杜甫《春望》教學(xué)反思（通用10篇）

　　導語(yǔ)：作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《春望》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　杜甫《春望》教學(xué)反思 1

　　本節課的教學(xué)任務(wù)完成了，課后聽(tīng)取了各位老師的聽(tīng)課意見(jiàn)和建議，自己也認真分析了本節課的教學(xué)，進(jìn)行了深入的反思。

　　于永正先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材。對于一篇課文，只有通過(guò)仔細地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的一詞、一句、一字甚至一個(gè)標點(diǎn)都要細加揣摩，這樣才能在教學(xué)中游刃有余。

　　作為一名青年教師，在聽(tīng)了很多的課，以及自己上了很多節課后，我深深地意識到鉆研教材的重要性。特別是最近，鉆研教材似乎是深入到了每一位教師的心中，我想每位教師都在考慮著(zhù)如何去鉆研教材，我也不例外�？蓪τ趹�該怎樣才能更好地去鉆研教材，心中的疑惑也還有很多。

　　我在準備教學(xué)古詩(shī)《春望》時(shí)，為了備好這節課，我查閱了很多教學(xué)書(shū)籍，閱讀了大量詩(shī)人的生平事跡的材料，還在《唐詩(shī)鑒賞辭典》中查找了《春望》這首詩(shī)的時(shí)代背景，深入研究了這首詩(shī)的相關(guān)分析文章，更深刻地理解了詩(shī)人因“國破”而見(jiàn)花落淚，聞鳥(niǎo)心驚的心情，被詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷所感動(dòng)。我想，這是我能夠上好這節課的首要因素，我想要讓學(xué)生們被杜甫的這首詩(shī)，被杜甫的偉大情懷所感動(dòng)，那么我首先被他所征服，所感動(dòng)是很重要的，讀到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，我都落淚了，我要將這種情感帶入我的課堂只中去，用我的情感去感染學(xué)生，師生共同感悟。

　　課前，我們都有一種渴求感。希望盡快進(jìn)入課堂，希望學(xué)生好好和你配合，渴求取得很好的教學(xué)效果�？赡闳绻�不鉆研教材，不鉆研你的學(xué)生，學(xué)生想到的，你沒(méi)有想到，你又怎么能和你的共同研讀文本呢？所以我們要認真鉆研教材，掌握教材，并根據教學(xué)的特定目的和要求，以及學(xué)生知識水平的高低，將教材的內容進(jìn)行再組織、再創(chuàng )造。才能有效準確地把知識傳授給學(xué)生，也才能選擇好的教學(xué)方法，使學(xué)生在歡樂(lè )的`氣氛中學(xué)到知識，增強能力。

　　有幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言讓我難忘�！皽I”字激起的共鳴最多。學(xué)生們說(shuō)此字頗奇，說(shuō)人心中悲痛，至多說(shuō)到“ 淚流滿(mǎn)面”已是極度夸張了，那么究竟是什么樣的淚水呢？這樣的淚水究竟飽含了詩(shī)人怎樣的情感呢？不僅是淚多如傾盆之雨，更是心中有萬(wàn)千激憤，淚來(lái)的突然而猛烈，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的意見(jiàn)，有的說(shuō)感悟到了詩(shī)人的悲憤，有的說(shuō)感悟到了詩(shī)人的思親，還有的說(shuō)是詩(shī)人面對此情此景無(wú)限傷感的淚水，不同的孩子，他們對文本的理解是不同的，但是這每一次的感悟都會(huì )讓我不由自主的想到詩(shī)人艾青的“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！边@句話(huà)，所以，我把這句話(huà)出示出來(lái)之后，在完全沒(méi)有想到的情況下，孩子們竟然和我一同深情的朗讀了出來(lái)，這使得整個(gè)課堂情感得到了一個(gè)提升，也使得我和學(xué)生的情感達到了共鳴。

　　“望”杜甫的一生，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的杜甫，一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的杜甫，一個(gè)有心殺敵無(wú)力回天的杜甫，一個(gè)溫柔慈愛(ài)的杜甫。他們還望到了歷史的煙云，戰爭的殘酷，望道了人生的無(wú)常，望到了世世代代人們對戰爭的詛咒……了解杜甫是我這堂課的一個(gè)愿望吧！似乎我這么多年來(lái)，都是在杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌里成長(cháng)起來(lái)的，我希望孩子們也能真正的去了解我們的這位偉大的民族詩(shī)人，所以，我選擇了幾首易懂的，流傳較為廣泛的詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行課外拓展，首先是比較《春望》和《聞官軍收河南河北》，然后是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，《登高》這些詩(shī)句走過(guò)歷史，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們，為什么杜甫的眼里會(huì )常含淚水，因為他對我們中華民族愛(ài)得深沉。

　　杜甫《春望》教學(xué)反思 2

　　授課之后，還有很多遺憾留在心中。

　　首先，我的教師個(gè)人素養還需要提升，在這樣一篇千古名篇的教學(xué)上，雖然我事先的準備充分，但是由于我的個(gè)人素養的不足，所以，我還需要多汲取營(yíng)養，努力提高自己。其次，我的教學(xué)意識還需要轉變，我培養學(xué)生探究，合作，自主學(xué)習的意識還不足，課堂上的引領(lǐng)作用不充分，在學(xué)生感悟困難的時(shí)候，我就比較急躁，常常以我的感受去代替學(xué)生，而忽視了怎樣去引導學(xué)生感悟，這也從側面說(shuō)明了我的教學(xué)經(jīng)驗不足，沒(méi)有一個(gè)高超的教學(xué)方法，很難在平時(shí)的教學(xué)中去很好的引導學(xué)生。

　　還有，我的課件利用不夠充分，我制作的課件和本詩(shī)的聯(lián)系是很緊密的，但是，由于我的.設計環(huán)節上不夠完美，所以，教學(xué)輔助手段沒(méi)有發(fā)揮出最佳作用來(lái)，課后，我反思，可能學(xué)生會(huì )對那些畫(huà)面留下印象，但是這些畫(huà)面由于缺乏了教師的富有感染力的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生也不肯能去全身心的留意，所以，如果將課件的播放能夠選擇最佳時(shí)機，一定會(huì )起到更好的效果。

　　當然，我的這節課還存在許多的不足，希望今后通過(guò)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗的提高和積累，在學(xué)校的各種教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習和取經(jīng)，讓我的水平不斷提高。

　　杜甫《春望》教學(xué)反思 3

　　首先，在“導入”環(huán)節，我利用多媒體放映“成都杜甫草堂”的圖片及朱德的對聯(lián)：“草堂留后世，詩(shī)圣著(zhù)千秋�！蹦康南胱尲ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，檢查學(xué)生對杜甫的了解情況。

　　在“朗讀詩(shī)歌，把握內容”環(huán)節，多媒體播放配樂(lè )朗讀錄音，將學(xué)生帶到詩(shī)歌的情境中，更容易感受詩(shī)歌的意境。在聽(tīng)配樂(lè )朗讀之后，采用齊讀、男女生比賽朗讀的方法，調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，接著(zhù)讓學(xué)生將難寫(xiě)的字在練習本上書(shū)寫(xiě)加以鞏固，并提出自己不理解的字詞，注重引導學(xué)生要重視課文注釋?zhuān)瑸榻庾x詩(shī)歌內容排除障礙。同時(shí)，借助多媒體標注詩(shī)歌中的疑難字詞的注音和意思，幫助學(xué)生理解課文中的語(yǔ)文難點(diǎn)，以便節省課堂教學(xué)的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率。

　　為了讓學(xué)生讀懂詩(shī)歌的`內容，我讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，兩兩交換互讀，聽(tīng)者閉眼想象畫(huà)面，然后用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面特點(diǎn)。這其實(shí)是讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的意境。

　　在“品味語(yǔ)言，體悟情感”環(huán)節，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)小組交流，合作探究的方式品味詩(shī)歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)的詩(shī)句，理解詩(shī)歌的思想內涵、體會(huì )情感。在這一環(huán)節，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，鼓勵學(xué)生有不同的見(jiàn)解。最后，在學(xué)習整首詩(shī)之后，不僅讓學(xué)生嘗試背誦，還動(dòng)筆默寫(xiě)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的`語(yǔ)文基礎。

　　最后進(jìn)行“課堂小結、背誦默寫(xiě)”，當堂檢測學(xué)生的學(xué)習效率。并布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生運用課堂學(xué)習賞讀詩(shī)歌的方法進(jìn)行自主閱讀，更深刻體會(huì )杜甫的憂(yōu)國憂(yōu)民的情感，同時(shí)也拓寬閱讀面，提高語(yǔ)文素養。

　　杜甫《春望》教學(xué)反思 4

　　本節課，我主教了初中語(yǔ)文七年級下冊第21課詩(shī)詞五首中的《春望》，本節課的教學(xué)任務(wù)基本完成，課后聽(tīng)取了各位老師的聽(tīng)課意見(jiàn)和建議，自己也認真分析了此次教學(xué)，進(jìn)行了如下反思：

　　我在準備教學(xué)古詩(shī)《春望》時(shí)，為了備好這節課，我查閱了許多教學(xué)書(shū)籍，同時(shí)閱讀了詩(shī)人相關(guān)事跡的資料，也在全國圖書(shū)館聯(lián)盟和知網(wǎng)上下載了許多相關(guān)論文，并請同校老師進(jìn)行指導。

　　在本詩(shī)中，我主要從“望”字入手，深入分析詩(shī)人“眼望”、“盼望”、“渴望”，進(jìn)而體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的偉大情懷。這首詩(shī)歌中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”是有兩種解釋的，第一種是詩(shī)人由于感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚，傷感離別，聽(tīng)到婉轉的鳥(niǎo)鳴都會(huì )害怕；第二種是因為時(shí)局破敗，所以連花也在流淚，連鳥(niǎo)都在驚心。兩種理解的動(dòng)作發(fā)出者不同，因而所表達的感情也各不相同�！胺榛疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，通過(guò)詩(shī)人眼望之景過(guò)渡到詩(shī)人盼望之物，突出家書(shū)的珍貴，進(jìn)而體會(huì )到詩(shī)人推己及人的偉大情懷�！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，讓學(xué)生為杜甫的憂(yōu)國憂(yōu)民的`偉大情懷而感動(dòng)，要讓學(xué)生被本首詩(shī)歌感動(dòng)，首先就應當讓我自己被它征服，于是我把自己的感動(dòng)帶入到備課過(guò)程中，并將其帶到課堂，讓學(xué)生也被感染。

　　本詩(shī)目標是讓學(xué)生多讀，“讀”始終貫穿于我的課堂，有人曾說(shuō)：“讀是詩(shī)歌教學(xué)乃至語(yǔ)文課堂的生命，詩(shī)歌教學(xué)要讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)意�！眹�繞著(zhù)“讀”，我設計了幾個(gè)環(huán)節，首先和著(zhù)古箏曲《高山流水》中，教師朗誦引入，學(xué)生從節奏、感情、重音評論朗讀，接著(zhù)指名一學(xué)生朗誦，其他學(xué)生閉上眼感受眼前出現的景象，氛圍自然形成。其次，在細細品讀中體會(huì )詩(shī)的情感，這一環(huán)節中，設計了讓學(xué)生自由讀、學(xué)生范讀、全班齊讀等。最后，運用對比閱讀的方法讓學(xué)生讀《望岳》和《春望》，分析兩詩(shī)的異同，自然而然便呼吁大家多去閱讀杜甫的.相關(guān)詩(shī)歌，體會(huì )不一樣的杜甫。

　　關(guān)于這節課我最大的遺憾便是由于個(gè)人語(yǔ)文素養有限，對詩(shī)歌的賞析不夠深入，許多知識點(diǎn)到即止，并未完全展開(kāi)。另外，雖然將杜甫的兩首詩(shī)歌進(jìn)行了對比閱讀，但讀得不夠深入，學(xué)生的合作、自主探究并未完全體現出來(lái)。

　　這次活動(dòng)，給了我一個(gè)挑戰自我的機會(huì )，也讓我更加清楚地了解了自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將更加嚴謹，積極探索，深入研究，讓自己與學(xué)生同學(xué)習，共進(jìn)步！

　　杜甫《春望》教學(xué)反思 5

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習體會(huì )師生間的真摯感情，引導學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)習能力和培養目標，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現。

　　1、鼓勵學(xué)生自己提問(wèn)、自己解決。第一教時(shí)，讓學(xué)生在自己讀書(shū)的基礎上抓住重點(diǎn)描寫(xiě)達麗瑪上課走神的句子，勾畫(huà)品讀，進(jìn)行交流，體會(huì )字里行間所蘊涵的意思，解決問(wèn)題。第二教時(shí)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書(shū)中養成愛(ài)問(wèn)、會(huì )問(wèn)、善問(wèn)并能帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀書(shū)、思考的良好習慣，培養對祖國語(yǔ)言文字的品味能力和表達能力。

　　2、在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì )學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過(guò)感情朗讀體會(huì )老師對學(xué)生的無(wú)私而深厚的愛(ài)心以及學(xué)習要專(zhuān)心致志的道理。

　　3、立足課本，著(zhù)眼課外，以“春天的.雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里�！睘榫�(xiàn)索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來(lái)比喻師生之間真摯的感情。

　　杜甫《春望》教學(xué)反思 6

　　首先，在這節課的整個(gè)磨合中，我始終在“教師跟著(zhù)學(xué)生走”還是“學(xué)生跟著(zhù)教師跑”這兩者之間徘徊。學(xué)生在運用字典大致理解字詞含義之后，我的教學(xué)環(huán)節設計是質(zhì)疑，并盡量依靠學(xué)生資源互享的原則自行解決。顯然忽略了一個(gè)重要的環(huán)節，也就是以讀促學(xué)，讀是訓練學(xué)生養成文言語(yǔ)感的有效之途，如果忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生對于文本缺乏認識和鉆研，就無(wú)法產(chǎn)生有實(shí)際價(jià)值的疑問(wèn)，那么所謂自主探究也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

　　其次，在實(shí)際操作中這一環(huán)節我雖然不能準確把握學(xué)生提出的問(wèn)題及思路，但根據經(jīng)驗也大致有個(gè)猜測。比如，對“奔倚其下”一詞的理解，我依照自己的思考方式，初步判斷學(xué)生會(huì )從上下文去合理揣摩。我企圖把我自己的思考方式傳遞給學(xué)生，但是，學(xué)生不領(lǐng)情，有一個(gè)學(xué)生偏偏從對“動(dòng)作”的理解遷移到對“心理”的揣摩。這一思路大大出乎我的意外，我不得不承認，他這一思考方式要比我出色得多。既然如此，那么我又何必苦苦抓著(zhù)那些事先想套在學(xué)生身上的思路不放呢？學(xué)生的一次回答，使我對自己的角色定位再一次深刻反思。

　　第三，忽視了檢查環(huán)節，教師的檢查可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的“熱情”�？赡苓@種熱情會(huì )迫于一種無(wú)形的自我“壓力”，可我們毋庸懷疑，這種壓力應該是一種積極的壓力，因為這是學(xué)生的.不服輸的精神、自我實(shí)現的愿望在起作用。畢竟教育是面向全體的，應當盡量使他對自己的錯誤印象深刻，并且能夠當堂掌握所學(xué)內容，也避免了往�！案陕�(tīng)”的壞習慣。

　　杜甫《春望》教學(xué)反思 7

　　課后聽(tīng)取了備課組老師的意見(jiàn)和建議，自己也認真分析了本節課的教學(xué)，進(jìn)行了深入的反思。

　　首先，我深深地意識到鉆研教材的重要性。對于應該怎樣才能更好地去鉆研教材，心中的疑惑也還有很多。

　　在準備教學(xué)古詩(shī)《春望》時(shí)，為了備好這節課，我查閱了很多教學(xué)書(shū)籍，閱讀了大量詩(shī)人的生平事跡的材料，還在《唐詩(shī)鑒賞辭典》中查找了《春望》這首詩(shī)的時(shí)代背景，深入研究了這首詩(shī)的相關(guān)分析文章，更深刻地理解了詩(shī)人因“國破”而見(jiàn)花落淚，聞鳥(niǎo)心驚的心情，被詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷所感動(dòng)。我想，要讓學(xué)生們被杜甫的這首詩(shī)，被杜甫的偉大情懷所感動(dòng)，那么我首先應該被他所征服、所感動(dòng)，讀到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，我深深震撼，我要將這種情感帶入課堂中，去感染學(xué)生。

　　其次，用教師主導，學(xué)生主體的教學(xué)策略。以教師提問(wèn)引導、學(xué)生小組合作的方式進(jìn)行，既引導了學(xué)生學(xué)習的方向，又保證了學(xué)生學(xué)習的主體地位，充分調動(dòng)他們的參與意識，調動(dòng)他們的主動(dòng)性與積極性，成為學(xué)習的主人。如何啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)歌的字里行間自主體會(huì )到詩(shī)人筆下的景物，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生；如何才能做到巧妙地引導學(xué)生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結。

　　再次，課外拓展用比較閱讀的方法，比較《春望》和《聞官軍收河南河北》，讓學(xué)生從主題思想比較兩首詩(shī)的`不同，從而讓學(xué)生更好地掌握杜詩(shī)“詩(shī)史”的.特點(diǎn)，深入認識杜甫這個(gè)人，真正的去了解我們的這位偉大的民族詩(shī)人。并且，摘錄了杜甫的一些詩(shī)句，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們，為什么杜甫的眼里會(huì )常含淚水，因為他對我們中華民族愛(ài)得深沉。

　　授課之后，還有很多遺憾留在心中。首先，我的教師個(gè)人素養還需要提升，在這樣一篇千古名篇的教學(xué)上，雖然我事先的準備充分，但由于個(gè)人素養的不足，還需要多汲取營(yíng)養，努力提高自己。其次，我的教學(xué)意識還需要轉變，培養學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習的意識還不足，課堂上的引領(lǐng)作用不充分，在學(xué)生感悟困難的時(shí)候，我就比較急躁，常常以自己的感受去代替學(xué)生，而忽視了怎樣去引導學(xué)生感悟，還有，課件利用不夠充分，我制作的課件和本詩(shī)的聯(lián)系是很緊密的，設計環(huán)節上不夠完美，教學(xué)輔助手段沒(méi)有發(fā)揮出最佳作用來(lái)。

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，我獲益匪淺，深切感受到了集體備課對優(yōu)化課堂教學(xué)的好處，同時(shí)也得到了專(zhuān)家同仁們的悉心指點(diǎn)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們還應當大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，加強合作交流，使語(yǔ)文教學(xué)園地更加豐富多彩。

　　杜甫《春望》教學(xué)反思 8

　　靜下心來(lái)仔細想想上這節課的前前后后，感慨萬(wàn)端，梳理如下：

　　一、書(shū)到用時(shí)方恨少這句話(huà)我常常掛在嘴上，卻不能常常落實(shí)到行動(dòng)中。平時(shí)也讀書(shū)，但往往沒(méi)有目的，隨意性很大，而且依著(zhù)興趣，不喜歡的書(shū)不讀。我不喜歡歷史題材、戰爭題材的作品，總覺(jué)得用那么多人的生命和鮮血換來(lái)榮耀，很血腥，也很殘忍。所以選擇了《春望》后，就捉襟見(jiàn)肘了，只好臨時(shí)抱抱如來(lái)的大腿。我用了一個(gè)周的時(shí)間，先復習了整個(gè)唐代的歷史，閱讀了各個(gè)時(shí)期詩(shī)歌代表作品；又把《唐詩(shī)鑒賞辭典》和《唐詩(shī)三百首》中杜甫的作品讀了一遍，感受了作者思想的變化和作品風(fēng)格的變化；還上網(wǎng)搜集了教學(xué)視頻和朗誦視頻，學(xué)習朗誦詩(shī)歌。最后，才依照學(xué)校的“導學(xué)互助”教學(xué)模式開(kāi)始備課。借著(zhù)這個(gè)反思的機會(huì )，我要告誡自己，讀書(shū)要有計劃，讀書(shū)筆記要真寫(xiě)，不能只在電腦里收藏。多練練寫(xiě)作，把讀到的東西認真消化，這樣備課時(shí)才不會(huì )慌亂。對教學(xué)內容更要細細涵詠，正如于永正先生說(shuō)過(guò)的：“教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材。對于一篇課文，只有通過(guò)仔細地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的`一詞、一句、一字甚至一個(gè)標點(diǎn)都要細加揣摩，這樣才能在教學(xué)中游刃有余�！睂ψ髌愤�要有自己正確而獨到感悟和見(jiàn)解，以期和學(xué)生的見(jiàn)解相互交流、碰撞。

　　二、絕知此事要躬行常常搜集觀(guān)看名師課堂教學(xué)的視頻，私下以為，有些人天生為教學(xué)而生，一如有天賦的演員，生來(lái)就是會(huì )講課的。而走進(jìn)名師的博客，卻發(fā)現，名師之所以為名師，是因為積淀豐厚，閱歷豐富，經(jīng)驗豐盈。我驚悟：自身素質(zhì)的提高，勢在必行。

　　1、要充分借助最美麗的集體智慧每一次參加這樣大型的課堂展示活動(dòng)，我都感受到教研組集體有無(wú)窮的威力，可能這也是我們采用“互助”的原因吧。一節展示課，基本上凝聚了全校語(yǔ)文教師的智慧。從設計思路，到重點(diǎn)難點(diǎn)突破，到課堂上的言行神態(tài)，老師們各有自己的“絕招兒”，采眾家之長(cháng)，豐富自己的教學(xué)技藝，快哉！

　　2、要主動(dòng)磨煉授課的技藝平時(shí)工作中，要特意地請老師們評價(jià)教學(xué)設計，邀請老師們進(jìn)課堂來(lái)聽(tīng)課、評課。主動(dòng)去聽(tīng)老師們的課，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的，只要是課堂，都有值得學(xué)習借鑒的地方。還要關(guān)注自己的課堂掌控能力，用心設計課堂儀態(tài)、導入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)，總結語(yǔ)等，我想只要用心，都有所提高。

　　3、要看到孩子們無(wú)窮的潛力每節課前，我們都有一種渴求感，希望學(xué)生好好和你配合，取得很好的教學(xué)效果，這就需要好好鉆研學(xué)生。學(xué)生想到的，你要提前想到；學(xué)生沒(méi)想到的，你要怎樣引導他想到。所以我們要認真研究學(xué)生，看到孩子們無(wú)窮的潛力，根據學(xué)生知識水平的高低，將學(xué)習的內容進(jìn)行選擇、設計、創(chuàng )意、改造，以有效激發(fā)孩子們的潛能，使孩子們在他們所渴望的氣氛中學(xué)到知識，增強能力。時(shí)光總是匆匆的，匆匆的時(shí)光只是帶走了白天和黑夜，常�；厥�，我們會(huì )發(fā)現，那些美好的記憶猶然心田。只要有積極進(jìn)取的決心和行動(dòng)，總會(huì )感受到成功的喜悅。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)會(huì )“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情”，讓語(yǔ)文植根于學(xué)生的心靈世界，給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

　　杜甫《春望》教學(xué)反思 9

　　通過(guò)這首詩(shī)歌的教學(xué)，收獲良多。

　　一、課堂教學(xué)的時(shí)間很寶貴，教師要爭取把力用在刀刃上。我的設想是讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間，盡量多讀，并達到當堂背誦的目的。在學(xué)生在讀中學(xué)，讀中思，以讀帶學(xué)，課堂實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)思路是正確的。

　　二、讓學(xué)生多思考，主動(dòng)學(xué)習。

　　在教學(xué)中，老師多提問(wèn)，少講解，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，總結問(wèn)題。所以我設計了很多思考題目，目的就是引導學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習。

　　三、課后作業(yè)既緊扣課文，又讓學(xué)生的`思維得以拓展。

　　布置的擴寫(xiě)題目，老師可以示范性的先寫(xiě)開(kāi)頭，以達到開(kāi)拓學(xué)生思維的效果。

　　杜甫《春望》教學(xué)反思 10

　　我運用啟發(fā)式教學(xué)，很好地把握了師生共讀的本質(zhì)，不僅僅是與學(xué)生一起討論、積累、找答案，還通過(guò)學(xué)生自己思考探詢(xún)來(lái)獲取知識。這是一節較成功的語(yǔ)文課，我 注意學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養，用詞生動(dòng)形象，既注意內容又注意表達。這堂課很好地把握了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，注意處理好人文性與工 具性的關(guān)系。有效準確地把知識傳授給學(xué)生，并使學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中學(xué)到知識，增強能力。如有位學(xué)生的`說(shuō):“學(xué)習本詩(shī)讓我不由自主的想到詩(shī)人艾青的“為什么 我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！边@句話(huà)竟然使同學(xué)們一同深情的朗讀出來(lái)，這使得整個(gè)課堂情感得到了一個(gè)提升，也使得教師和學(xué)生的情感達到 了共鳴。

　　在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我也發(fā)現了以下一些問(wèn)題;

　　1.要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。要啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)歌的字里行間自主體會(huì )到詩(shī)人的情感，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生。如何才能做到巧妙地引導學(xué)生由淺入深地品讀課文，這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結。

　　2.在本課教學(xué)中，還應給學(xué)生更多一些的時(shí)間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說(shuō)出自己內心的感受，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手、動(dòng)嘴的機會(huì )，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐體驗，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習，有效學(xué)習和健康成長(cháng)提供必要的空間。

　　總之，通過(guò)這堂課的教學(xué)，我獲益匪淺。深切感受到了集體備課對優(yōu)化課堂教學(xué)的好處。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們還應當大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，加強合作交流，使語(yǔ)文教學(xué)園地更加豐富多彩。

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