- 如何當好班主任心得體會(huì ) 推薦度：
- 該如何當好一名新時(shí)期的班主任 推薦度：
- 相關(guān)推薦
如何當好班主任
如何當好班主任1
今天空余時(shí)期，我認真觀(guān)看魏書(shū)生的錄象報告《如何當好班主任》。報告輕松、愉快，同時(shí)又似有勝讀十年書(shū)的感受。
魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣的事例來(lái)介紹他的經(jīng)驗之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他的精彩介紹中，給我留下了許多深刻的印象。比如：他在兩分半的時(shí)間內收好書(shū)費;一分鐘內調動(dòng)完學(xué)生的座位;更令我驚訝的是，魏老師身兼很多職務(wù)，而且竟在平均外出開(kāi)會(huì )達4月之久，卻從不請人代上一節語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期的'教材他用了30多課時(shí)就講完了。他不批改作業(yè)，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jì)就能比重點(diǎn)中學(xué)平均高出7.8分………魏老師究竟是依靠什么秘訣獲得教學(xué)的成功?
在聽(tīng)完報告后，我才發(fā)現了這么一個(gè)事實(shí)：高效率的管理班級，是魏老師成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。
首先魏老師"以法制班"的管理思想深入班級，把學(xué)生當作真正的主人。他說(shuō)："凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班長(cháng)不干：凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干。"所以在他的班級中，一切交給學(xué)生去管，而且承包到個(gè)人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，每個(gè)人都干著(zhù)自己的事，哪怕老師不在也一個(gè)樣。
其次魏老師的"自我管理"思想深入每個(gè)孩子的心中，魏老師講述道：曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他："您還能做我們的班主任嗎?"魏老師說(shuō)："為什么不能?"學(xué)生說(shuō)："我們看您太累了!""那我就請副班主任來(lái)管"學(xué)生問(wèn)："副班主任在哪?"魏老師說(shuō)："就在每位同學(xué)的腦子里!"談話(huà)中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達了對學(xué)生的信任外，還向學(xué)生傳遞了這樣一個(gè)信息管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束。
最后魏老師擴大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了"人"的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長(cháng)處和短處相結合，有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯誤的時(shí)候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個(gè)學(xué)生，對后進(jìn)生更加關(guān)愛(ài)。他說(shuō)："咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就象醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義講，后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力。"多么樸實(shí)的語(yǔ)言里蘊涵著(zhù)深刻的哲理。
作為新教師的我目前還沒(méi)有擔任班主任工作，但我很向往在不久的將來(lái)承擔班主任的工作，把今天從魏老師的報告中學(xué)習到的班主任經(jīng)驗運用到實(shí)際工作中去，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。
如何當好班主任2
《如何當好班主任》是當代著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生最新力作，它是魏書(shū)生老師對自己多年工作方法和經(jīng)驗的提煉和總結，對班主任老師的工作有著(zhù)方向性的指導作用，我仔細拜讀了此書(shū),它從一、班級管理民主化1.樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想 2.建立互助的關(guān)系3.發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性 4.決策過(guò)程要民主二、班級管理科學(xué)化1.計劃系統2.監督檢查系統
3.總結反饋系統書(shū)本內容一、班主任要努力改變自我二、學(xué)生素質(zhì)培養三、班級管理原則
四、班級管理方法五、班級管理細則六、如何提高學(xué)生學(xué)習效率,六個(gè)內容充分展示了魏書(shū)生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現班級管理的藝術(shù)�！度绾萎敽冒嘀魅巍芬粫�(shū)讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當好班主任的奧秘。讀完此書(shū)重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊x了《如何當好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛(ài)的：
一、愛(ài)是寬容和信任
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護孩子，教育者的愛(ài)護和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象。面對學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。
在小學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，總難免會(huì )出現一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開(kāi)學(xué)生心扉，引起學(xué)生內心的震動(dòng)，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的良藥。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材!”
二、愛(ài)是關(guān)心、信心、耐心
在后進(jìn)生的教育的教育上，我始終堅持三個(gè)心：
1.關(guān)心在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立“1+1”學(xué)習互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進(jìn)步;課堂提問(wèn)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái);班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會(huì )。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。
2信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(cháng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，比如學(xué)習差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè )、美術(shù)方面有特長(cháng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話(huà)”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著(zhù)吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動(dòng)，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形如何當好班主任象的舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
3.耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著(zhù)這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
三、愛(ài)是了解、引導
在剛接手這個(gè)班級，從學(xué)生還未報到之時(shí)，我就把所有的空余時(shí)間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對每個(gè)孩子我已能略知一二，從孩子報到之時(shí)，找孩子談心，約家長(cháng)交流，僅用一兩天我就掌握了他們的'第一手資料，比如：誰(shuí)乖巧懂事，誰(shuí)擅長(cháng)寫(xiě)作，誰(shuí)又調皮好動(dòng)雖是初次見(jiàn)面，可上第一堂課時(shí)，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動(dòng)，讓他們驚訝不已，他們總覺(jué)得這個(gè)老師不簡(jiǎn)單。良好的開(kāi)頭是成功的一半。有了這良好的印象，學(xué)生便對我產(chǎn)生了好感，這樣接下去的工作就容易開(kāi)展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應事事注意，時(shí)時(shí)留心，細心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生。當學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習中失去信心時(shí)，我就能及時(shí)地應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學(xué)生體驗到你的愛(ài)心，他們就會(huì )直視困難，努力克服生活和學(xué)習上的困難，揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們要培養出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要做好對他們的引導工作。在平時(shí)的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠布公。在課堂上，教師諄諄教導，利用班隊課、晨會(huì )課經(jīng)常性地總結，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地、大力地表?yè)P;有不足的地方，決不輕易放過(guò)，敢于批評，善于批評，使自己在學(xué)生心目中樹(shù)立了威信。引導學(xué)生分辨善惡，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)會(huì )交友，引導學(xué)生懂事明理，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人。
班主任的愛(ài)是一種細致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著(zhù)這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè )成長(cháng)就是對我最好的回報。魏書(shū)生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛(ài)。對教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會(huì )做到更好，因為我有愛(ài)。
如何當好班主任3
《如何當好班主任》是當代著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生最新力作，它是魏書(shū)生老師對自己多年工作方法和經(jīng)驗的提煉和總結，對班主任老師的工作有著(zhù)方向性的指導作用，我仔細拜讀了此書(shū),它從一、班級管理民主化1.樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想 2.建立互助的關(guān)系3.發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性 4.決策過(guò)程要民主二、班級管理科學(xué)化1.計劃系統2.監督檢查系統
3.總結反饋系統書(shū)本內容一、班主任要努力改變自我二、學(xué)生素質(zhì)培養三、班級管理原則
四、班級管理方法五、班級管理細則六、如何提高學(xué)生學(xué)習效率,六個(gè)內容充分展示了魏書(shū)生"民主與科學(xué)"、"以人為本、以法治班"的管理思想，從理論和操作層面上盡現班級管理的藝術(shù)�！度绾萎敽冒嘀魅巍芬粫�(shū)讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當好班主任的奧秘。讀完此書(shū)重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"讀了《如何當好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛(ài)的：
一、愛(ài)是寬容和信任
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護孩子，教育者的愛(ài)護和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì )留下不可磨滅的印象。面對學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。
在小學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，總難免會(huì )出現一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開(kāi)學(xué)生心扉，引起學(xué)生內心的震動(dòng)，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的`良藥。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材!"
二、愛(ài)是關(guān)心、信心、耐心
在后進(jìn)生的教育的教育上，我始終堅持三個(gè)心：
1.關(guān)心在班級管理中，我始終將自己"與人為善"的愛(ài)心和班集體"普遍的友愛(ài)"傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立"1+1"學(xué)習互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進(jìn)步;課堂提問(wèn)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái);班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會(huì )。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。
2信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(cháng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，比如學(xué)習差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè )、美術(shù)方面有特長(cháng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜"好話(huà)"，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著(zhù)吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動(dòng)，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形如何當好班主任象的舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
3.耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有"馬拉松式"的耐心;耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著(zhù)這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
三、愛(ài)是了解、引導
在剛接手這個(gè)班級，從學(xué)生還未報到之時(shí)，我就把所有的空余時(shí)間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對每個(gè)孩子我已能略知一二，從孩子報到之時(shí)，找孩子談心，約家長(cháng)交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰(shuí)乖巧懂事，誰(shuí)擅長(cháng)寫(xiě)作，誰(shuí)又調皮好動(dòng)雖是初次見(jiàn)面，可上第一堂課時(shí)，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動(dòng)，讓他們驚訝不已，他們總覺(jué)得這個(gè)老師不簡(jiǎn)單。良好的開(kāi)頭是成功的一半。有了這良好的印象，學(xué)生便對我產(chǎn)生了好感，這樣接下去的工作就容易開(kāi)展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應事事注意，時(shí)時(shí)留心，細心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生。當學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習中失去信心時(shí)，我就能及時(shí)地應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學(xué)生體驗到你的愛(ài)心，他們就會(huì )直視困難，努力克服生活和學(xué)習上的困難，揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們要培養出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要做好對他們的引導工作。在平時(shí)的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠布公。在課堂上，教師諄諄教導，利用班隊課、晨會(huì )課經(jīng)常性地總結，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地、大力地表?yè)P;有不足的地方，決不輕易放過(guò)，敢于批評，善于批評，使自己在學(xué)生心目中樹(shù)立了威信。引導學(xué)生分辨善惡，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)會(huì )交友，引導學(xué)生懂事明理，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人。
班主任的愛(ài)是一種細致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著(zhù)這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè )成長(cháng)就是對我最好的回報。魏書(shū)生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛(ài)。對教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會(huì )做到更好，因為我有愛(ài)。
如何當好班主任4
今年暑假，我原本計劃得很好，借來(lái)了黑柳徹子的幾套書(shū)和李吉林老師對情境教育的論著(zhù)，想好好為自己充充電。沒(méi)想到"骨干教師培訓"發(fā)了3本書(shū)，要求在假期里一定得看完，做出讀書(shū)摘記和心得體會(huì )。沒(méi)辦法，我只好做個(gè)折中的辦法，對黑柳徹子的書(shū)草草看了下，而李老師的《情境教育的詩(shī)篇》則被擱置在一邊。幸好魏書(shū)生老師也是我非常崇拜的人，我讀他的著(zhù)作根本就不覺(jué)得是折磨。
其實(shí)我在幾年前就已經(jīng)讀過(guò)，那是在師范里發(fā)的，記得那時(shí)叫《班主任工作漫談》漓江出版社出版的，當時(shí)沒(méi)有教學(xué)的直接經(jīng)驗，對魏老師說(shuō)的話(huà)也沒(méi)多大在意，只是走馬觀(guān)花，事后便也忘記了。如今又見(jiàn)此書(shū)，有如老朋友見(jiàn)面般分外親切，我于是如饑似渴地閱讀起來(lái)。
魏老師除擔任一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)之外，還擔任30多個(gè)社會(huì )兼職;在國內外的海、陸、空中跑了40多萬(wàn)公里路，參加各種會(huì )議、講學(xué)，辦各種雜事;在全國除中國臺灣、澳門(mén)、青海以外的29個(gè)省、市、自治區做了550多個(gè)報告;在全國26個(gè)省、市、自治區講公開(kāi)課480次;接待全國28個(gè)省、市、自治區的36000多人次來(lái)校聽(tīng)課、訪(fǎng)問(wèn)、指導;處理了11000多封國內外來(lái)信;寫(xiě)了210多萬(wàn)字的日記，發(fā)表了84篇文章，已出版了主編的3本書(shū)，3篇論文集，1本專(zhuān)著(zhù)等等。我說(shuō)說(shuō)都閑麻煩，而魏老師卻能在其中應付的游刃有余，這的'確令人佩服。魏老師有一句話(huà)一直掛在嘴邊"說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。"我覺(jué)得相當有意思，雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單12個(gè)字，卻特富有哲理。我們絕大部分人做不到這12個(gè)字，當然我也是。
而魏老師每天寫(xiě)千字文，幾十年如一日，那是何等的不容易，何等的堅韌。而將心比心，我稍微一點(diǎn)困難，就給自己找借口，說(shuō)什么教案如果不用手寫(xiě)，那我就認真寫(xiě)反思。什么跟什么嘛!其實(shí)是自己不肯堅持去寫(xiě)，如果愿意，怎么會(huì )沒(méi)有時(shí)間，時(shí)間是靠擠出來(lái)的，
魏老師的那句"說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。"真不是蓋的。普通人想做到他還果真有很大的難度，那"一不做，二不休"，試問(wèn)有多少人能做到魏老師的"不做不休"，難怪他有那么大的成就。我大膽試想，或許我們其中的某某也能幾十年如一日地"說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。"那將出現多少個(gè)魏書(shū)生，我們的教育將是一片春光明媚。
如何當好班主任5
利用假期時(shí)間把買(mǎi)了很久，卻一直沒(méi)有讀完的《如何當好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來(lái)我當班主任也有半年了，但有些時(shí)候還是有強烈的無(wú)力感，對有些學(xué)生，對有些問(wèn)題，無(wú)從下手，更不知該如何解決。
《如何當好班主任》對有些問(wèn)題講的很清楚，還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。
比如"班主任控制情緒的方法"。對這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對犯錯誤的學(xué)生我會(huì )不自覺(jué)地笑，覺(jué)得他們犯得那些錯誤無(wú)比幼稚，覺(jué)得那竟然也會(huì )稱(chēng)之為錯誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì )為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評他們的時(shí)候，就算我的表情很?chē)烂C，但心里仍會(huì )在笑。后來(lái)慢慢的，隨著(zhù)學(xué)生犯錯誤次數的不斷攀升，種類(lèi)的不斷增加，我由原來(lái)的假?lài)烂C，變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到，有時(shí)在面對很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生，耐心受到挑戰，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。但"每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔。"面對這種情形，魏書(shū)生采取的辦法是，"請同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請大家幫忙外，還請一位同學(xué)具體負責。當他發(fā)現老師的臉色多云轉陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告。"而這個(gè)具體負責的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說(shuō)什么話(huà)直截了當，不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著(zhù)老師一起克服一些問(wèn)題，會(huì )使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習的地方。
還有"商量的魅力"。我想現在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專(zhuān)制，"我說(shuō)什么就是什么"。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現商量的好處，于是"班級紀律不好，找班干部商量，大家幫我想了許多辦法。"剛開(kāi)始當班主任時(shí)，"不會(huì )開(kāi)主題班會(huì )，又和學(xué)生一起商量，大家幫我想出了提高班會(huì )質(zhì)量的好辦法。"不僅在班級管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會(huì )商量。憑著(zhù)這一秘密武器，在外地講課的時(shí)候，即使在課前與學(xué)生素不相識，但仍可以在一節課的時(shí)間內獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著(zhù)來(lái)，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事。"嚴師出高徒"固然沒(méi)錯，但慈師仍可以出高徒，魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
在班級管理中，為了更好的維持班級自習紀律，魏書(shū)生采取"選舉閑話(huà)能手"的辦法。對于某些自尊心強、承受能力差，又自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能"閑話(huà)能手"會(huì )給他們造成心理壓力，但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監督與幫助之下，"有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵自己前進(jìn)的'動(dòng)力，為減少票數，獲得同學(xué)們的好評而努力"這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗，效果確實(shí)不錯，自習紀律明顯好轉，學(xué)生自習效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數越來(lái)越少，就停用了，但學(xué)生的自習習慣也基本養成了。
在"如何提高學(xué)生學(xué)習效率"一章中，令我印象最深刻的就是"學(xué)生能講語(yǔ)文課"。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數情況下是因為忙，各種領(lǐng)導的視察，各種老師的參觀(guān)，但是后來(lái)慢慢發(fā)現，讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘學(xué)生蘊藏的才能和潛力，鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力，還能增強學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍大家的思維。老師旁聽(tīng)可以給學(xué)生指導，也能從中發(fā)現學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)。"學(xué)生講課，次數適當，安排得法，要比只由老師統治課堂效果好。"這個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來(lái)試用一下的。
魏書(shū)生的這本《如何當好班主任》既蘊含豐富的智慧又極為實(shí)用，雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn)，但也對我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā)，以后還會(huì )更多的讀魏書(shū)生的著(zhù)作，以期望學(xué)更多的東西，更好的做好教學(xué)和班主任工作。
如何當好班主任6
利用假期時(shí)間把買(mǎi)了很久，卻一直沒(méi)有讀完的《如何當好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來(lái)我當班主任也有半年了，但有些時(shí)候還是有強烈的無(wú)力感，對有些學(xué)生，對有些問(wèn)題，無(wú)從下手，更不知該如何解決�！度绾萎敽冒嘀魅巍穼τ行﹩�(wèn)題講的很清楚，還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。
比如"班主任控制情緒的方法"。對這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對犯錯誤的學(xué)生我會(huì )不自覺(jué)地笑，覺(jué)得他們犯得那些錯誤無(wú)比幼稚，覺(jué)得那竟然也會(huì )稱(chēng)之為錯誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì )為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評他們的時(shí)候，就算我的表情很?chē)烂C，但心里仍會(huì )在笑。后來(lái)慢慢的，隨著(zhù)學(xué)生犯錯誤次數的不斷攀升，種類(lèi)的不斷增加，我由原來(lái)的假?lài)烂C，變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到，有時(shí)在面對很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生，耐心受到挑戰，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。
但"每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔。"面對這種情形，魏書(shū)生采取的辦法是，"請同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請大家幫忙外，還請一位同學(xué)具體負責。當他發(fā)現老師的臉色多云轉陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告。"而這個(gè)具體負責的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說(shuō)什么話(huà)直截了當，不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著(zhù)老師一起克服一些問(wèn)題，會(huì )使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習的地方。
還有"商量的魅力"。我想現在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專(zhuān)制，"我說(shuō)什么就是什么"。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現商量的好處，于是"班級紀律不好，找班干部商量，大家幫我想了許多辦法。"剛開(kāi)始當班主任時(shí)，"不會(huì )開(kāi)主題班會(huì )，又和學(xué)生一起商量，大家幫我想出了提高班會(huì )質(zhì)量的好辦法。"不僅在班級管理中采用商量的.方法，在教學(xué)中也會(huì )商量。憑著(zhù)這一秘密武器，在外地講課的時(shí)候，即使在課前與學(xué)生素不相識，但仍可以在一節課的時(shí)間內獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著(zhù)來(lái)，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事。"嚴師出高徒"固然沒(méi)錯，但慈師仍可以出高徒，魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
在班級管理中，為了更好的維持班級自習紀律，魏書(shū)生采取"選舉閑話(huà)能手"的辦法。對于某些自尊心強、承受能力差，又自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能"閑話(huà)能手"會(huì )給他們造成心理壓力，但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監督與幫助之下，"有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力，為減少票數，獲得同學(xué)們的好評而努力"這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗，效果確實(shí)不錯，自習紀律明顯好轉，學(xué)生自習效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數越來(lái)越少，就停用了，但學(xué)生的自習習慣也基本養成了。
在"如何提高學(xué)生學(xué)習效率"一章中，令我印象最深刻的就是"學(xué)生能講語(yǔ)文課"。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數情況下是因為忙，各種領(lǐng)導的視察，各種老師的參觀(guān)，但是后來(lái)慢慢發(fā)現，讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘學(xué)生蘊藏的才能和潛力，鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力，還能增強學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍大家的思維。老師旁聽(tīng)可
以給學(xué)生指導，也能從中發(fā)現學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)。"學(xué)生講課，次數適當，安排得法，要比只由老師統治課堂效果好。"這個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來(lái)試用一下的。
魏書(shū)生的這本《如何當好班主任》既蘊含豐富的智慧又極為實(shí)用，雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn)，但也對我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā)，以后還會(huì )更多的讀魏書(shū)生的著(zhù)作，以期望學(xué)更多的東西，更好的做好教學(xué)和班主任工作。
如何當好班主任7
為期兩個(gè)階段的班主任培訓已經(jīng)結束。在這次班主任培訓中，學(xué)校安排我當領(lǐng)隊，因此做事認真的我每場(chǎng)都早到，每次都認真地聽(tīng)，且作了詳細的筆記，當然這次培訓給我受益匪淺。各位專(zhuān)家和名師都談了自己的觀(guān)點(diǎn)，涉及到班主任的方方面面，如突發(fā)事件的處理，班主任的談話(huà)藝術(shù)，班主任自身的心理調試，如何設計班會(huì )課和管班的具體方法等等。這次培訓開(kāi)闊了我的視野，調整了我的心態(tài)，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同時(shí)通過(guò)這次培訓我也給自己提出了更高的要求，在今后的實(shí)踐中大膽嘗試，不斷創(chuàng )新，爭取做一名更優(yōu)秀的班主任。這次培訓從內容方面歸納起來(lái)都是圍繞這個(gè)中心：如何當好班主任和提高班主任的素質(zhì)。當然這也是舉辦這次班主任培訓的目的所在。班主任培訓結束以后，我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題：如何當好班主任，下面我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┯^(guān)點(diǎn)和看法。
第一、勤。我認為要做好一個(gè)班主任，勤是前提條件
第二、培養一支高效率的班干部隊伍
班主任要勤快，但不是事事必躬。我記得剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的'班干部隊伍。曾經(jīng)一個(gè)班主任在介紹經(jīng)驗時(shí)，把班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系比喻成傘柄、支架和布，他說(shuō)一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。經(jīng)常采用給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養班干部，這一招還是蠻有用的。但不要經(jīng)常在公共場(chǎng)合過(guò)分夸大
班干部的作用，這樣可能無(wú)意中會(huì )引起另外一部分學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應該教他們一些工作方法和技巧，給予他們強有力的精神支持和信心鼓舞。
第三、正確引導班級輿論，營(yíng)造良好的班級氣氛
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素，各行其是，班集體豈不成了一盤(pán)散沙?正確引導班級輿論，顯得尤為重要。經(jīng)常利用班會(huì )課根據是非標準進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表?yè)P;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。如開(kāi)展一些主題班會(huì )。營(yíng)造良好的班級氣氛，學(xué)習上我大張旗鼓的鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀律上我積極主張"先專(zhuān)政后民主"，一個(gè)班級必須要有鐵的紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀的過(guò)程中，必然會(huì )有少數學(xué)生對于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應該馬上進(jìn)行疏導工作，這就是"法"和"情"的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
第四、不斷完善自我，提高素質(zhì)。如何當好班主任作為班主任，要不斷地完善自我，努力改變自我，提高自己的綜合素質(zhì)。一方面，積極學(xué)習，加強文學(xué)修養。老師是學(xué)生的表率，必須知識淵博，令人信服，平時(shí)多看書(shū)，多學(xué)習。第二方面，認真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。老師教學(xué)能力的強弱決定著(zhù)老師能否在學(xué)生中樹(shù)立起良好的威信，老師在學(xué)生中有了威信，學(xué)生自然就會(huì )服從你的管理和安排。第三方面，要虛心學(xué)習別人的管理經(jīng)驗，向其他班主任請教，特別是一些優(yōu)秀班主任，他們有很多好的經(jīng)驗和辦法，值得我們參考和借鑒。
第五、處理好幾種關(guān)系
1、班主任與學(xué)生關(guān)系。班主任和學(xué)生在政治上是同志關(guān)系，在學(xué)業(yè)上是師生關(guān)系，在生活上是親人關(guān)系，在平時(shí)是朋友關(guān)系。千萬(wàn)不可把它看作是舊社會(huì )的師徒關(guān)系，對他們可以任意的訓斥，甚至打罵。班主任必須尊重、關(guān)心、愛(ài)護、平等對待自己的學(xué)生。
2、班主任與科任老師關(guān)系�？迫卫蠋熓前嗉壍慕M成成員，在班級工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團結、依靠他們，主動(dòng)幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)
題，要注意充分發(fā)揮他們的積極性。
3、本班與兄弟班關(guān)系。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級是一個(gè)大集體，各個(gè)教學(xué)班都是這個(gè)大集體的一員。班主任在工作中既要激發(fā)本班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵他們的競爭意識，也應有全局觀(guān)念，有團結互助精神，引導學(xué)生用正當行為進(jìn)行競爭，互相取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
4、本班和學(xué)校各部門(mén)關(guān)系。學(xué)校各部門(mén)與教學(xué)班是上下級關(guān)系，各部門(mén)有權根據學(xué)校計劃向各教學(xué)班布置工作，提出要求，評議工作效果;各教學(xué)班有義務(wù)完成各部門(mén)布置的工作任務(wù)，要為各部門(mén)負責，要接受各部門(mén)的檢評，不可有抵觸情緒，或陽(yáng)奉陰違。
5、主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。班主任要把握班級的思想動(dòng)態(tài)和大局，要把主要經(jīng)精力放在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。班主任要像一位船老大(舵手)一樣密切注意前進(jìn)的方向，出現了方向偏移就要及時(shí)地采取措施調整方向，使班風(fēng)一直朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
第六、愛(ài)是永恒的主題
英國教育家羅素說(shuō)過(guò)："愛(ài)，是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能或自由地發(fā)展。"關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教育學(xué)生的前提和基礎。作為一個(gè)稱(chēng)職的班主任，必須心中裝著(zhù)學(xué)生，用言語(yǔ)關(guān)心學(xué)生，用行動(dòng)說(shuō)服學(xué)生，放下架子，深入到學(xué)生中間去，把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學(xué)生從內心深處感受到老師對他們的誠摯的關(guān)心和愛(ài)護，特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)，即是"雪中送炭"、"雨中送傘"。
只要是真誠的關(guān)愛(ài)，都將會(huì )深深地留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出旨大的原動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是"愛(ài)心最是有情物，化作春雨更催人"。作為班主任，應少把愛(ài)掛在嘴邊，更多地把愛(ài)字放在心里，盡量不在學(xué)生面前講："我是從關(guān)心你們出發(fā)，為你們好"，"你們要體諒老師的良苦用心"等。我覺(jué)得行動(dòng)是最有說(shuō)服力的，哪怕你認為是很平常、很微小的一個(gè)關(guān)愛(ài)行動(dòng)，學(xué)生也會(huì )永遠銘記于心。如，學(xué)生身上不小心粘上了灰，你給他拍一下，學(xué)生的筆掉在地上，你彎腰給他拾起，天氣變冷你的一句問(wèn)候，學(xué)生都很感動(dòng)。
第七、魏書(shū)生的檢查關(guān)(我很欣賞，所以引用)
監督檢查，班主任把自己放在什么位置呢?班主任要放在第五道防線(xiàn)。第一道防線(xiàn)是自檢關(guān)。自檢關(guān)也叫良心關(guān)，既然班級這些規矩制度大家定的，為了每個(gè)人好，那么沒(méi)做到這些事，先對不起的是誰(shuí)呀?不是對不起老師啊，是對不起自己的良心，我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。我一直主張同學(xué)們，一定要珍愛(ài)自己，愛(ài)自己絕不是自私自利。一個(gè)人如果不自珍、自愛(ài)、自重，你說(shuō)談得上怎么愛(ài)別人嗎?愛(ài)什么?愛(ài)自己的長(cháng)處，愛(ài)自己的特點(diǎn)，愛(ài)自己所有的工作，
愛(ài)自己眼前所干的事情。這不是好事嗎?所以人要忠實(shí)于自己。第二道關(guān)口是互檢關(guān)�；ハ鄼z查，保護人互相檢查，互助組互相檢查，同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。第三道關(guān)口叫責任人檢查關(guān)。承包者檢查。第四道關(guān)口我這個(gè)班主任還不出面兒，誰(shuí)查呀?集體輿論關(guān)。最后一道關(guān)口，才是當班主任的抽查。即使班主任抽查發(fā)現了問(wèn)題，盡可能地不動(dòng)聲色，不直接出面去處理，找承包者去處理。只有這樣，才能使這個(gè)班集體成為一個(gè)民主的、自動(dòng)化運轉的(班集體)。老師不在，大家也能高高興興、扎扎實(shí)實(shí)為了自己的利益去努力地學(xué)習、奮斗、鍛煉、思考。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只要獻出自己的一片愛(ài)心，忠于這項事業(yè)，不斷學(xué)習，不斷反思，不斷總結，加強自身修養，提高自身素質(zhì)，科學(xué)管理，我相信一定能當好班主任，且能成為一位優(yōu)秀的班主任。
【如何當好班主任】相關(guān)文章：
該如何當好一名新時(shí)期的班主任04-13
我能當好班長(cháng)作文02-20
我能當好班長(cháng)作文合集5篇02-21
當好一名合格的供電企業(yè)班組長(cháng)的方法09-06
新學(xué)期班主任進(jìn)入家長(cháng)群如何介紹自己02-28
淺談如何做一個(gè)有威信的班主任12-20
如何在新時(shí)期做一名好班主任02-28
如何備課03-12
如何挑選韭菜及毒韭菜如何識別02-27