- 相關(guān)推薦
人教版部編本五年級下冊《四時(shí)田園雜興》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩(shī)，今天我們一起要來(lái)學(xué)習的也是(來(lái)一起)——
生：《古詩(shī)三首》
師：今天這堂課呢，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，請大家把書(shū)打開(kāi)，先請同學(xué)們自由地讀一讀這首詩(shī)。第一.要求讀正確，讀通順。第二.借助下面的注釋?zhuān)胍幌朊恳皇自?shī)的意思。明白了嗎?好，開(kāi)始吧!
生：(學(xué)生自由朗讀.預習)
師：他在想這首詩(shī)的意思了。(稍停片刻)行了是嗎?好，那我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。這位同學(xué)，來(lái)。
生1：讀詩(shī)。
師：在這首詩(shī)里有一個(gè)多音字，我們來(lái)看一下，這個(gè)字，(師指“供”)， 這個(gè)字在這里是什么意思?看一看。
生：從事。
師：從事。那么在這兒它怎么讀呢?應該讀第一聲，對了，你來(lái)讀一讀。
生1：(生念：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。)
生2：(邊讀邊笑)
師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
生3：(讀整首詩(shī))
師：非常好。來(lái)看，這里也有一個(gè)生字，我們要特別注意，來(lái)看什么字?這是什么字?(耘)對，耘，這是什么?(師點(diǎn)“耕”)“耕”，對，這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候都要注意什么?這個(gè)“耘”在寫(xiě)的時(shí)候要特別注意什么?
生：那個(gè)偏旁應該有三橫，不要寫(xiě)成有兩橫。
師：好，同學(xué)們，我在想啊，這首詩(shī)寫(xiě)了什么景物？
生：(自由朗讀)
師：誰(shuí)發(fā)現了?兩位，三位，四位，五位……
生1：我發(fā)現這些是寫(xiě)農村景色的。
師：是寫(xiě)農村生活的，是不是啊?好，一點(diǎn)發(fā)現了，還發(fā)現了什么?
生2：我覺(jué)得這首詩(shī)一句到兩句是寫(xiě)他們種田、種地的。
介紹給大家?(交流方法)對這些都是學(xué)習古詩(shī)的好方法。今天,我們就用大家總結的學(xué)習古詩(shī)的方法,一起去學(xué)習一首古代詩(shī)人范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。
2.介紹作者
�。�1）師：范成大你們通過(guò)預習了解多少呢?誰(shuí)能為大家介紹一下范成大嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)
�。�2）介紹作者:出示資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
課件出示:
范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“南宋四大家”。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年,因病58歲病故。此后10年隱居石湖。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充分的體現。范成大的詩(shī),以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。
3.讀詩(shī)題,解題意。
師:請同學(xué)來(lái)讀課題。
“四時(shí)”“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容?( “興”在這兒讀第四聲, “四時(shí)田園雜興”的“興”,去聲,即興�！冬F代漢語(yǔ)詞典》“即興”解釋道:對眼前景物有所感觸,臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng )作:即興之作/即興表演。 這里的“興”,興致,興趣,引申為即興創(chuàng )作,這里指即興創(chuàng )作的作品�！八臅r(shí)”在這兒表示的是——一年四季,“四時(shí)田園雜興”,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
(那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。)
師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著(zhù)自己的理解,再一起讀讀題目。
出示:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
師:今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩(shī),初步感知詩(shī)的內容
指導讀準字音,讀出節奏:
�、� 請說(shuō)說(shuō)詩(shī)應該怎樣讀?有什么要求?
�、� 明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確.流利.讀出詩(shī)的節奏。
�、� 聽(tīng)范讀
�、� 個(gè)人自由朗讀。
�、� 指名試讀,評議。
師:請大家把這首詩(shī)的生字,畫(huà)出來(lái),自己學(xué)習一下。(學(xué)生自學(xué))我們交流一下,大家的學(xué)習成果。
出示生字:晝 耘 桑(讀音.組詞.書(shū)寫(xiě))
師:生字，大家學(xué)習真棒!
2.請同學(xué)們,小聲自讀詩(shī)文,邊想邊畫(huà):
出示:想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光?詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
(季節:從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”)
師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天
引導回答上面問(wèn)題,并小結板書(shū):
村莊兒女──耘田織布 童孫────學(xué)種瓜
3.齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節奏)
三、學(xué)習詩(shī)文,探究詩(shī)意
1.交流學(xué)法
師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠,所以在學(xué)習的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習方法)
師:是的,這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!請大家小組合作學(xué)習古詩(shī)。
2.小組學(xué)習
3.全班交流。
師:現在我們一起交流一下,詩(shī)句的意思
4.指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(1)出示:晝出耘田夜績(jì)麻, 村莊兒女各當家。
師:晝:白天。
�、� 耘:除草。
�、� 耘田:在田里除草�！翱�(jì)”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績(jì)麻”就是指——夜里把麻搓成線(xiàn)。各當家:指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當家”就是——
出示詩(shī)句的意思:白天鋤草在田里,夜晚搓麻在家中,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。
師:接下來(lái),我們學(xué)習第二句詩(shī)
出示:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
“童孫”指那些孩子們;未解:不懂。供;從事;他們不會(huì )耕也不會(huì )織,卻也不閑著(zhù)。他們從小耳濡目染,喜愛(ài)勞動(dòng),于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜�！� “傍”,表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
出示詩(shī)句的意思::小孩子雖然不會(huì )耕田織布,也在那桑樹(shù)陰下學(xué)著(zhù)種瓜。
師:知道了這些詞在古詩(shī)中的意思,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái),再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(2)教師隨機點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師:照剛才他的說(shuō)法,你覺(jué)得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說(shuō)完整了;借助工具書(shū),讀懂詩(shī)意,是一種學(xué)習方法,但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法)
四、品詞賞句想象悟情
1.(過(guò)渡)師:“鄉下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節,都是一道獨特.迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著(zhù)讀著(zhù),你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現了哪些畫(huà)面?(生自由讀詩(shī),想象)
2.賞析“晝出耘田夜績(jì)麻,村莊兒女各當家�！�
�、� 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容?
�、� 交流:(勞動(dòng)的辛勞.繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè ))
想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jì)麻啟發(fā)想象農民們除了“耘田績(jì)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì )對“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)心里有什么感受?
明確:農民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、菐�:請同學(xué)們結合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節奏)
那好,請你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)
剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現了怎樣的畫(huà)面?
誰(shuí)再來(lái)讀?你的感受呢?
預設:
a.辛苦(你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀)
評語(yǔ):你讀出了時(shí)間很長(cháng),是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內容讀出來(lái)了。
b.忙碌:(各當家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田.績(jì)麻,還要——,(指名說(shuō))總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著(zhù)。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽(tīng)你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了)
c.和諧:怎樣和諧的畫(huà)面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)
反復讀:自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著(zhù)動(dòng)作豎著(zhù)大拇指來(lái)讀、齊讀。
3.師歸結: 剛才大家的感受真豐富,從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的勞碌的,但在當時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來(lái)的是那——,回到家,看到妻兒各做著(zhù)各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦.勞累一掃而光,這種快樂(lè )與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種滿(mǎn)足與快樂(lè )感受送進(jìn)詩(shī)句,你再來(lái)讀讀(指名讀)
師:這種發(fā)自?xún)刃牡臐M(mǎn)足與快樂(lè ),真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)
師:大人這么忙碌,孩子們在忙些什么呢?請看。
4.賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
出示:插圖
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà).描述畫(huà)面內容。(抓住兒童神態(tài).動(dòng)作.想象其語(yǔ)言),你們喜歡這些小孩子嗎?這些孩子真------(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。
師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著(zhù)分內事,就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩(shī)句三.四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么感受想說(shuō)的嗎?(交流)
懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。(讀)
快樂(lè ):是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……(讀)
可愛(ài):瞧,他的神情.動(dòng)作,一手——,充滿(mǎn)了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!(讀)
師:能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽(tīng)出來(lái)了,勞動(dòng)著(zhù)也是快樂(lè )的。我們都來(lái)當當愛(ài)勞動(dòng)的孩子,一起快樂(lè )地讀讀吧。
來(lái),帶著(zhù)作者對那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。(指名讀)
五、有感情地朗讀全詩(shī),指導背誦
1.放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2.指名讀。
3.升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙.辛勞,但,是快樂(lè )的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農活,也是快樂(lè )的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂(lè )讀)
4.你們也來(lái)讀。學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
5.我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)
六、拓展品讀——心境之讀
師:這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
拓展《四時(shí)田園雜興》之二
(過(guò)渡)師:剛才我們在學(xué)習這首詩(shī)的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過(guò)發(fā)揮想象,(板書(shū))讀懂、讀好了這首詩(shī)。知道這首詩(shī)是從描寫(xiě)那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面,讓我們感受到忙碌的鄉村生活。請大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢?現在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)(隨機:你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法,借助注釋,想象畫(huà)面,來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。
《四時(shí)田園雜興》(其二)
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。
詩(shī)意:
一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃,杏子也越長(cháng)越大了；蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。白天長(cháng)了,籬笆的影子隨著(zhù)太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越短,沒(méi)有人經(jīng)過(guò);只有蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。
賞析:
這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫(xiě)出了夏季南方農村景物的特點(diǎn),有花有果,有色有形。前兩句寫(xiě)出梅黃杏肥,麥白菜稀,色彩鮮麗。詩(shī)的第三句,從側面寫(xiě)出了農民勞動(dòng)的情況:初夏農事正忙,農民早出晚歸,所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。后兩句寫(xiě)出晝長(cháng)人稀,蜓飛蝶舞,以動(dòng)襯靜。
2.學(xué)生交流,再全班交流。
(1)指名讀
(2)說(shuō)詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的風(fēng)光?
3.比較兩首詩(shī)
(1)師:這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光,前一首,詩(shī)人著(zhù)重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè ),鄉村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)什么呢?(寫(xiě)景)是呀,同樣是寫(xiě)田園詩(shī),但詩(shī)人觀(guān)察的角度不一樣,寫(xiě)作的側重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的,有寫(xiě)景物的�？磥�(lái),這鄉村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩(shī)人眼中都是充滿(mǎn)生機.活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧!(讀)
(2)看著(zhù)這樣喜人的景象,讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”
(3)雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面,但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了那農村的勃勃生機,勞動(dòng)的喜悅。來(lái),讓我們再一起讀讀這兩首首詩(shī)吧!
七、積累古詩(shī),激發(fā)興趣
師:是啊!鄉村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著(zhù)一種平和、寧靜的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續搜集.品讀更多詩(shī)人所創(chuàng )作的田園詩(shī)。
現在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)�？纯茨膫�(gè)字比較難寫(xiě),需要老師幫忙的?
《游山西村》
宋陸游
莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
【部編本五年級下冊《四時(shí)田園雜興》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
四時(shí)田園雜興作文12-07
《四時(shí)田園雜興》作文12-19
范成大《四時(shí)田園雜興》賞析12-17
《四時(shí)田園雜興》作文通用15篇12-20
連文鳳《春日田園雜興》的答案10-20
部編本三年級語(yǔ)文下冊第二單元試卷03-09
春居雜興·兩株桃杏映籬斜原文賞析12-17
《春居雜興·兩株桃杏映籬斜》原文及賞析02-27