- 化石吟課時(shí)導學(xué) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《化石吟》課時(shí)導學(xué)
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，讀這首詩(shī)可以引發(fā)人們無(wú)限的遐思。
【目標導航】
1、了解生物進(jìn)化方面的有關(guān)知識。
2、理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。
3、品味詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明與詩(shī)有機結合的特點(diǎn)。
【課時(shí)導學(xué)】
〖日積月累〗
1、關(guān)于“吟”：
吟，是我國古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。如唐李白作有《江上吟》、《玉壺吟》、《梁園吟》、《梁甫吟》等，孟郊作有《游子吟》，明于謙作有《石灰吟》。這類(lèi)詩(shī)都有贊頌的意思。本詩(shī)標題《化石吟》，就是贊美化石的意思。
2、關(guān)于化石：
古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，這就是化石。在沉積巖里大多含有生物的化石�；巧镉涊d在地層書(shū)頁(yè)里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。它保存著(zhù)生物體原有的形狀和結構，一般保存下來(lái)的多是生物體的硬質(zhì)部分，如動(dòng)物的骨骼、牙齒、介殼等，植物的莖、花葉、種子等。由遺物而形成的化石叫遺物化石。如動(dòng)物的糞便，魚(yú)卵爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)的卵，原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。動(dòng)力的足跡，昆蟲(chóng)的爬跡，也可以形成化石，這一類(lèi)化石叫遺跡化石。
3、詞語(yǔ)積累：
骸骨遠古潛行蔥蘢幽雅化為烏有�？菔癄�日轉星移
〖知識點(diǎn)撥〗
1、內容結構：
全詩(shī)共七節，可分為三個(gè)部分。
第一部分，第1～2節。通過(guò)提問(wèn)，引出遐想。第1節的提問(wèn)，引發(fā)了人們的思考;第2節的提問(wèn)，引出了說(shuō)明的對象。
第二部分，第3～6節。圍繞“化石”具體抒寫(xiě)遐想內容，描繪逝去的多彩世界。第3節寫(xiě)化石承載的信息，揭示生命的真正起源。第4節寫(xiě)化石經(jīng)受了億萬(wàn)年變遷的考驗。第5節寫(xiě)化石具有永恒的記憶力。第六節贊美化石的偉大功績(jì)。
第三部分，第七節。收束全文，回應開(kāi)頭第2節，稱(chēng)贊化石的記憶萬(wàn)物的歷史作用。
2、寫(xiě)作亮點(diǎn)：
�、畔胂褙S富，內容充實(shí)：
這首是抒情詩(shī)，但意象甚多，內容極為豐富，縱向想像到遠古，橫向想像到各種對象，而這都以“化石”為聯(lián)想點(diǎn)。“化石”是本詩(shī)的聯(lián)想的“點(diǎn)”由此及彼，先后聯(lián)想到魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒、�？�、石爛、日轉、星移、恐龍、猛犸等，它們都是通過(guò)化石來(lái)重現復原的，都與化石密切想關(guān)。這樣點(diǎn)面結合，虛實(shí)相生，今古交織在一起，拓展了想像的空間，豐富了詩(shī)的內容。
�、茢M人比喻，生動(dòng)形象：
全詩(shī)運用擬人手法，將化石當成會(huì )說(shuō)話(huà)的人來(lái)寫(xiě)，并用第二人稱(chēng) “你”來(lái)稱(chēng)呼它，顯得自然親切，同時(shí)也增加了詩(shī)的靈性，便于抒發(fā)感情。“生命的檔案”“生命的航船”“高明的魔術(shù)師”“卓越的雕刻家”，這些都是對化石的恰當的比喻，把抽象的東西具體化了。擬人和比喻手法的運用，增加了詩(shī)的形象感和意象美。
〖疑難探究〗
1、詩(shī)的開(kāi)頭兩節連用六個(gè)問(wèn)句有什么作用?
詩(shī)的開(kāi)頭兩節通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)了讀者的聯(lián)想與思考。后兩個(gè)問(wèn)句點(diǎn)明抒情對象，領(lǐng)起下文內容。兩節連續不斷的提問(wèn)，表現作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，也打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén)，使讀者和作者去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述奇幻的神話(huà)。
2、詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?
第七節是對第二節的回答，構成前后照應的關(guān)系。“逝去萬(wàn)載的世界又重現”照應“逝去萬(wàn)載的世界可否重現”;“沉睡億年的石頭說(shuō)話(huà)了”照應“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)”。前有提問(wèn)，后有回答，有放有收，這樣寫(xiě)，使全詩(shī)結構完整而又嚴謹。
3、具體說(shuō)說(shuō)“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”這兩句詩(shī)語(yǔ)言運用的妙處。
這兩句詩(shī)兼用擬人和比喻。“皺紋”使人聯(lián)想到人，人臉上的皺紋是生命歷程的寫(xiě)照。但不是寫(xiě)人，而是在寫(xiě)化石。如果化石是人的臉，那么刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。這里用比喻和擬人形象在說(shuō)明了化石的作用──記錄生命的歷程。用詞方面，“道道”與“細細”是重疊詞相對使用，給人以回環(huán)往復、節奏和諧之感。
【知識整合】
〖基礎知識〗
1、《化石吟》這首詩(shī)是一首贊頌化石的詩(shī)。其中“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，這里是的意思。我們已學(xué)過(guò)同類(lèi)型的古詩(shī)是《》。
2、《化石吟》這首詩(shī)節奏鮮明，聲調和諧，音樂(lè )性強。請你用“/”給第三節詩(shī)標出節奏。
答：。
〖素質(zhì)升華〗
1、根據句子的意思將詞語(yǔ)寫(xiě)在括號內或把詞語(yǔ)的意思寫(xiě)在橫線(xiàn)上：
�、胖钡胶Ｋ莞�，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(cháng)的時(shí)間。多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變。()
�、凭拔锔淖兞�，星辰的位置也移動(dòng)了。指節令有了變化。()
�、鞘[蘢：。
�、葒@服：。
2、仿照“肉體雖早已腐朽化為烏有，生靈之火卻悄然潛行地下”寫(xiě)一句話(huà)。
答：。
拓展閱讀：《化石吟》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、�？菔癄�、日轉星移”等詞語(yǔ)。
2.了解化石展現的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
3. 理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。
4. 培養對生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內容。
教學(xué)方法
1.朗讀法。2.聯(lián)想想像法。3.討論點(diǎn)撥法。
教學(xué)步驟
一、導語(yǔ) 設計
(多媒體顯示古生物化石圖片)同學(xué)們，每當走進(jìn)自然博物館，面對復原的古生物時(shí)，思緒總會(huì )把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說(shuō)著(zhù)億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà)。今天我們一起學(xué)習一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
二、解題
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)�？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內容，全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。“吟”是古詩(shī)中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩(shī)歌，整體感知
1.學(xué)生輕聲朗讀，勾畫(huà)并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內容。
2.教師感情飽滿(mǎn)地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。
提示：詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石。全詩(shī)節奏鮮明，聲調和諧，音樂(lè )性強，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會(huì )語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化。
3.學(xué)生自由誦讀，結合生物學(xué)知識理解詩(shī)歌內容。
思考：(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的?
(2)體會(huì )第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。
(3)摘錄出詩(shī)中4、6兩節的比喻句各一例。
(4)第3節中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?
(5)化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)?
(6)全詩(shī)七節的思路層次是怎樣安排的，請簡(jiǎn)要概括。
4.學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對自然高妙的贊嘆。
四、探究研討
1.指名學(xué)生誦讀第1節，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么?請結合你所搜集到的生物學(xué)知識，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話(huà)題。
2.詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣安排結構有什么特點(diǎn)。
3.“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼”詩(shī)句會(huì )引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請選擇一種化石，合理想像，寫(xiě)一段故事，體裁不限。
5.放錄音，學(xué)生跟讀全詩(shī)。
五、課堂小結
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球，從我做起，從現在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。
【《化石吟》課時(shí)導學(xué)】相關(guān)文章：
《化石吟》導學(xué)03-23
《化石吟》導學(xué)設計03-23
《化石吟》導學(xué)案 03-30
《化石吟》導學(xué)案03-23
《化石吟》的導學(xué)案04-10
化石吟的導學(xué)案04-12
《化石吟》課時(shí)訓練04-20
最新《化石吟》導學(xué)案03-27