科學(xué)課上作文

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的科學(xué)課上作文，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)課上作文1

　　今天，我們上了一節科學(xué)課上，我的組員們可真是太活潑、太活躍了！

　　看，我們的郝漢民拿了一把紫色的戰龍尼泊爾一會(huì )兒模仿刺；一會(huì )兒模仿砍。一會(huì )兒揮來(lái)?yè)]去；一會(huì )兒又向我炫耀。一邊喊著(zhù)小聲的喊著(zhù)：“殺呀！沖呀！”生怕老師聽(tīng)見(jiàn)。

　　瞧，謝雨菲同學(xué)用可擦魔筆在一張紙上涂來(lái)涂去，并用水彩筆在上面畫(huà)上格子。她這樣的`動(dòng)作使我稀奇了一下：她在干什么？直到看見(jiàn)謝雨菲在紙上寫(xiě)了“真心話(huà)大冒險”六個(gè)字后，我才恍然大悟，她要求我用鋼筆在紙上涂一個(gè)格子，我涂來(lái)涂去，一個(gè)“豬”字浮現在我的眼前，“豬，嘻嘻……嘻嘻……”謝雨菲捂著(zhù)嘴巴拼命不讓自己笑出來(lái)，可是心里已經(jīng)笑的滿(mǎn)地打滾了！

　　唉，涂了一個(gè)格子，便落下一個(gè)“豬”的美名，嗚嗚嗚，后悔不已��！

　　Let’s look at Mrs。孫—孫嘉琪組長(cháng)。孫組長(cháng)拿著(zhù)尺子按老師的要求認真地畫(huà)著(zhù)橫線(xiàn)、曲線(xiàn)、各種線(xiàn)。真不愧為一代組長(cháng)！You are very good！

　　再來(lái)看看我！糟糕，！光顧著(zhù)觀(guān)察組員了，忘了畫(huà)東西了！我連忙向我的死黨—張炫求救，結果被“孫果”發(fā)現了，一頓批評來(lái)臨。

　　怎么樣，我們的組厲害吧！

科學(xué)課上作文2

　　這個(gè)學(xué)期科學(xué)課來(lái)了一位新老師-----張老師。同學(xué)們仗著(zhù)老師沒(méi)有威嚴，就在課上大鬧天宮。

　　科學(xué)課上，同學(xué)們說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，爭吵的爭吵，完全沒(méi)把老師放在眼里。只有幾個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的同學(xué)在回答問(wèn)題。終于，張老師大吼一聲：“別吵了”同學(xué)們馬上乖乖坐好�？蓭追昼姾笥殖臭[了起來(lái)。這時(shí)，金老師來(lái)了，她原來(lái)來(lái)要作業(yè)，卻也受不了我們的表現了。

　　“接下來(lái)我們來(lái)做實(shí)驗，組長(cháng)上來(lái)拿實(shí)驗器材�！睆埨蠋焺傉f(shuō)完，同學(xué)們就沖了上來(lái)。頓時(shí)，器材就被一掃而空。接下來(lái)，又有人抱怨：“老師，我們的器材這么小”“老師，我們器材少了一個(gè)”實(shí)驗做完了，可同學(xué)們還擺弄著(zhù)器材，等老師收的`時(shí)候才依依不舍地歸還器材。

　　寫(xiě)作業(yè)時(shí)，老師還讓我們抄著(zhù)屏幕上的作業(yè)。短短幾行字，卻有人抱怨：“怎么這么多呀�！薄袄蠋�，可不可以簡(jiǎn)寫(xiě)一下”還有一些同學(xué)不寫(xiě)，下課了才來(lái)“將功補過(guò)”。

　　這個(gè)星期，洪老師回來(lái)了，同學(xué)們上課不敢吵鬧，又變回了原來(lái)的課堂。

科學(xué)課上作文3

　　今天，我們上了一節科學(xué)課，在科學(xué)課上我學(xué)了滑輪組，就是把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。

　　在科學(xué)課上的時(shí)候，老師給我們舉了很多例子，都是關(guān)于滑輪組的，比如：在那建設工地上的起重機，省力吧，其實(shí)里面用了好多的滑輪，才會(huì )那么省力的，從中，我感受到了人類(lèi)太聰明了，輕輕松松就把那么重的東西抬起來(lái)了，我想，在許多年以后，人類(lèi)將會(huì )創(chuàng )造出更多的高科技。

　　接著(zhù)，老師讓我們自己動(dòng)手做，于是，我們便照著(zhù)老師的樣子做了起來(lái)，我們先找了兩個(gè)滑輪-----一個(gè)定滑輪，一個(gè)動(dòng)滑輪。然后，我們再把掛鉤和線(xiàn)纏在滑輪上，一個(gè)簡(jiǎn)單的滑輪組完成了。我們覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的組合，太沒(méi)有意思了，不如來(lái)做個(gè)難的`吧！說(shuō)干就干。

　　我們又多找來(lái)了一些滑輪，然后，擺在一起，接著(zhù)，用線(xiàn)往上纏，這么多滑輪從哪兒開(kāi)始纏呢？就中間這個(gè)吧，我們纏啊纏，纏得一團糟，終于，我們纏好了，我們喜出望外，可正要掛上木板，不知被誰(shuí)一推，線(xiàn)亂了，結成了一個(gè)死疙瘩，我們解了10分鐘，然后又接著(zhù)纏，但剛才是怎么纏的，我們全忘了。

　　鈴聲響了，我們沒(méi)有最終完成這個(gè)高難度的組合，但我們沒(méi)有留下遺憾，因為我們學(xué)會(huì )了做滑輪組��！

科學(xué)課上作文4

　　上課了，科學(xué)老師剛走進(jìn)教室就說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們不講課�！边@話(huà)一出，就把在座的小明樂(lè )的蹦了起來(lái)。老師面帶著(zhù)微笑，但是看起來(lái)是那種笑話(huà)我們的笑。難道老師要捉弄我們？

　　老師大聲對我們說(shuō)：“同學(xué)們，老師帶了幾條蚯蚓，你們知道如何把蚯蚓變成其他東西，并且還活著(zhù)嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“不可能�！崩蠋熣f(shuō)：“那你們想一下，在其他方面呢？”小剛舉手了，老師看了一眼，沒(méi)有同學(xué)舉手了，便把小剛叫起來(lái)。小剛說(shuō)：“老師，我把蚯蚓變成一段一段的'行嗎？”老師說(shuō)：“那不還是蚯蚓嗎？請坐�！苯又�(zhù)小明又舉手了，對老師說(shuō)：“我覺(jué)得可以把蚯蚓放在一個(gè)罐子里，拿一根比較粗的棍子把蚯蚓打成泥，可以嗎？”老師對大家說(shuō)：“小明說(shuō)的接近了答案�！贝藭r(shí)，大家沒(méi)有聲音了，全沉浸在這個(gè)問(wèn)題里。

　　突然小聰舉手了，他對老師說(shuō)：“老師，蚯蚓死后可以變成水。因為我上網(wǎng)查過(guò)，蚯蚓體內有蛋白質(zhì)，水解蛋白酶，所以它能變成水�！崩蠋熣f(shuō)：“小剛同學(xué)說(shuō)的非常對�！庇泻芏嗤瑢W(xué)問(wèn)老師詳細原因是什么？老師讓同學(xué)們自己上網(wǎng)去查，養成自主探究的好習慣。

　　生活中有很多事物等著(zhù)我們去探索，只要積極學(xué)習，這些事物的奧秘都會(huì )被我們揭開(kāi)的。

科學(xué)課上作文5

　　昨天，我們在科學(xué)課上做了油、醋、膠水、酒精、洗發(fā)精在水中的溶解能力，不過(guò)我還加了一點(diǎn)點(diǎn)高錳酸鉀。我們組有三個(gè)試管，兩個(gè)燒杯，一盆水。我把豆油先倒在試管里，又把水倒進(jìn)試管里。同學(xué)們以為水是后加進(jìn)去的`，水會(huì )浮上來(lái)，可是水沉下去了。我說(shuō):“水的比重是1，油的比重是0.7.也就是說(shuō)油比水輕，水就自然會(huì )沉下去”我用手捂住杯口，左搖搖，右搖搖，可油還在上面。下面是洗發(fā)精了！

　　我用了一樣的方法，搖幾下，里面竟是一堆泡泡。溶解了！

　　下一個(gè)是高錳酸鉀，剛把它放如入水時(shí)水有點(diǎn)紫了，我又用筷子一拌，水變成了“葡萄酒”或“可樂(lè )”了。把醋倒進(jìn)杯子里，水一開(kāi)始有點(diǎn)黑了，過(guò)了一會(huì )兒水百分之百黑了。酒精和膠水一倒進(jìn)去就找不到了徹底溶解了�？磥�(lái)洗發(fā)精，高錳酸鉀、醋、酒精、膠水可以溶解到水里。油卻不可以。

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