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王宇豐優(yōu)美散文
【一】生病
一大團云，在陽(yáng)光里熠熠著(zhù)，棉桃吐絮著(zhù)，除了驚喜，更多是內心的一種祥和，彼時(shí)剛喝了點(diǎn)粥，吃過(guò)晚飯，坐在操場(chǎng)的幼兒滑梯里，面向著(zhù)東方，很奇怪吧，太原的方向月卻是辨的很方便的，一點(diǎn)兒也不迷糊。操場(chǎng)漸漸也熱鬧起來(lái)，初中和幼兒園的孩子還在，這個(gè)時(shí)刻，老師們領(lǐng)著(zhù)小孩子，一隊一隊，小心翼翼，緩慢滑過(guò)綠地，滑向她們的生活區，大孩子則是不用人跟著(zhù)的，或三三兩兩，或三五成群的蹦著(zhù)，跳著(zhù)，奔跑著(zhù)，也有安安靜靜四平八穩的走著(zhù)的，從飯廳到教學(xué)樓的間隙，這是一個(gè)花的世界，所有的臉都是綻開(kāi)的。
孫則棟，孫文強，李德正，王宇豐……
不得不說(shuō)，人的思維還是有些偏移的。比如，孫則棟，他第一次打動(dòng)我是他的眼神，和他憨憨的，似曾相似的那種天純里我畫(huà)的畫(huà)。孫文強和李德正是那種喜歡用行為取得關(guān)注的孩子，那夸張的語(yǔ)動(dòng)和手勢，透露著(zhù)探詢(xún)，也帶著(zhù)乞愛(ài)，孫文強用的是女子的那種媚態(tài)，小小男孩，蘭指小翹，扭扭捏捏……時(shí)不時(shí)就這樣在你的眼前去表演，而恰恰好，你又能看到他探來(lái)的需關(guān)注……
“老師，我不喜歡聽(tīng)人說(shuō)，回家去見(jiàn)爸爸媽媽?zhuān)院竽悴灰谖颐媲罢f(shuō)媽媽這樣的字，我不喜歡，因為我爸爸和媽媽離婚了，媽媽對我刺激很大……”
王宇豐小小的個(gè)子，他說(shuō)這些話(huà)，出人意料，不急不慌，吐字清晰，語(yǔ)速得當，除了語(yǔ)氣。彼時(shí)孩子們剛從學(xué)習區回到生活區，騷動(dòng)，熱烈，因為即將到來(lái)的家長(cháng)會(huì )，也因為第一周的第一個(gè)周末。
月則努力安撫著(zhù)每一塊水晶：“大家靜一靜，漱口，睡覺(jué)，然后帶著(zhù)一身的朝氣，自立的喜悅，去回報我們的爸爸媽媽吧！快快快，快上廁所，快洗漱，快安睡……”
寄宿制的寄宿管理有時(shí)候真的是很苛刻的，時(shí)間點(diǎn)卡的很緊，這些接近于軍人受訓的那種約束，不止孩子，老師幾乎也一樣。王宇豐小小的，小鼻子、小眼，平時(shí)也不怎么語(yǔ)出特別，但此時(shí)的言語(yǔ)卻是個(gè)驚雷。
“問(wèn)題兒童”“心靈創(chuàng )傷”“愛(ài)撫”“關(guān)愛(ài)”等詞，一下子全涌了出來(lái)，心緒雖然只是個(gè)閃念，但也牢牢捆住了意識，摸摸他的頭，打斷那些話(huà)。
“睡吧！快睡吧！老師要看表現了哈……”前兩句對王宇豐，后一句聲調高昂對大家。這便是跟王宇豐的第一次短兵相接。
“老師，給我少點(diǎn)點(diǎn)兒，我生病了，不能多吃�！�
“老師，我可把你盼來(lái)了，我有點(diǎn)不舒服……”
孫則棟還吃著(zhù)藥，改咋呼的吃飯剛成了一種克制，王宇豐又接著(zhù)有了發(fā)燒的癥狀。
摸著(zhù)孩子滾燙的小臉，知道還是跟狠食不無(wú)關(guān)系，也許新鮮，也許湊堆兒，孩子們對新學(xué)校，新環(huán)境，新同學(xué)，新老師，煥然一新世界的最大投入除了撒歡兒蹦跳外，竟然對食物有了一種超乎尋常的高攝入，也就是不知節制的填塞，孫則棟是，王宇豐也是。那種填壓的最直接后果，就是積食太多，孩子的發(fā)燒，或胃或渾身肢體的不舒服。這是孩子初入新環(huán)境的一個(gè)相對適應特例。
摸摸那臉，那背，汗津津里有高熱：“發(fā)燒了��！”直接把小人拉懷里抱一下，“什么時(shí)候不舒服的？”
“昨天晚上，睡著(zhù)睡著(zhù)就難受了，可是我怕你說(shuō)我，便不敢找你……現在你終于來(lái)了……”王宇豐迷糊著(zhù)眼，又很認真說(shuō)完，便又強忍著(zhù)的疼痛讓人愛(ài)憐。
不知是沒(méi)有媽媽喚醒了他的堅強，還是我的柔軟，那一刻我便只想給他擁抱：“傻啊，老師怎么會(huì )呢！不舒服了就要趕快告訴老師啊，不管什么時(shí)候，知道嗎？犯了錯的孩子，老師才會(huì )批評，人不都說(shuō)老師是媽媽嗎，嗯，記得以后有不舒服一定要趕快告訴老師……現在咱們先多喝點(diǎn)開(kāi)水，等我找下機動(dòng)老師，我們先去醫務(wù)室看看，你要注意聽(tīng)聽(tīng)醫生說(shuō)些什么，那些藥怎么吃，然后回來(lái)說(shuō)給我聽(tīng)，知道嗎？”
若說(shuō)喜歡孫則棟是為了恍小天，因為他影里的恍小天讓我心生憐惜，那么對于王宇豐，輪圓了講除了他的那番驚人語(yǔ)，也更有一個(gè)原因，那便是一個(gè)驚人又同:王宇豐爸爸像恍若天！第一眼，他走路的姿勢，急切的語(yǔ)速，以及話(huà)語(yǔ)叮當里所顯示的笑，慌張，汗水，又像極了一個(gè)人，“恍若天”！他鄉他地的一個(gè)人，這樣的一個(gè)狀態(tài)相似里，我們變幻了身份，大家不再是朋友，我也不想再走近，也不再怕虧欠，然后我看這個(gè)男人急切的把他兒子交付過(guò)來(lái)，拜托我照顧他，這次的點(diǎn)頭答應很輕松，他們是同樣的一種良善。他看到了書(shū)桌上的書(shū)架，頭也不抬：“我改天過(guò)來(lái)再給孩子們買(mǎi)一個(gè)吧，大家一起用……”
能讓心感動(dòng)的永遠是心。
“肖老師，留你個(gè)手機號吧，麻煩你以后多費心了，這孩子被老人給慣壞了，還沒(méi)法管，所以我只好給送這兒了，讓他獨立點(diǎn)……”
那時(shí)還沒(méi)有王宇豐的那番話(huà)，我只是覺(jué)得這樣明事理的人好處，對他像恍若天一事也暗暗好笑。再換一種身份，這樣的“王老大”怎么相處……僅此一想也被自己的古怪樂(lè )壞了。
【二】返校
三天假滿(mǎn)，孩子返校，接待家長(cháng)孩子，即有期待，又有大山壓頭的沉。
“肖老師，肖老師，你在哪兒？”沒(méi)想到第一個(gè)報到的會(huì )是王宇豐，他爸爸的電話(huà)響，月剛從宿舍回自家的寢室，聽(tīng)到呼聲，出門(mén)，父子倆站在樓道：肖老師，我們來(lái)了！
其實(shí)那個(gè)時(shí)候，我才真正把這對父子連在一起，孩子的話(huà)和他投下的映象相連。
“肖老師，我新買(mǎi)的棉花被，可以給孩子套嗎？要是不行，我也可以帶回去，不要因為王宇豐壞了規矩，王宇豐，快把箱子里的水果拿出來(lái)，給你肖老師兩個(gè)……”
那種語(yǔ)氣里流露出的推己及人，以及對事對人的大度，短短數語(yǔ)便會(huì )勾勒這個(gè)人的一種品格�！昂呛�，這孩子，真實(shí)誠，我說(shuō)兩個(gè)就兩個(gè)��？再多拿點(diǎn)兒！”
王宇豐小臉通紅，高燒不退，有感冒，也有積食，拉著(zhù)他的手，去餐廳，去教室，短短的奔波里，打動(dòng)我的不是他的乖巧，而是堅強，那種自我約束的小小男兒的堅強，以及每逢看到你便不由自主傾吐的全身心依靠：“老師，我不想回……家�！�
“老師，我怕我回了，我爺爺會(huì )罵你，說(shuō)學(xué)校的老師沒(méi)有照顧好我，而讓我生病了……”
“老師，我不想回，我同學(xué)也不舍得我離開(kāi)……”王宇豐燒的迷迷糊糊的，量個(gè)體溫，就迷糊過(guò)去兩次，但也不忘了囈語(yǔ)一下心愿。等你實(shí)在不能僅靠自己來(lái)決定他的去留時(shí)，他一次又一次的反復聲明，不想走！
“唉，再怎么說(shuō)，還是要走，是嗎？老師�！�
那聲嘆，在你心里是重重的一種鼓擂。抱抱那樣的小身體，除了抱抱，我只能說(shuō)：王宇豐，回家是為了讓爸爸放心，明天好了，便會(huì )早早來(lái)了！明天等你，別遲到哦！
王宇豐迷迷糊糊點(diǎn)頭。他走，我的心也莫名揪著(zhù)，生怕他會(huì )被照顧不好，總會(huì )不由自主犯這樣的迷糊帳，被人說(shuō)是愛(ài)心泛濫。不見(jiàn)他的身影，立馬便想打電話(huà)叮囑或問(wèn)詢(xún)，等到天亮，第一次睜眼，所有的行動(dòng)里也總揣著(zhù)的四顧便是那個(gè)小人兒好不好，體溫有沒(méi)有再升高？直至那聲的電話(huà)來(lái)：“肖老師，王宇豐我送來(lái)了，我剛量過(guò)他的體溫，37度，謝謝你了。我讓他一個(gè)人去教室了……”
一顆懸著(zhù)的心才算落地，午餐，孩子遠遠笑著(zhù)，明顯話(huà)多，即使犯錯，也要引起你對他的關(guān)注，午休亦，明顯的精神亢奮，不能睡。晚上回公寓：“老師，你怎么在這里？你剛才干嘛去了？我們剛才回公寓居然沒(méi)見(jiàn)到你……”
給孩子們打熱水，他又刻意地跑到洗漱區，一本正經(jīng)地問(wèn)，眼神里有調皮，也有親賴(lài)。
“當然啦！必須的，你就必須在我們上樓的第一眼看著(zhù)我們！”當你笑著(zhù)說(shuō)，一直的，再說(shuō)為什么非得要我守在門(mén)口等你們時(shí)，丫的小腦袋歪著(zhù)，嘴里的托詞更是有理氣壯！
“報告，我在給你們打熱水，快去，把你的水盆拿來(lái)，老師幫你接水，洗漱……”
“我喜歡我的肖老師，因為她給我生活的力量和媽媽的關(guān)懷……”
王宇豐的生活感言里的第一句話(huà)被他工工整整的寫(xiě)在了日記制作單里，貼在了展覽板上。
“肖老師，我又被評上十星少年了！”王宇豐小鼻子小眼的遠遠就歡呼著(zhù)。
圣誕節的平安果，王宇豐小小的手捧得無(wú)比的真誠：“肖老師，祝你平安快樂(lè )！”
“王宇豐，老師愛(ài)你嗎？”
“愛(ài)！”
“那么你應該怎么做�！�
“聽(tīng)話(huà)，好好學(xué)習，做個(gè)學(xué)霸，讓老師自豪！”
這樣的游戲總跟王宇豐玩，然后玩著(zhù)玩著(zhù)王宇豐就長(cháng)高了一大截兒……
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