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有哪些正確引導孩子的行為教學(xué)
生活情景：她不能畫(huà)得比我好
淼淼和芬芬拿著(zhù)各自務(wù)的長(cháng)頸鹿給老師看，芬芬說(shuō)：“老師，如果您說(shuō)她畫(huà)得比我的好，我就不跟她好了！”老師夸她們畫(huà)得都好，但是，在后來(lái)的一次幼兒繪畫(huà)比賽中，淼淼得了一等獎，芬芬得了二等獎，芬芬把證書(shū)往地上一摔，忿忿地說(shuō)：“我要把她的畫(huà)撕了！”
錯誤引導：
爸爸一點(diǎn)也不客氣：＂那樣做只能說(shuō)明你沒(méi)本事，畫(huà)畫(huà)越來(lái)越不認真了，下次恐怕連三等獎也得不上＂
淼淼本來(lái)就沒(méi)你畫(huà)得好，可老師喜歡淼淼的畫(huà)，不過(guò)在媽媽心里，你的畫(huà)才是一等獎。
應該說(shuō)這住爸爸的話(huà)給芬芬的自信打了折扣，而媽媽潛在的妒忌心理和帶有感情色彩的評價(jià)，只能助長(cháng)孩子的盲目自大，兩種說(shuō)法都會(huì )讓淼淼的嫉妒步步升級。
正確引導：
孩子的嫉妒有明顯的外露性，有時(shí)還具有攻擊性、破壞性。盡管芬芬沒(méi)有真的去撕淼淼的畫(huà)，但他心中的妒火已經(jīng)燒得很旺了�！跋ɑ稹币皩ΠY下藥”―?
把她的畫(huà)拿來(lái)和自己的比一比，看看好在哪兒，學(xué)一學(xué)，甚至請淼淼當“小老師”。鼓勵芬芬反復練習，下次比賽她們就有可能雙雙得一等獎，告訴孩子：客觀(guān)地評價(jià)自己、取長(cháng)補短，是縮短你們之間距離的最好辦法
任何時(shí)候都要用自己的努力和實(shí)際能力去同別人相比，絕不是在口頭上占上風(fēng)。
淼淼得了一等獎，成績(jì)是自己的也是班里的，我們應該為她、為班里高興。
芬芬畫(huà)畫(huà)不如淼淼，彈鋼琴可比淼淼強，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，要孩子事事都拔尖很難，能把鋼琴彈好就已經(jīng)很棒了，孩子能從父母的肯定中看到自身的潛力、提升自信心。
生活情景：用巧克力換你的小貼畫(huà)
早上去幼兒園前，毛毛把一袋巧克力塞進(jìn)小書(shū)包，昨天玲玲答應她：一塊巧克力可以換三個(gè)機器貓的小貼畫(huà)。毛毛算計著(zhù)，六塊巧克力就能換一整張�？墒�，當毛毛拿出巧克力時(shí)，玲玲變卦了：你的巧克力不夠大，十塊才能換一張，毛毛很不情愿，可她太喜歡它們了，這筆“買(mǎi)賣(mài)”最終成交！
晚上，玲玲把自己的這點(diǎn)“小聰明”講點(diǎn)媽媽聽(tīng)……
錯誤引導：
虧你想得出來(lái)，一張貼畫(huà)換來(lái)你五天的巧克力(媽媽允許玲玲一天只能吃?xún)蓧K巧克力)！毛毛真傻
媽媽的本意是不贊成這種做法，她認為兩個(gè)孩子的交換是不平等的，對毛毛不公平。但媽媽說(shuō)話(huà)的方式讓玲玲誤以為自己很棒、很愛(ài)動(dòng)腦筋。另外，孩子的行為只是出于喜歡對方的物品，頭腦中沒(méi)有價(jià)值和價(jià)格的概念，而媽媽的話(huà)強化了這一點(diǎn)，玲玲隱約意識到：以后做什么事情都不能像毛毛那么傻。
正確引導：
孩子之間換點(diǎn)小東西、“各取所愛(ài)”，未嘗不可。但如果攙雜進(jìn)精明和算計的成份、斤斤計較，就失去了童真的樂(lè )趣。
給孩子講講“一諾千金”的故事，告訴她們：玲玲的臨時(shí)改變主張與出爾反爾沒(méi)什么兩樣，其結果是她可以一次兩次地“占便宜”，但絕不會(huì )長(cháng)久，她最終輸掉的是友情。
對小朋友，付出了不一定就得有收獲，毛毛喜歡玲玲的小貼畫(huà)，不妨給她幾個(gè)，而不必以物易物，在這方面，父母慷慨待人是最好的表率，比如，主動(dòng)把好東西拿出來(lái)與朋友分享，或樂(lè )于把自己心愛(ài)的物品送給朋友。
在孩子熟悉的人群中、在電影、電視、童話(huà)、故事等文藝作品中尋找慷慨的榜樣，便于孩子們的行為有章有循。
分享游戲、下棋等活動(dòng)，也能幫助孩子大氣和大度起來(lái)。
如果你為災區捐錢(qián)捐物，一定別忘了帶孩子參加，并鼓勵他們拿出自己的玩具或食物送給貧困家庭的孩子，在一次次的給予中，斤斤計較將離他們越來(lái)越遠。
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