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人教版高中語(yǔ)文 采薇說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認真擬定說(shuō)課稿，那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的人教版高中語(yǔ)文 采薇說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題：《詩(shī)經(jīng)兩首.采薇》
各位老師，大家好！
今天說(shuō)課的題目是《采薇》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《采薇》是人教版高中語(yǔ)文第二冊第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)。小雅》，描寫(xiě)了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達了普通士兵在離鄉出征歲月里的艱苦生活和內心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛(ài)國之情、思鄉之意以及對戰爭的厭倦。
本單元學(xué)習內容為先秦到南北朝的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌在思想內涵和藝術(shù)成就方面堪稱(chēng)后世典范，《詩(shī)經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過(guò)本課的學(xué)習，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。
根據新課標知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，以及高一學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現狀，我制定教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標
1、識記疑難字詞，結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓?/p>
2、反復朗誦，品味詩(shī)歌獨特的語(yǔ)言美、音樂(lè )美；
3、熟記《詩(shī)經(jīng)》文化常識；
�。�2）能力目標
1、賞析重章疊句、比興手法的藝術(shù)魅力；
2、學(xué)習情景交融的寫(xiě)法；
�。�3）情感目標
把握戍邊士兵愛(ài)國之情和思念家鄉以及厭倦戰爭的復雜情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色；
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感；
二、說(shuō)教法及學(xué)法
�。�1）教法
根據教學(xué)目標、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，通過(guò)反復吟誦，能夠感知詩(shī)歌的音韻美，品味詩(shī)歌蘊含的思想感情。
提提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對課文的思想內容、藝藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行探究，體現語(yǔ)文課堂的人文性。
�。�2）說(shuō)學(xué)法
將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習詩(shī)歌，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本課計劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：
�。�1）導入
從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學(xué)習了的《衛風(fēng).氓》，我們對中國文學(xué)的源頭清泉——《詩(shī)經(jīng)》應該是有所了解了。如果說(shuō)《衛風(fēng)。氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽(tīng)的則是一位戍邊士兵包含憂(yōu)傷的深情吟唱，讓我們用一個(gè)細膩、真誠的心去聆聽(tīng)這首古老的歌謠。
�。�2）知識回顧
a． 什么是所謂的《詩(shī)經(jīng)》六義？
b．風(fēng)雅頌分別指什么？
C．賦比興的定義是什么？
�。�3）朗誦課文，糾正字音
�。�4）結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>
�。�5）整體把握
A．概括主要內容
戰后歸家途中的戍邊戰士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內心傷害。
B．劃分層次，歸納大意，理清思路
1—3章：思念家鄉以及有家難歸的原因；
4—5章：直寫(xiě)戰爭；
6章：歸途中悲傷痛苦的心情。
C．具體品析1—3章
問(wèn)題1：感情基調？悲傷
問(wèn)題2：課文描寫(xiě)了薇菜的幾種生長(cháng)狀態(tài)？有什么作用？
用薇菜的生長(cháng)暗示時(shí)間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉、厭戰之情。
提示：比興手法的運用
問(wèn)題3：除了薇菜，還用什么表現了戍邊的漫長(cháng)，歸家無(wú)期？
歲月的更替
總結：主人公為何而悲？
提示：重章疊句的藝術(shù)手法
D．具體品析4—5章
問(wèn)題1：感情基調？雄壯
問(wèn)題2：為何而壯？
問(wèn)題3：藝術(shù)特色？
側面烘托，對戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)軍容盛大、裝備精良、戰爭頻繁，體現了戰爭的殘酷。
比興手法，用花之盛起興，喻軍勢之盛大。
E．具體品析第6章
問(wèn)題1：感情基調？悲傷
問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷？
材料：宋之問(wèn)：“近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人�！�
解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉越是擔憂(yōu)。情更“切”變成了情更“怯”。
答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂(yōu)而變得無(wú)比沉重。
路途艱難，又饑又渴的現狀。
回憶過(guò)去，痛定思痛。
問(wèn)題3：如何表現士兵的哀傷？
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
�。�1）以景寫(xiě)情，情景交融 意象：楊柳、冬雪
�。�2）對比
以樂(lè )景寫(xiě)哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè )襯內心的悲痛。
�。�3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調低沉、蒼涼。
F．總結藝術(shù)成就
�。�1）構思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現在、將來(lái)交織在一起。
�。�2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節奏感、音樂(lè )美。
�。�3）設問(wèn)句式的運用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。
�。�4）起興手法的運用
�。�5）情景交融
�。�6）對比
G．結語(yǔ)
這篇詩(shī)歌我們就學(xué)習到這里�！对�(shī)經(jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財富！
H．作業(yè)布置
背誦詩(shī)歌；預習下一課《離騷》。
四．說(shuō)板書(shū)設計
采薇
《詩(shī)經(jīng).小雅》
玁狁（xiǎn yǔn）靡盬（mí gǔ）骙骙（kuí）
歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）
維常之華（華，通“花”，花朵）
彼路斯何（路，通“輅”，大車(chē)）
感情基調：悲傷—雄壯—悲傷
藝術(shù)成就：（1）構思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現在、將來(lái)交織在一起。
�。�2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節奏感、音樂(lè )美。
�。�3）設問(wèn)句式的運用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。
�。�4）起興手法的運用
�。�5）情景交融
�。�6）對比
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