盤(pán)古開(kāi)天辟地
盤(pán)古開(kāi)天辟地1
在很久很以前以前，萬(wàn)物還沒(méi)有生成，正個(gè)宇宙一片混沌，像一個(gè)巨大的雞蛋。里面漆黑一團，沒(méi)有天地，沒(méi)有星辰，更沒(méi)有人類(lèi)�？墒�，在這片混沌和黑暗之中，卻孕育了神奇的盤(pán)古。
盤(pán)古像母腹中的胎兒，一直在昏昏沉睡，就這樣睡了一萬(wàn)八千年。終于，盤(pán)古睡醒了。他發(fā)現自己周?chē)黄诎�，身體也被一層薄薄的霧氣一樣的東西籠罩著(zhù)，覺(jué)得憋得慌，便揮動(dòng)手腳用力驅趕。
周?chē)良诺臍怏w隨之晃動(dòng)起來(lái)。盤(pán)古于是更加用力地踢打。就這樣，凝聚了上萬(wàn)年的混沌黑暗，就盤(pán)古攪動(dòng)得上下?lián)u晃，慢慢地分離了。較輕的那一部分清氣冉冉上升，變成了藍天；較重的那一部分濁氣則慢慢下沉，變成了大地。
天地一分開(kāi)盤(pán)古覺(jué)的舒暢多了。他長(cháng)長(cháng)的透了一口氣，想站起來(lái)，然而天卻沉沉的'壓在他頭上。盤(pán)古心想，只有讓天地遠遠地分開(kāi)，地上的生命才能繁衍，于是就手撐地，腳蹬地，身子不斷長(cháng)高，將天退推的離地越來(lái)遠。
后來(lái)，天地終于徹底分開(kāi)了，盤(pán)古也累倒了。他的身體化作了山川萬(wàn)物和日月星辰，宇宙也就變成了我們今天所看到的樣子。
盤(pán)古開(kāi)天辟地2
設計思路：
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》是我國古代非常有名的神話(huà)故事。這個(gè)故事充滿(mǎn)了人們美好的想象，讀起來(lái)非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì )中國古代人民的想象和智慧。
本節活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節，讓孩子們自由想象天和地的由來(lái)，在孩子們的猜想中引出故事；第二環(huán)節，讓孩子們完整欣賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內容；第三環(huán)節，讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄，拓展經(jīng)驗。讓孩子們在神話(huà)故事中，對中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認知。
活動(dòng)目標：
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，安靜的傾聽(tīng)并理解故事內容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。
2、感受中國古典神話(huà)充滿(mǎn)想象力的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：仔細觀(guān)察畫(huà)面，傾聽(tīng)理解故事內容，知道傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。
難點(diǎn)：仔細觀(guān)察畫(huà)面，傾聽(tīng)理解故事內容，知道傳說(shuō)中的天和地是怎么分開(kāi)的。
活動(dòng)準備：圖書(shū)ppT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談天說(shuō)地
1、你知道“天和地”是怎么來(lái)的嗎？
2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？
3、是不是像你們說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣賞《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1、播放ppT，幼兒完整傾聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
�。�1）你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？
�。�2）盤(pán)古是誰(shuí)的孩子？
�。�3）傳說(shuō)中的天和地怎么會(huì )分開(kāi)的？
2、播放ppT，幼兒分段傾聽(tīng)故事。
提問(wèn)：
�。�1）盤(pán)古讓自己呼出的氣變成了什么？
�。�2）盤(pán)古讓自己的聲音變成了什么？
�。�3）太陽(yáng)、月亮、星星又是他的什么變成的？
�。�4）還有哪些也是盤(pán)古變的？
3、第三次自主閱讀故事
�。�1）你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？
�。�2）世界上究竟有沒(méi)有女?huà)z娘娘和盤(pán)古呢？
�。�3）天和地是不是真的.是盤(pán)古變的呢？
4、小結：這個(gè)故事是古代人們想象的神話(huà)故事，雖然神話(huà)故事不是真的事情，但是直到現在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話(huà)故事，把勇敢的人稱(chēng)作頂天立地的英雄漢。
三、延伸活動(dòng)
1、你還知道哪些了不起的人，哪些頂天立地的英雄漢呢
盤(pán)古開(kāi)天辟地3
很久很久以前，有一個(gè)叫盤(pán)古的巨人在一個(gè)像雞蛋一樣的宇宙里一直沉睡了十萬(wàn)八千年。
有一天，盤(pán)古忽然醒了，看見(jiàn)周?chē)黄诎�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西被劈成兩半，輕而清的東西慢慢上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
天地分開(kāi)后，盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了，可是他怕天地還會(huì )合在一起，就用頭頂著(zhù)天，腳踩著(zhù)地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，就這樣，又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天已經(jīng)成形，盤(pán)古也累得倒了下去。
盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的雙眼，變成了火辣辣的`太陽(yáng)和亮晶晶的月亮，他的血液，變成了奔流不息的江河，他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木……
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用自己的身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
盤(pán)古開(kāi)天辟地4
《盤(pán)古開(kāi)天地》講的是盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。這篇課文內容短小，但故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò )非常清楚，從盤(pán)古如何開(kāi)天辟地到最后倒下化作萬(wàn)物都能一目了然。因為本課采用集體備課，采用板塊式教學(xué)，在準備上課之前，我們各個(gè)老師都先準備了初稿，然后再經(jīng)過(guò)討論得出了共案。
教學(xué)設計的流程：
1、了解神話(huà)故事。
2、積累雅詞。這部分在積累的時(shí)候分為幾種類(lèi)型，如詞語(yǔ)分類(lèi)、短句等。
3、概說(shuō)神話(huà)。默讀課文，文中哪句話(huà)可以概括全文？
4、細悟神話(huà)。說(shuō)神奇，我是從這些句子中體會(huì )到的.：（ ），因為（ ）。
5、講述神話(huà)。
經(jīng)過(guò)實(shí)施操作，我們發(fā)現，這樣的設計理論上符合板塊式教學(xué)的要求，教學(xué)主線(xiàn)突出，教學(xué)點(diǎn)重難點(diǎn)等方面也能概括其中，但是實(shí)際操作起來(lái)卻變得繁瑣、時(shí)間上安排不夠，甚至有些地方時(shí)間安排不夠合理。比如，在第二部分積累雅詞，教師需要花上8-10分鐘跟學(xué)生講解這些詞語(yǔ)的意思，它們與什么有關(guān)，這就造成接下來(lái)品析段落朗讀的時(shí)間縮少了，花這么多時(shí)間解釋不如讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。其實(shí)這里可以單純讓學(xué)生多讀兩遍，老師只需在旁提點(diǎn)一下它們的相同處即可。再者，在第四部分細悟神話(huà)，其實(shí)文章中處處都充滿(mǎn)了神奇，處處都可以去體會(huì )，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受，能夠通過(guò)朗讀或者詞語(yǔ)中感受到神奇就可以了，老師大可不必要每句話(huà)都挑出來(lái)細細的品析，這樣就違背了板塊式教學(xué)的原則，也把本來(lái)一篇充滿(mǎn)想象色彩的文章添加了很多主觀(guān)成分。
當然，這節課上也有成功的地方。
1、以主問(wèn)題貫穿全文。這個(gè)故事真神奇，你從哪些地方看出的？以神奇為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、自讀自悟、品析文段去感受文章的神奇妙處，感受神話(huà)的寫(xiě)法。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟人物精神。如第二自然段抓住“掄”、”劈”這兩個(gè)動(dòng)作詞，通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作，通過(guò)換詞等方式，讓學(xué)生感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難，感受盤(pán)古開(kāi)創(chuàng )宇宙的過(guò)程。
3、展開(kāi)想象的翅膀。課文最容易感受神奇之處在于盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的變化，讓學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)的形式展開(kāi)合理的想象，想象盤(pán)古倒下后，他身體其他部位還會(huì )變成什么。學(xué)生的答案往往讓老師充滿(mǎn)的驚嘆。
一次集體備課，就是一次智慧碰撞的火花，通過(guò)這次集體備課讓我學(xué)習到更多，希望以后有更多共上一課的教學(xué)活動(dòng)。
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一、學(xué)習第五自然段。
1、讀一讀，問(wèn)：這是一句什么句？（比喻句）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
2、讀這里，你能感受到盤(pán)古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒(méi)有了？（讓學(xué)生繼續找讀能體現盤(pán)古偉大的句子）
二、學(xué)習第六自然段。
1、指名讀
2、生評議，說(shuō)說(shuō)哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”體會(huì )，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5、還有更偉大的呢！誰(shuí)能發(fā)現？（引出第7節）
三、精讀第七自然段。
1、引讀第7節。
2、自由讀一讀，想一想為什么說(shuō)他更偉大？
▲生交流說(shuō)說(shuō)。（板：身軀 化為萬(wàn)物）
3、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤(pán)古說(shuō)些什么呢？
▲生自由說(shuō)說(shuō)。
4、讓我們帶上這份感情來(lái)讀一讀
▲生齊讀第7節
5、讓我們一起來(lái)看看（出示圖片）
6、你會(huì )這樣說(shuō)嗎？
▲練習說(shuō)話(huà)。
7、盤(pán)古的`身軀化成了萬(wàn)物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過(guò)朗讀來(lái)傳達。
▲生再讀第7節。
8、引讀第八自然段。
四、拓展練習。
1、想象：世界萬(wàn)物除了文中寫(xiě)到的，你還想象到了哪些也是盤(pán)古的化生？
2、練說(shuō)：●當我看到（ ）時(shí)，覺(jué)得這可能是盤(pán)古的（ ）化成的。
●盤(pán)古的（ ）化成了（ ）。
3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話(huà)傳說(shuō)）
4、推薦：中國神話(huà)故事：《精衛填�！贰杜�?huà)z補天》 《女?huà)z造人》《
盤(pán)古開(kāi)天辟地6
教學(xué)目標：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
以奇特而合理的想象為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受盤(pán)古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
3、培養有感情地朗讀，能讀得正確、流利、有感情。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設計：
一、走近中國古代神話(huà)故事
（一）激趣談話(huà)
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國古代神話(huà)故事？（學(xué)生自由發(fā)言）
預設：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、
《牛郎織女》、《女?huà)z造人》、《神筆馬良》等。
（二）動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國古代神話(huà)故事的起源
神話(huà)故事是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )作。神話(huà)并非現實(shí)生活，而是由于遠古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現象和原始社會(huì )文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng )造了神話(huà)。馬克思說(shuō):“任何神話(huà)都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化�！保ò鍟�(shū)：奇特、大膽、合理的想像）中國神話(huà)學(xué)專(zhuān)家袁珂先生撰寫(xiě)了一部全面敘述中國古代神話(huà)體系的專(zhuān)著(zhù)《中國古代神話(huà)》。全書(shū)從世界是怎樣開(kāi)始的，黃帝和蚩尤的戰爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以后的傳說(shuō)等幾個(gè)方面對支離破碎中國神話(huà)作了最全面、完整、通俗的講述。
（三）引出課題
讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到遠古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來(lái)？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？��！人們開(kāi)始想像了，原來(lái)是人類(lèi)的祖先“盤(pán)古開(kāi)天辟地”呀�。ò鍟�(shū)課題——齊讀課題）請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)55頁(yè)，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
二、走進(jìn)神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
（一）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機正音,互相評價(jià).
�。ㄗ⒁猓夯煦鏷ùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)
3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受）
預設：學(xué)生可能對故事中的盤(pán)古印象深刻，也可能認為盤(pán)古用大板斧劃分開(kāi)天地印象神奇無(wú)比，還可能對盤(pán)古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。
三、品讀神話(huà)故事，感悟想像
1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來(lái)“人類(lèi)的老祖宗——盤(pán)古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話(huà)來(lái)評價(jià)“盤(pán)古”，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話(huà)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗�！薄R讀）
2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線(xiàn)將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來(lái)，多讀讀！
3、交流分享讀書(shū)感受
A、“他覺(jué)得這種狀況非�？蓯馈敵趸煦绮环值奶斓鼐瓦@樣劃分開(kāi)了�！�
感受：在遠古時(shí)代的人們看來(lái)，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì )向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì )向下沉�；煦绮环值奶斓卦瓉�(lái)是由盤(pán)古一個(gè)霹靂大板斧劈開(kāi)的呀，難怪叫“開(kāi)天辟地”！作者的想像是這么奇特！
2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預設：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現，突出表現天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤(pán)古的身子也長(cháng)到了最長(cháng)。）
3）指導朗讀：看來(lái)，恰當地運用詞語(yǔ)的重復，能達到增強神奇想像的效果。怎么讀才能表現出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）
評語(yǔ)設計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。
C、“盤(pán)古的'身子究竟有多長(cháng)呢？┅┅終于倒下了�！�
感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì )出盤(pán)古與自然堅持斗爭的獻身精神。
引導：同學(xué)們，讀著(zhù)這些句子，再看看這幅圖畫(huà)吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，作者用生動(dòng)的筆調把他描繪得真切而神奇，人類(lèi)不正是發(fā)揚著(zhù)盤(pán)古的這種精神嗎？與大自然的一切災害做著(zhù)不懈地斗爭。把自己的感受讀出來(lái)吧！
D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖�！�
1）預設感受：盤(pán)古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。
2）導語(yǔ)設計：這是多么奇特的想像��！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì )一下�。ㄗ髡呤歉鶕挛锏奶卣髡归_(kāi)想象的。）
3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調去表現這奇特的變化吧！
4）語(yǔ)言拓展
讀讀下面的文字，如果你是一名“神話(huà)家”，你會(huì )怎么寫(xiě)？
出示文字：
自從盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女?huà)z覺(jué)得這一切都那么新奇，那么美好�？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來(lái)，看見(jiàn)自己在水里的倒影�！芭�！我知道了！世界上還缺少一種長(cháng)得和我一樣的東西�！迸�?huà)z大聲叫了起來(lái)。女?huà)z給這些小泥娃娃取名叫“人”�？粗�(zhù)這些人這么可愛(ài)，女?huà)z覺(jué)得很滿(mǎn)足。她想：“我應該多造一些人出來(lái)，這樣才熱鬧呢！”可是女?huà)z累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來(lái)呢？”這時(shí)，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機一動(dòng)，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因為女?huà)z是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。
盤(pán)古開(kāi)天辟地7
我讀了一個(gè)中國古代的神話(huà)故事，叫《盤(pán)古開(kāi)天辟地》。這個(gè)故事主要講了：在遠古時(shí)代，宇宙還是一片混沌，有一個(gè)叫盤(pán)古的巨人一直活了一萬(wàn)八千年。有一天，他醒了，發(fā)現周?chē)黄岷�，就用大斧頭把天和地劈開(kāi)。后來(lái)，他怕天和地又合起來(lái)，就腳踩著(zhù)地，手頂著(zhù)天。不知過(guò)了多少萬(wàn)年，天和地分開(kāi)，不再合在一起，這時(shí)，盤(pán)古也累死了。他的眼睛變成了日和月，血變成了江和河……他用自己創(chuàng )造了這美好的世界。
看完了這篇神話(huà)故事，我深受感觸。我覺(jué)得盤(pán)古太偉大了，他用自己的身體換來(lái)了世間美好的'萬(wàn)物，這種樂(lè )于奉獻的精神，令人敬佩。
我們也要學(xué)習盤(pán)古的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè )于奉獻。在這個(gè)世界上，只有你多奉獻，多付出，內心才會(huì )得到真正的快樂(lè )！與此同時(shí)，每個(gè)人多奉獻一些，多幫助別人一些，這個(gè)世界就會(huì )變得更美好。別人有困難時(shí)要盡量去幫助他，也許在你有困難時(shí)，別人也會(huì )幫助你。反過(guò)來(lái)，假如大家都很自私，別人需要幫助時(shí)你不去幫助，那你有困難時(shí)，比人也不會(huì )幫助你，這個(gè)世界就會(huì )變得很冷漠。當然，我覺(jué)得，這種幫助和奉獻，是在保證自己安全的前提下，用智慧去幫助別人，而不是盲目的冒著(zhù)生命危險去幫助別人。
盤(pán)古開(kāi)天辟地8
【教材簡(jiǎn)析】
本課是依據古代神話(huà)故事改寫(xiě)的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來(lái)的？古人思考著(zhù)這些問(wèn)題，他們用豐富的想象，創(chuàng )造了巨人盤(pán)古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)資料搜集起來(lái)，加以綜合整理，寫(xiě)成了這篇通俗易懂的神話(huà)故事。
學(xué)習這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、 學(xué)會(huì )十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。
2、 引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。
3、 有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
以奇特而合理的想象為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受盤(pán)古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話(huà)故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準備】請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話(huà)故事。
【課時(shí)安排】（1課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、走近中國古代神話(huà)故事
�。ㄒ唬┘とふ勗�(huà)
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國古代神話(huà)故事？（學(xué)生自由發(fā)言）
預設：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女?huà)z造人》、《神筆馬良》等。
�。ǘ﹦�(dòng)情簡(jiǎn)介——中國古代神話(huà)故事的起源
神話(huà)故事是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )作。神話(huà)并非現實(shí)生活，而是由于遠古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現象和原始社會(huì )文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助奇特、大膽、合理的.想象把自然界擬人化，創(chuàng )造了神話(huà)。馬克思說(shuō):“任何神話(huà)都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化�！保ò鍟�(shū)：奇特、大膽、合理的想像）中國神話(huà)學(xué)專(zhuān)家袁珂先生撰寫(xiě)了一部全面敘述中國古代神話(huà)體系的專(zhuān)著(zhù)《中國古代神話(huà)》。全書(shū)從世界是怎樣開(kāi)始的，黃帝和蚩尤的戰爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以后的傳說(shuō)等幾個(gè)方面對支離破碎中國神話(huà)作了最全面、完整、通俗的講述。
�。ㄈ┮稣n題
讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到遠古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來(lái)？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？��！人們開(kāi)始想像了，原來(lái)是人類(lèi)的祖先“盤(pán)古開(kāi)天辟地”呀�。ò鍟�(shū)課題——齊讀課題）請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)55頁(yè)，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
二、走進(jìn)神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機正音,互相評價(jià).
�。ㄗ⒁猓夯煦鏷ùn dùn 冉冉rǎn上升可惱nǎo)
3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受）
預設：學(xué)生可能對故事中的盤(pán)古印象深刻，也可能認為盤(pán)古用大板斧劃分開(kāi)天地印象神奇無(wú)比，還可能對盤(pán)古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。
三、品讀神話(huà)故事，感悟想像
1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來(lái)“人類(lèi)的老祖宗——盤(pán)古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話(huà)來(lái)評價(jià)“盤(pán)古”，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話(huà)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗�！薄R讀）
2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線(xiàn)將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來(lái)，多讀讀！
學(xué)生自讀自悟
3、交流分享讀書(shū)感受
A、“他覺(jué)得這種狀況非�？蓯馈敵趸煦绮环值奶斓鼐瓦@樣劃分開(kāi)了�！�
感受：在遠古時(shí)代的人們看來(lái)，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì )向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì )向下沉�；煦绮环值奶斓卦瓉�(lái)是由盤(pán)古一個(gè)霹靂大板斧劈開(kāi)的呀，難怪叫“開(kāi)天辟地”！作者的想像是這么奇特！
導語(yǔ)設計：好一個(gè)“開(kāi)天辟地”，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現這種“驚天動(dòng)地”嗎？（自由讀——指名讀）
評語(yǔ)設計：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，盤(pán)古的力大無(wú)窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。
B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身子也每天增長(cháng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身子也變得極長(cháng)了�！�
感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤(pán)古的身子也在變長(cháng)。
引導比較：你發(fā)現了嗎？這段話(huà)反復出現了幾個(gè)詞語(yǔ)，找出來(lái)，作上記號。
1）老師認為，這里詞語(yǔ)重復了，應該這樣說(shuō)：“天升高了，地加厚了，盤(pán)古的身子也增長(cháng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤(pán)古的身子也變得很長(cháng)了�！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J為哪種說(shuō)法好？
2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預設：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現，突出表現天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤(pán)古的身子也長(cháng)到了最長(cháng)。）
3）指導朗讀：看來(lái)，恰當地運用詞語(yǔ)的重復，能達到增強神奇想像的效果。怎么讀才能表現出
這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）
評語(yǔ)設計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。
C、“盤(pán)古的身子究竟有多長(cháng)呢？┅┅終于倒下了�！�
感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì )出盤(pán)古與自然堅持斗爭的獻身精神。
引導：同學(xué)們，讀著(zhù)這些句子，再看看這幅圖畫(huà)吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，作者用生動(dòng)的筆調把他描繪得真切而神奇，人類(lèi)不正是發(fā)揚著(zhù)盤(pán)古的這種精神嗎？與大自然的一切災害做著(zhù)不懈地斗爭。把自己的感受讀出來(lái)吧！
D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖�！�
1）預設感受：盤(pán)古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。
2）導語(yǔ)設計：這是多么奇特的想像��！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì )一下�。ㄗ髡呤歉鶕挛锏奶卣髡归_(kāi)想象的。）
3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調去表現這奇特的變化吧！
4）語(yǔ)言拓展
讀讀下面的文字，如果你是一名“神話(huà)家”，你會(huì )怎么寫(xiě)？
出示文字：
自從盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女?huà)z覺(jué)得這一切都那么新奇，那么美好�？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來(lái)，看見(jiàn)自己在水里的倒影�！芭�！我知道了！世界上還缺少一種長(cháng)得和我一樣的東西�！迸�?huà)z大聲叫了起來(lái)。于是，女?huà)z_________________________________________________________。女?huà)z給這些小泥娃娃取名叫“人”�？粗�(zhù)這些人這么可愛(ài)，女?huà)z覺(jué)得很滿(mǎn)足。她想：“我應該多造一些人出來(lái)，這樣才熱鬧呢！”可是女?huà)z累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來(lái)呢？”這時(shí)，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機一動(dòng)，_______________________________________________________。就這樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因為女?huà)z是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。
四、作業(yè)設計：走進(jìn)神話(huà)世界
1、回家把《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的故事講給父母聽(tīng)。
2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話(huà)故事（國內、外都可），開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì )。
3、推薦閱讀神話(huà)故事《創(chuàng )世和造人》
【板書(shū)設計】
10、盤(pán)古開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地
奇特而合理的想象 隨天地變化
周身發(fā)生變化
課后反思：
盤(pán)古開(kāi)天辟地9
教學(xué)目的
1．發(fā)揚與自然作斗爭的獻身精神。
2．培養改寫(xiě)神話(huà)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：理解文章的結構和內容。
2難點(diǎn)：
�。╨）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。
�。�2）改寫(xiě)神話(huà)的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音。
濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具書(shū)．解釋下列詞語(yǔ)．
�。╨）盤(pán)古：我國神話(huà)中的開(kāi)天辟地的人物。
�。�2）開(kāi)天辟地：古代神話(huà)說(shuō)盤(pán)古氏開(kāi)辟天地后方有世界。因此用“開(kāi)天辟地”指有史以來(lái)。
�。�3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
�。�4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現象。
也叫落雷。
�。�5）冉冉：本課指慢慢地。
�。�6）濕潤：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細膩光滑。
�。�7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗讀課文，思考自讀提示。
二、導人
1．作者作品簡(jiǎn)介袁柯，生于1916年，神話(huà)學(xué)家。四川人，現為四川省社會(huì )科學(xué)院研究員。論著(zhù)有《中國古代神話(huà)》、《古神話(huà)選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話(huà)論文集》、《中國神話(huà)傳說(shuō)辭典》�！吨袊糯裨�(huà)》是中國第一部漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著(zhù)。
2關(guān)于神話(huà)。
神話(huà)是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )作。神話(huà)并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現象和原始社會(huì )文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
3．導語(yǔ)。
創(chuàng )世神話(huà)，也稱(chēng)開(kāi)辟神話(huà)，是關(guān)于天地開(kāi)辟、人類(lèi)和萬(wàn)物起源的神話(huà)。創(chuàng )世神話(huà)是人類(lèi)幼年時(shí)期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類(lèi)由來(lái)的原始觀(guān)念。
天地開(kāi)辟神話(huà)，大體可以分為由神來(lái)開(kāi)辟天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類(lèi)。本文屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類(lèi)。
三、正課
1．朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽(tīng)課文錄音均可）
2．給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開(kāi)頭到“劃分開(kāi)了”。
總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。
第二部分：從“天和地分開(kāi)以后”到“終于倒下了”。
寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地成形的過(guò)程。
第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。
第四部分：最后一個(gè)自然段。
寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻身精神。
3．本文是根據課后練習二的1、2則神話(huà)改編而成的，試對照本文是怎么改寫(xiě)的。
討論并歸納：第1節寫(xiě)“天地渾飩如雞子”。第2節寫(xiě)“盤(pán)古生其中”。第3節寫(xiě)“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著(zhù)覺(jué)”的動(dòng)作描寫(xiě)。第4節到第5節寫(xiě)“天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地�！痹黾恿吮P(pán)古醒來(lái)的動(dòng)作和感受，寫(xiě)出盤(pán)古開(kāi)天辟地的原因。還增加了開(kāi)天辟地的工具和動(dòng)作，寫(xiě)得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫(xiě)“盤(pán)古在其中”增寫(xiě)了盤(pán)古在天地間的作用�！耙辉戮抛�，神于天，圣于地�！睕](méi)有寫(xiě)。第7節寫(xiě)“天日高一九地日厚一文，盤(pán)古日長(cháng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數極高，地數極深，盤(pán)古極長(cháng)�！钡�8節和第9節神話(huà)中沒(méi)有。作者增加了盤(pán)古身長(cháng)的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫(xiě)天地造成，盤(pán)古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫(xiě)的。第11節是作者的總結、議論，點(diǎn)出盤(pán)古與自然作斗爭的.獻身精神。
4．作者改寫(xiě)古代神話(huà)基本忠實(shí)于原來(lái)的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什么？試舉例說(shuō)明。
討論并歸納：根據原來(lái)材料并加以想象。如寫(xiě)混飩初開(kāi)，想象為企古用大板斧一揮，還聽(tīng)得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開(kāi)來(lái)。再如寫(xiě)盤(pán)古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無(wú)法企及的。
四、小結
1．改寫(xiě)要注意綜合性。關(guān)于盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)，古代是若干片斷。作者經(jīng)過(guò)綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話(huà)完整化了。
2．改寫(xiě)要注意條理性。從混飩初開(kāi)到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3．改寫(xiě)要注意形象性。改寫(xiě)也是再創(chuàng )作的過(guò)程。作者并不是單純的用現代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開(kāi)了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動(dòng)。
五、作業(yè)
1．課后練習第一、H題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
閱讀下邊文字，回答文后的問(wèn)題。
就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹(shù)木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒(méi)有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
1．“這時(shí)候”的“這”是指___
2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽(yáng)”和“月亮”？
3。這段文字表現了盤(pán)古的、的精神。
4。這段文字運用了一修辭手法。
盤(pán)古開(kāi)天辟地10
遠古的時(shí)候，天地是混在一起的，被一個(gè)非常非常巨大的圓形的硬殼包圍著(zhù)，就像一只特別大的雞蛋。那時(shí)，遇見(jiàn)一片黑暗，人類(lèi)的祖先盤(pán)古就在這個(gè)大圓球中生長(cháng)發(fā)育，他長(cháng)得很快，每天都能長(cháng)一丈。幾千萬(wàn)年過(guò)去了，這個(gè)圓球已經(jīng)容納不下盤(pán)古了。有一天，他突然覺(jué)得周?chē)臻g太小，連身子也無(wú)法轉動(dòng)，而且黑洞洞的，什么也看不見(jiàn)，便使勁打碎了包在他身外的.那層硬殼，跳了出來(lái)，盤(pán)古的頭長(cháng)得像龍，身體則像蛇，他會(huì )許多種變化。人只是他許多種變化形象中的一種。
就在盤(pán)古打碎他身外那層硬殼的同時(shí)，從那個(gè)圓球中產(chǎn)生出了許多種物質(zhì)。那些輕而清的東西緩緩上升，便形成了天；那些重而濁的東西慢慢下降，最后形成了地。開(kāi)地分離開(kāi)了，空氣開(kāi)始流動(dòng)起來(lái)，但天只是藍藍的一片，沒(méi)有日、月、星辰，地也是光禿禿的，沒(méi)有花草蟲(chóng)魚(yú)，一切都是那么寂寞、單調。盤(pán)古站在天地之間，用雙手盡量將天往上托，那些輕而清的東西就上升得更快，地也下沉得越來(lái)越厚。盤(pán)古自己也在開(kāi)地間不斷長(cháng)高。又過(guò)了很多年，開(kāi)升得很高很高，地變得很厚很厚，盤(pán)古也長(cháng)得很長(cháng)，很長(cháng)了。宇宙就這樣形成了。
盤(pán)古為了讓宇宙徹底定型，不再回到原來(lái)的混沌之中，便撐在開(kāi)地之間，這樣堅持了不知多少年。最后終于累倒了，再也沒(méi)有起來(lái)。他的左眼化為光芒四射的太陽(yáng)，右眼化為皎潔的月亮；他的四肢化為了大地邊緣的四根擎天大柱；他的頭顱和筋脈化為了起伏的高山和丘陵；他的血液化為遍布的江河湖泊；他的肌肉化為肥沃的土地；他的牙齒化為堅硬的金石；他的精髓化為珠玉；他的汗水化為了滋潤大地的雨水；他的聲音化為震耳欲聾的雷聲；他的皮膚化為各種各樣的花草樹(shù)木；他的呼吸化為陣陣清風(fēng)……
從此，天地間不再冷清了。太陽(yáng)、月亮不斷升起又落下，日夜更替，江河奔流，草長(cháng)鶯飛，世界變得充滿(mǎn)生機，宇宙間也更加清澈明麗。盤(pán)古犧牲了自己的生命，給人類(lèi)創(chuàng )造了一個(gè)豐富多彩的世界。
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