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記承天寺夜游教學(xué)設計與課堂實(shí)錄
一、導入新課
師：古往今來(lái)，月亮始終受到文人的青睞。一縷月光勾起了文人對親人的思念，一輪月光，更能引起文人的詩(shī)情與吟詠之情。平凡的月光，牽動(dòng)著(zhù)文人的清腸，每每提起月，我們總會(huì )想起蘇軾的《水調歌頭》，有會(huì )吟的嗎?和老師一起吟。(師生齊吟)
是啊，這灑滿(mǎn)人間的銀灰色的月光，勾起了人們多少期盼。今天，我們再來(lái)學(xué)習一首蘇軾的頌月佳作——記承天寺夜游。
板書(shū)課題。
二、指導朗讀。
1、教師范讀，配樂(lè )朗讀
師：老師很喜歡這篇文章，也很想很想把這篇文章朗讀一遍，可以嗎?(生答可以)那好，老師就把這篇文章朗讀一遍，請同學(xué)們看到課文，注意字音及朗讀的節奏和停頓。
課件：配樂(lè )畫(huà)面。
老師朗讀。
師：朗讀課文，讓我們跟隨作者一起游覽了一次承天寺，老師看到了那清明皎潔的月光，體會(huì )到了詩(shī)人復雜的心境。同學(xué)們做好朗讀的標記了嗎?
生答：做好了。
師：嗯，不錯，這是一種很好的讀書(shū)方式。
2、接下來(lái)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、生讀課文，教師巡視，指導。
4、點(diǎn)名朗讀。要求讀準字音，讀出節奏。
5、全班齊讀。
師：讀得很流暢，吐詞也很清楚，可是總覺(jué)得缺少點(diǎn)韻味。同學(xué)們想不想聲情并茂地朗讀。(生答：想)那得理解課文內容。
三、結合注釋?zhuān)g讀課文。
學(xué)生根據注釋譯讀，教師指導。
師：同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?
生1：欣然起行。
生答：高興地起來(lái)走。
師：“欣然“是什么意思?朱自清《春》中有“欣欣然張開(kāi)了眼”。
生：高興的樣子。
師：我們學(xué)過(guò)
生：……的樣子。
生2：蓋竹柏也。
生答：遮蓋住竹柏。
生答：大概是竹柏。
師：我們學(xué)過(guò)《童趣》、《狼》，里面有“蓋”，大家還記得是什么意思嗎?原來(lái)。
生3：最后一句。
生答：只是缺少我們這樣的閑人罷了。
師：注意“但”字。還有疑問(wèn)嗎?
生4：庭下如積水空明。
學(xué)生回答。
師：這里的“如”的意思是——生答：像，空明意思是——水的澄澈。庭院為什么會(huì )像水一樣呢?誰(shuí)來(lái)翻譯一下這個(gè)寫(xiě)景句?
生翻譯：庭院在月光的照射下像水一樣澄澈，水中的藻荇縱橫交錯，原來(lái)是竹柏的影子。
師：剛才我們通譯了全文，學(xué)習文言文重點(diǎn)就是積累文言詞匯，剛才我們注意了幾個(gè)詞，老師這里還有幾個(gè)詞。出示課件(原文)，誰(shuí)來(lái)解釋一下這幾個(gè)字：遂。在《孫權勸學(xué)》中就有這個(gè)詞：肅遂拜蒙母。
生答：于是。
師：對，于是，就的意思，非常不錯。
師：剛才我們積累了前面我們學(xué)過(guò)的課文中的三個(gè)詞，今天這節課老師還要學(xué)習三個(gè)新詞，有幾個(gè)詞我們講過(guò)了，“欣然”是高興的意思，“念”是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生答：想。最后一個(gè)“相與”什么意思?生答“一起，共同的意思”。
四、細讀課文，品味作者感情的變化。
師：初譯課文，讓我們了解了課文的內容，接下來(lái)就讓我們再一次跟隨作者，走進(jìn)蘇軾當時(shí)夜游的情景，去體會(huì )作者心情的變化。
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