錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案（精選12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 1
一、教學(xué)目標：
1.了解詩(shī)人基本信息。
2.梳理詩(shī)歌中，作者所“行”處見(jiàn)到的景致，體會(huì )寄寓在意象中的情感。
3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。
4.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，了解中國古典詩(shī)歌中蘊藏的傳統文化。
5.領(lǐng)會(huì )詩(shī)中描繪的情景，體會(huì )詩(shī)歌所營(yíng)造的意境。
6.初步了解律詩(shī)在格律上的要求
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.律詩(shī)在格律上的要求，如押韻等。
2.詩(shī)人的主觀(guān)情感是怎樣融和在寫(xiě)景中的
3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導入
錢(qián)塘湖是“西湖”的別名，古往今來(lái)，有多少描繪西湖美景的詩(shī)啊!首先人們想到的是蘇軾的名句：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜�！�(幻燈片1：西湖美景。文字： “欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜�！� 蘇軾;選自《飲湖上初晴后雨》)而白居易的《錢(qián)塘湖春行》更是描寫(xiě)西湖美景的代表之作，讀了他的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到蘇軾這比喻的確切。
今天我們要學(xué)習的就是白居易的《錢(qián)塘湖春行》(幻燈片2：該課封面，應包括西湖、湖水、堤岸、騎馬漫步的詩(shī)人、燕子、樹(shù)間的小鳥(niǎo)等景物。文字：該課課名、作者、全詩(shī)。畫(huà)外音：男聲朗讀該詩(shī)。)
(二)、寫(xiě)作背景
白居易(722-846)，字樂(lè )天，自號香山居士(幻燈片3：白居易照片或圖片。文字：“白居易(722-846)，字樂(lè )天，自號香山居士�！�)原籍太原，曾官太子少傅。著(zhù)有《白氏長(cháng)慶集》七十一卷。
白居易一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng )作最多的一個(gè)�！缎聵�(lè )府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中尤以“因事立題”的新樂(lè )府最有名，是中唐新樂(lè )府運動(dòng)的代表作。
《錢(qián)塘湖春行》是白居易于穆宗長(cháng)慶三年任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。讓我們一起把這首詩(shī)朗讀一次，感受一下詩(shī)中洋溢著(zhù)的春意。
(三)、分析結構
1、 感受全詩(shī)，我們知道詩(shī)人在這首詩(shī)中寫(xiě)的是騎馬游西湖，全詩(shī)大部分文字寫(xiě)的都是春天的景物，西湖有那么多景物，詩(shī)人在這首詩(shī)中使用的是怎樣的順序?
分析：這首歌詠西湖的詩(shī)，旨趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是要從總體著(zhù)眼描繪湖上蓬蓬勃勃的'春意。為此，作者采取了兩種寫(xiě)法：一是在行進(jìn)途中展開(kāi)景物描寫(xiě)。開(kāi)始從孤山寺寫(xiě)到賈公亭，(幻燈片2中“孤山寺”與“賈亭”幾個(gè)字變換形態(tài)、顏色)結尾又寫(xiě)到東湖白沙堤(幻燈片2中“白沙堤”與“湖東”幾個(gè)字變換形態(tài)、色彩)，詩(shī)人足跡遍及大半個(gè)西湖;二是選取典型與分類(lèi)排列相結合：中間四句寫(xiě)鶯、燕、花、草四種最能體現春色的景物，鶯、燕是禽鳥(niǎo)，屬動(dòng)物(幻燈片2中“鶯”與“燕”二字變換形態(tài)、色彩)，花和草是植物(幻燈片2中“花”和“草”二字變換形態(tài)、色彩)，這樣的選擇組合，獨具匠心。
這樣，我們知道此詩(shī)是從行游觀(guān)賞的角度來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘湖的景色的。全詩(shī)像幾幅連綴而成的風(fēng)景畫(huà)，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。詩(shī)從“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)，中間的轉換，不見(jiàn)痕跡。結構之妙，誠如薛雪所指出：樂(lè )天詩(shī)‘章法變化，條理井然’(《一瓢詩(shī)話(huà)》)。
2.梳理作品中的意象、體會(huì )作者在意象中寄寓的情感：
《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢(qián)塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字，一貫而下，統攝全篇。在作者“春行”之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象，成為全詩(shī)，引人注目的焦點(diǎn)。
“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹(shù)”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”
自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現“春”的景象。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。春雨過(guò)后的西湖，水色天光，波起波平;“早鶯爭春”“春燕啄泥”寫(xiě)盡初春時(shí)節的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長(cháng)”將花草的整個(gè)生長(cháng)過(guò)程展現得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛(ài)”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅、熱愛(ài)之情。
(四)、品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞：
本詩(shī)在內容理解，情感體會(huì )上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì )作者的情思。但本詩(shī)最大的成功之處，除了移步換景，不著(zhù)痕跡外，更重要的是運用了一系列極具表現張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩(shī)歌，平添一份生命力。
“早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”，交相輝映，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象。
“漸欲”兩個(gè)副詞，取代了動(dòng)詞的效果，表現出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過(guò)程，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現成一個(gè)完整的生命生長(cháng)過(guò)程。
“才能”與“漸欲”對仗，表現出春草新長(cháng)時(shí)的“新”“嫩”感。
這些字、詞，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味。
(五)、反復品讀詩(shī)歌：
感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力。
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 2
【知識與能力目標】
1、了解詩(shī)歌的有關(guān)知識；
2、理解詩(shī)歌內容，領(lǐng)會(huì )其中所抒發(fā)的感情。
【過(guò)程與方法目標】
1、有感情地反復誦讀，體會(huì )古詩(shī)的意境；
2、教會(huì )學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
1、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思想感情；
2、提高審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶；
2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運用再造想象感悟詩(shī)歌內容。
1、要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì )西湖的美；
2、準備多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激情導入：
1、導入：
師：同學(xué)們好！俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道��？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片，親眼感受一下吧�。ㄅ錁�(lè )，投影風(fēng)光圖片）
師：看完之后，你有什么感覺(jué)呀？
師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！
2、作者簡(jiǎn)介：
首先讓我們來(lái)認識一下今天帶領(lǐng)著(zhù)我們游覽西湖的這位導游。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢？（指一生說(shuō)）
�。ɑ脽羝鍪荆┌拙右�，字樂(lè )天，號香山居士，與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng )作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》等。長(cháng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著(zhù)詩(shī)人。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。
3、背景介紹：
長(cháng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)。寫(xiě)下了這首著(zhù)名的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對春天西湖的贊美和熱愛(ài)的感情。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、讀一讀，領(lǐng)略詩(shī)之韻。
�。�1）朗讀詩(shī)歌的要求：讀準字音、讀準節奏、讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀詩(shī)歌。
師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。
�。�3）點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書(shū)讀錯的字。
�。�4）聽(tīng)錄音。
師：俗話(huà)說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽(tīng)錄音，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意聽(tīng)準字音、劃出節奏。
師：現在我們來(lái)對照一下，看看我們畫(huà)出的節奏是否正確，如果有差錯，請迅速更正。（幻燈片）錢(qián)塘湖春行
�。ㄌ疲┌拙右�
孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。
幾處/早鶯/爭暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。
亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。
�。�5）齊讀詩(shī)歌一遍。
師：現代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸�！薄，F在，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。
2、譯一譯，通曉詩(shī)之意。
師：在同學(xué)們誦讀聲中，不知不覺(jué)我們到了西湖，西湖的美景展現在我們面前，現在如果請白居易先生做導游，他所吟誦的古詩(shī)啊，我們可能聽(tīng)不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：譯一譯，通曉詩(shī)之意。
�。ǔ鍪就队埃┱堊杂衫首x詩(shī)歌，對照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與小組內討論，也可舉手問(wèn)老師。
�。�1）三分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。
�。�2）生自學(xué)；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
�。�3）指名學(xué)生翻譯詩(shī)歌。
師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的`波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著(zhù)飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著(zhù)春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
�。�4）全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。
師：好！同學(xué)們對本首詩(shī)的內容理解得不錯了！下面讓我們再次朗讀詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現詩(shī)句所表現的意境。
三、細讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫(xiě)的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明：
明確：寫(xiě)的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且幾處，不多，所以搶著(zhù)向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉；因為是“新燕”，是不多的幾家，就會(huì )引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。
2、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？怎樣寫(xiě)？
明確：春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；早鶯搶著(zhù)向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅；而春天百花爭艷，眼前一片姹紫嫣紅，數量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印。
3、品讀詩(shī)，賞妙筆
�。�1）古人對語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機。
�。�2）詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里？
明確：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺。
�。�3）想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂(lè )朗誦。投影錢(qián)塘湖的春景圖
明確：在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò)。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿(mǎn)滿(mǎn)的，快要跟岸齊平了。遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著(zhù)搶著(zhù)往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著(zhù)銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹(shù)上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟：
1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情？
明確：最后兩句直抒胸臆，表達詩(shī)人喜悅的心情�！白�?lèi)?ài)”，表達作者對錢(qián)塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情；“行不足”，是因為看不足，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
2、請學(xué)生回答：面對美好的大自然，我們應持什么樣的態(tài)度？
3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著(zhù)“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎？
例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！�
五、課堂總結：
這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè )趣，截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊蔭里”寫(xiě)白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。
六、布置作業(yè)：
1、能熟練背誦和默寫(xiě)；
2、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？
七、板書(shū)設計：
所行孤山寺賈亭西湖東白沙堤
對春天
西湖春景圖所見(jiàn)水漲云舒鶯歌燕舞花亂草綠的喜愛(ài)和
贊美之情
所感最?lèi)?ài)湖東行不足
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標
知識目標：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
能力目標：用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言，培養學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
情感目標：感受作者對祖國河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)
品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)方法
誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當堂訓練。
教學(xué)用具
多媒體課件
授課時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景
1、 導入新課
2、作者簡(jiǎn)介
白居易，字樂(lè )天，號香山居士，唐代著(zhù)名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(cháng)篇敘事詩(shī)《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》。
二、揭示目標
1、 有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;
2、 用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;
3、 準確體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
三、整體感知
1、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。
2、聽(tīng)錄音朗讀，感染學(xué)生。(注意聽(tīng)準字音、劃出節奏、標出韻腳)
3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍 (注意讀出情感，讀出韻味)。
(1)、通過(guò)詩(shī)歌的題目，我們可以發(fā)現什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?
(2)、作者游西湖的路線(xiàn)是怎樣的呢?
(3)、此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?
四、二讀課文，理解內容。
1、請放聲朗讀詩(shī)歌，對照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師。
2、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。
3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌 。
五、三讀課文，品味探究。
1、詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫(xiě)了那些典型的景色?
2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
3、舉例說(shuō)明本詩(shī)中引用了何種修辭手法?
4、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?
5、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。
六、拓展延伸
猜猜下列詩(shī)句描繪的.是哪個(gè)季節的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
七、課堂達標訓練
1、根據課文內容填空
(1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！敝械摹皾u欲”和“才能”表現了 ( )
(2)這首詩(shī)是寫(xiě)( )作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著(zhù)眼描繪( )
八、課外作業(yè)
1.背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
2.根據你對《錢(qián)塘湖春行》的理解，把它改寫(xiě)為一篇小短文，題目自擬。
九、教師寄語(yǔ)
最后老師根據這首小詩(shī)，送給大家一幅對聯(lián)，希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩(shī)情、詩(shī)心之人：
鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚
詩(shī)情畫(huà)意，齊歡同樂(lè )，心海時(shí)時(shí)愛(ài)暖盈
板書(shū)設計：
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺 水漲云舒
賈公亭 游 春 鶯歌燕舞
白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠
西 湖 早春圖(最?lèi)?ài))
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 4
【學(xué)習目標】
1、知識與能力：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)的意境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統文化，提高文化品味和審美情趣，引導學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。
【學(xué)習重點(diǎn)】
有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
【學(xué)習難點(diǎn)】
品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)的意境。
【學(xué)習方法】
誦讀—自學(xué)—討論—探究。
【學(xué)習流程】
�。ㄒ唬╊A習檢測
1、作者（），（）代詩(shī)人，字（），號（）。
�。ǘ┱n內探究
1、讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢(qián)塘湖，而非其他？
2、詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據嗎？
3、小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫(xiě)初春的西湖？
4、古人對語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數量之多，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機，詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆，你能找出一些嗎？
5、作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？
�。ㄈ┯柧殭z測
1、詩(shī)中點(diǎn)明春臨西湖，交待作者游蹤的詩(shī)句是：
__________________________，____________________________。
2、請寫(xiě)出詩(shī)中的一組對偶句：
__________________________，____________________________。
3、詩(shī)中描寫(xiě)春天草長(cháng)鶯飛、百花初綻的`句子是：
__________________________，____________________________。
4、詩(shī)中表明作者看不足、賞不夠，樂(lè )而忘返的留戀之情句子是：
__________________________，____________________________。
5、詩(shī)中描寫(xiě)初春景象的詩(shī)句是：
__________________________，____________________________。
6、在我國古代詩(shī)詞中，描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句很多，請寫(xiě)出連續的兩句，并注明作者和出處。
__________________________，____________________________。
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、掌握大聲朗讀的技巧，感情用事地重復，直到背誦為止。
2、品味語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運用想象和聯(lián)想來(lái)理解詩(shī)歌的內容。
3、激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的熱情，培養學(xué)生的審美鑒賞能力。
其次，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
大聲朗讀和背誦；引導學(xué)生了解詩(shī)歌意境之美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言之美和情感之美；運用聯(lián)想和想象來(lái)感知詩(shī)歌的內容。
課程表：
1課時(shí)
預備準備：
1、制定輔導計劃，安排學(xué)生查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，思考這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、多媒體PPT課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程設計：
1、熱情的介紹：
同學(xué)們，蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：“水是晴天，天是雨天�！比绻阆氚盐骱茸魑髯�，淡妝和濃妝總是合適的。這首詩(shī)在哪里描述了美麗的風(fēng)景？是的，西湖。人們常說(shuō)：“天下有天堂，天堂下有蘇杭�！痹诿利惖奈髯雍�，不僅有動(dòng)人的愛(ài)情故事，還有動(dòng)人而優(yōu)美的詩(shī)篇。今天，我們要學(xué)習一本白居易寫(xiě)的關(guān)于西湖美景的書(shū)，《錢(qián)塘江的春節》。
2、第一次讀詩(shī)：
�。�1）準確的發(fā)音和節奏：
老師：請拿出你之前準備好的輔導課計劃。在我們學(xué)習一首詩(shī)之前，我們必須先讀它。讓一個(gè)同學(xué)讀整首詩(shī)。
學(xué)生閱讀。
老師：讓一個(gè)同學(xué)大聲評價(jià)他或她的閱讀，認為他或她需要提高和做一個(gè)示范。
預設：學(xué)生可以評估發(fā)音、朗讀節奏或情緒方面。教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評或補充。
教師引導學(xué)生先將詩(shī)歌的節奏劃分在書(shū)本上。根據學(xué)生的劃分，教師可以根據223首詩(shī)的節奏來(lái)劃分詩(shī)歌的節奏。只有當大聲朗讀時(shí)，我們必須確�！昂粑B續不斷，聲音有意中斷”，注意呼吸的使用，而不是故意停止。
一起讀。
�。�2）朗讀節奏：
老師：找出這首詩(shī)的韻律。
生：西、低、泥、蹄、堤
教師：介紹2468句押韻詩(shī)中最后一個(gè)單詞的押韻。第一句話(huà)可以押韻也可以不押韻。方法指導：押韻是使整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更有說(shuō)服力，和諧易記。當我們讀押韻詩(shī)的時(shí)候，我們應該多花一點(diǎn)時(shí)間把押韻的單詞讀在一起。
師：過(guò)渡：不僅要準確地讀節奏和節奏，還要讀感情。如何解讀情感？我們必須理解意境之美，在詩(shī)歌中感受語(yǔ)言之美和情感之美。然后讓我們詳細看看這首詩(shī)的內容。
3、閱讀詩(shī)歌：
�。�1）解決問(wèn)題
老師：請大家一起讀這首詩(shī)的題目。
學(xué)生閱讀。
老師：你從題目中學(xué)到了什么？
學(xué)生：地點(diǎn)：錢(qián)塘湖；時(shí)間：春季；事件：旅行。
在一句話(huà)中，作者在春天參觀(guān)了錢(qián)塘湖（西湖）。
�。�2）讀第一聯(lián)
老師：寫(xiě)文章的時(shí)候，要堅持標題。讓我們看看這首詩(shī)是不是像這樣。讓我們先看看第一個(gè)對聯(lián)是怎么寫(xiě)在標題下面的。第一副對聯(lián)中哪些詞與題名中的詞對應？
預設：結合書(shū)中的.注釋?zhuān)律剿�、嘉公亭為西湖所獨有，與“錢(qián)塘湖”緊密相連。
結合書(shū)中的注釋?zhuān)缓驮颇_都接近春天。
根據同學(xué)們的回答，結合朱自清的《春》中的“山漲水升”和云落云落，幫助同學(xué)們理解單詞。
教師幫助學(xué)生找出如何堅持標題中的“行”。從“北”和“西”，我們可以看到作者邊走邊看，從古山寺北到嘉公亭西，了解作者的游歷。
一起讀第一聯(lián)
�。�3）讀下巴和脖子的對聯(lián)
老師：從題名和第一副對聯(lián)可以看出，作者春天來(lái)到西湖，從古山寺出發(fā)，經(jīng)過(guò)賈工亭。在我所能看到的范圍內，泉水開(kāi)始上漲，與河岸平齊，云層低垂，與湖水相連。那么，除了水面和云腳，作者還看到了什么風(fēng)景呢？繼續讀下去。
盛：從下巴和脖子上找出對聯(lián)：早期的鶯，新的燕子和淺草
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦《錢(qián)塘湖春行》。
2、理解詩(shī)歌內容，抓住本詩(shī)所描寫(xiě)的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
3、體會(huì )詩(shī)人對西湖的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解內容，體會(huì )詩(shī)人對西湖的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)人準確的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌意境美。
教學(xué)流程：
一、導入新課，解題。(明確目標)
1、師：.古代詩(shī)文是我國文化長(cháng)廊中的瑰寶，唐朝時(shí)期，詩(shī)的發(fā)展達到高峰，涌現出許許多多著(zhù)名的詩(shī)人，其中有一位成就很大，寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書(shū))誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下白居易。
2、學(xué)生介紹白居易。
3、師：今天，我們來(lái)學(xué)習他的一首著(zhù)名的詩(shī)歌《錢(qián)塘湖春行》。(板書(shū)課題)
4、解題：錢(qián)塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。古往今來(lái)，文人墨客在不斷地吟唱著(zhù)具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面，我們一起來(lái)欣賞白居易筆下的西湖，即錢(qián)塘湖的春景。
5、交代學(xué)習目標。
二、整體感知。(落實(shí)目標)
1、詩(shī)范讀，劃出節奏，提示易讀錯的'字音：
啄春泥 (zhuó)沒(méi)馬蹄(mò) 白沙堤(dī)
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、明確讀詩(shī)方法。
(這是一首七言律詩(shī)，即全詩(shī)八句，每句七個(gè)字。誦讀時(shí)，每拍的后一個(gè)字，遇平聲可適當延長(cháng)，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調。)
6、疏通詩(shī)意。
學(xué)生自由朗讀，依據注釋疏通詩(shī)意，了解每聯(lián)的內容。
詩(shī)意略
首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。
頷聯(lián)：寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。
頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著(zhù)重表現詩(shī)人的感受。
尾聯(lián)：直抒胸臆，表達詩(shī)人喜悅的心情。
教師點(diǎn)撥：全詩(shī)分兩部分，前四句寫(xiě)到湖邊，后四句寫(xiě)湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫(xiě)的景物渾然一體，構成完整的形象。
7、再次齊讀全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的景色。
三、品析詩(shī)句。
思考：這首詩(shī)描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì )到的?請找出來(lái)，并對這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。
1、學(xué)生獨立思考。
2、小組合作交流。
3、班級集體討論。
重點(diǎn)明確以下幾方面：
�、拧俺跗健焙车唐�，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。
�、啤皫滋帯薄罢l(shuí)家”突出數量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說(shuō)明此時(shí)為初春。
問(wèn)： 有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹(shù)，家家新燕啄春泥�！蹦銈冋J為可以嗎?為什么?
(明確：不可以。詩(shī)人對周遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細致入微的，“幾處”可見(jiàn)不是“處處”，說(shuō)“誰(shuí)家”可見(jiàn)不是“家家”，因為這還是初春季節。)
�、恰皝y花”“漸欲”說(shuō)明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，姹紫嫣紅開(kāi)遍的景象就會(huì )出現
�、取皽\草”“才能”說(shuō)明小草還很小，突出初春草的特點(diǎn)。
相機板書(shū)：
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰(shuí)家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
四、拓展延伸。(目標練習)
1、這首詩(shī)表現了詩(shī)人怎樣的思想感情?從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì )出來(lái)?
明確：表現了詩(shī)人對錢(qián)塘湖美景的喜愛(ài)之情。從“最?lèi)?ài)”“不足”可以體會(huì )到。
2、有感情地背誦全詩(shī)。
3、小結：有人說(shuō)：“品一壺清茶，讀一首好詩(shī)，是人生一大樂(lè )事�！苯裉煳覀児餐蕾p了一首好詩(shī)，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里“讀天下美文，做少年雅士�！�
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 7
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
知識與能力目標：
1.學(xué)會(huì )有感情、有節奏的朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內容。
2.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養學(xué)生自主賞析詩(shī)歌的能力。
3.了解詩(shī)歌所表達詩(shī)人的思想感情。
過(guò)程與方法目標：反復朗讀，賞析詩(shī)句，并用自己的文字將詩(shī)歌改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：反復朗讀中啟發(fā)學(xué)生學(xué)生閱讀興趣，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染，以此培養學(xué)生的感悟能力和審美能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，引導學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，體會(huì )作者用字之妙。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對本詩(shī)的鑒賞，培養學(xué)生對古詩(shī)的賞析能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，我們在文人墨客的指引下，游覽了祖國的大好河山，他們或清幽、或雄奇，或秀麗，但無(wú)一不顯示著(zhù)造化之妙，下面我們一起來(lái)回顧下，我們領(lǐng)略過(guò)的自然山水。（展示圖片，回顧所學(xué)）
今天，我們要去哪？他有什么特點(diǎn)那？（展示圖片，創(chuàng )設課堂情境）
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳x課文：
1、初讀：讀準字音；讀出節奏:語(yǔ)速，語(yǔ)調，重音，停頓；讀出感情
2、配樂(lè )朗讀：請同學(xué)們自讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì )作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。
�。ǘ┳x作者：
白居易（772～846），字樂(lè )天，晚年號香山居士。祖籍太原，后遷居陜西渭南，曾官左拾遺。著(zhù)有《白氏長(cháng)慶集》。有名篇《長(cháng)恨歌》《琵琶行》。白居易一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng )作較多的一個(gè)。早期所作諷喻詩(shī)，較廣泛的尖銳地揭發(fā)了時(shí)政弊端和社會(huì )矛盾，后期遭受貶謫后，意志消沉，晚年多怡情悅性，流連光景之作。其詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂。
3、品一品：
1）有感情的讀出你最欣賞的句子，并作賞析。
(提示：寫(xiě)景角度，煉字，情感，意境，表現手法等）
2）解析：
�。�1）賞析“爭”“啄”兩個(gè)字的妙處。
這兩個(gè)動(dòng)詞，細致傳神地刻畫(huà)出了一幅早鶯爭著(zhù)飛向朝陽(yáng)暖樹(shù)，新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生機。
�。�2）用“亂”修飾“花”，用“淺”修飾“草”有什么好處？
用“亂”修飾“花”，寫(xiě)出了花的多和繁，并化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了花爭芳斗妍、競相開(kāi)放的情態(tài)，從而突出了花的繁茂和其姹紫嫣紅的色彩；用“淺”修飾“草”，寫(xiě)出了草在初長(cháng)時(shí)的樣子和它嫩綠的色彩，突出了初長(cháng)芳草的鮮嫩。
�。�3）文中“幾處”能不能改成“處處”，“誰(shuí)家”能不能改成“家家”，為什么？
不能。因為鶯是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是處處，也不是家家；從鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把大自然從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)的描繪出來(lái)了，使人想象出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅，草長(cháng)鶯飛的景色就會(huì )到來(lái)；運用“幾處”“誰(shuí)家”“漸欲”“才能”和“行不足”等詞語(yǔ)突出了“春行”之“早”的特點(diǎn)。
教師總結：“無(wú)論在哪一種情況下，美都是從靈魂深處發(fā)出的，因為大自然的'景象是不可能絕對的美，這美隱藏在創(chuàng )造或者觀(guān)察它們的那個(gè)人的靈魂里�！�
4、寫(xiě)一寫(xiě)：
發(fā)揮想象，運用多種修辭，用散文的語(yǔ)言擴寫(xiě)《錢(qián)塘湖春行》
1）學(xué)生配樂(lè )朗讀自己的作品
2）教師適當指導：
早春的清晨空氣微涼，透著(zhù)泥土的清香，積雪融化，春雨初歇，水面漲高了些，云朵溫柔的浮在河床上，與河水依偎相伴。遠處近處依稀聽(tīng)到黃鶯清脆婉轉的啼叫，它們嬉戲追逐，嘰嘰喳喳，爭先恐后的搶占著(zhù)向陽(yáng)的枝條，像是要用自己最美的歌聲打動(dòng)太陽(yáng)。哪里飛來(lái)幾只靈巧的燕子，在忙忙碌碌的銜泥筑巢，看那小巧的窩已經(jīng)有了家的雛形，相信這些勤勞的燕子會(huì )給這戶(hù)人家帶來(lái)一年的幸福和睦。我漫步在湖畔，湖邊繁花似錦，東一簇，西一叢，爭奇斗艷，微風(fēng)過(guò)處，她們都驕傲的向我展示著(zhù)婀娜的身姿。蜜蜂忙著(zhù)采蜜，飛進(jìn)飛出，但蝴蝶卻挺悠閑，成雙成對的在花叢中翩翩起舞，累了就在小草上休息一會(huì )兒。路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，毛茸茸的，柔嫩的可愛(ài)，嬌小的柔軟只能擁抱馬蹄。
最讓我喜愛(ài)的是那被綠楊翠柳遮住的白堤，白堤上綠柳的枝條在微風(fēng)中隨風(fēng)飄動(dòng)，真是美不勝收。在岸邊，花花草草遍地都是，深吸一口氣，一股濃郁的芳香便撲鼻而來(lái)，但愿可以醉在景中不再醒來(lái)！
五、課堂總結： 通過(guò)對湖水、云腳、早鶯、亂花、淺草等的描寫(xiě)，展現了一幅景色明麗、春意盎然、充滿(mǎn)生機的西湖早春圖，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的心情和對湖光山色的無(wú)比熱愛(ài)之情。
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 8
設計理念
語(yǔ)文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養和學(xué)習能力為指導思想。本詩(shī)篇的學(xué)習主要是培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會(huì )詩(shī)歌的魅力，感受中華詩(shī)詞的韻律美。
文以載道，經(jīng)典古詩(shī)文是中國優(yōu)秀傳統文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。
教材分析
1、《新課程標準》對學(xué)習古詩(shī)文的要求：初中語(yǔ)文新課標對古詩(shī)詞的標準要求是“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個(gè)目標體現了初中古詩(shī)詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。
2、《錢(qián)塘湖春行》是八年級上冊第三單元的一篇課文。第三單元主要是說(shuō)“山川之美”，學(xué)習本單元可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。學(xué)習本單元的要求是反復誦讀，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩(shī)文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì )作者寄寓其中的情懷。
3、中華上下五千年，無(wú)數的文人志士用文字抒寫(xiě)了自己的情懷，為后人留下了文化寶藏。古詩(shī)文本身就是中華傳統文化的一部分，在對古詩(shī)詞的學(xué)習中要讓學(xué)生充分體會(huì )到傳統文化的魅力，特別是古詩(shī)誦讀。
學(xué)情分析
無(wú)論在學(xué)習的哪個(gè)階段，古詩(shī)文鑒賞永遠是一個(gè)難點(diǎn)。大多數同學(xué)對古詩(shī)文的學(xué)習都保持一種排斥的態(tài)度。八年級的學(xué)生雖然之前對古詩(shī)文有所接觸，在七年級的時(shí)候也做過(guò)相應的訓練，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察，發(fā)現同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。他們在讀詩(shī)詞的時(shí)候完全是沒(méi)有感情地機械地去讀，讀不出詩(shī)歌的.美感與意蘊。希望通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生掌握誦讀的方法，真正地愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上中國傳統文化。
教學(xué)目標
1、掌握誦讀詩(shī)歌的方法
2、有感情地反復誦讀，體會(huì )中華詩(shī)詞的語(yǔ)言美
3、品味語(yǔ)言的過(guò)程中感悟詩(shī)人的情感態(tài)度
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.針對單元重點(diǎn)和教材內容，我認為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩(shī)歌的方法
2.針對學(xué)生的現有水平和心理層次，我認為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復誦讀，體會(huì )古詩(shī)語(yǔ)言美與情感美。
教學(xué)模式
1.教法：
誦讀法，對話(huà)教學(xué)法，情景教學(xué)法
2.學(xué)法：
預習法，小組合作探究法
教學(xué)策略
訓練與練習策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè )、視頻等多媒體素材。
教學(xué)過(guò)程
一、未雨綢繆
(一)課前預習
1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。
2.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。
設計意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預習打破與文本的陌生感，所謂“機會(huì )永遠留給有準備的人”。
(二)對話(huà)導入
古詩(shī)文是我們中華民族文化的精華，古往今來(lái)，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代炎黃子孫，成為祖華文化的命脈。在古詩(shī)文的學(xué)習中，朗誦顯得尤為重要，所有的理解、學(xué)習、延伸都要扎根于誦讀。今天就讓我們一起學(xué)習白居易的《錢(qián)塘湖春行》，共同走進(jìn)誦讀的世界。那么，同學(xué)們以前讀過(guò)白居易的詩(shī)嗎？
學(xué)生：讀過(guò)，《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》......
設計意圖：會(huì )拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情。緩解學(xué)生的緊張感，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。
二、知人論世
介紹作者與該詩(shī)創(chuàng )作背景(幻燈片形式呈現)
設計意圖：了解作者及背景簡(jiǎn)介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙，體會(huì )詩(shī)歌情感，做出知人論世的評價(jià)。品味語(yǔ)言的精妙，提高誦讀的興趣。
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標：
1、了解詩(shī)歌的分類(lèi)
2、名句積累
3、學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌的方法和答題技巧
教學(xué)方法：
小組探究法，競賽探究，誦讀法
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌的方法及答題技巧、名句積累默寫(xiě)
教具準備：
ppt課件
課時(shí)分配：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導入
�。ㄒ唬┵Y料鏈接：走進(jìn)詩(shī)歌，了解分類(lèi)
1、古代詩(shī)歌的分類(lèi)：古代詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、曲。
�。�1）從詩(shī)歌的形式可分為：
�、俟朋w詩(shī)，包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè )府詩(shī)。
�、诮w詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。
�、墼~，又稱(chēng)為詩(shī)余、長(cháng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè )府等。
�、芮�，又稱(chēng)為詞余、樂(lè )府。元曲包括散曲和雜劇。
�。�2）從詩(shī)歌的題材可分為：
�、賹�(xiě)景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫(xiě)自然景色的抒情詩(shī)歌。
�、谠佄镅灾驹�(shī)通過(guò)描寫(xiě)某物,從而抒發(fā)自己心志。
�、蹜压旁伿吩�(shī)，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感
�、芗词赂袘言�(shī)，因一事由而引發(fā)詩(shī)人的感慨，如懷親、思鄉、念友等。
�、葸吶鲬鹪�(shī)，描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂(lè )觀(guān)豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢豪放。
2、請你按照以上的內容各舉一例，寫(xiě)出詩(shī)詞曲的名稱(chēng)，別忘了作者。
�。ǘ┓椒ㄖ更c(diǎn)：學(xué)習詩(shī)歌，我能做到以下幾點(diǎn)：
看：看題目，看作者，看出處，看背景，看課下注釋與資料，看課前提示
讀：讀詩(shī)、誦詩(shī)、背詩(shī)
寫(xiě)：默寫(xiě)
品：重點(diǎn)詞句（主旨句修詞句寫(xiě)景句等）
用：學(xué)以致用，陶冶情感
二、講學(xué)新課：
�。ㄒ唬┱埌l(fā)揮你的聰明才智，用最優(yōu)美的語(yǔ)言，為本節課設計一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白吧，一兩句也行啊。
�。ǘ┤绾巫龊霉旁�(shī)詞鑒賞題？（掌握方法、沉著(zhù)做題）
教師通過(guò)舉例讓學(xué)生歸納考點(diǎn)及答題的`技巧：例如：
1、《錢(qián)塘湖春行》
�。�1）詩(shī)中有一詞語(yǔ)直抒作者胸臆，請你指出來(lái)并說(shuō)出抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
答：“最?lèi)?ài)”直接吐露詩(shī)人對西湖的由衷喜愛(ài)和贊美。
�。�2）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”這兩句詩(shī)把春的情態(tài)描摹的嫵媚動(dòng)人，生機勃勃，請你從用詞具有表現力角度加以品析。
答：生動(dòng)形象的表現了初春的美麗畫(huà)面，使初春的美麗景象躍然紙上，呼之欲出
2、《春夜洛城聞笛》李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城；此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。
�。�1）本詩(shī)表達了作者怎樣的情懷？（２分）
答：本詩(shī)抒發(fā)了作者對故鄉和親人的思念眷戀之情。
�。ǚ椒ǎ鹤ノ锵螅骸墩哿�+詩(shī)眼“故園情”）
�。�2）朗讀前兩句，你認為最應該重讀的是哪一個(gè)詞，為什么？（４分）
示例1：我認為最該重讀的是“暗”字�！鞍怠弊�，隱隱約約，斷斷續續的意思，曲聲隨著(zhù)春風(fēng)飄揚，傳遍洛城的每一個(gè)角落，更體現出作者感觸之深，鄉思之切。
示例2：我認為最該重讀的是“滿(mǎn)”字。一個(gè)“滿(mǎn)”字，遍布的意思，這是作者主觀(guān)感覺(jué)的夸張，體現出作者感觸之深，鄉思之切。
�。ㄈ┖献魈骄浚涸趯W(xué)生探究基礎上師生共同完成下列內容
1、如何審題——分析考點(diǎn)
�。�1）品味關(guān)鍵詞句
�。�2）理解內容情感
�。�3）賞析表達技巧
2、怎樣答題——掌握基本的答題格式與思路
一般格式：（字詞句）含義＋（修辭、表現等）手法＋表達作用（效果）＋抒發(fā)情感（揭示道理）
1、品味關(guān)鍵詞句
這類(lèi)題多以詩(shī)詞中有特色的字詞或句子作為考察對象，這些字詞或句子在詩(shī)詞中具有特殊的作用或效果，因而值得品味。
2、理解內容情感
(1)愛(ài)國
(2)思鄉
(3)惜別
(4)懷才不遇
(5)對現實(shí)黑暗不滿(mǎn)
(6)熱愛(ài)大自然
3、賞析表達技巧
詩(shī)詞的表達技巧有很多，如修辭、表達方式、表現手法等。
�。�1）表達方式：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。（說(shuō)明）
�。�2）修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復、用典等。
�。�3）表現手法象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
�。�4）語(yǔ)言特點(diǎn)：含蓄、直露、平實(shí)、典雅、華麗、雄渾、沉郁、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸、風(fēng)趣等。
�。�5）表達技巧的作用：深化主旨、深化意境、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長(cháng)、耐人尋味、言近意深等。
三、當堂檢測：（舉一反三，鞏固提高，學(xué)以致用）
�。ㄒ唬┓e累名句，理解默寫(xiě)
1、《觀(guān)滄�！分�，最能表達作者博大胸襟的句子是：
2、《觀(guān)滄�！芬辉�(shī)中，描寫(xiě)草木景色的句子是：樹(shù)木從生，百草豐茂。
3、王灣在《次北固山下》一詩(shī)中描繪漲潮時(shí)水面寬闊，帆船順風(fēng)而行的句子
4、《錢(qián)塘湖春行》中最能體現初春景色特點(diǎn)的詩(shī)句是：
5、馬致遠在《天凈沙秋思》中攝取九種景物來(lái)表現秋天的句子是：
6、《天凈沙秋思》中描寫(xiě)景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的，是哪兩句：
7、崔顥《黃鶴樓》中寫(xiě)道：“日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！迸c之意境相仿的馬致遠的曲中有一句也表現了游子的悲苦心情，請寫(xiě)出這句詩(shī)：
8、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩(shī)中表達詩(shī)人對友人的關(guān)心的兩句詩(shī)是：
9、《夜雨寄北》中詩(shī)人設想回到長(cháng)安與親人秉燭夜談的詩(shī)句是：
10、《泊秦淮》中諷刺達官貴人不圖國家興盛，沉迷享樂(lè )的詩(shī)句是：
�。ǘ┵p析詩(shī)歌，掌握方法及表達技巧：
1、《酬樂(lè )天揚州處逢席上見(jiàn)贈》
�。�1）酬的意思是：
�。�2）請賞析頷聯(lián)的表達效果
�。�3）這首詩(shī)雖含憂(yōu)傷但更見(jiàn)豁達，請結合頸聯(lián)作簡(jiǎn)要賞析
2、《過(guò)零丁洋》
�。�1）首聯(lián)寫(xiě)了哪幾件事？
�。�2）賞析頷聯(lián)的妙處。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你對“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的理解。
3、《春望》
�。�1）詩(shī)的前四句都統領(lǐng)在一個(gè)（）字
�。�2）請展開(kāi)想象，描述最后一聯(lián)所展現的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義
4、《水調歌頭明月幾時(shí)有》
(1)找出詞中作者對人生感悟的句子并理解這個(gè)句子
四、智慧大比拼，狹路相逢勇者勝
1、請收集初中古詩(shī)詞中所有寫(xiě)“月”的名句。
2、請你找出古詩(shī)詞中異樣的美如：與“春、雨、送別、哲理”等有關(guān)的名句等
五、作業(yè)設計
�。ㄒ唬┪曳e累的名句有：
(二)規范表達
1、過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
2、濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計。
3、了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名
4、人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
5、親射虎，看孫郎。
�。ㄈ┱埬銥榫拍昙壩难晕摹遁筝纭吩O計一篇學(xué)案，老師相信你一定行！
六、學(xué)生總結本節課的收獲
教師寄語(yǔ)：我沒(méi)有做到最好，但我做到了更好，今天我也學(xué)會(huì )了：
如：我學(xué)會(huì )了學(xué)習詩(shī)詞的方法：
我知道了古詩(shī)詞的考點(diǎn)：
我明白了詩(shī)詞的答題格式與技巧：
我覺(jué)得本節課的重點(diǎn)是：
學(xué)了本節課后，我想說(shuō)……
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 10
教學(xué)分析：
一、教學(xué)目標：
1. 掌握朗讀技巧，有感情地反復朗讀直至背誦。
2. 品味語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內容。
3. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的熱情，培養審美和品鑒能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀并背誦；引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美；運用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內容。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、課前準備：
1.制作導學(xué)案，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料，思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。
2.多媒體PPT課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、 激情導入：
同學(xué)們，蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！边@首詩(shī)是描寫(xiě)哪里的美景呢？對，西湖。人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！痹诿利惖奈髯雍�，不僅流傳著(zhù)動(dòng)人的愛(ài)情故事，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)西湖美麗景色的《錢(qián)塘湖春行》，它的作者是——白居易。
二、 初讀詩(shī)歌：
�。ㄒ唬┳x準字音、節奏：
師：請同學(xué)們拿出之前所預習的導學(xué)案。我們在學(xué)習一首詩(shī)之前，首先是要去讀它。請一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。
生讀。
師：請一位同學(xué)來(lái)評價(jià) 他（她）的朗讀，認為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范。
預設：學(xué)生可能評價(jià)字音、朗讀節奏或是情感方面，老師根據學(xué)生的回答，做相應點(diǎn)評或補充。
教師順勢引導學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節奏，根據學(xué)生的劃分，教師引導主要可以按照二二三的節拍來(lái)劃分，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”，注意氣息的'運用，不要刻意停頓。
生齊讀。
�。ǘ┳x出韻律：
師：找出這首詩(shī)的韻腳
生：西、低、泥、蹄、堤
師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻，首句可押韻也可以不押韻。方法指導：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口、音韻和諧、便于記誦。我們在讀律詩(shī)時(shí)，對于押韻的字要稍微拖長(cháng)一點(diǎn)，再齊讀。
師：過(guò)渡：讀準節拍和韻律還不夠，還要讀出感情，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內容。
三、 品讀詩(shī)歌：
�。ㄒ唬┙忸}
師：請同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標題
生讀。
師：從標題中你得到了哪些信息？
生： 地點(diǎn)：錢(qián)塘湖； 時(shí)間：春天； 事情：游覽。
連成一句話(huà)：作者春天前往錢(qián)塘湖（西湖）游覽
�。ǘ┢纷x首聯(lián)
師：寫(xiě)文章時(shí)要緊扣標題，我們看這首詩(shī)是不是這樣。先看首聯(lián)是如何緊扣標題來(lái)寫(xiě)的？即首聯(lián)中的哪些詞語(yǔ)能夠與標題中的詞語(yǔ)對應？
預設：結合書(shū)上注釋?zhuān)律剿�、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢(qián)塘湖”
結合書(shū)上注釋解釋?zhuān)娉跗胶驮颇_低 緊扣“春”
師根據學(xué)生的回答，結合朱自清《春》中的“山朗潤起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊，明白作者出游的行蹤。
齊讀首聯(lián)
�。ㄈ┢纷x頷聯(lián)和頸聯(lián)
師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來(lái)到西湖，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過(guò)賈公亭，作者放眼望去，春水初漲，與堤岸齊平，浮云低垂，同湖面相連。那么，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢？繼續往下讀。
生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯 新燕 亂花 淺草
師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——動(dòng)物，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。頷聯(lián)中的“爭”采用了——擬人的修辭，“爭”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現了春天的生機勃勃，這兩個(gè)字要重讀。
一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。
師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權威。那這首《錢(qián)塘湖春行》呢，是千古流傳的描寫(xiě)西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰，我們來(lái)做一個(gè)游戲，挑戰白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行。怎么改？討論一下，不只有一種改法。
預設：早鶯爭暖樹(shù)，新燕啄春泥。幾鶯爭暖樹(shù)，家燕啄春泥。
師：強調，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對仗，要構成對偶句，在你改完之后也要構成對偶句。
預設：花欲迷人眼，草能沒(méi)馬蹄。 亂花欲迷眼，淺草能沒(méi)蹄。
亂花迷人眼，淺草沒(méi)馬蹄。
師：改了之后可不可以？請你針對某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由。
預設：
1.頷聯(lián)中的“幾處”，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現“初春”之景。同理，去掉“早”和“新”也一樣。
師補充：
2.頸聯(lián)中的“亂”字寫(xiě)出的是詩(shī)人邊走邊看，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫(xiě)，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩(shī)意。
3. “漸欲”是“漸漸就要”的意思，強調一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強調程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過(guò)不了多久，這里就會(huì )姹紫嫣紅開(kāi)遍，呈現出草長(cháng)鶯飛二月天的熱鬧景象。
4.至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香��！況且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩(shī)缺乏了畫(huà)面感。
師：從剛才挑戰白居易的游戲中我們發(fā)現，古人對語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”， 往往一個(gè)字，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)生活場(chǎng)景，一段歷程，讓人遐想，引人深思。雖然我們挑戰失敗，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中，如果我們一概而過(guò)，很難發(fā)現其中的韻味，只有仔細推敲，用心品味，讓詩(shī)歌浸潤心靈，才能真正體會(huì )到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，才能品到“春風(fēng)又綠江南岸”；“紅杏枝頭春意鬧”這樣的煉字，才會(huì )浮現“著(zhù)一字而意境全出”的畫(huà)面。
師：大家閉著(zhù)眼睛試背一下這兩聯(lián)。
�。ㄋ模┢纷x尾聯(lián)
通過(guò)剛才的分析，前三聯(lián)寫(xiě)的都是“初春”之景。我們經(jīng)常說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)景肯定包含有抒情，那試想你是白居易，在一個(gè)最美的季節，來(lái)到美麗的西湖，看到這些美麗的景象，你的心情會(huì )怎樣？（喜悅）那作者的心情是否和你猜想的一樣呢？你從哪一聯(lián)知道的——尾聯(lián)
齊讀尾聯(lián)。
師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情？——愛(ài)
作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物？不是。最喜愛(ài)——白沙提。
他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”�！靶胁蛔恪笔且驗椤翱床粔颉�，詩(shī)人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫(xiě)到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”，初春時(shí)候，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn)，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道，作者也不再寫(xiě)，留下含蓄的結尾讓我們去回味和想象，這也是詩(shī)歌的精妙之處。
我們再來(lái)朗誦這首詩(shī)，那現在除了準確、流利，還應該做到——有感情（喜悅），請你帶著(zhù)喜悅的心情自己讀一讀。
請一位同學(xué)帶著(zhù)喜悅的感情給我們讀一讀。
時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
四、 悟讀詩(shī)歌：
過(guò)渡：“書(shū)讀百遍，其義自現”，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì )和理解。相信大家通過(guò)練習，也一樣可以讀得很好。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧。
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)的意境。
課前準備：
1、收集與春有關(guān)的資料；
2、收錄機、磁帶；
課時(shí)：
一個(gè)課時(shí)
教學(xué)設計：
一、備讀導入新課：
1、 學(xué)生自由背誦唐詩(shī)，說(shuō)唐代著(zhù)名詩(shī)人，引出白居易；
2、 學(xué)生說(shuō)白居易的小故事，引出新課；
二、初讀熟悉全詩(shī)：
1、 聽(tīng)錄音，要求學(xué)生正音正字；
2、 生齊讀；
3、 抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然）
4、 師范讀，學(xué)生思考：
A、劃出壓韻的字；
B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？
C、找出其中的對偶句，體會(huì )其特點(diǎn)。
三、熟讀理清游蹤：
1、 誰(shuí)能劃出標題寫(xiě)了幾方面內容，并說(shuō)明理由；
2、 讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢(qián)塘湖，而非其他；
3、 詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據嗎？
四、精讀尋覓春蹤：
師：請閱讀全詩(shī)，想一想，寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段？
生：早春
師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫(xiě)初春的西湖？
�。▽W(xué)生分組討論后自由發(fā)言）
歸納：大致有春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫(xiě)。
師：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩(shī)中妙筆：
師：古人對語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數量之多，花
開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機，詩(shī)中還有類(lèi)似的'妙筆，你能找出一些嗎？
生：看書(shū)，自由討論，自由發(fā)言。
歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”
六、悟讀景中情語(yǔ)：
師：請全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的感情？
生：自由發(fā)言
師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？
生：“最?lèi)?ài)”
師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融
師：學(xué)了《春》、《錢(qián)塘江春行》我們對自然應該持什么態(tài)度？
生：自由發(fā)言（熱愛(ài)自然，保護自然，尊重自然）
師：錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀(guān)，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎？
生：于謙和岳飛
師：于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學(xué)習他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節。
七、展讀盡顯春機：
師：同學(xué)們，現在請把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái)，由劉麗同學(xué)主持展示活動(dòng)。
劉麗：首先我們請王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。（王斌表演）
�。ㄍ瑫r(shí)）劉麗：請大家注意。1、美術(shù)作品請張貼在黑板上，由雪飄飄負責；
2、請胡潔同學(xué)抬出我們的文學(xué)作品展板；
�。◣熒蕾p美術(shù)作品和展板）
劉麗：請同學(xué)朗誦自己搜集的詩(shī)文。
�。▽W(xué)生朗誦詩(shī)文）
劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學(xué)齊讀全詩(shī)
�。ㄔ谛√崆俾曋�，同學(xué)們齊讀全詩(shī)，下課）。
板書(shū)設計：
錢(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺水漲云舒
賈公亭游春鶯歌燕舞
白沙堤蹤蹤花亂草綠
游人如織
西湖早春圖（最?lèi)?ài)）
錢(qián)塘湖春行優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目標：
1、體會(huì )詩(shī)歌情感性。
2、學(xué)習閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。
3、培養學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。
4、了解我國古代詩(shī)歌重要性，培養閱讀詩(shī)詞興趣。
教法學(xué)法：
新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養，注重學(xué)生創(chuàng )造性思維培養。美國心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現理論中認為：“應可能的讓學(xué)生參與到探索知識過(guò)程中去�！比~圣陶也有理論：“教材無(wú)非是一個(gè)例子�！�
初一學(xué)生形象思維為主，活躍好動(dòng)，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀(guān)的方法突破難點(diǎn)。方法定為；
1、情境法（直觀(guān)畫(huà)面，音樂(lè )）
2、誦讀法（反復誦讀）
3、討論法（交流體驗）
4、競賽法（提高興趣）
教學(xué)過(guò)程：
一、預習
預習要求；
1、熟讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙
2、了解詩(shī)人及創(chuàng )作背景
通過(guò)課前預習對新課有一個(gè)感性認識，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準備，并且可以培養學(xué)生讀書(shū)習慣。提高釋詞識字能力。
二、學(xué)習詩(shī)歌，授之以漁
1、第一步，導入新課。
導語(yǔ)：“‘同學(xué)們，伴著(zhù)優(yōu)美的旋律，在碧綠妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”。
由學(xué)生熟悉的'詩(shī)句引入新課。利用多媒體，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng )設情境。隨著(zhù)柳枝搖曳，伴著(zhù)春花競放，他們會(huì )很快走進(jìn)萬(wàn)物復蘇、爭奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌，激發(fā)了興趣。
2、介紹詩(shī)歌方法，授以新知。
讀詩(shī)
想詩(shī)
解詩(shī)
賞詩(shī)
悟詩(shī)
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，并且遵循了循序漸進(jìn)的規律。
3、用方法學(xué)習本詩(shī)。
“讀詩(shī)”——
利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn)，展開(kāi)詩(shī)句所對應的圖景。學(xué)生跟著(zhù)讀可讀出節奏、讀出輕重音。在朗朗書(shū)聲里，在生動(dòng)的畫(huà)面中學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)。
“解詩(shī)”——
介紹作者及寫(xiě)作背景。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)大意。
找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤。
這一步由學(xué)生討論完成，充分調動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩(shī)是解作者、解詩(shī)意，對初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識面，同時(shí)為后幾步的學(xué)習貯備力量。它是必不可少的一步。
“悟詩(shī)”——
景中有情嗎？將你感觸到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。
自由誦讀，融入詩(shī)情（配樂(lè )）。
王國維曾在《人間詞話(huà)》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可見(jiàn)景產(chǎn)生于情，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩(shī)情。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴，體會(huì )到了情才會(huì )看到詩(shī)詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮。
“賞詩(shī)”——
點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法
A、抓字眼（抓關(guān)鍵字，美詞美句）
B、品詩(shī)情（如游子思鄉情、憂(yōu)國憂(yōu)民情、熱愛(ài)自然之情等
C、現畫(huà)面（找出隱藏著(zhù)的圖畫(huà)）
D、品詩(shī)韻（如平仄和諧、末字押韻，對仗、對偶等）
賞析詩(shī)歌（寫(xiě)、畫(huà)）
教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導作用。初中生三年下來(lái)不會(huì )閱讀、賞析詩(shī)歌是屢見(jiàn)不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎。
葉圣陶曾說(shuō)：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無(wú)所獲，只要你動(dòng)手，就會(huì )采到晶瑩的礦石�！弊寣W(xué)生將體會(huì )到的用筆寫(xiě)下來(lái)，或者鼓勵他們用畫(huà)筆將腦海中已有的圖畫(huà)勾勒出來(lái)，這樣，他們是會(huì )有所收獲的。在他們尋找美的過(guò)程中，表達與創(chuàng )造已經(jīng)和諧統一。
“想詩(shī)”——
請一位“小導游”將游者帶到錢(qián)塘湖游覽。游者可以閉上雙眼，在“導游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀(guān)光。伴著(zhù)跳動(dòng)的旋律，學(xué)生心兒也會(huì )隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖，而是著(zhù)有情感的活生生錢(qián)塘湖春景。
“讀詩(shī)”——
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。用競賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節有機銜接了起來(lái)，在書(shū)聲里，詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)韻綜合感受。同時(shí)，達到熟讀成誦的目的。是最后一步，也是總結性一步。
三、延伸性閱讀
天凈沙秋思
——馬致遠
枯藤老樹(shù)昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
用捕魚(yú)方法捕魚(yú)是教學(xué)最終目的。這一階段是知識的鞏固運用性階段，同時(shí)也是能力深化培養的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養學(xué)生遷移知識的能力和自學(xué)能力。
總結：
1、這堂課體現學(xué)生為主體，教師為主導，教材為例子的原則。
2、具有實(shí)踐性。
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