孩子對老師有抵觸心理該怎么辦

　　孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒的原因主要有：

　　1、孩子的逆反心理嚴重，通過(guò)發(fā)泄對老師的不滿(mǎn)來(lái)反抗家庭

　　孩子的年齡越大，好奇心和求知欲就越來(lái)越強烈。有的父母和老師對孩子表現出來(lái)的好問(wèn)行為表現得十分不耐煩，簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的問(wèn)題。孩子的需要得不到滿(mǎn)足，對父母的反抗經(jīng)過(guò)多次嘗試發(fā)現作用甚微，何況自己又要依賴(lài)父母生活，不能對專(zhuān)制的父母進(jìn)行反抗，于是不滿(mǎn)情緒就轉移到老師身上，一股腦發(fā)泄給老師。

　　2、老師忽視或冷淡孩子，孩子通過(guò)抵觸來(lái)引起老師注意

　　孩子在學(xué)校里，除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來(lái)成就感外，老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿(mǎn)足。有的孩子經(jīng)常碰到上課時(shí)老師不給他提問(wèn)，自己鼓足勇氣與老師講話(huà)時(shí)老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害，為了引起更多的注意，就通過(guò)抵觸老師的方式來(lái)實(shí)現被注意的愿望。

　　3、老師的教育教學(xué)方式不當

　　有許多人認為，在改革開(kāi)放的過(guò)程中，教育改革是步履最慢的，無(wú)論是教學(xué)的內容還是教育的方式都已不能適應社會(huì )的要求和孩子的需要，這種說(shuō)法雖然有些偏激，但不無(wú)道理。有的老師習慣為學(xué)生貼標簽，對學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，好學(xué)生一好百好，壞學(xué)生本性難移；有的老師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求，對孩子提出了不恰當的過(guò)高或過(guò)低的要求；有的老師教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不會(huì )尊重孩子，甚至打罵孩子；如此等等，都會(huì )使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

　　再定義：其實(shí)，在抵觸情緒的背后也隱藏了許多積極的因素。孩子的抵觸情緒表明了這些孩子具有強烈的自主意識，獨立性強，不事事言聽(tīng)計從，依賴(lài)別人，這樣的孩子以“抵觸”的方式維持心理平衡，敢于發(fā)泄心中的不滿(mǎn)，如果加以正確引導，抵觸情緒還可以發(fā)揮積極作用呢！從另一方面來(lái)講，孩子的抵觸情緒也折射出我們教師教育方式的不夠合理的一面，它也會(huì )提醒教師和學(xué)校改善教育方式，更有利于教育的發(fā)展和孩子的成長(cháng)。那么，怎樣才能消除孩子對老師的抵觸情緒呢？我們給家長(cháng)的建議是——

　　1、尊重孩子，讓孩子發(fā)表對學(xué)校和老師的看法。

　　當孩子產(chǎn)生了對老師的抵觸情緒后，家長(cháng)首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談，不要制造壓力，讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對老師的不滿(mǎn)，這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。家長(cháng)提供了一雙耳朵，認真地傾聽(tīng)，孩子會(huì )感覺(jué)到自己的煩惱得到了尊重，就會(huì )毫不隱瞞地把自己的態(tài)度，抵觸老師的原因講出來(lái)。家長(cháng)等孩子的情緒穩定下來(lái)之后，與孩子一起冷靜地分析事情的利弊，客觀(guān)地看待抵觸情緒。如果問(wèn)題的主要原因在孩子，就要合理利用孩子爭勝好強的心理，因勢利導，幫助孩子認識到自己的錯誤，提高孩子認識自己缺點(diǎn)的能力。

　　2、讓孩子學(xué)會(huì )共情，從老師的角度思考一下問(wèn)題。

　　作為家長(cháng)，切忌對孩子的抵觸情緒一棒子打死，讓孩子無(wú)條件地服從老師，這樣只會(huì )加劇孩子對老師的反抗。有的家長(cháng)僅僅站在孩子的角度思考問(wèn)題，過(guò)分溺愛(ài)孩子，甚至與孩子一起指責老師，更甚者跑到學(xué)校里與老師大吵一番，其結果只可能更糟。孩子的認識有的時(shí)候有偏激的一面，很容易以自我為中心，僅站在自己的角度看問(wèn)題。在這點(diǎn)上，家長(cháng)要學(xué)會(huì )培養孩子的共情心，有的時(shí)候也稱(chēng)之為換位思考，與孩子一起站在老師的角度重新審視，必要時(shí)還可以創(chuàng )造場(chǎng)景與體會(huì )老師的情緒和難處，讓孩子學(xué)會(huì )多體諒別人，為他人著(zhù)想。這樣的話(huà)，在家中就可以改善孩子和老師的關(guān)系，減輕孩子對老師的抵觸情緒。教孩子學(xué)會(huì )了尊重老師的同時(shí)還要鼓勵孩子有想法，善于提問(wèn)題，不能從此之后噤氣噤聲，因此，教給孩子一些提意見(jiàn)的策略和技巧也是必不可少的。

　　3、與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通，積極配合好老師教育孩子。

　　有一些孩子，在學(xué)校里與在家中的表現迥異。在家里非常勤快，又懂事又聽(tīng)話(huà)，是一個(gè)很乖的孩子，可一到學(xué)校，就情緒低落，不愛(ài)學(xué)習，表現糟糕，經(jīng)常受到老師的批評，也經(jīng)常頂撞老師。家庭與學(xué)校教育方式的差異導致了孩子的這種反差極大的性格表現。在這時(shí)候，家長(cháng)要主動(dòng)地、心平氣和地與老師溝通，向老師提供孩子在家的一些日常表現狀況，讓老師也了解孩子的行為表現的另一側面，對孩子的行為有一個(gè)全面的評價(jià)。家長(cháng)要與老師一起分析雙方在教育孩子的方式上存在的差異，求同存異，給孩子一個(gè)接近的教育價(jià)值觀(guān)，不至于讓孩子無(wú)所適從。

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