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《麥收》的閱讀訓練題及答案
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閱讀訓練題及答案：
1939年，冀中解放區小麥黃梢的時(shí)候。
二梅在街上來(lái)回地吹著(zhù)笛子。青年婦女們一個(gè)一個(gè)從自家大門(mén)里走出來(lái)。她們站在那新刷寫(xiě)上晉察冀邊區“雙十綱領(lǐng)”的高房下面的大槐樹(shù)樹(shù)陰里。她們簡(jiǎn)直是擠在一塊兒，手里的鏟鎬碰得叮當亂響，還夾著(zhù)清脆的說(shuō)笑聲。隊伍站得整整齊齊，風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)枝篩下的陽(yáng)光，在她們的頭上、衣服上游動(dòng)，染成各色各樣的花。二梅站在隊前問(wèn)：“你們拿著(zhù)家伙干什么呀？”“挖溝！”大家一起大聲地回答。
“對了。駐在咱村的隊伍，今天下午去打擊敵人，這是為了保護我們的麥子。我們也不能落后，我們把接村路挖通！”二梅用高粱稈分好段，用鐵鏟劃上印，說(shuō)：“來(lái)吧，兩個(gè)人挖一段，一把鐵鏟一把鎬�！�
隊上的指導員從一塊麥地里走出來(lái)，后面跟著(zhù)個(gè)背大槍的矮個(gè)子通訊員。在村里住長(cháng)了，他認識二梅。他說(shuō)：“部長(cháng)領(lǐng)導得好，真積極！”二梅也直起身子笑著(zhù)說(shuō)：“指導員，我們弄好了路，你們抓不住鬼子，叫他們沖過(guò)來(lái)，我們可批評你！”指導員說(shuō)：“好，好，好。你聽(tīng)槍響吧！”指導員穿進(jìn)另一塊麥地，他的衣服和麥子一個(gè)顏色，麥穗打到他腰里。那個(gè)通訊員卻淹沒(méi)在麥地里了，只有那黑黝黝的槍口露在外頭。不久，這槍口也消失不見(jiàn)了，一只布谷鳥(niǎo)像是受了驚，慌慌張張地從東邊飛過(guò)來(lái)，一聲連著(zhù)一聲叫著(zhù)：“莫黃莫割——莫黃莫割！”
“嘎勾——”東邊響了一聲槍。婦女們拖著(zhù)鐵鎬和鏟從道溝里跳上來(lái)，向東邊張望。槍聲響得越來(lái)越密，越來(lái)越急，也越來(lái)越近了。二梅的臉有些青白。東邊卷起了一團煙，罩住了金黃的麥子。機槍聲、炮聲，好像壓低了那里的麥子。炮彈炸碎我們的土地，土地飛到半天空，那里面有多少炸碎了的金黃的麥穗！二梅知道這是敵人的炮，在那里作戰的同志們是不是受了傷呢？她喊道：“我們不要在這里傻站著(zhù)了，快回家抬擔架，預備雞蛋和水！”
當她們抬了幾副擔架回來(lái)，槍聲停了，那一團煙也遠了。但是槍聲很響很急，二梅知道這是我們的軍隊追趕敵人了。她們很快向那里跑去。我們的軍隊把敵人趕回窩里，才停下來(lái)。二梅她們抬回受傷的指導員和他那矮矮的通訊員。這兩個(gè)同志去奪敵人的重機槍?zhuān)芰藗�。她們把奪來(lái)的重機槍也放在一副擔架上，還空著(zhù)一副擔架。她們回來(lái)，路過(guò)二梅家的地邊，爺爺正靠在一個(gè)捆了牛腰粗的大麥個(gè)上等候，他擔心他的孩子，眼望著(zhù)東邊的路。二梅說(shuō)笑著(zhù)回來(lái)了，看見(jiàn)爺爺，她說(shuō)：“把麥個(gè)放在擔架上，我們給你抬回去！”老頭子聽(tīng)了孫女兒的話(huà)，真的把麥個(gè)放在擔架上，飛快地往村里去了。
第一副擔架上是指導員，第二副擔架上是通訊員，第三副擔架上是重機槍?zhuān)谒母睋苌鲜躯溩�。老頭子跟在后面，打著(zhù)火抽著(zhù)煙。太陽(yáng)已經(jīng)有一半落到遠遠的西山里去了，在它上面是一團團千變萬(wàn)化的云彩——那在老人眼里，是一只虎，一只豹，一匹飛馬，一只老鷹。
晚上，奶奶又把飯放在那里，小桌上卻有了白面餅。爺爺回來(lái)，二梅回來(lái)。奶奶說(shuō)：“你今兒個(gè)更有功了，奶奶給你烙了白面餅，快點(diǎn)吃！”二梅說(shuō)：“有功的是人家隊伍上的人，有功的是指導員和通訊員，人家?jiàn)Z了敵人一挺重機槍?zhuān)芰藗�，先慰勞他們吧！”二梅帶了自家的餅還有別人家的雞蛋到指導員那里去，指導員和通訊員的傷口全包扎好了，躺在院當中月亮地里的軟床上。
田野里是收割麥子和打場(chǎng)的聲音，風(fēng)吹來(lái)薄薄的小麥的香味。二梅和她的兩個(gè)小組長(cháng)站在受傷人的床前，念著(zhù)婦救會(huì )的慰問(wèn)信。二梅又念了她自己的慰問(wèn)信。她念著(zhù)，她述說(shuō)自己原是這樣一個(gè)孩子，從小沒(méi)了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾莊稼，冬天割柴草，風(fēng)吹著(zhù)，雨打著(zhù)，長(cháng)到十五歲。八路軍來(lái)了，是正好的年歲，趕上了正好的年歲。這樣她就不再走奶奶的路，娘的路。一條完全嶄新的路，在她眼前打開(kāi)了。她的聲音是那么莊嚴、熱情和誠懇，感動(dòng)得受了傷的人硬支起身來(lái)，嚴肅地聽(tīng)著(zhù)。 (選自《孫犁作品精編》，有刪改)
這篇小說(shuō)的描寫(xiě)、構思、語(yǔ)言很有特色，請結合具體內容任選一方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：________________________________________________________________________
答案：
描寫(xiě)角度：小說(shuō)的描寫(xiě)具有詩(shī)情畫(huà)意，這種描寫(xiě)源自對祖國大地的愛(ài)。①文中孫犁給他筆下的青年婦女們賦予了靈幻、靈動(dòng)、脫俗的詩(shī)意的美。這些青年婦女與傳統的舊式農村女性的陰郁形象不同，她們知道自己的未來(lái)，熱愛(ài)自己的家園，性格淳樸剛毅。②小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)并不是為了突出戰爭的滿(mǎn)目瘡痍，而是以表現祖國山河的美麗為主。如麥收的賞心悅目，有“薄薄的小麥的香味”，如“一團團千變萬(wàn)化的云彩”等。③弱化戰爭場(chǎng)面描寫(xiě)，突出人性美和人情美。文中并沒(méi)有殘酷的戰爭場(chǎng)面的直接描寫(xiě)，也沒(méi)有表現傷員痛苦，弱化了戰爭的血腥與殘忍，其實(shí)是作者不忍心破壞自己心目中神圣祖國的美麗。
構思角度：從側面為英雄唱頌歌，構思精巧別致。①本文的主題是歌頌抗日英雄。但作者并沒(méi)有從正面描寫(xiě)戰爭場(chǎng)面以及戰爭所固有的殘酷，也不去正面描寫(xiě)抗日英雄或抗日戰場(chǎng)、英雄事跡，他將視線(xiàn)鎖定在被戰爭要求走開(kāi)的女人和小孩，如二梅等一群質(zhì)樸、堅強、勇敢的女性形象身上。②文中的青年婦女既是傳統婦女中的一員，卻又走出了傳統婦女的生活圈子，她們以自己的行為，真真切切地讓讀者感受到中國最底層婦女在解放區中所得到的鍛煉與成長(cháng)。③文中的青年女性們對生活執著(zhù)、堅韌和熱情，她們也是抗日英雄，與參與抗戰的戰士們一樣，構成了當年解放區抗戰隊伍的主流。
語(yǔ)言角度：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔秀美，這種美來(lái)自于對生活的觀(guān)察。①本文的語(yǔ)言富有詩(shī)情畫(huà)意，如“田野里是收割麥子和打場(chǎng)的聲音，風(fēng)吹來(lái)薄薄的小麥的香味”。②文中人物的對話(huà)則簡(jiǎn)約明了，充分體現了農民的語(yǔ)言特性，通俗易懂。如“二梅站在隊前問(wèn)：‘你們拿著(zhù)家伙干什么呀？’”作者用“家伙”“嘎勾”等特有的方言，用真實(shí)記錄的手法表現了當地人民的真實(shí)生活，將筆下的人物寫(xiě)得活靈活現。③作者的語(yǔ)言來(lái)自現實(shí)生活，具有生活的真實(shí)感，簡(jiǎn)潔明凈又能讓讀者有身臨其境之感。
作者資料：
侯保軍，河南省學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級教師，河南省名師，河南省省級骨干教師，河南省優(yōu)秀教師，原鄭州一中英語(yǔ)教研組組長(cháng)，鄭州教研室兼職教研員，河南省英語(yǔ)教育“三軍”之一。全國中學(xué)生知識能力競賽高級輔導教師，省市教委教學(xué)指導中心組成員。鄭州一中骨干教師，鄭州一中最受學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)教師，河南省最具實(shí)力的英語(yǔ)老師之一，鄭州一中網(wǎng)校遠程教育名師，鄭州一中在線(xiàn)課堂優(yōu)秀講師，鄭州一中ST課堂講師。2011年大型網(wǎng)絡(luò )評教活動(dòng)“我心中的好老師”高中組優(yōu)勝教師。
侯老師國家百強重點(diǎn)中學(xué)教研組長(cháng)，國家級優(yōu)秀教師，教書(shū)二十多年。中高考專(zhuān)著(zhù)30余部，擅長(cháng)傳授語(yǔ)法與應試策略。曾受邀到北京、廣州、海南、石家莊、昆明、桂林、開(kāi)封、重慶等地做中高考應試指導，所教畢業(yè)班的高考英語(yǔ)成績(jì)平均在131分以上，全國名列前茅。
侯老師經(jīng)過(guò)多年送畢業(yè)班把關(guān)的探索，反復歸納，總結出了一套全國獨一無(wú)二的語(yǔ)法教學(xué)體系：侯氏語(yǔ)法秘訣速成法。該法擯棄華而不實(shí)，力求簡(jiǎn)潔明了。把傳統語(yǔ)法陳述式、概念式教學(xué)改為秘訣式教學(xué)。一言中的，直擊要害。一句秘訣就相當于傳統語(yǔ)法書(shū)十幾頁(yè)的內容，整個(gè)中學(xué)語(yǔ)法只需要記住十幾句秘訣就可全部搞定，終生不忘。侯老師針對完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達等考試題型的特點(diǎn)、考察范圍及能力等諸方面進(jìn)行深入研究，反復總結，螺旋升級提煉，最終總結出完形填空“四步四路”法，閱讀理解“定讀叉”法，書(shū)面表達“閃換添”法。掌握這些技巧，即使不再多記一個(gè)單詞，也能在原來(lái)基礎上多得十幾分甚至幾十分，確�？荚嚦桨l(fā)揮！不少學(xué)生聆聽(tīng)侯老師四五次課便提高三四十分以上！學(xué)生驚嘆：英語(yǔ)還能這樣學(xué)！特別是在轉變差生和中等生方面特別靈驗，七中高三學(xué)生田藍青同學(xué)經(jīng)侯老師輔導五次成績(jì)提高了40多分。
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