作文課包公審案教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)設想

　　長(cháng)期以來(lái)，評改作文的模式基本上都是學(xué)生寫(xiě)，老師改，習作的優(yōu)劣只憑教師一支筆作“終審判決”。尤其是低年級學(xué)生的習作，學(xué)生只有看分數等級的份，沒(méi)有參與評判作文的權，這極大地挫傷了學(xué)生的作文積極性，不利于提高學(xué)生寫(xiě)作水平。有鑒于此，怎么樣引導學(xué)生參與到評改作文的活動(dòng)中來(lái)，就顯得十分有必要了。

　　本課例“包公審案”，正是基于這樣的理念，試圖通過(guò)包公審案這一學(xué)生十分熟悉的劇情故事為模版，啟發(fā)學(xué)生把劇情表演、口語(yǔ)交際和集體評改作文融為一體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，愉快自主地投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。由此，逐步地培養學(xué)生養成認真檢查，主動(dòng)學(xué)習，喜歡作文的良好習慣，并以此為契機把學(xué)生引導到獨立自主地評判、把握自己事務(wù)的實(shí)踐中來(lái)。

　　教學(xué)目的

　　1、指導學(xué)生學(xué)習評改作文，培養獨立查改習作的能力。

　　2、啟發(fā)學(xué)生認識、理解一些作文的基本常識，并進(jìn)行相應的語(yǔ)文基礎知識訓練和口語(yǔ)交際訓練

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導學(xué)生學(xué)習一些習作修改常識和方法，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生按要求獨立進(jìn)行習作修改訓練。

　　教學(xué)準備

　　多媒體電教設施、學(xué)生習作原稿、常用修改符號表、簡(jiǎn)單習作修改要求、表演角色頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入談話(huà)，明確訓練任務(wù)。

　　師：同學(xué)們，有句話(huà)說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”。就是說(shuō)，能精確地進(jìn)行作文修改，對文章的質(zhì)量、文韻的雅俗有著(zhù)舉足輕重的作用。這節課，我們就從最簡(jiǎn)單的操作訓練開(kāi)始，共同學(xué)習評改同學(xué)們的習作�，F在，先請同學(xué)們把平時(shí)作文遇到的問(wèn)題都提出來(lái)吧。

　　生：老師，我寫(xiě)作文時(shí)總是會(huì )不知不覺(jué)地寫(xiě)一些錯別字，但又不知道怎么樣改過(guò)來(lái)。

　　生：我經(jīng)常會(huì )用錯一些標點(diǎn)，特別是引號的使用，常常不是點(diǎn)錯位置，就是只點(diǎn)一邊而漏掉另外一邊。

　　生：老師，對作文的書(shū)寫(xiě)格式有什么特別要求嗎？我的作文簿上常有“格式不合要求”的批語(yǔ)是怎么回事？

　　生：寫(xiě)作文時(shí)發(fā)現不通順的句子怎么改呢？怎樣才能發(fā)現句子的毛��？

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　　師：很好，同學(xué)們提出了不少十分有意思的問(wèn)題，這些非常普遍的問(wèn)題是我們提高寫(xiě)作水平的攔路虎，不除掉它，就不可能寫(xiě)出好文章。從今天開(kāi)始，我們就學(xué)習怎么樣逐步解決這些問(wèn)題吧。為了更好地達到學(xué)習目的，今天，老師準備和大家共同演出一場(chǎng)“包公審案”，把作文中碰到的問(wèn)題當作壞蛋一樣一個(gè)個(gè)抓出來(lái)，好不好？

　　生：太好了！老師，我們可想抓壞蛋了，讓我來(lái)做演員吧。

　　二、認識一些常用修改符號。

　　師：同學(xué)們學(xué)習熱情很高。不過(guò)，大家要明白，修改作文要認識和會(huì )使用一些常用的修改符號，就好像抓壞蛋要使用一些必要的武器、判刑要有必須的刑具一樣。我們先來(lái)了解常用的修改符號吧。（投影出示常用修改符號表。）

　　生：老師，有些符號形狀怪怪的，我弄不清它表示什么意思，能講講嗎？

　　師：啊，好樣的，你提的問(wèn)題真好。有哪位同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？我們一起把它弄清楚吧。

　�。▎⑹緦W(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，共同討論，引導獨立解決問(wèn)題，視反饋情況教師作適當的必要提示。）

　　三、明確本節課修改作文的基本范圍。

　　師：我們掌握了作戰的武器，要打贏(yíng)一場(chǎng)仗就有了保障。但飯要一口一口地吃，事情要一步一步由易到難地做，修改作文也要從簡(jiǎn)單的工作做起。這節課，我們主要從錯別字、常用標點(diǎn)、語(yǔ)句毛病、書(shū)寫(xiě)格式四方面學(xué)習修改習作（投影出示四點(diǎn)修改范圍要求）。就如判案須要以法規為準繩一樣，這也可當作我們修改習作的法律條文。

　　生：怎么樣進(jìn)行這個(gè)訓練呢？

　　師：讓我們開(kāi)始演這場(chǎng)“包公審案”好嗎？

　　生：太好了，我們一定要把這場(chǎng)戲演好。

　　四、指導修改作文（演出“包公審案”）。

　　師：習作改得好不好，就看你們的表演功夫如何了。各表演角色做好準備吧，你們演的可是“青天”斷案，不要讓大家失望�。。ㄖ笇Т_定包公、師爺、展昭、王朝、馬漢、張龍、趙虎、眾差官、眾百姓等角色。然后發(fā)下學(xué)生習作原文一，要求學(xué)生認真讀文，查找存在問(wèn)題，表演角色進(jìn)入狀態(tài)，表演開(kāi)始。）

　　生：同學(xué)們請注意，包公升堂了。（以下由表演者獨立演練，完成表演過(guò)程。）

　　包公：升堂！

　　眾差：威武�。�！

　　百姓：包大人，我發(fā)現文章里有好些壞蛋（錯別字）在搗亂，使文中語(yǔ)句不通順，無(wú)法正確表達語(yǔ)意，可要替百姓伸張正義�。。ò彦e別字一一圈劃。）

　　包公：展昭，速帶人馬將壞蛋統統抓來(lái)！

　　展昭：是�。ㄅc眾差扮演者一齊將錯別字收集后投影出來(lái)。）壞蛋抓到，請大人定奪。

　　包公：師爺，這些壞蛋罪不至死，該怎么處罰呢？

　　師爺：判其改邪歸正吧。（共同改正所圈劃錯別字。）

　　百姓：又發(fā)案了，包大人。我發(fā)現文章第一段短短的幾行字就出現了四、五個(gè)“也很干凈”，太沒(méi)新意了，求大人主持公道。

　　包公：師爺，該定何罪？

　　師爺：砍掉，另挑人選任用吧�；㈩^鍘侍候！

　　包公：開(kāi)鍘�。�集體討論選用恰當詞語(yǔ)改好句子。）

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　�。▽彴副硌葜钡桨盐恼滦薷耐戤�。）

　　五、示學(xué)生習作二，自由獨立完成修改練習，再集體討論訂正。

　　六、課堂總結。根據本課的重點(diǎn)、判案過(guò)程中的要點(diǎn)和學(xué)生上課時(shí)提出的問(wèn)題啟示作結，對本課學(xué)習進(jìn)行概括歸納，使對所學(xué)內容的理解進(jìn)一步升華。

　　七、練習作業(yè)。獨立修改學(xué)生習作三。

　　注：學(xué)生習作例文由平時(shí)習作練習隨機選取。

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