中小學(xué)教學(xué)管理隨筆-從莫言《蛙》看教育

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的中小學(xué)教學(xué)管理隨筆-從莫言《蛙》看教育，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《蛙》有這樣一段描寫(xiě)：

　　1953年，村民們對新法接生還很抗拒，原因是那些“老娘婆”背后造謠。她們說(shuō)新法接生出來(lái)的孩子會(huì )得風(fēng)癥�！袄夏锲拧睘槭裁丛熘{？因為一旦新法接生推廣開(kāi)，就斷了她們的財路。她們接生一個(gè)孩子，可以在產(chǎn)婦家飽餐一頓并能得到兩條毛巾、十個(gè)雞蛋的酬勞。提起這些“老娘婆”，姑姑就恨得咬牙切齒。姑姑說(shuō)不知道有多少嬰兒、產(chǎn)婦死在這些老妖婆的手里。姑姑的描繪給我們留下恐怖的印象。那些“老娘婆”似乎都留著(zhù)長(cháng)長(cháng)的指甲，眼睛里閃爍著(zhù)鬼火般的綠光，嘴巴里噴著(zhù)臭氣。姑姑說(shuō)她們用搟面杖擠壓產(chǎn)婦的肚子。她們還用破布堵住產(chǎn)婦的嘴巴，仿佛孩子會(huì )從嘴巴里鉆出來(lái)一樣。姑姑說(shuō)她們一點(diǎn)解剖學(xué)知識都沒(méi)有，根本不了解婦女的生理結構。姑姑說(shuō)碰上難產(chǎn)她們就會(huì )把手伸進(jìn)產(chǎn)道死拉硬拽，她們甚至把胎兒和xx一起從產(chǎn)道里拖出來(lái)。在很長(cháng)一段時(shí)間里，如果讓我選擇一批最可恨的人拉出去槍斃，我都會(huì )毫不猶豫地說(shuō)：“老娘婆”。后來(lái)，我慢慢地明白了姑姑的偏激。那種野蠻的、愚昧的“老娘婆”肯定是存在的，但有經(jīng)驗的、靠自身經(jīng)驗體悟到了女性身體秘密的“老娘婆”也是肯定存在的。其實(shí)我奶奶就是一個(gè)“老娘婆”。我奶奶是一個(gè)主張無(wú)為而治的“老娘婆”，她認為瓜熟自落，她認為一個(gè)好的“老娘婆”就是多給產(chǎn)婦鼓勵，等孩子生下來(lái)，用剪刀剪斷臍帶，敷上生石灰，包扎起來(lái)即可。但我奶奶是一個(gè)不受歡迎的“老娘婆”，人們都說(shuō)她懶。人們似乎更喜歡那種手忙腳亂、里外亂竄、大喊大叫、與產(chǎn)婦一樣汗流浹背的“老娘婆”。

　　這使我想起教育學(xué)上的產(chǎn)婆術(shù)，蘇格拉底曾說(shuō):..我母親是一個(gè)助產(chǎn)士,我也努力追隨她的足跡。我是一個(gè)精神的助產(chǎn)士,幫助別人產(chǎn)出他們自己的思想。產(chǎn)婆術(shù)是蘇格拉底創(chuàng )造的一種教學(xué)方法。第一步稱(chēng)為諷刺,使學(xué)生認識到自己的無(wú)知;第二步稱(chēng)定義,在談話(huà)過(guò)程中憑借反復詰難和歸納過(guò)程,引伸出明確的定義和概念;第三步叫產(chǎn)婆術(shù),引導學(xué)生進(jìn)行思索,得出自己的結論。也有學(xué)者分為四步:譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和下定義。

　　助產(chǎn)術(shù)是幫助對方回憶知識,就像助產(chǎn)婆幫助產(chǎn)婦產(chǎn)出嬰兒一樣。教師助產(chǎn)，體現在他講學(xué)和辯論中并不直接向學(xué)生傳授具體的知識,而是通過(guò)對話(huà)或提問(wèn)揭示學(xué)生在認識上存在的矛盾,就像助產(chǎn)士幫助產(chǎn)婦助產(chǎn)一樣引導學(xué)生發(fā)現存在于他們頭腦中固有的知識。許多學(xué)者認為,蘇格拉底是西方最早提出啟發(fā)性教學(xué)或發(fā)現法的教育家。在教學(xué)中教師要、承認學(xué)生是學(xué)習的主體,注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性,引導他們獨立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習,自覺(jué)地掌握知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　運用此法，要注意準確設問(wèn)，適時(shí)追問(wèn)，漸次推進(jìn)。

　　這里的教師應教會(huì )學(xué)生思考，教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和自主解決問(wèn)題。教是為了不教，教師看起來(lái)就輕松了，相文中老奶奶那樣的“懶老婆娘”。

　　可怕的是像《蛙》文中的“里外亂竄、大喊大叫”與產(chǎn)婦一樣汗流浹背的“老娘婆”，“用搟面杖擠壓產(chǎn)婦的肚子。她們還用破布堵住產(chǎn)婦的嘴巴”。一點(diǎn)解剖學(xué)知識都沒(méi)有，根本不了解婦女的生理結構。碰上難產(chǎn)她們就會(huì )把手伸進(jìn)產(chǎn)道死拉硬拽，她們甚至把胎兒和xx一起從產(chǎn)道里拖出來(lái)。

　　這種教師“兢兢業(yè)業(yè)、認認真真”地、乃至野蠻地扼殺孩子的天性，還自以為勞苦功高。

　　現代教育科學(xué)視野中的教學(xué)，是師生共同參與，以課程內容為中介，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的活動(dòng)。師生以生命發(fā)展為基礎，通過(guò)對生命世界的關(guān)注，使學(xué)生情感得到體驗，個(gè)性得以張揚，同時(shí)使教師的職業(yè)生命得以煥發(fā)，師生生命在交往互動(dòng)、共同經(jīng)歷中不斷生成的過(guò)程。

　　我們追求的有效能的課堂，課堂教學(xué)是師生生命體驗和成長(cháng)的過(guò)程，積極構建生命意義的，感受職業(yè)愉悅的，自身價(jià)值體現的課堂。教師出于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主權的發(fā)展，讓教師職業(yè)生涯更加精彩的課堂。為學(xué)生幸福人生奠基的。

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