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公開(kāi)課觀(guān)潮的教學(xué)反思
小組教學(xué)反思——《觀(guān)潮》
我在籌備一節公開(kāi)課的時(shí)候,常常是選定了課文就開(kāi)始念叨,每天都琢磨琢磨,逐漸有了靈感了,就開(kāi)始寫(xiě)教案。這次小組教學(xué),我選定了一片老課文《觀(guān)潮》。想起我第一年工作時(shí),同組的王欣老師講過(guò)這篇課文,效果不錯,我于是找王老師借教案,她翻箱倒柜幫我找了一些資料。我看了之后,思路清晰了,熬到深夜備好課,第二天,夏老師幫我修改教案,和我一起探討課文內容,研究每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
到了小組教學(xué)的當天,校長(cháng)、書(shū)記、武老師、吳校長(cháng)、徐老師等老師們都來(lái)聽(tīng)課,我感到無(wú)比榮幸的同時(shí)也感到有些緊張。在上課過(guò)程中,時(shí)常擔心自己講不好。后來(lái)偶然看到徐老師點(diǎn)頭,我的心里踏實(shí)了一些。
上完課后,吳校長(cháng)和徐老師都給了我很多鼓勵,回到辦公室,劉老師也詳細地跟我針對課上一些地方進(jìn)行了探討,是我更有信心!后來(lái),武老師也從百忙中抽出時(shí)間給我進(jìn)行細致的評課,讓我對《觀(guān)潮》一課有了更深的認識。
優(yōu)點(diǎn):
1、抓語(yǔ)言文字體會(huì )課文內容。開(kāi)課對于“觀(guān)潮”的“觀(guān)”和“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”進(jìn)行比較辨析,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )據詞定義。查字典選字義是四年級學(xué)生需要掌握的,我把“觀(guān)”字在字典上的釋義摘錄下來(lái),用投影打出,訓練學(xué)生查字典的能力。
2、直接抓重點(diǎn)段落理解課文。在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生找出直接描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮涌潮過(guò)程的段落,然后進(jìn)行抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀,抓住大潮的聲和形,讓學(xué)生用手勢做動(dòng)作輔助理解“一條白線(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思,從而想象出大潮的樣子。
3、重視閱讀教學(xué)中的習作指導。課文中對于大潮由遠及近的寫(xiě)作方法我在教學(xué)中幫學(xué)生理解。同時(shí),我提出一個(gè)問(wèn)題“作者除了從正面直接描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān),還從另一個(gè)角度進(jìn)行了描寫(xiě),體現了大潮是天下奇觀(guān)”,引導學(xué)生體會(huì )2、3段描寫(xiě)如山如海的游人,他們對大潮的期盼等側面烘托、鋪墊的寫(xiě)法。
不足:
1、積累詞語(yǔ)的處理不夠自然。課文中出現了很多四字詞語(yǔ),用來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的樣子,體現大潮的雄偉壯觀(guān)。對此我在課后設計了一個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。后來(lái)武老師給我指出,詞語(yǔ)的積累應放在讀文的過(guò)程中,讀中理解、感悟、積累。
2、忽略了對于錢(qián)塘江大潮“奇”的挖掘。錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān),奇在哪里?我在教學(xué)中沒(méi)有細致挖掘,只是在帶學(xué)生體會(huì )浪潮的樣子,如何洶涌,具體它為什么奇,奇在哪里,和其他地方的潮有什么不同?這些與錢(qián)塘江入?诘牡匦,與地心引力、天體運行都有關(guān),我在講第一課時(shí)的時(shí)候帶學(xué)生理解了,但是在第二課時(shí)中沒(méi)有滲透,這等于第一節課的內容在分析課文時(shí)沒(méi)有起到什么作用,出現了脫節的現象。
通過(guò)本次小組教學(xué),我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認識。還要感謝各位領(lǐng)導的栽培,各位老師的幫助,更要感謝長(cháng)期以來(lái)武老師對我的用心指導。我會(huì )更加努力!再次感謝校長(cháng)、書(shū)記、吳校長(cháng)、徐老師的培養,感謝劉捷老師、夏敬華老師、王欣老師的幫助,感謝我的恩師武老師的教誨!由衷感謝!
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很多事情都充滿(mǎn)了變數,錯過(guò)的也許還能再續,只看是不是命里注定的……并不是宿命論,是冥冥中的天意!
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