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語(yǔ)文教學(xué)《鄉愁》教學(xué)設計
對于初中課本中的鄉愁詩(shī)很感興趣。在教學(xué)中我把它設為專(zhuān)題課來(lái)講。為了講這節課可以說(shuō)是做了很多鋪墊工作。我是想把臺灣詩(shī)人這種鄉愁情結和中國古代文人的思鄉愁緒結合起來(lái)。所以讓學(xué)生搜集了大量的古代思鄉詩(shī)，又品讀了余秋雨的《鄉關(guān)何處》和余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》。還借助貴站的音頻材料，學(xué)生學(xué)會(huì )了《鄉愁四韻》。以下是我的.教案，希望各位老師能給予寶貴意見(jiàn)。
課 題
鄉愁千千結（鄉愁專(zhuān)題）
教學(xué)目標
1引領(lǐng)學(xué)生在音詩(shī)畫(huà)的魅力下感悟余光中《鄉愁》的韻律和情感
2培養學(xué)生比較鑒賞能力，理解在不同時(shí)期不同人物的鄉愁情結
3提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，陶冶其對詩(shī)歌藝術(shù)美的感悟力
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對余光中《鄉愁》的賞析，將它與席慕容、中國古代詩(shī)人的思鄉進(jìn)行比較，體會(huì )其中各異的鄉愁情結。
教學(xué)關(guān)鍵
使學(xué)生能進(jìn)入詩(shī)的情境中，用心靈感悟詩(shī)歌的感情脈絡(luò )。
師生互動(dòng)
活動(dòng)設計
1學(xué)生搜集適用于配樂(lè )朗誦的樂(lè )曲，師生共同篩選整理。
2學(xué)生在網(wǎng)上和圖書(shū)館查找到各類(lèi)鄉愁詩(shī)歌或散文，并自己找到有關(guān)作家的情況，在課前分組討論，使資源共享。3對這一課題或者與其相關(guān)的課題感興趣的同學(xué)可以在課后的時(shí)間繼續探討研究，并將結果匯集成文字從網(wǎng)上發(fā)送到老師的信箱
德育滲透 在詩(shī)中體會(huì )詩(shī)人濃厚的思鄉懷國之情，那是他們對中華傳統文眷 戀，對我們華夏民族魂牽夢(mèng)繞的儒幕之思。
教學(xué)方法 借助多媒體教學(xué)用具，以讀詩(shī)帶動(dòng)討論，以?xún)?yōu)美的樂(lè )曲創(chuàng )設意境。課前補充作品 1《鄉關(guān)何處》——余秋雨 2《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》——余光中
教學(xué)過(guò)程：
導語(yǔ) 剛才大家聽(tīng)到的那首歌曲就是由臺灣當代詩(shī)人余光中的詩(shī)歌《鄉愁編 曲而成的�！班l愁”是歷來(lái)文人墨客筆下永恒的主題。當然“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，一千位詩(shī)人也就有一千種鄉愁情結。那么余光中先 生獨特的鄉愁體驗是什么呢？讓我們走進(jìn)余光中的鄉愁世界去品味一下 而了解一下中國文人的千千鄉愁結。（課間請大家欣賞佟鐵鑫演唱的 《鄉愁》）
一 請同學(xué)選取配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，并談一談為什么會(huì )選取這支曲子配樂(lè )是上節課 大家選好的，共有二首： 《鄉 音》（二胡）、妝臺秋思（笛子）通過(guò)選取樂(lè )曲的過(guò)程，是學(xué)生對歌感情理解融入的過(guò)程。
二 剛才大家談理由的時(shí)候基本都圍繞一個(gè)問(wèn)題：樂(lè )曲的基調必須符合歌 的感情脈絡(luò )。而鄉愁詩(shī)的感情基調應該是哀傷的。但是詩(shī)中的感情線(xiàn) 索卻是不斷流動(dòng)的，變化的。
小時(shí)侯————（郵票）————相隔千里
長(cháng)大后————（船票）————遙遙相望
后 來(lái)————（墳墓）————生死茫茫
現 在————（海峽）————憂(yōu)國懷鄉
每一個(gè)人生階段的思鄉情又不盡相同 請欣賞FALSH動(dòng)畫(huà)，思考余光中的〈鄉愁〉是有幾幅圖畫(huà)組成的？然后師生共同探討每一階段的思鄉情感有哪些不同，每一段的特點(diǎn)是什么。
三 這是余光中先生哀婉深沉的思鄉情結，對“鄉愁”這一永恒的主題，古人又有怎樣的思緒呢？
1《天凈沙-秋思》馬志遠——傷心欲絕
2《黃鶴樓》崔顥——迷茫困惑，不知何處是故鄉
3《回鄉偶書(shū)》賀知章——回鄉后不被故鄉接納的另一種更深沉的悲哀。
4《客中作》李白——“不知何處是他鄉”那種四海為家豁達豪邁的襟。
聯(lián)系古典詩(shī)詞里面的一些典型的鄉愁情感進(jìn)行比較。請同學(xué)看屏幕讀古詩(shī)，品意境，解詩(shī)意。
四 古人出門(mén)游學(xué)，四海漂泊，人在旅途不如意，何人不起故園情？所以對于古代仕途受阻的詩(shī)人的鄉愁情結我們很好理解，可是象余光中這樣在臺灣 或 海 外公成名就、生活很穩定的游子，他們的鄉愁情結到底系在哪里呢 （讓 我們從于光中自己的詩(shī)歌中尋找答案吧）
1“燒我成灰，我的漢魂唐魄，仍然縈繞著(zhù)那片厚土。那無(wú)窮無(wú)盡的故國，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖”——余光中《十年看山》
2“我的怒中有燧人氏，淚中有大禹我的耳中有涿鹿的鼓聲… …”《五陵少 年》由此可以看到余先生是對中華民族文化的一種儒慕之思。（這一點(diǎn)在他 的散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中已經(jīng)涉及到）他的鄉愁是來(lái)源于血濃于水的民族情 結。這樣我們就不難理解身為蒙古族人的臺灣詩(shī)人席慕容 第一次踏上蒙古高原時(shí)為何情不自禁淚流滿(mǎn)面。要知道余光中離開(kāi)大陸時(shí)已經(jīng)二 十一歲， 而她離開(kāi)時(shí)只有幾歲，根本對家鄉沒(méi)有任何印象�？伤齾s說(shuō)，“來(lái)到這 里，除了激動(dòng)以外，還有一種熟悉感，仿佛在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)�！� 下面就請大家帶著(zhù)這 種情感來(lái)品讀席慕容的《鄉愁》，看看它有哪些特點(diǎn)，有哪些詞句讓你 深受感染和啟發(fā)。從產(chǎn)生鄉愁根源入手，探討一下現代海外游子的思鄉源頭是 什么。首先請同學(xué)理解，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。 仍然是配樂(lè )朗誦。樂(lè )曲有 《明月千里寄相思》、《思鄉曲》。這首詩(shī)主要是學(xué)生自己談。
結語(yǔ)
從古至今，中國歷史上每一次大的社會(huì )變動(dòng)都會(huì )帶來(lái)很多人的遷徙和 遠行。那些游子或義無(wú)返顧或悲哀啜泣，或無(wú)可奈何�？v使心有千 結，也都無(wú)一例外地卷入鄉愁這首無(wú)言的史詩(shī)當中，哽哽咽咽又蕩氣回 腸。因為我們的祖先早已把所有龍族的一切都烙上了中國印。同學(xué)們， 讓我們一同唱著(zhù)余光中的《鄉愁四韻》，把這濃濃的鄉情帶入課下，帶 到大家以后的人生歷程中去細細品味
補充：課后很多同學(xué)在練筆本上寫(xiě)下了他們自己的鄉愁詩(shī)。
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