鄉愁 余光中課件

　　《鄉愁》結構上寓變化于統一，節與節、句與句均衡對稱(chēng)，但整齊中又有參差，長(cháng)句與短句互相變化錯落，體現了自由詩(shī)的特點(diǎn)。

　　一、教學(xué)目的：

　　1. 理解、感受這首詩(shī)的優(yōu)美意境和深刻含義。

　　2. 理解這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解、感受這首詩(shī)的優(yōu)美意境和深刻含義。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導入：播放馬思聰《思鄉曲》

　　(二)出示教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(三)余光中簡(jiǎn)介

　　(四)教師范讀全詩(shī)，注意節奏和重音

　　(五)學(xué)生齊讀全詩(shī)

　　(六)分析全詩(shī)(思想內容)

　　小時(shí)候——郵票——母子分離—對母親的思念

　　長(cháng)大后——船票——夫妻分離—對妻子的依戀

　　后來(lái)——墳墓——母子死別—對母親的追念

　　現在——海峽——游子與大陸分離—對故土的眷戀

　　母子深情 綿長(cháng)

　　夫妻恩愛(ài) 厚重 綺麗迷人

　　生死悲痛 巨大 最感人

　　思鄉哀愁 綿綿無(wú)盡 最驚人

　　由個(gè)人思鄉之情到普遍的家國之情的升華

　　(七)分析全詩(shī)(藝術(shù)特色)

　　1.意象新穎、單純、明朗、集中、強烈

　　2.正語(yǔ)反出

　　3.形式美

　　(1) 結構

　　變化中有統一的美，活潑，流動(dòng)，生機蓬勃。

　　(2) 音樂(lè )

　　重章疊句， 韻律優(yōu)美，節奏感強。

　　(八)總結

　　是我國民族傳統和鄉愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。

　　(九)拓展閱讀，席慕蓉和李廣田的《鄉愁》，引導學(xué)生找出詩(shī)中的意象。(機動(dòng))

　　(十)拓展遷移

　　仿寫(xiě)：鄉愁是 幸福是 歡樂(lè )是 痛苦是 愛(ài)是

　　(十一)作業(yè)： 1.誦余光中的《鄉愁》

　　2.課外摘抄自己喜歡的詩(shī)歌10首并背誦

　　3.閱讀余光中的《鄉愁四韻》，寫(xiě)出對詩(shī)中四個(gè)意象的理解。(機動(dòng))

　　(十二)結束曲：《送別》(機動(dòng))

　　拓展閱讀：鄉愁結構分析

　　全詩(shī)共4節，以時(shí)間為順序(即小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)、現在)，以感情為線(xiàn)索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩(shī)歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱(chēng)，又有小節內長(cháng)短句的變化，使詩(shī)在外形整齊中有參差之美。

　　第1小節，幼年求學(xué)，母子分離，借書(shū)信以慰別情。

　　第2小節，成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方。

　　第3小節，生離死別，母子不得相見(jiàn)。

　　第4小節，同胞難得相聚，國家不能統一。

　　鄉愁語(yǔ)意理解

　　“小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。”

　　小時(shí)候離家讀書(shū)，通過(guò)寫(xiě)信的方式，來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念，所以鄉愁是小小的郵票。這思念的對象既是母親，也是故鄉。在這里，故鄉即母親，母親即故鄉。

　　“長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。”

　　長(cháng)大后，為生活所驅遣而奔走他鄉，這時(shí)候，除了對母親的思念，又增加了對愛(ài)人的惦念，所以，那縷縷鄉愁，便只有寄托于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

　　“后來(lái)啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在里頭。”

　　到后來(lái)，時(shí)空的隔離再也得不到溝通，一方矮矮的墳墓，把我與母親———生者與死者，永遠地隔開(kāi)了。

　　“而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。”

　　現在那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉隔開(kāi)了，而且無(wú)法逾越。到這里，詩(shī)人的鄉愁得到了升華，由個(gè)人的思鄉之情上升到深沉凝重的家國之情。

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