《望江南》課堂實(shí)錄

　　教師和學(xué)生簡(jiǎn)單交流幾分鐘，聊了些有關(guān)金華五中前段時(shí)間校慶的事情，接著(zhù)就問(wèn)學(xué)生喜歡不喜歡作文，并且打開(kāi)百度中收錄自己的發(fā)表文章的信息給展示給學(xué)生看

　　出示幻燈：課文《望江南》

　　師：文中的主人公在干嗎？

　　生：在等待愛(ài)人

　　師：愛(ài)人等到了嗎

　　生：沒(méi)有

　　師：那么她的情緒是怎樣的？

　　生：孤獨，寂寞，失望

　　師：好，說(shuō)的很好，那么我們就帶著(zhù)自己的認識大聲地自由地讀三遍

　　讀后——

　　師：你想到了怎樣的畫(huà)面呢？

　　生：期望，等待丈夫歸來(lái)的時(shí)候在梳洗——

　　師：50多個(gè)同學(xué)會(huì )有50多個(gè)畫(huà)面，我們寫(xiě)一下畫(huà)面

　　教師巡視，指導——

　　生：一位獨處深閨的女子，在清晨坐在窗前，精心打扮（實(shí)物投影）

　　師：有人愿意修改嗎？

　　生：“清晨”這里要修改一下，因為沒(méi)有意境

　　師；這次梳洗比以前的時(shí)候都要早嗎？這是怎樣的一個(gè)清晨？

　　生：是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨

　　生：是一個(gè)曉霧將歇，啟明星打開(kāi)的早晨……

　　生：、在凌晨的前后

　　生：月夜朦朧，江水還在悠悠地泛著(zhù)月光

　　生：慘淡的白色，別人還在睡夢(mèng)中

　　教師用紅筆在投影里將“清晨”倆字劃上了紅筆，然后問(wèn)，還有要修改的嗎？

　　生：我要梳洗一下等待丈夫回來(lái)

　　師：還有嗎？關(guān)于丈夫她會(huì )怎么想？

　　生：等了那么久，還是希望有個(gè)全心的面目出現，可惜現在的是一個(gè)憔悴的我

　　師：你很敏感，文學(xué)就需要你這樣的一顆敏感的心

　　師：我們再看看剛才的‘怎樣打扮’

　　生：她抹上胭脂，點(diǎn)上絳唇，梳理青絲三千……那青絲等人來(lái)綰，她向天邊望去……

　　師：你特棒，……那青絲三千也是三千煩惱？從哪里來(lái)的？

　　生：從李白的詩(shī)歌里來(lái)的

　　師：你太厲害，表達能力很好，別的同學(xué)還有嗎？還會(huì )怎么打扮呢？

　　生：挑上另一件華服，細細撫平那褶皺，走到江邊，看著(zhù)江水東去……

　　師：這簡(jiǎn)直就是小說(shuō)……

　　下面，我們挑一個(gè)細節，細細地寫(xiě)下來(lái)，從（清晨，打扮，心聲）三個(gè)方面挑一個(gè)……

　　三分鐘后

　　師：選擇早晨背景寫(xiě)作的野馬？上來(lái)展示一下

　　生：楊柳飄舞，愁緒亦在隨風(fēng)飄舞，天上還是慘淡的白，草上布著(zhù)朦朧的霜，不知天上掛的那輪淡月，是否知道那女子的心，風(fēng)吧！帶來(lái)了幾縷涼意，吹落了……

　　師：你寫(xiě)的很有節奏感……風(fēng)吧！名詞活用做了動(dòng)詞

　　生：女子坐在梳妝臺前，銅鏡里映出如愁緒般的絲絲縷縷的青絲三千，女子撲上粉，抹上胭脂，知識沒(méi)有人為她點(diǎn)上那一抹絳唇，無(wú)血色的臉上終有了顏色，她手執了一只金步搖……

　　師叫學(xué)生點(diǎn)評了一下，然后

　　師：寫(xiě)得好，點(diǎn)評的也好寫(xiě)心聲的也要展示一下

　　生：她想，丈夫遠出這么久，他會(huì )回來(lái)嗎？

　　師：恩，你還沒(méi)有寫(xiě)好，繼續

　　生：用桃木梳細細梳過(guò)及腰的長(cháng)發(fā)，絲絲從指間滑過(guò)，直到指尖泛白，放開(kāi)，莫郎……

　　我難道終不及你身邊的阿嬌？

　　師以及全場(chǎng)鼓掌

　　教師將以上三個(gè)寫(xiě)的比較好的東西的作品合起來(lái)朗誦一遍——（稍稍做了修改）

　　師：你們都睜大了眼睛，有什么驚喜的發(fā)現嗎？

　　生：有淡淡地哀愁，……的憂(yōu)愁

　　生：動(dòng)作描寫(xiě)，梳妝打扮上加了細節環(huán)境，動(dòng)作，心理都作了刻畫(huà)

　　師：我們平時(shí)喜歡寫(xiě)大而空洞的東西，比方說(shuō)“清晨”……我們要細節背景

　　出示幻燈——舍大取小繪細節

　　師：剩下的幾句詩(shī)中還有畫(huà)面，我們就挑其中一句寫(xiě)吧，最難寫(xiě)的“腸斷白萍洲”就留給老師吧……

　　幻燈——配背景、寫(xiě)動(dòng)作、聽(tīng)心聲

　　同時(shí)教師立即就在電腦上即興寫(xiě)了起來(lái)——

　　生……

　　師：你筆下的女子的哀愁，除了一江春水沒(méi)有人能理解

　　生：女子拂袖走過(guò)窗前……江上點(diǎn)點(diǎn)白帆都是匆匆的過(guò)客，沒(méi)有一個(gè)是我的歸人……

　　師：很有音樂(lè )感……

　　生：你在江上凝望著(zhù)，一艘艘的船過(guò)去了，一只沒(méi)有，兩只沒(méi)有，三只也沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有，思念，希望一點(diǎn)點(diǎn)減少……

　　繼續展示

　　師：有沒(méi)有寫(xiě)斜暉脈脈的？

　　生：船只……希望落空……落日本無(wú)意，流水也無(wú)情……

　　師：我們班真是臥龍藏虎，……老師都不敢給你們看了，你們還要看嗎？

　　生一齊：要

　　師：那老師只好獻丑了……

　　屏幕展示：江水茫茫，一塊孤零零的小洲在煙波浩淼的江面上飄蕩著(zhù)，如一株無(wú)根的浮萍無(wú)處歸宿，小洲上不知名的荒草失卻了青綠的顏色在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，一只離群的孤雁撲啦啦從青草中飛起，發(fā)出一聲悲鳴，是呼喚？還是哀嘆？如血的殘陽(yáng)映照著(zhù)江面，風(fēng)夾帶的晚露蕩漾著(zhù)，蕩漾著(zhù)，也一定漾進(jìn)愛(ài)人濕漉漉的心……

　　師總結完畢，說(shuō)：老師送你們幾句話(huà)(

　　面對作文這座高山（幻燈顯示）

　　我們可以仰望

　　但決不跪拜

　　那么，

　　試著(zhù)換一種簡(jiǎn)單的方法

　　風(fēng)景會(huì )這邊獨好

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