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歷年高考真題：語(yǔ)文閱讀理解及答案
歷年真題是同學(xué)們復習中必備練習題，為方便同學(xué)們復習高考語(yǔ)文閱讀理解，下面是小編精心整理的歷年高考真題：語(yǔ)文閱讀理解及答案，歡迎大家分享。
歷年高考真題：語(yǔ)文閱讀理解及答案 篇1
閱讀下面的作品，完成11～14題。
何容何許人也 老舍
粗枝大葉的我可以把與我年紀相仿佛的好友們分為兩類(lèi)。第一類(lèi)是因經(jīng)濟的壓迫或別種原因，沒(méi)有機會(huì )充分發(fā)展自己的才力。第二類(lèi)差不多都是悲劇里的角色。他們是舊時(shí)代的棄兒，新時(shí)代的伴郎。這些人們帶著(zhù)滿(mǎn)肚子的委屈，而且還得到處揚著(zhù)頭微笑，好像天下與自己都很太平似的。何容兄是這樣朋友中的一位代表。
他沒(méi)有一點(diǎn)“新”氣，更提不到“洋”氣。他的“古道”使他柔順像個(gè)羊，同時(shí)能使他硬如鐵。當他硬的時(shí)候，不要說(shuō)巴結人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。在他柔順的時(shí)候，他的感情完全受著(zhù)理智的調動(dòng)：比如說(shuō)友人的小孩病得要死，他能晝夜的去給守著(zhù)，而面上老是微笑，希望他的笑能減少友人一點(diǎn)痛苦;及至友人們都睡了，他才獨對著(zhù)垂死的小兒落淚。反之，對于他以為不是東西的人，他全任感情行事，不管人家多么難堪。
怎樣能被他“承認”呢?第一個(gè)條件是光明磊落。所謂光明磊落就是一個(gè)人能把舊禮教中那些舍己從人的地方用在一切行動(dòng)上。而且用得自然單純，不為著(zhù)什么利益與必期的效果。光明磊落使他不能低三下四的求愛(ài)，使他窮，使他的生活沒(méi)有規律，使他不能多寫(xiě)文章——非到極滿(mǎn)意不肯寄走，改、改、改，結果文章失去自然的風(fēng)趣。作什么他都出全力，為是對得起人，而成績(jì)未必好�？墒撬纲M力不討好，不肯希望“歪打正著(zhù)”。他不常喝酒，一喝起來(lái)他可就認了真，喝酒就是喝酒;醉?活該!在他思索的時(shí)候，他是心細如發(fā)。他以為不必思索的事，根本不去思索，譬如喝酒，喝就是了，管它什么。他的心思忽細忽粗，正如其為人忽柔忽硬。他并不是瘋子，但是這種矛盾的現象，使他“闊”不起來(lái)。對于自己物質(zhì)的享受，他什么都能將就;對于擇業(yè)擇友，一點(diǎn)也不將就。他用消極的安貧去平衡他所不屑的積極發(fā)展。無(wú)求于人，他可以冷眼靜觀(guān)宇宙了，所以他幽默。他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的風(fēng)涼話(huà)是含著(zhù)這雙重的苦味。
是的，他不像別的朋友們那樣有種種無(wú)法解決的，眼看著(zhù)越纏越緊而翻不起身的事。以他來(lái)比較他們，似乎他還該算個(gè)幸運的�？墒俏夷盟鬟@群朋友的代表。正因為他沒(méi)有顯然的困難，他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何設法擺脫。他的默默悲哀是時(shí)代與個(gè)人都微笑不語(yǔ)，看到底誰(shuí)能再敷衍下去。①他要想敷衍呢，他便須和一切妥協(xié)：舊東西中的好的壞的，新東西中的好的壞的，一齊等著(zhù)他給喊好;自要他肯給它們喊好，他就頗有希望成為有出路的人。他不能這么辦。同時(shí)他也知道毀壞了自己并不是怎樣了不得的事，他不因不妥協(xié)而變成永不洗臉的名士。怎辦呢?他只交下幾個(gè)好朋友，大家到一塊兒，有的說(shuō)便說(shuō)，沒(méi)的說(shuō)彼此就愣著(zhù)也好。他也教書(shū)，也編書(shū)，月間進(jìn)上幾十塊錢(qián)就可以過(guò)去。他不講穿，不講究食住，外表上是平靜沉默，心里大概老有些人家看不見(jiàn)的風(fēng)浪。真喝醉了的時(shí)候也會(huì )放聲的哭，也許是哭自己，也許是哭別人。
�、谒雷约旱拿�，所以不吹騰自己的好處。不過(guò)，他不想改他的毛病，因為改了毛病好像就失去些硬勁兒似的。努力自勵的人，假若沒(méi)有腦子，往往比懶一些的更容易自誤誤人。何容兄不肯拿自己當個(gè)猴子耍給人家看。好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著(zhù)這個(gè)。
他喜愛(ài)北平，大概最大的原因是北平有幾位說(shuō)得來(lái)的朋友。
一九三五年十二月
11.“他們是舊時(shí)代的棄兒，新時(shí)代的伴郎�！闭埛治鲞@句話(huà)在文中的`作用。(4分)
【答案】點(diǎn)題;引領(lǐng)全文。(每點(diǎn)2分)
【解析】這句話(huà)，是對文題的回答，所以是點(diǎn)題;同時(shí)引出后面的“何容兄”，從而引出下文寫(xiě)何容兄的性格特點(diǎn)。
【評價(jià)】本題屬于“作用題”，答案應涉及兩大方面——“內容上”和“結構上”，但所給答案只是結構方面的，不涉及內容方面(當然，有人將“點(diǎn)題”視為內容)。而且“引領(lǐng)全文”似是錯誤答案，因為若是引領(lǐng)全文，則全文得寫(xiě)“他們是舊時(shí)代的棄兒，新時(shí)代的伴郎”，然而下文卻不是這么寫(xiě)的。所以答案應該改為：
內容上：是對何容等一類(lèi)人是何許人進(jìn)行回答，并引出“何容兄”。
結構上：點(diǎn)題;引出下文寫(xiě)何容兄的性格特點(diǎn)。(1點(diǎn)1分)
12.文章多處描述了何容身上“矛盾的現象”，請分別從交往、生活、心理三個(gè)方面加以概括。(4分)
【答案】交往：柔順像個(gè)羊，同時(shí)硬如鐵。生活：不常喝酒，一喝起來(lái)就認真。心理：心思忽細忽粗。外表平靜沉默，內心矛盾痛苦。(1點(diǎn)1分)
【解析】本題屬于概括題，其要點(diǎn)依據題目提示可在原文中找到答案，均分布于第二段至第四段中，而且都是作者的評價(jià)語(yǔ)(議論性語(yǔ)句)，只是要答出“矛盾”的雙方來(lái)，所以審題相當重要。
【評點(diǎn)】此題其實(shí)是人物形象題，文章雖在語(yǔ)言表達上有些當時(shí)的口語(yǔ)化色彩，與我們相距有點(diǎn)遠，但亦是容易讀懂的，因而不存在答題難度。
13.聯(lián)系文中兩處畫(huà)線(xiàn)的句子，請分析“好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著(zhù)這個(gè)”這句話(huà)，并說(shuō)明它表現了何容什么性格特點(diǎn)?(6分)
【答案】不管別人如何評價(jià)，何容都坦然地展示個(gè)性。性格特點(diǎn)：堅持自我，不妥協(xié)、不改變。
【解析】“好、壞，何容是何容：……”與文中兩處劃線(xiàn)句，都是講何容的性格特點(diǎn)的：第一處劃線(xiàn)是言其“不妥協(xié)”，第二處劃線(xiàn)是言其“不改變”，“何容是何容”暗含“堅持自我”。而“他的微笑”則是講其能坦然面對一切;對于“好、壞”，“何容是何容”，則還含有“置之不理”之意。能抓住這些或明或暗的信息，此題得分應該相當不錯。
【評點(diǎn)】此題有兩問(wèn)：第一問(wèn)實(shí)際是含義題;第二問(wèn)仍是人物形象題�；卮疬@兩問(wèn)，題干提示聯(lián)系文中兩處畫(huà)線(xiàn)句，其意在給考生以作答的方向或者說(shuō)是暗示，因而其難度并不是很大，關(guān)鍵是在審題上是否能審題準確。
14.“他喜愛(ài)北平，大概最大的原因是北平有幾位說(shuō)得來(lái)的朋友”，探究文章最后一句的內涵。(6分)
【答案】①說(shuō)明朋友是何容精神和情感的寄托。②表露出作者對何容的理解、認可之意。③表明作者也是像何容這樣的人。④暗示了何容對時(shí)世的失望。
【解析】探究句子的內涵，首先要考慮句子的含義，而后要考慮作者的情感態(tài)度、寫(xiě)作意圖。
【評點(diǎn)】此題出得是相當巧妙的，因為在必修教材中有老舍的一篇散文《想北平》，這難道不是一種有意而為之?不過(guò)答案①和④應放在一起來(lái)答，這樣似乎更好些。
【總評】這篇散文選得有點(diǎn)出人意料，甚像實(shí)用類(lèi)文本閱讀;題目設置很講人文關(guān)懷，處處給予提示，不設置審題障礙，這是繼20xx年高考以來(lái)的所體現出的命題者越來(lái)越廣闊的胸襟，值得稱(chēng)贊!但第11題，在答案的設置上是有些問(wèn)題的，懇請命題人能關(guān)注或者深入一線(xiàn)教學(xué)，讓命題跟實(shí)際教與學(xué)貼合得更緊一些!
歷年高考真題：語(yǔ)文閱讀理解及答案 篇2
瓦
王劍冰
�、偻呤俏葑由厦娴奶锏�，一壟一壟，長(cháng)滿(mǎn)了我的懷想。離開(kāi)好久了，懷想還在上面搖曳著(zhù)。
�、谖也荒苓M(jìn)入瓦的內部，不知道瓦為什么是那種顏色。在中原，最黃最黃的土燒成的瓦，也還是瓦的顏色。
�、弁咄瓿闪宋覀兊南热藢τ谕僚c火的最本質(zhì)的認知。
�、墚斈銓ν哂辛艘蕾�(lài)的時(shí)候，你便對它有了敬畏。在高處看，瓦是一本打開(kāi)的書(shū)。我拆過(guò)瓦，屋頂搭下來(lái)的長(cháng)板上，瓦像流水一樣滑落，手不敢怠慢，一塊塊像碼字樣將它們碼在一起。
�、菸葑右恢痹诼�。雨從瓦的縫上淌下來(lái)，娘要上到屋子上面去。娘說(shuō)，我上去看看，肯定是瓦的事。雨下了一個(gè)星期了，城外已成澤國，人們涌到城里，擠滿(mǎn)了街道的屋檐和學(xué)校走廊，后來(lái)學(xué)校也停課了，水漫進(jìn)了院子。我說(shuō)娘你要小心。娘嘩嘩地踏著(zhù)積水走到房基角，從一個(gè)墻頭上到房上去。我站在屋子里，看到一片瓦在移動(dòng)，又一片瓦動(dòng)過(guò)之后，屋子里的“雨”停止了，那一刻我感到了瓦的力量。
�、搠[是魚(yú)的瓦，甲是兵的瓦，娘是我們家的瓦。
�、唢L(fēng)撞在瓦上，跌跌撞撞地發(fā)出怪怪的聲音。那是風(fēng)與瓦語(yǔ)言上的障礙。風(fēng)改變不了瓦的方向，風(fēng)只能改變自己。瓦的翅膀在晚間巨大的空間飛翔。
�、辔莶幌油叱�，屋子實(shí)在支撐不住了，將瓦卸下，做好下面的東西再將卸下的瓦蓋上去。瓦是最慢的事物，從第一片瓦蓋上屋頂起，瓦就一直保持了它的形態(tài)，到機器瓦的.出現，已經(jīng)過(guò)去了兩千年時(shí)光。
�、嵛乙恢辈恢烙赏炼蔀橥�，是物理變化還是化學(xué)變化，叫做瓦的物質(zhì)，竟然那么堅硬，能夠抵擋上百年歲月。瓦最終從頹朽的屋頂上滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地去，重新培養一株小苗。瓦的意義合并著(zhù)物理和化學(xué)雙重的意義。
�、庠谌藗冏呷脘摻钏嗟纳钋�，瓦堅持了很久，瓦最終受到了史無(wú)前例的傷害。
�、弦粋�(gè)孤寡老人走了，僅有的財產(chǎn)是茅屋旁的一堆瓦，那是他多年的積蓄，每撿回一片較為完整的瓦，他都要擺放在那里，他對瓦有著(zhù)什么情結或是寄望？他走了，那堆瓦還在那里等著(zhù)他，瓦知道老人的心思。
�、朽徏以谕呱媳弘u胗，瓦的溫度在上升，雞胗的香味浮上來(lái)，鉆進(jìn)我的嗅覺(jué)，我的胃里發(fā)出陣陣聲響，雞胗越發(fā)黃了起來(lái)，而瓦卻沒(méi)有改變顏色。瓦的忍耐力很強。
�、严掠炅�，我頂著(zhù)一片瓦跑回家去，雨在地上冒起了泡泡，那片瓦給了我巨大的信心，我快速地跑著(zhù)，我的頭上起了白煙，閃電閃在身后。
�、彝卟卦诓葜�。一坡萎頓又復生的草，一片不再完整的瓦，不知道誰(shuí)將它遺失，它一定承受過(guò)很長(cháng)的歲月，沒(méi)有可去處，不在這里又會(huì )去哪里呢？草里埋著(zhù)各種形態(tài)的瓦。這是一個(gè)廢墟。我看到了瓦下面的時(shí)光、歡樂(lè )甚至痛苦。
�、右黄咴诤巷w。水上起了波瀾，波瀾變成花朵，瓦沉在花朵下面，等待重新開(kāi)花。
�、砸粭l狗銜著(zhù)一片瓦跑過(guò)來(lái)。不知道狗對這片瓦有什么情愫，難道它認得這瓦或這瓦的主人？
�、瘴也恢劳叩陌l(fā)音是如何出現的。瓦——，我感到那般親切。好久聽(tīng)不到這種親切了，或以后愈加聽(tīng)不到這種親切了。（摘編自《人民日報》）
13、下列對作品的概括和分析，不正確的兩項是（）（）（5分）
A、文章開(kāi)篇運用比喻，引出我對“瓦”的懷想�！伴L(cháng)滿(mǎn)”形象地寫(xiě)出“懷想”的豐富，“搖曳”寫(xiě)出了“懷想”的不時(shí)浮現。
B、第④段說(shuō)“瓦是一本打開(kāi)的書(shū)”，既形象地寫(xiě)出屋頂上“瓦”的形態(tài)，也為下文敘寫(xiě)瓦在人們生活中的種種作用張本。
C、第⑤段描寫(xiě)“娘”在雨中修復屋頂這一細節，意在抒發(fā)“我”對“娘”的感激之情，表達“我”對“娘”的深切懷念。
D、第⑦段說(shuō)“風(fēng)改變不了瓦的方向”，突出了瓦堅定不移的品性；“瓦的翅膀在晚間巨大的空間飛翔”，寫(xiě)出了瓦的靈性。
E、文章運用托物言志的手法，寫(xiě)出了瓦的樸實(shí)無(wú)華與充滿(mǎn)力量，啟迪人們應該像瓦一樣腳踏實(shí)地，充實(shí)自我，有所貢獻。
【解析】選CE。（5分）（答對一項得3分，答對兩項得5分。）
14、“鱗是魚(yú)的瓦，甲是兵的瓦，娘是我們家的瓦”這句話(huà)在文中有何作用？請簡(jiǎn)要分析。（4分）
【解析】【參考答案】【要點(diǎn)】①結構上，收束上文，點(diǎn)明瓦的保護功能。②內容上，強調瓦對人來(lái)說(shuō)是不可或缺的，表達了人們對瓦的依賴(lài)與敬畏之情。（4分）（意思對即可。）
15、請根據文本，探析“我看到了瓦下面的時(shí)光、歡樂(lè )甚至痛苦”這句話(huà)的涵義。（6分）
【解析】【參考答案】【要點(diǎn)】①（客觀(guān)方面）對于土與火的結晶，先人早就有了認知；在漫長(cháng)的歲月中，瓦已融入人們生活的方方面面。②（主觀(guān)方面）人們在生活中對瓦有著(zhù)復雜的感情：既贊美瓦的無(wú)私，感激瓦帶來(lái)的快樂(lè )，也為瓦即將被取代而傷感難舍。（6分）（意思對即可。其他理解，言之成理亦可）
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