- 相關(guān)推薦
初中物理課改反思
在日常生活中,我們要有一流的教學(xué)能力,反思過(guò)往之事,活在當下之時(shí)。我們該怎么去寫(xiě)反思呢?下面是小編為大家整理的初中物理課改反思,希望對大家有所幫助。
初中物理課改反思1
在我國教育領(lǐng)域異;钴S的今天,各種見(jiàn)仁見(jiàn)智的新理念、新模式紛沓而至,不斷滲透到基礎教育中來(lái),給基礎教育和學(xué)科教學(xué)的改革帶來(lái)了新的契機,我們廣大物理教師也很想抓住這個(gè)機遇,對傳統的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行改革創(chuàng )新。
一、創(chuàng )設探究情境
創(chuàng )設探究情境,關(guān)鍵在于創(chuàng )設問(wèn)題情境,它能起著(zhù)激勵啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。矛盾、困惑的智力背景易引起學(xué)生的探求傾向,因而在教學(xué)過(guò)程中,每一位教師都應該設計大量的有一定思考價(jià)值的.問(wèn)題。這樣的問(wèn)題設計,起到了讓學(xué)生明確學(xué)習目標,在一定程度上達到使課堂活躍起來(lái)。但有些教師只關(guān)注自己如何提問(wèn),而很少著(zhù)眼于怎樣引導學(xué)生提問(wèn),培養學(xué)生的問(wèn)題意識。這種片面突出以教師為中心的課堂提問(wèn),會(huì )忽略學(xué)生的個(gè)體適應性,這種“生從師問(wèn)”的局面下形成的學(xué)習心理依然是消極的、被動(dòng)的。因而我們更要注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識,科學(xué)的引導學(xué)生提問(wèn),使課堂提問(wèn)更切合學(xué)生的個(gè)性心理特征與學(xué)習實(shí)際,并充分發(fā)掘他們的深層潛能和創(chuàng )造性,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人和探索者。
二、以學(xué)生為本
物理學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、操作能力和創(chuàng )造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí),還應該學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法,如:控制變量法、理想化模型法、虛擬假定法等。并自覺(jué)地運用它解決實(shí)際問(wèn)題,使知識轉變成能力。另外,還要引導學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提出與眾不同的新觀(guān)念、新思維,然后歸納總結,從中篩選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會(huì )帶物理學(xué)的應用價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣,才能逐步培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手和實(shí)踐。
三、合理啟發(fā)
要提高物理教學(xué)質(zhì)量,一定要做到“啟發(fā)得當”!皢l(fā)”是教學(xué)中永存的主題,教師在教學(xué)中要做到對學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但目前情況表明,啟發(fā)有庸俗化、低層次化的傾向。課改中提倡師生互動(dòng),有的教師認為師生互動(dòng)就是老師與學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答,把一個(gè)完整的物理問(wèn)題的表述化成很多支離破碎的“是不是”、“對不對”、“好不好”、“行不行”等小問(wèn)題,不停地問(wèn)學(xué)生,搞得滿(mǎn)堂課非常熱鬧,但沒(méi)有絲毫思維深度,這就是啟發(fā)庸俗化、低層次化的表現。
新的課程,給教師帶來(lái)了挑戰與機遇,作為教師應不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念,與時(shí)俱進(jìn),重新審視自己的工作性質(zhì),對自己的角色重新定位。注重科學(xué)與反思,在實(shí)踐中學(xué)習,在反思中提高,不斷地進(jìn)取!
初中物理課改反思2
作為實(shí)驗中學(xué)一名年輕的老師,我非常關(guān)注學(xué)校的每一步發(fā)展,也在努力的充實(shí)著(zhù)自己,促使自己能有更大的能力來(lái)為學(xué)校為學(xué)生,貢獻自己微薄的力量。下面是我寫(xiě)的《初三物理教學(xué)反思》通過(guò)這次的反思,我認識到了很多自己的不足,我會(huì )努力完善自己,成為一名合格的老師。
一、利用課堂教學(xué),打好學(xué)生基本功
研究教材,研究學(xué)生,研究教法,充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習興趣,從初三學(xué)生學(xué)習物理的實(shí)際情況出發(fā),著(zhù)重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結--評閱作業(yè)”幾個(gè)有機的環(huán)節,結合實(shí)驗精講概念、定理、定律,做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所學(xué)知識,力爭精心設計好每一堂課,扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,認認真真鞏固好每一堂課,使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當中,做到突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),精選精講例題、習題,由淺入深,循序漸進(jìn),在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用,讓本來(lái)很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
二、加強實(shí)驗教學(xué),增強學(xué)生實(shí)踐能力
由于做實(shí)驗麻煩,很多老師不愿做實(shí)驗,然而,物理本身是建立在實(shí)驗基礎上的學(xué)科。教學(xué)中,應遵循物理教學(xué)規律和物理學(xué)科的特點(diǎn),以實(shí)驗啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗中,引導學(xué)生有目的的.觀(guān)察,啟發(fā)積極思維,提示物理現象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養學(xué)生獨立操作的能力、團結協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng )新的能力。
三、研究學(xué)生,因材施教,提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學(xué)的不統一性,在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生,難易有度,激勵先進(jìn)學(xué)生,鼓勵后進(jìn)生。一期來(lái),在培養好尖子生的同時(shí),還利用課余時(shí)間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學(xué)生趕上先進(jìn)生,讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。、
四、重視德育滲透,培養科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過(guò)程中,不斷地向學(xué)生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡,介紹歷史上和現代科技成就,大大增強了學(xué)生學(xué)習物理的興趣,培養了其嚴肅認真、實(shí)事求是、團結協(xié)作的作風(fēng)。
五、積極探求教學(xué)改革
著(zhù)眼于素質(zhì)教育,為達到最終培養學(xué)生能力的目的,針對傳統封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端,尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式,和諧地展開(kāi)雙邊活動(dòng),教學(xué)實(shí)踐表明,此教學(xué)模式較常規教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強調教師的指導,學(xué)生自主的學(xué)習。
初中物理課改反思3
這節課由于物理組的重視,課前集體備課,本人積極參與,認真準備,鉆研教材,熟悉多媒體的各種使用方法,本節課獲得優(yōu)秀評價(jià)。但通過(guò)本節課上后也反映出一些問(wèn)題,如還不能把傳統實(shí)驗和多媒體教學(xué)手段有機結合,發(fā)揮其最佳效果,對學(xué)生能力培養還不夠,通過(guò)這次督導充分顯示多媒體在教學(xué)中的重要作用,我們要以這次檢查為動(dòng)力不斷學(xué)習,轉變課堂教學(xué)觀(guān)念,適應新課程改革的理念,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
推行素質(zhì)教育,實(shí)施課堂教學(xué)的改革,提高學(xué)生的學(xué)習能力和45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于教師要積極地去挖掘學(xué)生的潛能,課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去討論、去探索。因此,教師在備課時(shí)必須考慮到在教學(xué)中如何設置懸念,激發(fā)學(xué)生去思考、去討論;如何引導學(xué)生去對知識進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向探究。這樣才能充分挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能,提高學(xué)習能力。
培養學(xué)生的求知欲和樂(lè )于探索自然現象能力、日常生活中的物理學(xué)還有欠缺。探究活動(dòng)應成為點(diǎn)亮學(xué)生智慧火花的過(guò)程發(fā)現、創(chuàng )新是人的一種天性,教育的目的之一就是要發(fā)展這種天性。作為教師,就是將學(xué)科知識的內容與人類(lèi)文化的長(cháng)鏈聯(lián)結起來(lái),使學(xué)科知識具有整體性和發(fā)展性,使文化富有歷史感,成為學(xué)生探索真理、創(chuàng )造世界的.動(dòng)力。注重學(xué)用結合。不少學(xué)生對物理這門(mén)學(xué)科感興趣,覺(jué)得很好玩,但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現象,他們便會(huì )感到不知所措,這是因為理論與實(shí)踐脫節的緣故。因此,教師應重視培養學(xué)生學(xué)用結合的能力,把物理學(xué)活學(xué)透。每當向學(xué)生傳授新的物理知識時(shí),都應聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應用,同時(shí)要求學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)氖澜,找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。
【初中物理課改反思】相關(guān)文章:
初中物理課后反思03-10
初中物理課后反思[集合]03-29
初中物理課后反思(精品)08-26
(精)初中物理課后反思03-23
初中課改工作反思03-09
初中物理課后反思范例[10篇]08-26
初中物理課后反思9篇[推薦]03-23
課改的反思08-26
語(yǔ)文課改反思03-14