課文《快樂(lè )的節日》課堂實(shí)錄

課文《快樂(lè )的節日》課堂實(shí)錄1

　　一、課前談話(huà)：

　　師：小朋友我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師來(lái)說(shuō)日期看小朋友能不能把這個(gè)日期的節日說(shuō)出來(lái)好嗎？

　　生：好。

　　師：1月1日。

　　生：元旦。

　　師：3月8日。

　　生；婦女節。

　　師：6月1日。

　　生：兒童節。

　　師：你們喜歡兒童節嗎？

　　生：喜歡。

　　【談話(huà)熱身進(jìn)入課文是每個(gè)老師課前都會(huì )做的一個(gè)過(guò)程，在這里也不例外，教師緊緊抓住了課文與節日有關(guān)的特點(diǎn)，做了一個(gè)猜節日名稱(chēng)的游戲，十分自然地引出了兒童節】

　　二、導入課文

　　師：出示“小鳥(niǎo)”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)小朋友，大家和他們打個(gè)招呼吧。

　　生1：小鳥(niǎo)你好。

　　師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

　　生2：小鳥(niǎo)好。

　　師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

　　生3：小鳥(niǎo)請你到我家來(lái)做客。

　　師：真是一個(gè)熱情的小朋友，我真高興，我一定來(lái)。

　　生4：小鳥(niǎo)姐姐您好。

　　師：小妹妹你好。你真熱情。

　　師：怎么都和小鳥(niǎo)打招呼？小花覺(jué)得很冷落。

　　生5：向日葵你好。

　　師：你好，小朋友。

　　生5：向日葵你好嗎？

　　師：我很好，謝謝你。

　　生6：向日葵請到我家里來(lái)。

　　師：謝謝你，我一定來(lái)。

　　師：你們發(fā)現了嗎？小鳥(niǎo)和花兒的臉上都笑瞇瞇的.，因為他們今天正在過(guò)一個(gè)快樂(lè )的節日呢�。ǔ鍪緢D片學(xué)生過(guò)兒童節的圖片）

　　師：你們過(guò)過(guò)哪些快樂(lè )的節日？

　　生：我過(guò)過(guò)6.1兒童節。

　　師：為什么��？

　　生1：因為可以吃許多好吃的東西。

　　生2：我過(guò)過(guò)愚人節，我在那天耍過(guò)我阿姨。

　　師：你覺(jué)得很放松，很自由是嗎？

　　生：我過(guò)過(guò)6.1兒童節，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

　　師：今天我們要和花兒和小鳥(niǎo)一起過(guò)“快樂(lè )的節日”

　　生齊讀課題

　　【這個(gè)環(huán)節中值得一提的是教師的角色轉換，在學(xué)生與花兒小鳥(niǎo)打招呼的時(shí)候，她不再是教師了，而變成了小鳥(niǎo)姐姐，小花。讓學(xué)生與她的關(guān)系一下子就拉進(jìn)了，學(xué)生變得敢大膽發(fā)言了�！�

課文《快樂(lè )的節日》課堂實(shí)錄2

　　《快樂(lè )的節日》是根據歌詞改編的一篇課文。上課之前，我反復讀著(zhù)這篇課文，怎么也沒(méi)有感覺(jué)，覺(jué)得沒(méi)什么好上的。而上這節課時(shí)卻是激情飛揚，她那甜美的聲音，以及們的笑聲，讓那時(shí)坐在辦公室里的我也心癢癢的。師傅上完課回來(lái)，我忍不住問(wèn)她：“師傅啊，剛才那節課上得很有精神嘛�！睅煾得硷w色舞地說(shuō)：“感覺(jué)很好。我就抓住從哪里到快樂(lè )這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，他們都說(shuō)得很好�！�

　　哦！抓住快樂(lè )這個(gè)點(diǎn)！還能有什么辦法讓這節課更有吸引力嗎？其實(shí)在我自己讀這課文的時(shí)候一直有這樣的想法：這篇課文其實(shí)就是一嘛，要么干脆教他們這首歌好了，唱著(zhù)唱著(zhù)，他們應該就能體會(huì )到快樂(lè )了�？墒�，并不能簡(jiǎn)單的等同于音樂(lè )課，語(yǔ)文還是帶有一定的人文性和工具性的，語(yǔ)文課還應重視語(yǔ)言的訓練。

　　但有時(shí)候我就是這么一個(gè)固執的人，我舍不得舍棄我的這個(gè)想法：

　　師：們，今天老師要給大家帶來(lái)一節特別的語(yǔ)文課。今天啊，老師要先來(lái)教大家一首歌。聰明的小朋友可能已經(jīng)猜到歌名了。

　　幾個(gè)孩子迫不及待地喊了出來(lái)：〈快樂(lè )的節日〉。

　　然后我給孩子們先欣賞了這首歌，又簡(jiǎn)單地教了一下這首歌，孩子們顯得異常興奮。

　　師：小朋友們，剛才你在聽(tīng)這首歌，唱這首歌的時(shí)候，你的心情怎么樣。

　　生1：很快樂(lè )。

　　生2：很。

　　師：一位編者啊把這首歌啊編成了課文，今天就來(lái)學(xué)習這篇課文，看看課文能不能給我們帶來(lái)更多的開(kāi)心和快樂(lè )。

　　學(xué)生自讀課文。（因為剛才的學(xué)唱過(guò)程就是對課文的了解過(guò)程，所以孩子們在自讀課文的時(shí)候也流利多了。）

　　師：讀了課文之后，你能告訴老師你從哪里感受到了快樂(lè )嗎？

　　生1：“向我們點(diǎn)頭，小溪歡快地流淌”讓我覺(jué)得很快樂(lè )。

　　師：花兒為什么向我們點(diǎn)頭？小溪又為什么歡快地流淌？

　　生：是向我們。

　　師：祝賀我們什么呀？

　　生：祝我們節日快樂(lè )。

　　師：他們還在祝賀我們什么呀？

　　生：祝賀我們考試考了100分。

　　生：祝賀我們學(xué)到了很多的知識。

　　歡樂(lè )的讀這一小節。

　　師：你還從哪里感受到了快樂(lè )？

　　生2：我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。

　　師：你是怎么從這句話(huà)里感受到快樂(lè )的？

　　生：我可以在花園里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩的，讓我覺(jué)得很開(kāi)心。

　�。◤倪@一句話(huà)里能聯(lián)想到快樂(lè )，真不簡(jiǎn)單�。�

　　生：我還從這里的美麗的衣裳感受到快樂(lè )。

　　我們穿上漂亮的衣服都很開(kāi)心的，而且這里說(shuō)“像朵朵花兒開(kāi)放”說(shuō)明這個(gè)衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高興。

　　快樂(lè )的讀一讀這一小節。

　　師：快樂(lè )還在哪里呀？

　　生3：“飛向我們的�！弊屛矣X(jué)得很快樂(lè )。

　　師：“理想是什么呀“

　　生：理想就是你希望你將來(lái)做什么。

　　師：那你們的理想是什么？

　　生：我的.理想是當一名交警，可以指揮交通。

　　生：我的理想是當一名科學(xué)家，發(fā)明很多東西。

　　生：我的理想是當一名醫生，萬(wàn)一媽媽生病了，我就可以幫她治了。

　　……

　　師：我們都有那么多遠大的理想，現在我們能飛向我們的理想，我們當然――

　　生：很快樂(lè )。

　　生4：我還從“唱啊，跳哇”這兩個(gè)詞語(yǔ)里感受到快樂(lè )。因為我們開(kāi)心的時(shí)候都會(huì )唱歌啊，蹦來(lái)蹦去。

　　師：是啊，那就讓我們也唱啊、跳啊，一起度過(guò)這快樂(lè )的時(shí)光。

　�。úシ乓魳�(lè )，齊唱歌曲。）

　　我覺(jué)得這是一次很快樂(lè )的嘗試，雖然可能在對課文深意的挖掘上還停留在膚淺的表層。但想起了陸小立老師的那句話(huà)：“你們新教師現在最關(guān)鍵的是：你的課有沒(méi)有吸引力�！痹谶@一點(diǎn)上，孩子們燦爛的笑容應該就是最好的證明。

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