八角樓上教案設計
一、教案設計的特征
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、八角樓上教案設計
教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面是小編精心整理的八角樓上教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八角樓上教案設計1
《八角樓上》這篇課文是二年級語(yǔ)文上冊第六單元第一課，其實(shí)在小學(xué)《語(yǔ)文》第6版（人教1988年版）就被選錄過(guò)。課文的背景是在1927年，偉大領(lǐng)袖毛澤東率領(lǐng)秋收起義部隊在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個(gè)農村革命根據地。當時(shí)生活條件非常艱苦，毛澤東就住在井岡山上的一個(gè)村子里。這個(gè)村子叫茅坪村，村子里有一座小樓，毛澤東就住在那兒，因為樓的屋頂是八角形的，所以叫八角樓。毛澤東不但白天緊張繁忙，而且每到夜晚，毛澤東就在八角樓上忘我的工作。如何在課文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生掌握新鮮詞匯,體悟崢嶸時(shí)代下的作者的情感，毛澤東忘我工作的精神。
課時(shí)目標：
1.認識“樓、爭”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“樓、年、夜”3個(gè)字。初步了解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 學(xué)習第1自然段，理解毛澤東每天都是這樣工作的。
課前準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體看圖,初步了解內容
1. 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。啟發(fā)質(zhì)疑：通過(guò)課題，你想知道課文主要寫(xiě)了什么故事嗎？
2. 出示局部插圖，提問(wèn)：你知道他是誰(shuí)嗎？
簡(jiǎn)介：毛澤東是帶領(lǐng)中國人民推翻舊社會(huì )、開(kāi)創(chuàng )新天地的 偉大領(lǐng)袖。
3. 教師出示整個(gè)插圖，引導學(xué)生整體觀(guān)察畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生思考:
(1) 圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他正在干什么？
預設：圖中畫(huà)的是毛澤東正在燈下寫(xiě)文章。
(2) 毛澤東穿著(zhù)什么樣的衣服？他有什么動(dòng)作？他的神態(tài) 是怎樣的？
預設：毛澤東穿著(zhù)單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很?chē)?肅，好像在想問(wèn)題。
(3) 桌子上有什么？
預設：桌子上有一盞油燈、一個(gè)硯臺、幾張稿紙。
(4) 引導：結合插圖，細看毛澤東的穿著(zhù)與簡(jiǎn)陋的環(huán)境，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
預設1：當時(shí)的條件很艱苦,毛澤東克服重重困難堅持革命。
預設2：毛澤東生活特別簡(jiǎn)樸。
過(guò)渡：這節課我們一起走進(jìn)課文，走近在茅坪村八角樓上 工作的毛澤東。
二、初讀課文,了解課文大意
1.學(xué)生借助拼音自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，
遇到難讀的句子多讀幾遍。
2. 同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3. 指名讀課文，師生及時(shí)正音。
薄毯子（ ） 夜幕降臨（ ）
三、分組識記生詞，巧用方法理解
出示字詞，認讀理解字詞。
第一組：八角樓、斗爭、年代、夜幕降臨
(1) 借助拼音讀準字音。
(2) 引導學(xué)生觀(guān)察字形。
(3) 交流方法：你知道這些詞是什么意思嗎？你能用什么識字方法記住其中的生字？
預設1：“樓”是個(gè)形聲字，“木”表示和樹(shù)木有關(guān)，樓大多是用木材筑成的。
預設2：可以用“凈”減去“ 7 "的方法識記“爭”的字形，“斗爭"就是指和敵人戰斗。
預設3：“代”的意思與時(shí)間有關(guān)，除了“年代”,還可以組詞“古代、現代、當代”等。
預設4：“臨"有來(lái)到的意思，生活中經(jīng)�？梢月�(tīng)到“歡迎光臨”。
講解：到了夜晚,天色漸漸變黑，天空仿佛被幕布蓋住一樣，所以稱(chēng)為“夜幕降臨”。
(4) 引導學(xué)生想象：讀了這組詞，你仿佛能看到怎樣的景象？
預設：讀了這些詞語(yǔ)，我仿佛看到每當夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就會(huì )亮起來(lái)，毛澤東一直在工作。
第二組：握、凝視、察覺(jué)
(1) 請學(xué)生結合課文內容做一做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)是什么意思。
(2) 引導運用：你能試著(zhù)用“凝視”或“察覺(jué)”說(shuō)一句話(huà)嗎？
預設1：王老師靜靜地凝視著(zhù)紀念碑，身邊人來(lái)人往都沒(méi)有察覺(jué)。
預設2：大家凝視著(zhù)這幅美麗的畫(huà)。
(3) 引導學(xué)生讀詞語(yǔ)的同時(shí)想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)毛澤東凝視著(zhù)星星之火時(shí)可能在思考什么。
預設1:毛澤東在想，革命什么時(shí)候才能勝利。
預設2：毛澤東在心里說(shuō)，我要帶領(lǐng)中國人民走向革命的勝利。
第三組：臘、章、油
(1) 出示生字“臘、章、油”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么方法記住這三個(gè)字。同桌先互相交流,然后全班匯報交流。
預設:“臘”用換一換的方法,借助熟字“錯”來(lái)識記;“章”用加一加的方法識記;“油”借助形聲字規律識記。
(2) 引導學(xué)生給這三個(gè)字組詞：臘肉、臘八粥;文章、公章、蓋章;加油、汽油、奶油。
四、練習書(shū)寫(xiě)生字
1. 出示“樓、年、夜”三個(gè)生字，請學(xué)生觀(guān)察字形，并按照結構分類(lèi)。(“樓”是左右結構，“年”是獨體字，“夜”是上下結構)
2. 學(xué)寫(xiě)“樓”字。
�、� 課件出示“樓”字，引導學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這個(gè)字需要注意什么。
�、� 教師范寫(xiě)“樓”字，引導學(xué)生注意漢字筆畫(huà)的避讓,“木” 作偏旁時(shí),最后一筆捺變成點(diǎn)。引導學(xué)生注意“婁”的上下兩部分都要寫(xiě)得略扁。學(xué)生認真觀(guān)察并書(shū)空。
�、� 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，提示要求：看清位置、明確筆順、練習臨 寫(xiě)、對照品評。
教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，巡視指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題 并糾正。
�、芙處熣故緯�(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作業(yè)并評價(jià);學(xué)生再練寫(xiě)。
3. 學(xué)寫(xiě)“年、夜”。
�、� 教師范寫(xiě)“年、夜”，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“年”字橫畫(huà)較多，注意橫之間的距離大致相等,最后一橫最長(cháng)，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎;“夜”注意右下部分的筆順是撇、橫撇、點(diǎn)、捺, 不要寫(xiě)成“夕”。
�、� 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。自我評價(jià)，再次練寫(xiě)。
五、回歸課文,學(xué)習第1自然段
1. 指名讀第1自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段一共有幾句話(huà), 每句話(huà)講了什么。
預設：一共有兩句話(huà)。第一句介紹了時(shí)間背景和地點(diǎn)，引出人物毛澤東;第二句寫(xiě)了每天晚上八角樓上的燈都會(huì )亮。
2. 出示句子“每當夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮 了 ”，分層次理解句意。
(1) 指名讀句子，畫(huà)出“每當……就……"這一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2) 提問(wèn)：句子中的“每當”是什么意思？聯(lián)系本段內容說(shuō) 說(shuō)這句話(huà)說(shuō)明了什么。
預設：“每當”指每到了這個(gè)時(shí)候。這句話(huà)告訴我們，毛澤東每天都是這樣辦公的。
(3) 點(diǎn)撥：去掉“每當”行不行？
預設：不行，“每當"表明毛澤東每天都在夜幕降臨的時(shí)候點(diǎn)燃燈火，天天如此，從不間斷，表現了毛澤東為了革命忘我工作的精神。
3.啟發(fā)思考：八角樓上的燈亮了，毛澤東在怎樣工作呢？引導學(xué)生聯(lián)系插圖想象畫(huà)面，練讀第1自然段。
4. 指導朗讀。
(1) 要求：讀好停頓，注意連貫，邊讀邊想象毛澤東夜以繼日工作的狀態(tài)。
(2) 教師范讀,提示：找出老師著(zhù)重突出了哪些詞語(yǔ)。(艱苦斗爭、毛澤東、夜幕降臨)
教師重讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )。
�。�3）指導學(xué)生齊讀第1自然段，讀出自己的感受。
六、課堂總結
小結：在井岡山艱苦斗爭的年代，毛澤東夜以繼日地堅持工作。毛澤東是怎樣在八角樓上工作的？我們下節課繼續學(xué)習。
八角樓上教案設計2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內容。
2．學(xué)習按順序、有重點(diǎn)觀(guān)察圖畫(huà)的方法。
3．學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)。會(huì )背誦課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．引導學(xué)生按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
2．培養學(xué)生理解、運用語(yǔ)言的能力。
3．照樣子寫(xiě)句子。會(huì )運用“艱苦”、“光輝”造句。
4．培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5．培養學(xué)生背誦課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)看圖學(xué)文，了解毛澤東在艱苦的環(huán)境中為革命日以繼夜地工作，對革命事業(yè)做出了巨大的貢獻。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
課文第二自然段是課文的.重點(diǎn)，通過(guò)這段的學(xué)習，理解毛澤東在艱苦的戰爭年代，是怎樣以忘我的工作精神，指導中國人民進(jìn)行革命斗爭的。
�。ǘ╇y點(diǎn)
課文第二自然段中第二、三句話(huà)是課文的難點(diǎn)，理解這兩句話(huà)的象征意義，以及深刻含義。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．重點(diǎn)的解決辦法。
通過(guò)圖文對照，從畫(huà)面人物的動(dòng)作、神情以及文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)解決重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)的解決辦法。
通過(guò)圖文對照，以及理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)解決難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
�。ǘ┳寣W(xué)生各自提出不懂的問(wèn)題，分小組討論交流。
五、教具準備
本課掛圖（或投影片）、生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙榻B時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
1．導言。
早在1927年，偉大領(lǐng)袖毛澤東率領(lǐng)秋收起義部隊在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個(gè)農村革命根據地，當時(shí)生活條件非常艱苦，毛澤東就住在井岡山上的一個(gè)村子里，這個(gè)村子叫茅坪村，村子里有一座小樓，毛澤東就住在那兒，因為樓的屋頂是八角形的，所以叫八角樓，毛澤東白天和戰友們一起緊張的`工作，每到夜晚，毛澤東就在八角樓上忘我的工作。當時(shí)是怎樣的情景呢？下面我們一起學(xué)習這篇課文。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．指導學(xué)生有順序地看圖，由圖及文。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？桌上有什么東西？
�。�2）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？穿著(zhù)什么衣服？他在干什么？神態(tài)怎樣？
�。�3）讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的內容。先讓學(xué)生分小組討論，交流思想，然后師生同議。
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱，自學(xué)課文。
1．指名讀全文。思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
2．學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：邊讀邊標出自然段序號。
3．默讀課文。要求：邊讀邊畫(huà)出本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
4．讓學(xué)生大聲自由讀課文。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況，抽讀生字卡片。
1．出示帶字音的生字卡片，要求讀準字音。
g1ng ji1n m2o m) l4 y! zh1ng b# n0ng hu9
岡 艱 茅 幕 臘 椅 章 撥 凝 輝
2．指讀不帶字音的生字卡片。
井岡山、艱苦、茅坪村、夜幕降臨、寒冬臘月、椅子、文章、撥燈芯、凝視、光輝
�。ㄋ模﹫D文結合，深入理解課文內容。
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀。思考：有幾句話(huà)？（兩句話(huà)）每句話(huà)是什么意思？（第一句講毛澤東住在茅坪村的八角樓上。第二句話(huà)講每當夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了。）
�。�2）學(xué)習第一句話(huà)。
�、俪鍪旧羁ǎ赫J讀“岡”、“艱”、“茅”。
�、诶斫狻捌D苦”的意思。（條件很差、困難很多、生活很苦）
�。�3）學(xué)習第二句話(huà)。
�、俪鍪旧挚ǎ赫J讀“夜幕降臨”。
�、诶斫狻耙鼓唤蹬R”的意思。（夜：夜晚。幕：大幕。因為在夜間景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。夜幕降臨就是黑夜到來(lái)。）
�、塾猛队捌鍪镜诙湓�(huà)�！懊慨敗臅r(shí)候，……就……”換個(gè)詞意思不變，還可以怎樣說(shuō)？（只要天一黑，八角樓上的燈就亮了。）
教師板書(shū)：每當……的時(shí)候，……就……
對，這是字面上的含義，實(shí)際上是在說(shuō)什么？誰(shuí)在八角樓上？誰(shuí)把八角樓上的燈點(diǎn)亮了？想一想毛澤東會(huì )在燈下做什么呢？那么，這句話(huà)實(shí)際上是說(shuō)什么呢？（毛澤東每天夜晚都在油燈下工作。）
�。�4）指導朗讀第一自然段。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由讀。
�、壑该x。
2．學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀。思考：有幾句話(huà)？（四句話(huà)）主要說(shuō)什么？（毛澤東在燈下寫(xiě)文章）每句話(huà)說(shuō)的是什么意思？
�。�2）引導學(xué)生看圖，再讀第二自然段。思考：哪幾句話(huà)描寫(xiě)的是圖畫(huà)的內容？（前三句）
�。�3）學(xué)習第一句話(huà)。
�、僦该x。
�、诎鍟�(shū)引導“寒冬臘月”并理解詞語(yǔ)。（臘月是指農歷12月，這正是冬天最冷的時(shí)候）在這寒冬臘月的深夜，你會(huì )做什么？（在溫暖的家中，躺在熱乎乎的被窩里甜甜地睡大覺(jué)）引導學(xué)生看圖�？擅珴蓶|在干什么呢？讓學(xué)生自己讀書(shū)，在書(shū)中找出有關(guān)詞語(yǔ)。
�、塾猛队捌鍪镜谝痪湓�(huà)。理解“單”和“薄”的含意。（教師板書(shū)：?jiǎn)�、�。┰谶@寒冷的冬夜，毛澤東卻穿著(zhù)單軍衣，披著(zhù)薄毯子，這說(shuō)明了什么？（當時(shí)生活條件很艱苦）就在這樣艱苦的條件下，毛澤東依然坐在竹椅上寫(xiě)文章，（教師板書(shū)：寫(xiě)）依然這樣忘我的工作，這是多么值得我們敬佩�。。ń處煱鍟�(shū)：條件艱苦）
�。�4）學(xué)習二、三句話(huà)。
�、僦该x。思考：毛澤東是怎樣寫(xiě)文章的？
�、谝龑W(xué)生看圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，毛澤東正在做什么？神態(tài)怎樣？（突出“右手……”“左手……”）
�、墼跁�(shū)上找出有關(guān)描寫(xiě)毛澤東動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)。（握、撥、凝視、沉思、沒(méi)覺(jué)察）
�、芤龑W(xué)生看圖：毛澤東右手握著(zhù)筆，在干什么？（寫(xiě)文章）為什么撥燈芯？（燈光昏暗）看圖觀(guān)察清油燈發(fā)出的光亮。（說(shuō)明當時(shí)生活條件艱苦）
�、荼M管當時(shí)生活這樣艱苦，但我們看到毛澤東仍然日以繼夜地為革命，為人民工作，你們看他的眼睛怎樣地看著(zhù)燈火？用投影片出示第三句話(huà)。理解“凝視”（集中注意力看）（教師板書(shū)：凝視）引導學(xué)生看圖，毛澤東如此聚精會(huì )神凝視著(zhù)什么？（星星之火）看圖理解“星星之火”（清油燈發(fā)出的光亮�。�。對，這小小的燈火，就像星星發(fā)出的光亮，所以稱(chēng)它為“星星之火”。（教師板書(shū)：星星之火）毛澤東在專(zhuān)心地干什么？（沉思）（教師板書(shū)：沉思）理解“沉思”（專(zhuān)心地想，想得很深，想得時(shí)間很長(cháng)）看圖再讀句子，毛澤東想到了什么程度？（連毯子滑落下來(lái)也沒(méi)有覺(jué)察到）理解“覺(jué)察”（發(fā)覺(jué)，感覺(jué)）。聯(lián)系第一句話(huà)，這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛澤東穿著(zhù)如此單薄的衣服，他本想披著(zhù)薄毯子抵御寒冷，可是當他望著(zhù)清油燈考慮到革命前途時(shí)，竟連毯子掉下來(lái)也沒(méi)有覺(jué)察到，這說(shuō)明毛澤東沉思到什么程度？（人神、專(zhuān)注、忘我）發(fā)揮學(xué)生思維，毛澤東凝視著(zhù)這“星星之火”會(huì )想到什么？井岡山革命根據地不正像這“星星之火”嗎？毛澤東在黑暗的舊中國，在國民(反動(dòng)派的步步緊逼之下，在井岡山建立了第一個(gè)農村革命根據地，這兒的革命力量與強大的國民(反動(dòng)勢力相比，是多么的弱小。但是，同學(xué)們可別小看這“星星之火”，“星星之火也可以燎原”，它的威力是無(wú)窮的，不可低估的�；蛟S不久，在整個(gè)中國就會(huì )燃起熊熊的革命之火，把國民(的反動(dòng)勢力統統燒光，讓受盡了苦難的舊中國人民翻身做主，過(guò)上幸福的生活。此時(shí)此刻，就在這盞清油燈下毛澤東對中國革命充滿(mǎn)了必勝的信心。
�。�5）就在這樣的寒夜，就在這盞清油燈下，就在這艱苦的革命歲月里，毛澤東度過(guò)了多少個(gè)這樣的不眠之夜，在這里想著(zhù)、寫(xiě)著(zhù)，他寫(xiě)出了什么樣的文章？指名讀第四句話(huà)。
�、偈裁礃拥奈恼虏沤兄�(zhù)作？（很有價(jià)值的文章）
�、跒槭裁凑f(shuō)是光輝的著(zhù)作？（因為毛澤東寫(xiě)的著(zhù)作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著(zhù)作，它好像放射著(zhù)萬(wàn)道光芒，所以稱(chēng)之為“光輝著(zhù)作”。）（教師板書(shū)：光輝著(zhù)作）
3．有感情地朗讀全文。
4．總結：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，使我們了解到了，六十多年前黑暗的舊中國，猶如這寒冬臘月的深夜，而毛澤東就是在這艱苦的戰爭年代，以他那忘我的工作精神寫(xiě)下了許多指引中國人民前進(jìn)的光輝著(zhù)作。（教師板書(shū)：忘我的工作）
擴展：在熟讀課文的基礎上，讓學(xué)生看圖練習背誦課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．正確、流利地背誦課文。
2．思考課后練習2、3題。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復習。
1．認讀本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
井岡山 艱苦 茅坪村 夜幕降臨 寒冬臘月 椅子、文章 撥燈芯 凝視 光輝
2．指名背誦課文
�。ǘ┙虒W(xué)本課生字詞。
1．指導分析記憶字形。
井岡山：里面筆順是“撇、點(diǎn)”。
艱苦：左右結構，右邊是“很”的右半部。
茅坪村：上下結構，上面是草字頭，下面是“矛”，筆順是“ 予矛”。
寒冬臘月：左右結構，月字旁，右邊是“借”的右半部，與“借、獵、惜”相區別。
文章：上下結構、立字頭。
撥燈芯：左右結構，右半部是“發(fā)”不是“友”，與“潑”和“拔”相區別。
竹椅：左右結構，木字旁。
夜幕降臨：上中下結構。
凝視：左右結構，兩點(diǎn)水，不能寫(xiě)成三點(diǎn)水，右半部是懷疑的“疑”。
2．指導學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字。
�。ㄈ┩瓿烧n后思考練習題。
第3題：照樣子寫(xiě)句子
1．讓學(xué)生讀題，明確題目要求。
2．指名讀例句。
每當夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了。
3．將句子補充完整（只要符合句意，答案不要求一致）。
每當我學(xué)習取得進(jìn)步的時(shí)候，媽媽就________。（例如：表?yè)P我；非常高興；鼓勵我等）
4．讓學(xué)生獨立完成下面的句子，口述答案，師生共同評議。每當________的時(shí)候，________就________。
5．讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
第4題：讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1．指名讀題，明確題目的要求。
2．出示下列詞語(yǔ)卡片，指讀詞語(yǔ)。
艱苦 椅子 文章 井岡山 夜幕降臨 凝視 覺(jué)察 光輝 茅坪村 寒冬臘月
3．用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)“艱苦”、“光輝”的詞意。
�。�2）然后用“艱苦”、“光輝”口頭造句。
例句：艱苦——舊社會(huì )勞動(dòng)人民過(guò)著(zhù)艱苦的生活。
光輝——毛澤東的光輝著(zhù)作指引我們向前。
�。ㄋ模┛偨Y。
這節課我們學(xué)會(huì )了本課的幾個(gè)生字詞，并練習用“艱苦”、“光輝”進(jìn)行造句。
擴展：在練習本上抄寫(xiě)第4題。
七、布置作業(yè)
預習第2課《艱苦的歲月》。
�。ㄒ唬┚毩曌x課文，讀準字音。
�。ǘ┎樽值洳⒔Y合課文內容，理解下列詞語(yǔ)。
寂靜 傾聽(tīng) 炯炯有神 偎依 充滿(mǎn) 徹底 出神 未來(lái)
八角樓上教案設計3
教學(xué)目標
1.認識“樓、爭”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“樓、年”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“八角樓、星星之火”等詞語(yǔ)。結合插圖體會(huì )“夜幕降臨”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，知道毛澤東是怎樣工作的，體會(huì )毛澤東在艱苦的環(huán)境中忘我工作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文，能說(shuō)出毛澤東是怎樣工作的。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識“樓、爭”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“樓、年”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“八角樓、星星之火”等詞語(yǔ)。結合插圖體會(huì )“夜幕降臨”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 揭示課題，導入新課
1.課件出示井岡山八角樓圖片，導入新課。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？這就是八角樓。1927年10月至1929年2月這一時(shí)期，毛澤東主席經(jīng)常在八角樓居住和辦公。
課件出示：
八角樓外觀(guān)八角樓毛澤東故居內景八角樓的天窗
在八角樓的清油燈下，毛澤東寫(xiě)下了《中國的紅色政權為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭》等光輝著(zhù)作，總結了井岡山革命根據地斗爭經(jīng)驗，闡明了中國革命發(fā)展的規律，紅色政權能夠存在和發(fā)展的基本條件，提出了“工農武裝割據”的光輝思想。八角樓的燈光在茫茫黑夜里照亮了中國革命勝利的道路。
2.教師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
3.指導書(shū)寫(xiě)生字“樓”。教師邊寫(xiě)邊介紹：“樓”是個(gè)形聲字，本義為兩層或兩層以上的房子。你們能用“樓”組詞嗎？（高樓、黃鶴樓、樓梯、上樓、下樓、茶樓、閣樓……）
4.讀完課題，你心里有什么疑問(wèn)呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去讀讀課文吧！
設計意圖：出示葫蘆圖片，初步了解葫蘆，感受人們對葫蘆的喜愛(ài)。圖片與生字結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，利用圖片，引導學(xué)生將字形與字義聯(lián)系起來(lái)，提高識字效率。
板塊二 初讀課文，認讀生字
1.自由讀課文，出示學(xué)習提示。
課件出示：
學(xué)習提示：
借助拼音把課文讀正確，讀通順。
標出自然段序號。
在不懂的地方畫(huà)上橫線(xiàn)，加上問(wèn)號，聯(lián)系上下文或者插圖想一想。
2.讀通課文。開(kāi)火車(chē)讀課文，教師相機正音。
3.交流識記生字的方法。課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的詞語(yǔ)，齊讀，去掉拼音后指名認讀。
課件出示：
八角戰年夜幕降寒冬月
文筆凝覺(jué)清燈
設計意圖：此處初步識記由生字組成的詞語(yǔ)，為后面的教學(xué)減輕壓力。邊讀課文邊識記生字詞，也讓學(xué)生對課文有初步印象。
4.指導寫(xiě)字。
課件出示“年”的筆順，學(xué)生觀(guān)察筆順，指名在黑板上書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完后請人評議。
重點(diǎn)指導：寫(xiě)“年”字時(shí)注意三橫等距，長(cháng)橫在下，第四筆是短豎。
課件出示“輕”的筆順，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)，并在課文后的田字格中練寫(xiě)，寫(xiě)完后展示評議。注意與“清”字的區別，比較組詞。
設計意圖：指導學(xué)生識字寫(xiě)字，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，習得書(shū)寫(xiě)漢字的方法。
板塊三 朗讀課文，了解大意
1.朗讀課文，畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的詞句，并思考：課文寫(xiě)了什么事？（出示課件）
課件出示：
學(xué)習要求：
1.朗讀課文，用“______”畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的詞句。
2.用“四要素法”說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。�1）理解詞語(yǔ)“夜幕降臨”“寒冬臘月”：請同學(xué)們仔細觀(guān)察課文插圖，想想“夜幕降臨”是什么時(shí)間？“寒冬臘月”又是什么季節呢？
�。�2）課文寫(xiě)了在井岡山艱苦斗爭的年代，在一個(gè)寒冬臘月的深夜，毛澤東在茅坪村的八角樓上寫(xiě)文章的事情。
2.觀(guān)看插圖，說(shuō)說(shuō)毛澤東在怎樣的環(huán)境中工作。
預設：
�。�1）一個(gè)冬天的夜晚，毛澤東坐在破舊的桌子前寫(xiě)文章。
�。�2）屋子里沒(méi)有電燈，只有一盞清油燈，燈光很昏暗。
3.你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容毛澤東的工作條件嗎？（條件艱苦、簡(jiǎn)陋）
板塊四 觀(guān)察描紅，學(xué)寫(xiě)漢字
1.描紅課后所有生字，想一想：怎樣才能將這些字寫(xiě)好看。
2.學(xué)寫(xiě)“夜”“披”“利”。
“夜”字上點(diǎn)居中，捺要舒展�！芭弊肿笳覍��！袄弊肿髮捰艺�，豎鉤挺直。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.鞏固識記生字詞。
2.朗讀課文，能說(shuō)出毛澤東是怎樣工作的。
3.結合插圖理解重要詞語(yǔ)的意思，結合插圖理解重要詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 復習知識，導入新課
1.指名認讀生字詞。
上節課我們學(xué)習了10個(gè)生字，現在開(kāi)火車(chē)認讀，看看哪輛火車(chē)開(kāi)得又快又穩。
課件出示：
樓房戰爭年代夜幕降臨寒冬臘月文章握筆凝視察覺(jué)清油燈
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：請拿出聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
課件出示：
上樓年月夜晚披著(zhù)輕輕地勝利
3.導入新課：在井岡山艱苦斗爭的年代，毛澤東是怎樣工作的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習。
板塊二看圖讀文，感悟形象
1.自主實(shí)踐，讀通課文。
�。�1）自由朗讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）同桌互讀課文，糾正讀錯的地方。
�。�3）小組合作讀課文，把課文讀流利。
2.小組探究，感悟形象。
�。�1）同學(xué)們，讀了課文，你知道毛澤東是怎樣工作的嗎？請用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）畫(huà)完后，在小組內交流，并說(shuō)說(shuō)毛澤東是怎樣工作的。
預設：
�、龠@是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛澤東穿著(zhù)單軍衣，披著(zhù)薄毯子，坐在竹椅上寫(xiě)文章。
�、谒沂治罩�(zhù)筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。凝視著(zhù)這星星之火，毛澤東在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒(méi)有察覺(jué)到。
3.全班交流匯報第一句話(huà)。（出示課件）
課件出示：
這是個(gè)寒冬臘月的深夜，毛澤東穿著(zhù)單軍衣，披著(zhù)薄毯子，坐在竹椅上寫(xiě)文章。
�。�1）“臘月”是指農歷的哪一個(gè)月？（農歷十二月）
�。�2）是的，這時(shí)候是一年中天氣最冷的時(shí)候。在這樣一個(gè)寒冷刺骨的深夜，毛澤東在干什么呢？（在寫(xiě)文章，在忘我地工作）
�。�3）課文的插圖中，毛澤東穿著(zhù)單薄的軍衣，為了抗寒，他還披著(zhù)一條毯子，這是一條怎樣的毯子呢？（薄薄的，不厚的）那你知道“薄”的意思嗎？（不厚）
�。�4）天氣如此寒冷，毛澤東穿得如此單薄，看到這一幕，你想說(shuō)些什么呢？
毛澤東在這樣艱苦的條件下忘我地工作，他的心中沒(méi)有自己，只想著(zhù)祖國和人民，只想著(zhù)中國的革命事業(yè)，這多么令人敬佩呀！
4.全班交流匯報第二句話(huà)。（出示課件）
課件出示：
他右手握著(zhù)筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。凝視著(zhù)這星星之火，毛澤東在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒(méi)有察覺(jué)到。
�。�1）誰(shuí)能結合插圖，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思？（凝視：聚精會(huì )神地看。沉思：深思。察覺(jué)：發(fā)覺(jué)；看出來(lái)。）
�。�2）指名讀句子，其余的同學(xué)邊觀(guān)察課文插圖邊思考：此時(shí)，毛澤東在想什么呢？
�。�3）指名回答后老師總結。
毛澤東也許在想，這小小的火苗能照亮黑暗，星星之火，可以燎原。井岡山的紅旗就像這小小的火苗，這革命的火種一定會(huì )照亮中國，燃遍中華大地。
5.毛澤東不辭勞苦，為了中國的革命事業(yè)工作到深夜，只是偶爾一天這么做嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（課件出示句子）
課件出示：
每當夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了。
�。�1）“每當”是什么意思？（在任何時(shí)候，無(wú)論何時(shí)）
�。�2）從這句話(huà)中你知道了什么？（毛澤東每天夜晚都在工作，很辛苦。）
�。�3）老師總結：是的，我們的毛澤東就是這樣工作的，無(wú)論條件多么艱苦，無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論嚴寒酷暑，他都在為中國的革命事業(yè)忘我地工作。就在這座八角樓上，就在這盞清油燈下，毛澤東寫(xiě)下了許多光輝著(zhù)作，為中國革命指明了方向，照亮了中國革命勝利的道路。
�。�4）讓我們走進(jìn)《國寶檔案》，借著(zhù)八角樓的燈光，去了解毛澤東的工作吧！
設計意圖：通過(guò)獨立閱讀、小組交流、全班匯報、觀(guān)看視頻等形式，從重點(diǎn)句子入手，抓關(guān)鍵詞理解課文內容，感受毛澤東的偉大形象。
板塊三想象說(shuō)話(huà)，提升認知
假如你是毛澤東身邊的工作人員，看到毛澤東這樣不辭艱辛，你想說(shuō)些什么呢？（出示課件）
課件出示：
敬愛(ài)的毛澤東，我想對您說(shuō)：
設計意圖：從閱讀到表達，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，加深學(xué)生對課文內容的理解。
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)，我力求落實(shí)生字詞教學(xué)，運用多種方法引導學(xué)生理解課文內容，感受毛澤東的偉大形象。在指導書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，隨文識記，分散難點(diǎn)，先結合課題指導學(xué)生寫(xiě)好“樓”，并結合組詞理解字義�！澳辍薄拜p”兩個(gè)字學(xué)生易寫(xiě)錯筆順，所以重點(diǎn)指導筆順�！耙埂薄芭薄袄敝攸c(diǎn)指導結構，讓學(xué)生掌握好寫(xiě)法。在理解課文內容部分，我引導學(xué)生看圖、讀文、品詞、析句、看視頻，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解課文，并指導學(xué)生結合課文插圖說(shuō)說(shuō)自己想對毛澤東說(shuō)些什么，落實(shí)了本課的教學(xué)目標。
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