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怎樣激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，學(xué)生怕，老師也怕；學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教。那么如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？本文提出了一些建議。
我認為首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì )感到輕松。
1．融洽感情。在作文教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系創(chuàng )設了一種民主和諧的學(xué)習氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習的情緒也就隨之高漲，對學(xué)習就會(huì )產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。如在一次擦黑板之后，我走進(jìn)學(xué)生中向學(xué)生“訴苦”：每天擦黑板時(shí)，粉筆灰飄得滿(mǎn)地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，如果落進(jìn)眼睛里可就受苦了。如果能有一種吸塵粉筆擦，那該多好��！學(xué)生一聽(tīng)，也紛紛應和我。此時(shí)，我話(huà)鋒一轉：同學(xué)們，你們在生活中碰到了什么問(wèn)題，想要些什么來(lái)幫你解決呢？教室里剎時(shí)熱鬧起來(lái)了。有同學(xué)說(shuō)要一把“自動(dòng)掃把”，可以自己按時(shí)掃地吸垃圾；有同學(xué)說(shuō)要一支“警告筆”，發(fā)現寫(xiě)錯字時(shí)馬上發(fā)出警告提醒你……這時(shí)，我板書(shū)了作文題目“我想要……”，學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫(xiě)這個(gè)？”我笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會(huì )兒就看見(jiàn)學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開(kāi)始今天的習作。因此教師要營(yíng)造一種良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達的樂(lè )趣，讓他們感到表達是一種豐富的人生體驗，使他們滿(mǎn)懷信心地表達。
2．融入生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！边@告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng )作的源泉。教師要引導學(xué)生多留心周?chē)氖挛�，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的好習慣。觀(guān)察對作文而言是智慧能力的重要來(lái)源。平時(shí)，我就有意識地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導他們留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，引導他們將自己的所�?jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀(guān)察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)生去看一看、摸一摸、聞一聞。
如有一天遇到一場(chǎng)難逢的大霧，整個(gè)校園白茫茫的一片，十幾米以外的東西全都看不清楚。我就領(lǐng)著(zhù)學(xué)生利用各種感官去進(jìn)行觀(guān)察、體會(huì )。讓學(xué)生先站在室內觀(guān)察，然后走進(jìn)霧中體會(huì )。上課了，同學(xué)們仍興奮得手舞足蹈，滔滔不絕地發(fā)表演說(shuō)，爭先恐后地敘述他們所看到的、所感到的。這種無(wú)拘無(wú)束、有滋有味、頭頭是道的說(shuō)話(huà)訓練已在無(wú)形中達到了水到渠成的功效，然后我就讓同學(xué)們把剛才所說(shuō)的話(huà)整理一下寫(xiě)下來(lái)，結果一篇篇精彩的小作文誕生了。
如果沒(méi)有生活作基礎，作文就是一堆文字符號，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意地表達，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。
3．積累素材。素材是未經(jīng)提煉加工的寫(xiě)作材料，是作文的物質(zhì)基礎，猶如木之本、水之源。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！边@就是說(shuō)沒(méi)有材料，即使是能工巧匠，也無(wú)法造出精美的器物。所以學(xué)生要想寫(xiě)好作文，必須要有雄厚的材料。所謂“雄厚”，就是廣泛吸收積累之結果。
3．1從現實(shí)生活中積累素材。生活是寫(xiě)作的源泉。那么，如何匯集生活中的寫(xiě)作源泉呢？首先要豐富學(xué)生的生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽(tīng)廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫(xiě)作素材。
3．2從書(shū)本中積累素材。書(shū)本中的材料也反映著(zhù)生活實(shí)際，怎樣積累書(shū)本的材料呢？古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！遍喿x是寫(xiě)作的基礎，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對事物的表達將是無(wú)序而枯燥的。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。
4．加強訓練。要提高小學(xué)生作文水平，還必須從訓練學(xué)生作文能力上下功夫。小學(xué)生作文能力不僅限于表達能力和寫(xiě)作技巧上，還在于對語(yǔ)言、知識、思想、認識、情感和智力的綜合運用，在于平時(shí)的材料積蓄能力、思維能力、認識能力和語(yǔ)言運用能力，要訓練學(xué)生作文能力，就要對上述各項能力進(jìn)行有序的訓練，并遵循先易后難、先現象后本質(zhì)的原則。例如要訓練學(xué)生認識能力，第一步可訓練他們怎樣認識事件的開(kāi)始、發(fā)展、結果的全過(guò)程，第二步再訓練他們去認識事物的重點(diǎn)和細節；要訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，則先練句，再練段、練篇，最后達到完整、規范、生動(dòng)，做到有條不紊，逐步發(fā)展。
5．作文講評。講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節，教師應當鼓勵學(xué)生積極參與，而不能唱獨角戲。教師可以充當作文講評的組織者，把表演的舞臺還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見(jiàn)。這樣的講評比教師一個(gè)人口沫橫飛效果要好得多。以我最近的一次作文訓練為例子。我讓同學(xué)們寫(xiě)一篇《我渴望……》的作文，我請同學(xué)上講臺朗讀，并講講自己認為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對此文，發(fā)表看法。有同學(xué)描寫(xiě)了對純真友誼的渴望，同學(xué)們紛紛提出自己的看法，有從內容上分析的，有從語(yǔ)言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對文中涉及的“背叛”等字眼進(jìn)行質(zhì)疑。這個(gè)同學(xué)則毫不示弱，進(jìn)行答辯，臺上臺下產(chǎn)生互動(dòng)，氣氛非�；钴S。接下來(lái)，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段（互批時(shí)找出的作文亮點(diǎn)），讓同學(xué)們欣賞或評價(jià)。此時(shí)，我拋出存在的共性問(wèn)題，一起討論解決方法。課堂留5分鐘的時(shí)間，師生共同總結“抒真情，寫(xiě)感受”類(lèi)文章的寫(xiě)法，總結作文規律。作文講評課大膽改革，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展示自我，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，接受不同意見(jiàn)，既滿(mǎn)足了成功的欲望，又培養了善納忠言的品質(zhì)，有助于形成健康的心理和健全的人格。
總之，教無(wú)定法，貴在得法，只要我們勇于探索、勇于實(shí)踐，最終會(huì )找到一條適合自己培養學(xué)生寫(xiě)作興趣的路，把作文教學(xué)搞得既有“趣”又有“味”。
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