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語(yǔ)文《背影》知識點(diǎn)總結歸納
在學(xué)習中，大家都沒(méi)少背知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識的學(xué)習要點(diǎn)。掌握知識點(diǎn)是我們提高成績(jì)的關(guān)鍵！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文《背影》知識點(diǎn)總結歸納，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文《背影》知識點(diǎn)總結歸納 篇1
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
奔喪sāng差chāi使簌sù蹣跚pánshān
頹tuí唐箸zhù
點(diǎn)撥：注意多音字“喪”、“差”的讀音。
2.根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
滿(mǎn)院狼(jí)藉晶(yíng)瑩妥(tiē)帖 瑣(xiè)屑
點(diǎn)撥：不要把“藉”誤寫(xiě)為“籍”，“瑩”誤寫(xiě)為“螢”。
3.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)典質(zhì)：(把財產(chǎn)、衣物)典當、抵押出去。
(2)慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
(3)賦閑：失業(yè)在家。
(4)勾留：短時(shí)間停留。
(5)蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。(6)觸目傷懷：看到(眼前的情況)心里感到悲傷。
(7)情郁于中：感情積聚在心里。
(8)頹唐：衰頹敗落。
4.用恰當的動(dòng)詞填空。
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
1.父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”
2.我讀到此處，在晶瑩的`淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《背影》選自《朱自清散文全集》，作者朱自清。
語(yǔ)文《背影》知識點(diǎn)總結歸納 篇2
1、作家作品：
朱自清(1899～1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。還有《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《詩(shī)言志辨》等。
2、文學(xué)常識：
比喻。比喻就是根據聯(lián)想打比方，使人明白。它是根據事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物和道理，來(lái)說(shuō)明或描述抽象的、深奧的、生疏的事物和道理。
比喻分為明喻、暗喻、借喻三類(lèi)。明喻常用的比喻詞有：“像”，“像……似的(──樣)”，“好像”，“好比”，“如”，“宛如”，“仿佛”，“好似”等等(注意：“像”不能寫(xiě)成“象”);暗喻常用的比喻詞有：“是”，“變成”，“成為”，“成了”，“等于”等等;借喻是直接說(shuō)出喻體，不用比喻詞，也不說(shuō)出本體的比喻方式(它可以加上本體和比喻詞還原成明喻)。
判定比喻句通常用三條方法：
�、� 本體與喻體是異類(lèi)事物;
�、� 本體和喻體性質(zhì)相同;
�、� 比喻詞一般是動(dòng)詞(有時(shí)也可以是介詞)。
回答比喻的作用時(shí)，通常采用“……鮮明、生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了……的`特征”這樣的形式。
3、背景知識：
《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年。作者寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有創(chuàng )作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂(lè )的情緒。這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文。
語(yǔ)文《背影》知識點(diǎn)總結歸納 篇3
這是一篇著(zhù)名的紀實(shí)散文，一直作為語(yǔ)文教材的傳統課文，感染了一代又一代人，因為它寫(xiě)出了一種異常真摯與至誠的親子之愛(ài)。這種親子之愛(ài)，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統文化。正如季羨林先生所說(shuō)：“我覺(jué)得，讀朱自清先生的《背影》，就應該把眼光放遠，遠到齊家、治國、平天下。然后才能真正體會(huì )到這篇名文所蘊涵的真精神�！�
這篇散文的特點(diǎn)是構思精巧，抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中結合抒情。
“背影”在文章里出現了四次。第一次是文章的開(kāi)頭，開(kāi)篇點(diǎn)題，使一種濃重的感情氣氛籠罩了全文。第二次是在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，作者對“背影”作了具體的描繪：那肥胖的身軀，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子。這個(gè)鏡頭表現了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使“我”感動(dòng)得熱淚潸然。第三次是父親和兒子告別后，“我”眼望著(zhù)父親的背影在人群里消逝，離情別緒，又催人淚下。第四次是在文章的結尾，“我”讀父親來(lái)信時(shí)，在淚光中再次浮現了父親的`“背影”，思念之情不能自已，與開(kāi)頭呼應。文章把父子之間的真摯感情表現得淋漓盡致，但它不同于一般作品去描寫(xiě)人物肖像，著(zhù)力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”，不惜筆墨作具體細致的刻畫(huà)。這是因為：背影刻下了父親飽經(jīng)憂(yōu)患、半生潦倒的印記，背影表現出父親對兒子深摯的愛(ài)，背影是父子依依惜別中最后留給兒子的印象。文章抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征去著(zhù)意描寫(xiě)，集中地表達了作者的感情。
這篇作品把父子之間的真摯感情表現得淋漓盡致，但不同于一般作品去描寫(xiě)人物肖像，著(zhù)力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”，不惜筆墨作具體細致的刻畫(huà)。作者為什么這樣處理呢?這同作者的家境和心境都有密切關(guān)系。因為父親老境“頹唐”，飽經(jīng)憂(yōu)患，半生潦倒。父親在家境慘淡、祖母逝世、奔走謀職之時(shí)，還不辭辛苦，不怕麻煩送兒子上北京，還艱難地爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，而且反復叮嚀一路小心。當時(shí)父親的心境不好，兒子的心境也不好。那么，作者抓住父親這樣一個(gè)“背影”集中描繪，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強烈的藝術(shù)效果。也正因為作品寫(xiě)的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛(ài)相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動(dòng)人。
過(guò)去有人認為這篇作品的思想感情低沉，有消極因素，其實(shí)不能這樣看。喜怒哀樂(lè )是人之常情，一篇文章不能面面俱到，全面描寫(xiě)，可以有所側重，應當有所側重�？匆黄髌�，感情或激越，或纏綿，或哀愁，只有表現方法的不同，沒(méi)有上下高低之分。
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