享受，助人是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè )的思想境界后，就會(huì )不知不覺(jué)越來(lái)越堅強，勇敢的面對學(xué)習中的困難，從而取得優(yōu)異的成績(jì)。
作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要做引導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考，像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項工作過(guò)程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會(huì )認認真真，任勞任怨，從中還會(huì )享受到人生的快樂(lè )與幸福。聽(tīng)魏老師的報告是一種享受，讀魏老師的思想是對自身的思想，靈魂的升華。通過(guò)這次學(xué)習，我在以后的生活，工作中爭取更好地去體會(huì )魏老師所說(shuō)的“無(wú)論干什么事應該是一種幸福與享受”這種境界。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )4
今天，我又有幸聽(tīng)了魏書(shū)生的講座《如何當好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話(huà)卻猶如年長(cháng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽(tīng)了他的講座，我意識到自己工作中的不足。
魏書(shū)生有一句話(huà)說(shuō)的真好，班級管理要快樂(lè )點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級民主化，魏書(shū)生一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì )教書(shū)，學(xué)會(huì )管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。
我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jì)，忽視了各方面的能力，對學(xué)習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會(huì )的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會(huì ).感受生活。魏書(shū)生班級管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習生活都變得井井有條，能力也得到了培養。學(xué)著(zhù)他的樣兒，回到班級我也把班級內的事務(wù)劃細，學(xué)生自主報名參與管理。
如：有管理花的，有管理微機的，有管理空調的，三五天下來(lái)，我便發(fā)現：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學(xué)生的自制力差，還需要別人來(lái)管，現在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應，這需要一個(gè)過(guò)程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內的事務(wù)都是老師在說(shuō)，太累了，班級的笤帚倒了都沒(méi)人扶。為了減輕自己的負擔，提高學(xué)習成績(jì)，培養學(xué)生的管理能力，我決定，先培養班長(cháng)及其他班級干部。我把權力下放，班長(cháng)可充當班主任，我不在時(shí)，他就是班級的管理者。班級有什么事不妥，我直接找他，他再找專(zhuān)項負責人，如衛生方面找負責衛生員，紀律方面找紀律委員……
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對于魏書(shū)生我并不陌生，九幾年全國掀起了學(xué)習魏書(shū)生的浪潮，當時(shí)就感觸很深，如今再次拜讀，更是受益匪淺。文中沒(méi)有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動(dòng)力。它不斷激勵、鞭策著(zhù)我，教我如何對待學(xué)生，做一個(gè)稱(chēng)職的教育工作者。我最欣賞其中這幾句話(huà)：
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！薄芭囵B學(xué)生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調動(dòng)學(xué)生源自?xún)刃牡膶W(xué)習積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想�！�
“腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個(gè)猛勁跑完了，第二天就會(huì )腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運轉，乍一猛用，過(guò)后也會(huì )有不舒適的感覺(jué)。思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開(kāi)始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰勝慣性�！薄胺N莊稼，首先要知道各種作物的生長(cháng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水;治病耍了解每個(gè)病人的具體病情，才能對癥下藥;教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施�！�
魏書(shū)生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。對，這就是科學(xué)。我不能說(shuō)為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。魏書(shū)生當兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì )議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書(shū)中第三章科學(xué)管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪。
魏書(shū)生不僅以他還鼓勵讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書(shū)生的創(chuàng )造，然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱(chēng)道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認識。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能?”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來(lái)管嘛!”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪?”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話(huà)中，魏書(shū)生除巧妙地向學(xué)生傳達了對學(xué)生的信任外，還向學(xué)生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束。制其新穎之處表現在四個(gè)方面：
1、全員參與，相互制衡。在魏書(shū)生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松?
2、照章辦事，責任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
3、管理教學(xué)，相互結合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書(shū)生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓練了學(xué)生的書(shū)面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎?
我曾經(jīng)擔任過(guò)班主任，現在從事學(xué)生教育工作。從魏老師的書(shū)中，我受到很多有益的啟示。例如，魏老師在班級中設立了很多崗位，使每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責，讓每個(gè)同學(xué)都能適當為班集體做一些貢獻，能有利于培養學(xué)生對班集體、社會(huì )的熱情和愛(ài)心。這個(gè)方法我覺(jué)得非常值得借鑒。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì )到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì )出現事半功倍的效果。要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn)�！案淖兞俗约�，你覺(jué)得世界更可愛(ài)，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來(lái)都比昨日更藍�！本蜁�(huì )營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間。這是魏老師在書(shū)中說(shuō)過(guò)的話(huà),我對這幾句話(huà)印象特別深。在生活和工作中會(huì )有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。通過(guò)讀這本書(shū)，有幾點(diǎn)體會(huì )特別深，首先，要學(xué)會(huì )正確看待失敗�？勾煺勰芰Φ膹娙�，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。
所以要讓我們的眼睛向內，提高素質(zhì)，等待機遇，記住魏書(shū)生說(shuō)的話(huà)：有時(shí)候，千萬(wàn)種機緣湊成了你的失敗，你必須要調整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子才會(huì )總感覺(jué)生活在美好時(shí)刻。再次，不找別人的缺點(diǎn)，節省時(shí)間學(xué)習別人的長(cháng)處。魏書(shū)生說(shuō)：“看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是，看不到別人的長(cháng)處，自己就失去了學(xué)習的機會(huì )”。最后，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人。樂(lè )觀(guān)的人把困難當作磨練自己的機會(huì )，悲觀(guān)的人總是看到機會(huì )中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過(guò)一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結局如何，自己無(wú)怨無(wú)悔。
如何當好班主任到現在為止，這本書(shū)我只讀到一半，但我感覺(jué)魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)“處處都是發(fā)現，處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
總之，學(xué)習魏書(shū)生不是一天兩天的事，不是一句話(huà)兩句話(huà)的事，要學(xué)習他的精神，而且貫穿于他的實(shí)際工作，不可以生搬硬套。要學(xué)習他的忘我精神，責任意識，先進(jìn)的管理理念和對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )6
寒假里，有幸觀(guān)看魏書(shū)生《如何當好班主任》的報告，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談，我聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。
在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習的地方。
不管是偉人還是天才，都離不開(kāi)勤奮二字，魏書(shū)生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結果，大家都知道他的工作有很多，要寫(xiě)作，教學(xué)，讀書(shū)，管理，演講等還有很多的社會(huì )工作，他既要當好教育局長(cháng)，又要帶好一個(gè)班級，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報告中說(shuō)他的書(shū)、著(zhù)作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫(xiě)出來(lái)的，而他的辦公桌就設在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開(kāi)更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習和揣摩。
這次報告我更有感于魏老師的班級管理。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！薄鞍嗉壍氖�，事事有人干;班級的人，人人有事干�！薄皶r(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來(lái)的。
魏書(shū)生的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題;“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了>自動(dòng)化。二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
“以法制班”的科學(xué)班級管理方法，在魏書(shū)生的班級中，設立了法院，公安局，醫院等等，構建成了一個(gè)完整的社會(huì )體系，每個(gè)人都有自己的職責，分工明確，遇到問(wèn)題自然有相應的處理機構，這種種制度聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，原來(lái)班級管理還可以這樣做啊，如果真的這樣，我們的班主任該減少多少工作量，該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書(shū)生的確是個(gè)了不起的人，他就是脫離了傳統的班級管理模式，并且取得了突出的效果。
聽(tīng)完魏老師的報告，有很多頓悟，也有很多困惑，期待著(zhù)再一次傾聽(tīng)魏老師的報告。我將以以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗，以使我無(wú)愧于學(xué)生，以使我的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這一段歷史。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )7
在縣教育局的統一安排下，有幸聽(tīng)了徐瑤老師的《如何當好班主任——我的班主任之路》講座，我才真正知道班主任的責任重大，是學(xué)校所有教學(xué)教育事務(wù)的重要紐帶。
因為學(xué)科的特殊性，我從來(lái)沒(méi)有當過(guò)班主任，以前只知道班主任就是學(xué)校班級的一班之主，就是管管學(xué)生，傳達和實(shí)施學(xué)校各處室的任務(wù)，通過(guò)徐老師的這堂講座，我從新認識了什么是“班主任”，如何才能當好班主任。
班主任作為與學(xué)生接觸時(shí)間最多的老師，工作態(tài)度要更陽(yáng)光，才能讓學(xué)生喜歡上自己，愿意讓你走進(jìn)他們的心里，讓你了解他們；班主任還要更具有較強的觀(guān)察力和應變能力，學(xué)生作為未成年人無(wú)論是行為還是心智都是多變的，只有具有較強的觀(guān)察力才能做到心中有數，只有具備靈活的應變能力才能圓滿(mǎn)的處理學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，學(xué)生與家長(cháng)之間的矛盾。
班主任作為班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導者，不僅要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，還必須關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)。就像徐老師做的，記住每一個(gè)學(xué)生的名字，能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )覺(jué)得自己在老師心目中是一樣重要的，都是老師的孩子。你現在記住了他、她，將來(lái)他、她也一樣會(huì )記住你。
班主任的工作內容非常的雜，多，如班級的規劃，開(kāi)家長(cháng)會(huì )的藝術(shù)性，在各個(gè)年級段自己設定對學(xué)生的觀(guān)念等等都需要認真謹慎，要想當好一名合格的，優(yōu)秀的班主任絕對要超額付出，在這樣的工作強度下只有“少抱怨，多做事”，用心做事，科學(xué)做事，甘為孺子牛，才能管理好一個(gè)班級，才能為學(xué)校排憂(yōu)解難，才能為社會(huì )培養出健康合格的建設者和接班人。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )8
為期兩個(gè)階段的班主任培訓已經(jīng)結束。在這次班主任培訓中，學(xué)校安排我當領(lǐng)隊，因此做事認真的我每場(chǎng)都早到，每次都認真地聽(tīng)，且作了詳細的筆記，當然這次培訓給我受益匪淺。各位專(zhuān)家和名師都談了自己的觀(guān)點(diǎn)，涉及到班主任的方方面面，如突發(fā)事件的處理，班主任的談話(huà)藝術(shù)，班主任自身的心理調試，如何設計班會(huì )課和管班的具體方法等等。這次培訓開(kāi)闊了我的視野，調整了我的心態(tài)，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同時(shí)通過(guò)這次培訓我也給自己提出了更高的要求，在今后的實(shí)踐中大膽嘗試，不斷創(chuàng )新，爭取做一名更優(yōu)秀的班主任。這次培訓從內容方面歸納起來(lái)都是圍繞這個(gè)中心：如何當好班主任和提高班主任的素質(zhì)。當然這也是舉辦這次班主任培訓的目的所在。班主任培訓結束以后，我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題：如何當好班主任，下面我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┯^(guān)點(diǎn)和看法。
第一、勤。
我認為要做好一個(gè)班主任，勤是前提條件。
第二、培養一支高效率的班干部隊伍
班主任要勤快，但不是事事必躬。我記得剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。曾經(jīng)一個(gè)班主任在介紹經(jīng)驗時(shí)，把班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系比喻成傘柄、支架和布，他說(shuō)一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。經(jīng)常采用給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養班干部，這一招還是蠻有用的。但不要經(jīng)常在公共場(chǎng)合過(guò)分夸大
班干部的作用，這樣可能無(wú)意中會(huì )引起另外一部分學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應該教他們一些工作方法和技巧，給予他們強有力的精神支持和信心鼓舞。
第三、正確引導班級輿論，營(yíng)造良好的班級氣氛
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素，各行其是，班集體豈不成了一盤(pán)散沙?正確引導班級輿論，顯得尤為重要。經(jīng)常利用班會(huì )課根據是非標準進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表?yè)P;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。如開(kāi)展一些主題班會(huì )。
營(yíng)造良好的班級氣氛，學(xué)習上我大張旗鼓的鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級必須要有鐵的紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀的過(guò)程中，必然會(huì )有少數學(xué)生對于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應該馬上進(jìn)行疏導工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
第四、不斷完善自我，提高素質(zhì)。
如何當好班主任作為班主任，要不斷地完善自我，努力改變自我，提高自己的綜合素質(zhì)。一方面，積極學(xué)習，加強文學(xué)修養。老師是學(xué)生的表率，必須知識淵博，令人信服，平時(shí)多看書(shū)，多學(xué)習。第二方面，認真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。老師教學(xué)能力的強弱決定著(zhù)老師能否在學(xué)生中樹(shù)立起良好的威信，老師在學(xué)生中有了威信，學(xué)生自然就會(huì )服從你的管理和安排。第三方面，要虛心學(xué)習別人的管理經(jīng)驗，向其他班主任請教，特別是一些優(yōu)秀班主任，他們有很多好的經(jīng)驗和辦法，值得我們參考和借鑒。
第五、處理好幾種關(guān)系
1、班主任與學(xué)生關(guān)系。班主任和學(xué)生在政治上是同志關(guān)系，在學(xué)業(yè)上是師生關(guān)系，在生活上是親人關(guān)系，在平時(shí)是朋友關(guān)系。千萬(wàn)不可把它看作是舊社會(huì )的師徒關(guān)系，對他們可以任意的訓斥，甚至打罵。班主任必須尊重、關(guān)心、愛(ài)護、平等對待自己的學(xué)生。
2、班主任與科任老師關(guān)系�？迫卫蠋熓前嗉壍慕M成成員，在班級工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團結、依靠他們，主動(dòng)幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，要注意充分發(fā)揮他們的積極性。
3、本班與兄弟班關(guān)系。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級是一個(gè)大集體，各個(gè)教學(xué)班都是這個(gè)大集體的一員。班主任在工作中既要激發(fā)本班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵他們的競爭意識，也應有全局觀(guān)念，有團結互助精神，引導學(xué)生用正當行為進(jìn)行競爭，互相取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
4、本班和學(xué)校各部門(mén)關(guān)系。學(xué)校各部門(mén)與教學(xué)班是上下級關(guān)系，各部門(mén)有權根據學(xué)校計劃向各教學(xué)班布置工作，提出要求，評議工作效果;各教學(xué)班有義務(wù)完成各部門(mén)布置的工作任務(wù)，要為各部門(mén)負責，要接受各部門(mén)的檢評，不可有抵觸情緒，或陽(yáng)奉陰違。
5、主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。班主任要把握班級的思想動(dòng)態(tài)和大局，要把主要經(jīng)精力放在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。班主任要像一位船老大(舵手)一樣密切注意前進(jìn)的方向，出現了方向偏移就要及時(shí)地采取措施調整方向，使班風(fēng)一直朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
第六、愛(ài)是永恒的主題
英國教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能或自由地發(fā)展�！标P(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教育學(xué)生的前提和基礎。作為一個(gè)稱(chēng)職的班主任，必須心中裝著(zhù)學(xué)生，用言語(yǔ)關(guān)心學(xué)生，用行動(dòng)說(shuō)服學(xué)生，放下架子，深入到學(xué)生中間去，把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學(xué)生從內心深處感受到老師對他們的誠摯的關(guān)心和愛(ài)護，特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)，即是“雪中送炭”、“雨中送傘”。
只要是真誠的關(guān)愛(ài)，都將會(huì )深深地留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出旨大的原動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛(ài)心最是有情物，化作春雨更催人”。作為班主任，應少把愛(ài)掛在嘴邊，更多地把愛(ài)字放在心里，盡量不在學(xué)生面前講：“我是從關(guān)心你們出發(fā)，為你們好”，“你們要體諒老師的良苦用心”等。我覺(jué)得行動(dòng)是最有說(shuō)服力的，哪怕你認為是很平常、很微小的一個(gè)關(guān)愛(ài)行動(dòng)，學(xué)生也會(huì )永遠銘記于心。如，學(xué)生身上不小心粘上了灰，你給他拍一下，學(xué)生的筆掉在地上，你彎腰給他拾起，天氣變冷你的一句問(wèn)候，學(xué)生都很感動(dòng)。
第七、魏書(shū)生的檢查關(guān)(我很欣賞，所以引用)
監督檢查，班主任把自己放在什么位置呢?班主任要放在第五道防線(xiàn)。第一道防線(xiàn)是自檢關(guān)。自檢關(guān)也叫良心關(guān)，既然班級這些規矩制度大家定的，為了每個(gè)人好，那么沒(méi)做到這些事，先對不起的是誰(shuí)呀?不是對不起老師啊，是對不起自己的良心，我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。我一直主張同學(xué)們，一定要珍愛(ài)自己，愛(ài)自己絕不是自私自利。一個(gè)人如果不自珍、自愛(ài)、自重，你說(shuō)談得上怎么愛(ài)別人嗎?愛(ài)什么?愛(ài)自己的長(cháng)處，愛(ài)自己的特點(diǎn)，愛(ài)自己所有的工作，愛(ài)自己眼前所干的事情。這不是好事嗎?所以人要忠實(shí)于自己。第二道關(guān)口是互檢關(guān)�；ハ鄼z查，保護人互相檢查，互助組互相檢查，同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。第三道關(guān)口叫責任人檢查關(guān)。承包者檢查。第四道關(guān)口我這個(gè)班主任還不出面兒，誰(shuí)查呀?集體輿論關(guān)。最后一道關(guān)口，才是當班主任的抽查。即使班主任抽查發(fā)現了問(wèn)題，盡可能地不動(dòng)聲色，不直接出面去處理，找承包者去處理。只有這樣，才能使這個(gè)班集體成為一個(gè)民主的、自動(dòng)化運轉的(班集體)。老師不在，大家也能高高興興、扎扎實(shí)實(shí)為了自己的利益去努力地學(xué)習、奮斗、鍛煉、思考。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只要獻出自己的一片愛(ài)心，忠于這項事業(yè)，不斷學(xué)習，不斷反思，不斷總結，加強自身修養，提高自身素質(zhì)，科學(xué)管理，我相信一定能當好班主任，且能成為一位優(yōu)秀的班主任。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )9
《如何當好班主任》一書(shū)讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當好班主任的奧秘。讀完此書(shū)重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊x了《如何當好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛(ài)的：
一、愛(ài)是寬容和信任
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護孩子，教育者的愛(ài)護和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象。面對學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。
在小學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，總難免會(huì )出現一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開(kāi)學(xué)生心扉，引起學(xué)生內心的震動(dòng)，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的.良藥。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材!”
二、愛(ài)是關(guān)心、信心、耐心
在后進(jìn)生的教育的教育上，我始終堅持三個(gè)心：
1、關(guān)心在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立“1+1”學(xué)習互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進(jìn)步;課堂提問(wèn)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái);班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會(huì )。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。
2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(cháng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，比如學(xué)習差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè )、美術(shù)方面有特長(cháng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話(huà)”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著(zhù)吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動(dòng)，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形如何當好班主任象的舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
3、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著(zhù)這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
三、愛(ài)是了解、引導
在剛接手這個(gè)班級，從學(xué)生還未報到之時(shí)，我就把所有的空余時(shí)間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對每個(gè)孩子我已能略知一二，從孩子報到之時(shí)，找孩子談心，約家長(cháng)交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰(shuí)乖巧懂事，誰(shuí)擅長(cháng)寫(xiě)作，誰(shuí)又調皮好動(dòng)……雖是初次見(jiàn)面，可上第一堂課時(shí)，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動(dòng)，讓他們驚訝不已，他們總覺(jué)得這個(gè)老師不簡(jiǎn)單。良好的開(kāi)頭是成功的一半。有了這良好的印象，學(xué)生便對我產(chǎn)生了好感，這樣接下去的工作就容易開(kāi)展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應事事注意，時(shí)時(shí)留心，細心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生。當學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習中失去信心時(shí)，我就能及時(shí)地應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學(xué)生體驗到你的愛(ài)心，他們就會(huì )直視困難，努力克服生活和學(xué)習上的困難，揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們要培養出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要做好對他們的引導工作。在平時(shí)的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠布公。在課堂上，教師諄諄教導，利用班隊課、晨會(huì )課經(jīng)常性地總結，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地、大力地表?yè)P;有不足的地方，決不輕易放過(guò)，敢于批評，善于批評，使自己在學(xué)生心目中樹(shù)立了威信。引導學(xué)生分辨善惡，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)會(huì )交友，引導學(xué)生懂事明理，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人。
班主任的愛(ài)是一種細致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著(zhù)這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè )成長(cháng)就是對我最好的回報。魏書(shū)生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛(ài)。對教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會(huì )做到更好，因為我有愛(ài)。
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暑假里觀(guān)看了魏書(shū)生老師的《如何當好班主任》，雖然我是一名數學(xué)老師，但通過(guò)魏書(shū)生老師詼諧幽默的語(yǔ)言，樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)介紹了她的經(jīng)驗之談，同時(shí)從他的言語(yǔ)當中，面部表情當中能體現出他當班主任的幸福和快樂(lè )。同時(shí)讓我感受到了他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
一是他說(shuō)的一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！币驗榫湓�(huà)我通過(guò)想到了我在上班三個(gè)多月以來(lái)，我對學(xué)生收作業(yè)的事。我教的是一年級的數學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我是在班上說(shuō)學(xué)生你該怎么收作業(yè)，到現在為止學(xué)生能很熟練的收作業(yè)了，可是我還是要在班上等他們收完。我想找一名學(xué)生當課代表帶我課下收作業(yè)想了好久，可是，問(wèn)其他老師，有的老師說(shuō)：孩子還太小，不行。我觀(guān)察了很久，還是嫌學(xué)生收的慢�？墒�，魏書(shū)生的話(huà)讓我想到了我從來(lái)沒(méi)有真正放手讓學(xué)生試一次，我怎么會(huì )知道學(xué)生收不好呢，我看到的只是表面現象，或許真的有人很有這個(gè)能力呢，所以，我打算真正放手試試，既輕松了自己，也鍛煉了學(xué)生。
二是魏書(shū)生提倡民主、科學(xué)�！懊裰�"是師生間溝通的方法，而“科學(xué)”是管理的方法，兩者是相互的，都很重要。讓學(xué)生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現，要有系統管理制度，才使班級管理在民主管理的基礎上更具科學(xué)化。他在講座中說(shuō)的讓學(xué)生收錢(qián)，讓學(xué)生投票，等都是民主和科學(xué)管理班級的表現，而我要做到的就是要學(xué)會(huì )計劃，監督和
三是魏書(shū)生老師積極樂(lè )觀(guān)和享受的心態(tài)。特別的羨慕，我工作了三個(gè)多月就開(kāi)始出現抱怨學(xué)生不好管，總有學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，還有就是某一個(gè)學(xué)生是班上拖后腿的等等這樣的抱怨�？墒锹�(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，想了很久，我說(shuō)不定要和孩子打一輩子交道，我剛上了三個(gè)月的班就開(kāi)始抱怨學(xué)生，那我今后一輩子的時(shí)間怎么辦，所以，我不能在這樣下去，我要轉變我的心態(tài)，慢慢的從工作中找到樂(lè )趣，從工作中找到激情，想象孩子的可愛(ài)之處，孩子的童心。我有時(shí)覺(jué)得課下的孩子真的很可愛(ài)，那我就從這方面入手，想象課下孩子的可愛(ài)之處，讓自己慢慢的喜愛(ài)孩子，愛(ài)孩子，進(jìn)而做到魏書(shū)生老師那樣的享受的心態(tài)，我的日子還很長(cháng)，一定要轉變我的心態(tài)，迎接美好的明天。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )11
魏老師教了30多年的書(shū)，當了22年的班主任，還掌管過(guò)盤(pán)錦市的教育工作。他身兼數職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣于他對教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執著(zhù)追求，緣于他高效率的班級管理，他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。
魏老師提倡以人為本的管理，他經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹脑�(huà)里，我們體會(huì )到了他民主、科學(xué)的管理
魏老師在講座中還一直強調班主任工作要研究如何去愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生看成天使，看成自己的助手，老師要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。把學(xué)生當作活生生的、有血有肉的，有豐富內心世界的人來(lái)看待，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴的傳統，貫徹民主
魏老師是位極具人格魅力的人，他樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實(shí)的工作態(tài)度和“定了干，說(shuō)了算，一不做，二不休”的工作作風(fēng)都深深地感染著(zhù)我們。他精彩的講座幽默風(fēng)趣卻富含哲理，真有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)之感。相信他豐富的教學(xué)經(jīng)驗，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深會(huì )啟迪著(zhù)我們的老師，促使老師們在今后的工作中認真地去體會(huì )并運用于教學(xué)實(shí)踐。
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《如何當好班主任》，讓我心悸過(guò)去的簡(jiǎn)單草率、汗顏曾經(jīng)的敷衍搪塞、慚愧以前的厭煩怨恨；閱讀，讓我領(lǐng)略到了班主任工作的情、趣、理；閱讀，讓我受益匪淺。
過(guò)去，我總是拿現在的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生比，而且總是拿現在學(xué)生的不足與過(guò)去學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比，留戀教過(guò)的學(xué)生中那些成績(jì)特別好、能力特別強、特別善解人意的學(xué)生，然后就埋怨現在教的這班學(xué)生中尤其淘氣、不聽(tīng)話(huà)的那幾個(gè)，經(jīng)常不做作業(yè)的那幾個(gè)，埋怨的次數多了，就覺(jué)得現在的學(xué)生怎么看怎么不順眼。于是心情總是一團糟。
魏書(shū)生卻是不一樣。他這個(gè)班主任選擇的是讓自己適應環(huán)境，然后改變環(huán)境，他說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！彼�，他在本書(shū)的第一部分就提出“班主任要努力改變自我”，要“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，要“選擇積極角色進(jìn)入生活”，要“多學(xué)習，少批判”，要“多搶挑重擔，少推卸責任”，要“提高笑對人生的能力”。
魏書(shū)生重在“疏”和“導”，而且是“巧疏”、“趣導”，看似簡(jiǎn)單平常的方法，卻達到了四兩撥千斤，育人于無(wú)痕的境界，著(zhù)實(shí)是高手。他讓學(xué)生堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記，通過(guò)寫(xiě)日記，幫助學(xué)生改變自己、改造自己；磨煉學(xué)生的毅力；解剖自己、分析自己；提高分析社會(huì )問(wèn)題的水平；宣泄煩悶；積累材料，提高寫(xiě)作水平。他讓學(xué)生輪流抄格言，給自己寫(xiě)有三部分內容的座右銘，來(lái)進(jìn)行思想教育，用思想之光，來(lái)照亮學(xué)生的精神世界。
一個(gè)學(xué)生就是一本書(shū)，掌握了正確的讀書(shū)方法，才能讀進(jìn)去，才能讀懂，阿基米德說(shuō)，給我一個(gè)“支點(diǎn)”我就能撬起地球。我想，如果每個(gè)班主任都能像魏書(shū)生這樣針對每個(gè)學(xué)生，找準“支點(diǎn)”，那學(xué)生的工作就不會(huì )難做了。前人已為我們立下了標桿：有教無(wú)類(lèi)，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。任憑歲月更迭，任憑青春流逝，我們會(huì )永遠守住心中這盞希望之燈。
作為班主任，每一屆學(xué)生，就是和我們隔著(zhù)一段距離的大山，如果我們總是呆在原地指責那遠處的山為什么不靠過(guò)來(lái)，那我們永遠都不會(huì )看到山上那遍地盛開(kāi)的野花，聞不到那清香怡人的花的香、草的味；走過(guò)去，與大山抱個(gè)滿(mǎn)懷，心胸會(huì )和山谷一樣豁達、寬廣，心靈會(huì )如溪流那樣清澈、明凈。
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為了能夠使工作室健康的發(fā)展，我拜讀了很多有關(guān)班級管理方面的書(shū)籍，其中有一篇是魏書(shū)生老師的力作《如何當好班主任》。它是魏老師多年工作方法和經(jīng)驗總結的提煉，對班主任工作有著(zhù)一定的指導作用。這本書(shū)從班主任改變自我，培養學(xué)生素質(zhì)，如何班級管理，班級管理方法，班級管理細則，以及怎樣提高學(xué)生效率等六個(gè)方面內容充分展示了魏老師的管理思想，即“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”。從理論和操作層面上盡顯班級管理藝術(shù)。該書(shū)讓我領(lǐng)略了當好班主任奧秘。
一、寬容信任
魏書(shū)生老師從對學(xué)生的愛(ài)以及他的民主管理的思想是他取得成功的關(guān)鍵所在。在魏書(shū)生老師老師眼中，是不存在一個(gè)壞學(xué)生的，沒(méi)有壞學(xué)生的概念，魏老師一直相信每位學(xué)生都能成才。他充分信任每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，事無(wú)巨細都與學(xué)生商量。制定班規，組織班級活動(dòng)，要商量；制定教學(xué)計劃、改革教學(xué)方法、布置課外作業(yè)，要商量；甚至值日生名單、黑板擦的放置也要和學(xué)生商量，總之從不離開(kāi)學(xué)生的意見(jiàn)。再想想平時(shí)自己的工作，就顯得遜色了很多，其中商量的成分打了折扣，命令的成分占了上風(fēng)？
“凡事都和學(xué)生商量”的民主管理思想是我在今后的班主任工作中要努力做到的，正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：“當班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功�！敝�(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護孩子，教育者的愛(ài)護和關(guān)注在學(xué)生心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象。面對學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)，而這種愛(ài)是寬容和信任。
二、嚴格管理
高效率的班級管理，是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。凡事講求效率，從不拖拖拉拉，是魏老師班級管理的精髓，通過(guò)學(xué)習這本書(shū)，使我知道了“兩分鐘收好書(shū)本費”“一分鐘內全班調動(dòng)完座位”“15分鐘大掃除結束”的事實(shí)。
魏老師說(shuō)：“一名好老師，必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力�！弊鹬�、熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，為使班集體成為一個(gè)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強的和諧向上的集體，我加強對學(xué)生進(jìn)行習慣的養成教育，理想教育，學(xué)習目的教育，以培養其自信心及責任意識；
其次，建立有關(guān)學(xué)習、紀律方面的監督機制和評價(jià)制度，定期檢查，定期反饋。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！苯處熢诮虒W(xué)中要善于結合教學(xué)內容抓住時(shí)機，將誠信教育有機地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)在管理班級時(shí)我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普通的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，教育后進(jìn)生，只有長(cháng)期、廣泛、深入、細致地對后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀(guān)察，才能從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生犯錯的原因和動(dòng)機找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，有的放矢地對之進(jìn)行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增強后進(jìn)生的分辨是非能力。
后進(jìn)生的轉化工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，決不會(huì )一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。俗語(yǔ)道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進(jìn)生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。
三、師生平等
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步,現代的兒童少年獨立性、自主性明顯增強,對人格自由發(fā)展充滿(mǎn)渴望,充滿(mǎn)熱情。建立和諧、平等、融合的師生關(guān)系，其關(guān)鍵在于教師能否真正地尊重學(xué)生。千古以來(lái)，都是強調學(xué)生必須尊重老師，忽略學(xué)生的獨立人格的存在。我們在教育學(xué)生的過(guò)程中，一定要走下千年圣壇，給學(xué)生多一份關(guān)心、多一份情誼、多一份愛(ài)護、多一份支持、多一份幫助；老師要多去研究學(xué)生的心理，不要把過(guò)去的關(guān)、管、卡、壓、訓斥、挖苦、體罰、通知家長(cháng)等手段還用于已開(kāi)始實(shí)施的素質(zhì)教育中來(lái)，這對培養和適應二十一世紀的可持續人才是不利的。由于師生間建立起了這種深厚的友誼，也會(huì )引導學(xué)生之間建立朋友關(guān)系，這樣班級人際關(guān)系和睦、和諧、團結，人人班級榮譽(yù)感強，給整個(gè)班級帶來(lái)了動(dòng)力和活力，整個(gè)班級問(wèn)題少，學(xué)習環(huán)境好，學(xué)生喜歡教師，就愿意聽(tīng)課，有利于解決厭學(xué)的問(wèn)題。因此我們不僅要把自己扮成嚴師的角色,而且還扮演好“管如嚴父,愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色,做到以心換心，以誠對誠,學(xué)生的崇敬之情便會(huì )油然而生。實(shí)踐證明：只有這樣，才能夠建立起一個(gè)具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的先進(jìn)班集體。
教育對象的獨特性,決定著(zhù)我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認識到身上肩負的重任,漫漫探索之路任重而道遠。品著(zhù)《如何當好班主任》,讓我深刻地感悟班主任的偉大使命,觸發(fā)心底里的榮耀感;讀著(zhù)《如何當好班主任》,讓我學(xué)會(huì )用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌,脫下班主任陳舊落伍的“舊日衣”;悟著(zhù)《如何當好班主任》,讓我明了如何用“心”來(lái)解讀班主任的工作,激活沉睡的“心”思。如書(shū)所言,我們需要用自己的愛(ài)裝扮自己的班主任工作,用愛(ài)筑就孩子們的成功,用愛(ài)使他們的童年充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光,用愛(ài)讓他們的生活呈現五彩斑斕。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )14
最近讀了一本書(shū)《如何當好小學(xué)班主任》，我本人也是一個(gè)班主任，說(shuō)不上是優(yōu)秀，但也自認合格。
書(shū)中提到班主任在的時(shí)候，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在的時(shí)候，學(xué)生也能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)不合格的班主任。每一位老師都應該以能當班主任為榮，書(shū)中提到了很多觀(guān)點(diǎn)也列舉了很多實(shí)例，給我留下了深刻印象。我覺(jué)得以下五個(gè)方面非常有道理，與大家共同分享。
確立平等的觀(guān)念：不能因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會(huì )背景不一樣、學(xué)習成績(jì)不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì )極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。
制定嚴明的紀律：紀律上主張先專(zhuān)政后民主，凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到批評，要多運用鼓勵的手段，鼓勵在絕大多數時(shí)候都有效，不管成績(jì)好壞，多表?yè)P、鼓勵，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心，從而使其更好的認識自我。
注重學(xué)生能力的培養和鍛煉：管理班級的目標就是要實(shí)現全員管理，這一目標的實(shí)踐相當難，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )并主動(dòng)去管理班級是一個(gè)很艱難的過(guò)程，但首先我們至少可以讓學(xué)生認識到，在這個(gè)班級中，我是其中一員，我的一舉一動(dòng)都會(huì )影響班級的形象。從我以班級為榮上升為班級以我為榮，從而樹(shù)立起責任心，從被動(dòng)管理轉為主動(dòng)管理。以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動(dòng)整個(gè)班級運轉。
注重師生間的情感交流：初次與學(xué)生見(jiàn)面，做到開(kāi)誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情，和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友，仔細留心觀(guān)察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。
做到對學(xué)生的理解與寬容：都說(shuō)理解萬(wàn)歲，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀(guān)念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )15
今天我就自己擔任多年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，為了更好地做好教育工作，也為了更好地實(shí)現自己的人生價(jià)值，我在班級管理過(guò)程中注意加強理論學(xué)習，虛心向同行學(xué)習請教，并結合班級具體情況進(jìn)行創(chuàng )新工作。
一、轉變自己的教育理念，高標準要求自己。
作為一名教育者，我明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會(huì )責任感和創(chuàng )新思維的青年。我們對孩子的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，我們還要塑造學(xué)生的人格。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )培養自己的良好情緒，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
我所帶的79班學(xué)生陽(yáng)光積極，開(kāi)朗活潑，團結友愛(ài)，學(xué)習努力，有著(zhù)良好的班級氣氛。中考時(shí)全班48人有18人考上一中，還有大批學(xué)生考上其它幾所省級示范高中。中考能取得優(yōu)異成績(jì)，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習氣氛和競爭環(huán)境。在班級理念上，我一直主張：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我為自己管理班級設計了三個(gè)要求。通過(guò)這三個(gè)要求，激發(fā)自己的工作熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、生活熱情。
第一：要求自己實(shí)行笑臉教育。有一段時(shí)間，我工作進(jìn)展不是很順利，心情也不好，每天臉上難得露出一點(diǎn)笑容，走進(jìn)教室時(shí)也是板著(zhù)臉孔。那段時(shí)間學(xué)生情緒低落，人心惶惶。在不久后我跟學(xué)生的談心中，學(xué)生對此提出了意見(jiàn)。我立即進(jìn)行了反思，也參閱了一些資料，發(fā)現老師樂(lè )觀(guān)、良好的心境能感染我們的學(xué)生，“老師的微笑”能感染整個(gè)班級成員的心境，創(chuàng )造出一個(gè)活躍、快樂(lè )與祥和的班級氛圍；能夠使學(xué)生提高學(xué)習興趣，增強學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，從而健康活潑地成長(cháng)。從此，無(wú)論自己心情怎樣，我總是帶著(zhù)微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說(shuō)能見(jiàn)到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實(shí)，學(xué)習起來(lái)更是帶勁。
第二：要求自己付出愛(ài)心與嚴格相統一。付出愛(ài)心與嚴格要求不可偏廢。愛(ài)是偉大的，但是絕對不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是怎么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛(ài)應該是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴格要求不行�，F在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當然的。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛(ài)的感情。讓他們知道老師嚴格要求是為他們好，不是故意跟他們過(guò)不去。我們79班級的每位同學(xué)都認為我對他們的要求很?chē)栏�，他們都沒(méi)有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我真心疼愛(ài)他們有很大關(guān)系吧。
第三：要求自己以身作則，用行動(dòng)贏(yíng)得尊敬�？鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”�？梢�(jiàn)，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。所以，當我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，學(xué)習新的教育教學(xué)理念，看書(shū)看報擴大知識面，注重自身的良好品德形像，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力影響持久而深遠。我在班上跟學(xué)生說(shuō)得最牛的一句話(huà)是：“向我學(xué)習，像我一樣地努力，你們會(huì )取得比我更大的成績(jì)�！边@些激勵的話(huà)語(yǔ)，不但讓學(xué)生看到了榜樣的力量，更促使我嚴格要求自己，更加努力地投入到工作中，因為我不可以辜負孩子們那一雙雙敬佩和信任的雙眼，不可以辜負家長(cháng)們那一雙雙期待的目光。
二、尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)做到點(diǎn)子上。
教書(shū)育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。我發(fā)現：當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的爆發(fā)力。
79班的張卓涵同學(xué)初三時(shí)思想壓力大，信心不足，月考成績(jì)起伏很大，總擔心自己考不上理想高中，情緒極不穩定。我多次幫她進(jìn)行心理疏導，耐心分析她的優(yōu)勢與不足，針對具體題目幫她解決，寫(xiě)信表?yè)P鼓勵她，告訴她我認為她非常的棒，相信她一定能行！從不間斷對她的幫助和關(guān)注，中考時(shí)我幾乎每堂考試都要擁抱一下她，最后她考上一中公費。她告訴我每當她支持不住了就看我的信，就有了無(wú)窮的力量和勇氣。她的父母都知道孩子的不足，也知道我一直在關(guān)注幫助著(zhù)她，他們全家都對我非常地感激。
我以為：每個(gè)孩子頭腦中都有兩個(gè)自我，一個(gè)好我，一個(gè)壞我。學(xué)生思想的過(guò)程就是好我與壞我做斗爭的過(guò)程。如果好我勝利的時(shí)候多，他們就會(huì )進(jìn)步，就會(huì )慢慢地邁向成功；如果壞我占了上風(fēng)，他們就會(huì )退步，就會(huì )慢慢地走向失敗，最后弄得一事無(wú)成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和教育者，特別注意適時(shí)地對孩子們予以正確地引導，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。
79班的王勇同學(xué)，母親在他僅一歲的時(shí)候就過(guò)世了。他的學(xué)習習慣不好，不會(huì )聽(tīng)講，不會(huì )做筆記，不會(huì )寫(xiě)作業(yè)，沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲，甚至騙父母的錢(qián)去玩游戲。聽(tīng)說(shuō)在以前的學(xué)校還天天打架，對自己幾乎沒(méi)有期望。但我幾乎沒(méi)有責罵過(guò)他。我觀(guān)察這孩子心地善良，待人很真誠。所以我跟他交流時(shí)就說(shuō)，像你這樣心地善良的人心底里應該有敬畏的東西的，你這樣對自己不負責，不覺(jué)得對人不住嗎？不覺(jué)得對自己不住嗎？總是這樣提醒他，慢慢的也有了轉變。到初三時(shí)他甚至愿意為班級作任何事情，去樓下搬水，打掃衛生，倒垃圾等等他都愿意去做。我也從不認為他是借打掃衛生為由逃避學(xué)習，相反我只要發(fā)現他做了不是他的份內之事，我就代表班級感謝他。他現在不但變得文明懂理善待他人，中考也取得很好的成績(jì)。
我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應該注意培養他們的可持續發(fā)展能力，不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差就對他們予以歧視或是忽視。如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，多給點(diǎn)我們的后進(jìn)生以關(guān)懷、希望，我想我們的教育會(huì )更加完善。
去年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，79班有個(gè)后進(jìn)生曲岳峰，成績(jì)非常不好，家庭經(jīng)濟也很困難，在弘毅的一年學(xué)習中幾乎沒(méi)有進(jìn)步。我一廂情愿地認為轉換環(huán)境對他還好些，在沒(méi)有跟家長(cháng)直接交流的情況下通過(guò)他的介紹人讓他轉學(xué)。開(kāi)學(xué)事情很多，陰差陽(yáng)錯中安撫工作都沒(méi)有來(lái)得及做好，結果曲岳峰和家長(cháng)都不能接受，甚至告狀，用惡毒的語(yǔ)言罵我。我當時(shí)很氣憤：自己讀書(shū)不爭氣，倒還怪別人！但是，我冷靜一想，讓他轉學(xué)不是問(wèn)題，問(wèn)題是沒(méi)有處理好，讓他們感覺(jué)是不要他了，傷了他們的自尊。我一反應過(guò)來(lái)就給曲岳峰發(fā)信息道歉，對給他帶來(lái)的傷害表示歉意，問(wèn)他需要我怎么做？結果他說(shuō)：你知道自己錯了就好！我還在班上給全班同學(xué)說(shuō)明情況，明確表示是我沒(méi)有處理好這件事情，請班上學(xué)生幫我再一次轉達歉意。讓我意外的是7月3號填完志愿后收到曲岳峰的短信：何老師你好，我考上高中了，祝福我吧！我半響無(wú)語(yǔ)，非常慶幸自己的低頭道歉是對的，更看到這個(gè)曾經(jīng)被我傷害的學(xué)生不但原諒了我，還需要我的祝福。這個(gè)教訓對我而言非常深刻，提醒我任何時(shí)候都要善待后進(jìn)生，他們的自尊容不得任何輕視與忽視。
我對待學(xué)生的態(tài)度總的來(lái)說(shuō)是不放棄不拋棄，相信他們在這樣那樣的領(lǐng)域中總會(huì )有出息。尤其是后進(jìn)生，不因為他們成績(jì)差就對他們予以輕視或忽視。我想，我之所以能在學(xué)校組織的學(xué)生問(wèn)卷調查中被學(xué)生評為百分之百滿(mǎn)意教師，恐怕與此有著(zhù)密不可分的關(guān)系。
三、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，建立和家長(cháng)的良好關(guān)系。
家長(cháng)評論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因為班主任與他接觸最多。家長(cháng)的評價(jià)認可程度，對學(xué)校、對班級、對教師的影響都很大。他認可我們、反感我們，他都會(huì )到處替我們宣傳。所以，與學(xué)生家長(cháng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(cháng)信任我們，即便有時(shí)我們的工作有些失誤，他也可能諒解我們。反之情況會(huì )很糟糕，甚至會(huì )形成尖銳的對立面。在交往中要尊重家長(cháng)、善待家長(cháng)。
1、要尊重學(xué)生家長(cháng)，也要不卑不亢。
尊重學(xué)生家長(cháng)是處理好班主任與學(xué)生家長(cháng)關(guān)系的首要條件。在學(xué)生犯錯誤時(shí)要求學(xué)生家長(cháng)到校的情況下，我是這樣做的：第一：如果能自己聯(lián)系上的就不叫學(xué)生回家聯(lián)系，主動(dòng)聯(lián)系以表明我的誠意和態(tài)度。第二：學(xué)生家長(cháng)來(lái)校后不當著(zhù)學(xué)生家長(cháng)的面訓斥他的孩子。第三：先把家長(cháng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨的環(huán)境里向家長(cháng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)。
因為弘毅中學(xué)的家長(cháng)整體素質(zhì)較高，有學(xué)識學(xué)歷非常高的，有經(jīng)濟條件相當好的，有社會(huì )地位相當高的，我們與他們交流時(shí)不宜過(guò)分謙卑，一味迎合家長(cháng)意見(jiàn)，而沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這樣會(huì )被家長(cháng)輕視。也不宜在家長(cháng)面前頤指氣使，一副你的孩子在我手里我怕你的盛氣臨人的氣勢，這樣會(huì )被家長(cháng)憎恨。盡量做到不卑不亢。
2、與家長(cháng)交流溝通要理智理性。
與家長(cháng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(cháng)交流前要詳細想好約見(jiàn)家長(cháng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設計與家長(cháng)交談如何切入主題，如何結束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結自己在交談時(shí)方法是否得當，還考慮如何向學(xué)生和其他老師反饋約見(jiàn)家長(cháng)的情況。最后要思考自己以后再和家長(cháng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的地方。
在和家長(cháng)交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現如何，應首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(cháng)都會(huì )喜歡別人說(shuō)自己孩子的好，幾句夸獎的話(huà)會(huì )拉近與家長(cháng)的距離。在和家長(cháng)交談的時(shí)候還要注意善于傾聽(tīng)，家長(cháng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)，那根本不是交流，有時(shí)多說(shuō)不如少說(shuō)�？梢誀I(yíng)造平等的談話(huà)氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對學(xué)生的認識。
3、與家長(cháng)交往時(shí)應多考慮家長(cháng)所處的困難。
現在的學(xué)生的家長(cháng)大多四十多歲，上有老下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需照顧，如果再加上孩子成績(jì)不好又不聽(tīng)話(huà)，這時(shí)學(xué)生家長(cháng)心里會(huì )很苦悶，我們作為學(xué)生班主任應盡量多理解家長(cháng)，替他們分擔些心理上的負擔，有利于促進(jìn)與家長(cháng)之間的溝通。
四、努力勤奮工作，學(xué)會(huì )善待自己。
當一名弘毅的老師辛苦，當一名弘毅的班主任更辛苦。我們的工作時(shí)間之長(cháng)，工作強度之高，工作壓力之大，絕對是岳陽(yáng)地區之首。也是因為有了我們老師們的辛勤付出，有了這些弘毅人的愛(ài)崗敬業(yè)，才有了弘毅的蒸蒸日上。以前的我，工作的辛苦總是忍著(zhù)，忍到忍無(wú)可忍了就發(fā)泄，自己是發(fā)泄了，可是就苦了家里的人，我的臉色成了家庭氣氛晴雨表。這對家人真的是很不公平的。后來(lái)我反應過(guò)來(lái)了：努力工作是為了更好的生存生活，總是因為工作辛苦而心情不好，也不能好好的善待家人，哪里談得上有好的生活品質(zhì)呢？從此我在工作時(shí)盡量保持良好的心態(tài)和心情，即使遇到不順心的事也不將不好的情緒帶回家，回家之前將一切處理好。盡力培養自己在繁重的工作狀態(tài)下，保持良好的心情和情緒，健康快樂(lè )的生活。而且努力工作既能實(shí)現自己的人生價(jià)值，也能保證自己的經(jīng)濟地位，何不快樂(lè )而為？特別是學(xué)�，F在形勢喜人，人氣奇旺，財氣齊聚，門(mén)檻都要被踩破了。而且老師們的工作熱情高。所以學(xué)校的領(lǐng)導們若能給我們加上工資，改善工作環(huán)境，提高福利待遇，我們實(shí)現“努力工作，享受生活”的目標底氣會(huì )更足。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )16
縱觀(guān)兒童成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、頻繁的考核、競賽，高強度的學(xué)習任務(wù)，滿(mǎn)負荷的課余安排等都可能造成學(xué)生精神緊張，心情壓抑。
2、面對學(xué)習生活中的激烈競爭，很多學(xué)生會(huì )產(chǎn)生焦慮不安，憂(yōu)慮重重。
3、在家長(cháng)“望子成龍”、老師“盼生成鋼”的高期望值下，學(xué)生心理負擔日益加重。
4、面對學(xué)習生活中的不如意，學(xué)生的自信心會(huì )受到挫傷。
5、班級中的后進(jìn)生，由于在學(xué)習、行為等方面表現的不如人意，經(jīng)常受到家長(cháng)、老師的批評指責，往往容易產(chǎn)生自卑和自暴自棄的心理。
上述種種不良心理嚴重影響了學(xué)生的健康成長(cháng)。因此，班主任作為學(xué)生的領(lǐng)班人，不僅要抓好班風(fēng)建設，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性，而且要注意加強學(xué)生心理健康教育，以培養學(xué)生對環(huán)境的適應能力。對每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)細心觀(guān)察，及時(shí)“治療”，做一名合格的“心理醫生”。
一、要細心觀(guān)察，了解學(xué)生的真實(shí)思想。
導致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的因素很多，而且由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個(gè)學(xué)生對同一問(wèn)題可能會(huì )做出不同的反應。對于這一切，班主任一方面要根據每個(gè)學(xué)生的情緒變化和行為舉止窺測其內心深處的變化；另一方面要通過(guò)談心活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，使學(xué)生無(wú)所顧忌，愿意向教師傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內心情緒的每一種變化�！薄�1在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們再根據學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教、“對癥下藥”。
我所任教的班級，曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)例子：蘇秋宇同學(xué)是一名學(xué)習非常認真刻苦的孩子，在一次語(yǔ)文測試后，我忽然發(fā)現她上課時(shí)心事重重，注意力不夠集中；下課了，她也失去了往日的歡笑。這是怎么回事呢？于是，我單獨和她談了一次話(huà)。原來(lái)，原因出在這次語(yǔ)文測試上：蘇秋宇同學(xué)自入學(xué)以來(lái)每次測試總是準確無(wú)誤，成績(jì)一直是A+，可是在這次測試中由于失誤，她在一個(gè)小題上出了錯，沒(méi)能全對。盡管考核成績(jì)也很不錯，可是回到家里，蘇秋宇卻因為那一道題的粗心，而受到了外公嚴厲的責備和訓斥。于是，這件事在自尊心很強的她的內心深處，蒙上了一層陰影……了解了事情的緣由之后，我一方面肯定了她的上進(jìn)心，并鼓勵她把經(jīng)驗教訓化作動(dòng)力，重新振作，把精力全心投入到學(xué)習中；另一方面，我主動(dòng)接觸了她的家長(cháng)，把這一情況告知家長(cháng)，希望家長(cháng)“望子成龍”的心理不要太急切，并和家長(cháng)一起商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長(cháng)的共同努力下，很快，以前那個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘又回來(lái)了。
可見(jiàn)，老師要想消除學(xué)生學(xué)習中的心理障礙，一方面要給予他們充分尊重、理解和信任，了解他們的真實(shí)思想；另一方面要根據他們不同的心理特點(diǎn)，以他們樂(lè )于接受的方式，“對癥下藥”，進(jìn)行個(gè)別心理指導，讓他們把主要精力用在學(xué)習上，使他們走出心理誤區。
二、要以誠相待，做學(xué)生的知心朋友。
一項調查顯示：學(xué)生在回答“我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量”時(shí)，尋找同伴的占70％，尋找父母的占10％，尋找老師的占8％，其它占12％。這表明學(xué)生碰到麻煩，他首先想到的是伙伴。因為家長(cháng)、老師往往以教育者的身份出現，居高臨下，學(xué)生的心靈很難敞開(kāi)，也就很難溝通、了解。在這種情況下，學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題，由于得不到及時(shí)、正確地疏導，往往會(huì )對孩子們的身心健康產(chǎn)生不良影響，有損于他們的健康成長(cháng)。作為教師，如何才能讓學(xué)生消除其對師長(cháng)的畏懼、隔閡呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！笨梢�(jiàn)，我們教師平素不能一味的師道尊嚴，擺架子，只有虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，把學(xué)生當成知己、朋友，對他們充分地加以信任，這樣學(xué)生才會(huì )把心里話(huà)告訴你，他們才會(huì )沒(méi)完沒(méi)了地向你傾吐心中的沉悶和不快。
我班有一個(gè)男生自幼父母感情不合，后來(lái)父親因多次違法而服刑，所以他母親一人要養育三個(gè)孩子。在特殊的家庭環(huán)境中成長(cháng)的他個(gè)性很倔，既自卑又要強，與同學(xué)很少來(lái)往，性格孤僻，學(xué)習較差。我每次找他談心，都開(kāi)導他要增強自信，克服自卑，持之以恒，同時(shí)安排部分同學(xué)多接近他，從生活到學(xué)習各方面幫助他，用火熱的情去溫暖他消沉的心靈，一年里他的轉變很大，成績(jì)躍居中上等。他在日記中寫(xiě)到：“……，我感覺(jué)到每一天，生活都充滿(mǎn)了陽(yáng)光……”作為班主任，熱情關(guān)懷，熱心幫助，多跟學(xué)生進(jìn)行情感交流，使學(xué)生感受到班集體的溫暖融洽，班主任的和藹可親，坦誠相待，學(xué)生便會(huì )積極的對待學(xué)習、生活，從而教師的教育工作也更能得以順利的開(kāi)展。
三、要加強家校聯(lián)系，進(jìn)行家長(cháng)、教師、學(xué)生三方面的情感交流。
學(xué)生心理負擔加重，不僅有著(zhù)學(xué)校方面的原因，家庭方面也有著(zhù)重要影響。有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛(ài)而變得自卑、情緒低迷，易沖動(dòng)；有的家庭，父母工作忙對孩子無(wú)暇顧及，放任自流，導致孩子不求上進(jìn)，自暴自棄；還有的家庭過(guò)分溺愛(ài)孩子，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素地影響，都可能導致孩子心理上畸形發(fā)展，在性格上孤僻、膽小、憂(yōu)郁、人際關(guān)系不良，以自我為中心，不能與人合作等。這些都會(huì )危害著(zhù)孩子的心理健康。教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì )像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。針對這些問(wèn)題，班主任可主動(dòng)爭取家長(cháng)的支持，協(xié)同工作，共同研究和解決孩子們的心理問(wèn)題。在實(shí)際工作中，一方面要利用家長(cháng)會(huì )的形式，就共性問(wèn)題與家長(cháng)進(jìn)行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過(guò)家訪(fǎng)和個(gè)別談話(huà)方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(cháng)取得聯(lián)系，找出病因，密切合作。在家長(cháng)和老師的共同努力下，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長(cháng)真誠、和諧的溝通，才能客觀(guān)、全面的了解學(xué)生的心理成長(cháng)過(guò)程，減少教育的盲目性，提高教育效果。
四、積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活。
學(xué)生時(shí)代，“家庭——學(xué)�！眱牲c(diǎn)一線(xiàn)的生活單調、乏味，限制了學(xué)生的視野和活動(dòng)空間。緊張而富于競爭的學(xué)習生活，很容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、壓抑、憂(yōu)郁的心理。因此，班主任要根據孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好積極思維的特點(diǎn)，利用自習或業(yè)余時(shí)間，組織一些豐富多彩的文化活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習、成長(cháng)。如可在班級中經(jīng)常開(kāi)展社會(huì )調查活動(dòng)，班際、校際間的交往活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)，夏令營(yíng)活動(dòng)等，使學(xué)生在活動(dòng)中培養興趣，發(fā)展特長(cháng)，陶冶情操，開(kāi)闊眼界，最大限度地滿(mǎn)足兒童的心理需要，為學(xué)生生動(dòng)活潑、健康的成長(cháng)提供廣闊的空間。
總之，影響學(xué)生心理健康的因素很多，而學(xué)生在學(xué)習生活中出現的心理問(wèn)題也日益增加，班主任不僅要做一個(gè)“傳道授業(yè)”的師長(cháng)，而且應當扮好學(xué)生的“心理醫生”這個(gè)角色，正確、及時(shí)地解決、疏導孩子成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
怎樣做好班主任工作的心得體會(huì )17
這個(gè)學(xué)年我和一年級8班的49個(gè)孩子們組成了一個(gè)溫暖的大家庭，當看著(zhù)這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習慣的培養�？偨Y起來(lái)，我做了以下幾點(diǎn)：
一、低要求
一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進(jìn)行教育最恰當的就是循序漸進(jìn)，所設定的目標要求起點(diǎn)要低，只有耐心地站在孩子的角度設身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)，才能樹(shù)立起養成良好行為習慣的自信心。如低年級的孩子還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服孩子對做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養成良好的作業(yè)習慣打下基礎，我盡量布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)課堂作業(yè)；每次在向學(xué)生講完作業(yè)要求后，我總是還會(huì )提兩個(gè)寫(xiě)作業(yè)的小要求：做作業(yè)時(shí)一不需講話(huà)，二不需做小動(dòng)作，三姿勢要端正。只要做到這三點(diǎn)，就是認真做作業(yè)的好孩子，老師就會(huì )喜歡他。這樣的要求降低了，孩子很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新的要求。就這樣為學(xué)習設置一步步臺階，使孩子們不斷的進(jìn)步。
二、巧訓練。
提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平老師曾說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的音樂(lè )，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅�！边@句話(huà)對我有很大的啟發(fā)，我上網(wǎng)搜了很多符合兒童的輕音樂(lè )，有時(shí)在打完預備鈴后學(xué)生們仍然大吵大鬧，我就會(huì )播放一小段輕音樂(lè )，慢慢的教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上課時(shí)，為了能使孩子們能在這40分鐘內專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)等等，這些都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開(kāi)嚴格的訓練，雖然剛開(kāi)始時(shí)花的時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學(xué)生的心田，并化為自覺(jué)行為，良好的習慣也就慢慢養成了，效率也就有所提高了。
三、勤檢查
孩子們年齡小，持久性差，自制能力薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。平時(shí)我對于提出的要求總會(huì )勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動(dòng)習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我就大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個(gè)項目，如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，班長(cháng)負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習委員負責檢查課前準備等，早晨有專(zhuān)門(mén)負責看早讀的班干。每一個(gè)小班干我都發(fā)給他們一個(gè)本子，檢查結果做好記錄，及時(shí)通報，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了孩子的自我管理的能力。
四、多鼓勵
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚，給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì )，使其賞識自我，這便會(huì )在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把�！币荒昙壍暮⒆痈菒�(ài)聽(tīng)表?yè)P，為了給學(xué)生們更多的鼓勵，我努力的在尋找班上孩子的優(yōu)點(diǎn)。我班的沈翊很調皮，在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話(huà)，還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，做小動(dòng)作，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個(gè)頭疼的孩子，我決心好好引導他改掉這個(gè)壞毛病，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現沈翊在下課的時(shí)候很熱心，不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課，我就借此機會(huì )夸獎了他一番，讓其他孩子向他學(xué)習，令我驚喜的是整整一節課他都坐的直直的，沒(méi)多說(shuō)一句話(huà)。后來(lái)我又找他談了幾次話(huà)提出了我的希望，慢慢的他不再那么調皮了，也變得越來(lái)越有責任心了，現在還當上了紀律委員呢！
五、常示范
一年級的孩子天真活潑，對小學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分�！蔽以谝髮W(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到見(jiàn)到廢紙我主動(dòng)的當著(zhù)同學(xué)面撿起來(lái)，要求小朋友們講普通話(huà)，我就率先講普通話(huà)，再如有些孩子讀書(shū)姿勢不正確，我就請做得好的孩子上臺來(lái)當小老師當眾讀，寫(xiě)字姿勢不正確的孩子，我就請班里字寫(xiě)得好的同學(xué)示范。其他孩子向他學(xué)習。孩子們對故事情有獨鐘，童話(huà)中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話(huà)人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學(xué)習，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的小故事，潛移默化中使孩子的行為習慣受到良好的熏陶。
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