聽(tīng)課反思及收獲

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編整理的聽(tīng)課反思及收獲，僅供參考，歡迎大家閱讀。

聽(tīng)課反思及收獲1

　　前些天，十分榮幸地去聽(tīng)了全市的優(yōu)質(zhì)課評選課。對于我來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是十分難得的學(xué)習機會(huì )，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課給我帶來(lái)了更直接更有效的幫忙。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，要學(xué)的地方真的很多。

　　讓40分鐘精彩萬(wàn)分，讓學(xué)生在課堂之上如饑似渴地盡情吮吸知識的營(yíng)養而樂(lè )此不疲。我想，這就是很多優(yōu)秀教師的魅力，這就是值得我們學(xué)習的精髓所在吧！首先，要上好一堂課，吃透教材是最根本的。這些優(yōu)秀的教師語(yǔ)文功底十分扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，又深入研讀了教材，準確把握了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中才能做到有的放矢，胸有成竹。其次，他們駕馭課堂教學(xué)能力很高，他們獨具匠心，精心設計，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)備好課。他們都根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，構成了自已穩定的'教學(xué)風(fēng)格。第三，他們的教學(xué)活躍了課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣就導致課堂死氣沉沉，令學(xué)生昏昏欲睡。在這些優(yōu)秀教師的課堂上，互動(dòng)的成分多，學(xué)生不再是純粹的聽(tīng)眾，他們是整節課的重要參與者。教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整堂課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料，提高課堂教學(xué)效率之余，也真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。

　　經(jīng)過(guò)一天的聽(tīng)課，使我受益匪淺。我想，在以后的課堂教學(xué)中，以下幾點(diǎn)是必須要做好的：

　　首先，上好一堂課，必須具備必須的教學(xué)經(jīng)驗，構成一些適合自我、行之有效的教學(xué)方法。我們教師的工作對象不一樣于其他工作，我們的工作對象是一些有思想、有生命的小孩子。課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì )讓你大吃一驚。課堂中的一些突發(fā)事件也需要教師用一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度去應對。必須的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的。此外，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調控課堂的本事要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，把握課堂生成，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　其次，上好一堂課，必須要有對教材的充分理解。我們僅有對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地駕馭課堂，在課堂上信手拈來(lái)，把教學(xué)任務(wù)解決好。教材的理解是要對教學(xué)做充分的準備，我們僅有明白了上什么，怎樣上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

　　第三，上好一堂課，必須先做好充分的課前準備。課前準備包括備學(xué)生、備教材等。僅有準備充分了，我們才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。

　　第四，上好一堂課，必須要對所教的學(xué)生有必須的了解。我們教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應當投入自我的感情，因為僅有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。所以，課前與學(xué)生的交流十分重要，我們應努力培養與學(xué)生的感情，讓學(xué)生信賴(lài)你，愿意聽(tīng)你的課，愿意在你的面前表達自我的想法、情感。

　　在聽(tīng)課中學(xué)習，在聽(tīng)課后及時(shí)反思，從而改善自我的教學(xué)工作。聽(tīng)課學(xué)習對我是一次又一次的促進(jìn)，一次又一次的提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課機會(huì )，我也會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。

聽(tīng)課反思及收獲2

　　今年9月23日學(xué)校舉行了教師講課評課活動(dòng)，我在學(xué)校里先后聽(tīng)了四位教師的講課包括二年級和一年級的語(yǔ)文，在聽(tīng)課學(xué)習中我看到：以往“師問(wèn)生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，學(xué)生在教師指導下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走下講臺，走向學(xué)生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著(zhù)師生“互動(dòng)交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了，師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，學(xué)生在教師指導下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習了。同時(shí)，教學(xué)形式更加開(kāi)放了。聽(tīng)了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作，覺(jué)得應該做好以下幾個(gè)方面：

　　一、深入學(xué)習語(yǔ)文的教學(xué)方法，真正將自己推到一個(gè)更“隱蔽”的角落，讓學(xué)生站在更“亮”的舞臺中間，擔當好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。

　　二、加強自己的教學(xué)基本功和駕御課堂的能力，學(xué)習靈活機智地應對課堂的能力。要不斷提高自己的理論修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　三、平時(shí)注意挖掘教材，深入研究教材。

　　四、教學(xué)中努力為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境，傾注更多的關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓數學(xué)成為學(xué)生們人生成長(cháng)的`心靈雞湯，追求的精神元素。

　　五、教學(xué)過(guò)程中，要善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，要多鼓勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生的每一個(gè)發(fā)言，鼓勵學(xué)生的每一種想法，讓學(xué)生樂(lè )于表達，樂(lè )于鉆研，讓學(xué)生真正的發(fā)自?xún)刃牡南矚g中國的語(yǔ)言文學(xué)。

　　六、在教學(xué)中，要加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，比如預習和復習習慣、錯題整理習慣??。

　　學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，面對遺憾，我們應不斷反思，一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！

聽(tīng)課反思及收獲3

　　今日是2月21日，保定易縣的天氣比昨日稍冷一點(diǎn)，由于今日沒(méi)有我的課程安排，所以我比平時(shí)起的稍晚了一些，吃了些面包和火腿，我便開(kāi)始了今日嶄新的生活。在課間的時(shí)間我主動(dòng)聯(lián)系了86班的數學(xué)教師要求去聽(tīng)課。劉教師是易縣二高一位資深老教師，深得學(xué)生喜愛(ài)，并且劉教師還是一位十分熱情的教師，令我很感動(dòng)的是，劉教師在上課前夕特意找來(lái)學(xué)生為我搬了一把凳子（我有注意到教師還特意找了個(gè)有墊子的），上課的鈴聲一響，我和教師一齊走進(jìn)了86班，聽(tīng)課的過(guò)程在此我就不一一贅述了，我想說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課收獲與反思。

　�。�1）講課的'速度必須要放慢，爭取讓學(xué)生在課上把知識全部弄懂，學(xué)會(huì )，減少課下及自習的壓力；

　　劉教師講課的語(yǔ)速十分的慢，剛開(kāi)始我還在想是不是缺少點(diǎn)活力，但聽(tīng)完一節課后我發(fā)現自我對定義的理解卻是如此深刻，不明白是因為備過(guò)課還是其他什么原因，我已經(jīng)全盤(pán)接收了劉教師傳達的信息，一節課講了兩個(gè)課時(shí)的資料是我所驚嘆的，因為我的語(yǔ)速偏快，講解的也會(huì )偏快，可是同樣的一節課我卻只是完成了一個(gè)課時(shí)的資料，所以我很驚訝！劉教師在講課的時(shí)候我會(huì )感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢，但確實(shí)是這樣一節不緊不慢的課到達了令我所驚訝的程度。同時(shí)我在反思，我的備課過(guò)程是否嚴謹，對知識的鏈接是否熟練，在不足的地方如何改善。

　　(2)做練習的時(shí)候要及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，并給予強調；

　　學(xué)生剛剛聽(tīng)完課若是做練習的話(huà)，記憶雖說(shuō)比較深刻，但還是會(huì )有一些朦朧不清晰的地方，當學(xué)生在表述出現問(wèn)題時(shí)，必須要給予糾正，在細微之處慢慢的改正，能保證學(xué)生更快的理解新知識，更加自如的應用新知。

　　(3)有時(shí)講課本并不必須是在講課本；

　　有的教師在講課的時(shí)候風(fēng)格習慣于照本宣讀，有的教師習慣于凌駕于課本之上，可是聽(tīng)了很多節課，我已經(jīng)深深的意識到：其實(shí)這些教師們早已把課本的知識爛熟于心，早已融會(huì )貫通，知識早就在心中了。

　　今日的收獲很多，我頗有感觸。相信在明天，后天，大后天...我會(huì )掌握越來(lái)越多的技能，成為一名合格的頂崗實(shí)習生。

聽(tīng)課反思及收獲4

　　聽(tīng)李教師的課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到他的教學(xué)風(fēng)格，他教學(xué)功底和濃厚的教學(xué)特色，給我留下深刻印象。我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下頭就以李教師的課為例談?wù)勎冶救说囊稽c(diǎn)感受：

　　首先，李教師的教學(xué)思路清晰，精心設計教學(xué)過(guò)程。李教師上的是五年級的一節科學(xué)課。這是一節新課，按照一般的教學(xué)常規，主要是進(jìn)行一些實(shí)驗，從而復習整個(gè)單元的知識。但這位教師精心設計了課堂情境，結合課文的資料進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)有著(zhù)清晰的主線(xiàn)——以本單元的話(huà)題問(wèn)路來(lái)串聯(lián)起整個(gè)單元，從而教學(xué)不再顯得孤立。給我一種很好的啟示，在今后的教學(xué)中，也要更加注重情景教學(xué)的設計，使學(xué)生在真實(shí)的情景下能逐步得到鍛煉，從而能更好的提高課堂教學(xué)效果。另外李教師也十分注重知識點(diǎn)間的擴展與聯(lián)系，與之同步的'練習也十分到位。整整40分鐘的課堂容量較大，練習充實(shí)緊湊，學(xué)生的本事在操練的過(guò)程中得到了提高。

　　李教師自身的教學(xué)素養，也給我留下了深刻印象，該教師顯示了其扎實(shí)的基本功，整節課都在教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行，從而在課堂上構成了一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍，學(xué)生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動(dòng)的過(guò)程中，也體現了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)原則。另外學(xué)生扎實(shí)的基礎知識，配合著(zhù)教師的教學(xué)，使本節課能順利進(jìn)行，這也是留給聽(tīng)課教師的深刻印象。

　　聽(tīng)課讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。學(xué)到了教師語(yǔ)言的精練和準確；教師的幽默和理性；教師講課的活力令人難忘…等等。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對自我也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自我的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生更喜歡上課？怎樣培養學(xué)生的本事？經(jīng)過(guò)此次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自我要努力的方向。同時(shí)也相信經(jīng)過(guò)自我不斷的努力，必須能取得更大提高。

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