關(guān)于雅思寫(xiě)作中的同義詞句轉換
根據雅思專(zhuān)家分析發(fā)現，對于廣大的雅思考生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作最頭痛的不是不知道寫(xiě)什么，而是不能在有限的時(shí)間內用靈活多變的形式表達出來(lái)同樣的概念或者類(lèi)似的句式。但是詞匯和句法上的單調重復會(huì )嚴重影響到分數，想得到期待中的寫(xiě)作及格分數6分就顯得很艱難。
其實(shí)寫(xiě)作的考試時(shí)間如果放松些，大部分的考生成績(jì)都會(huì )顯著(zhù)提高，問(wèn)題是即使考生自己也清楚要替換，但是客觀(guān)上的時(shí)間已經(jīng)不允許仔細考慮了。所謂學(xué)詩(shī)功夫在詩(shī)外，因此，不論圖表還是議論文，在平時(shí)都需多加練習，上考場(chǎng)時(shí)用起來(lái)才能更得心應手。
專(zhuān)家建議考生對于圖表或者議論文中的核心要素，如表頭中的關(guān)鍵詞、大作文的話(huà)題涉及到的核心詞等，自愛(ài)復習時(shí)要記好并保證熟練而準確地拼寫(xiě)。如教育（education）在兩篇作文中的出現頻率都相當高，平時(shí)就至少要記住其它類(lèi)似的`表達方法，如literacy, illiteracy, schooling, learning, knowledge, direction, guidance, instruction， ignorance 等名詞形式， 或者是其它相應的詞性，這樣答題時(shí)就會(huì )更有信心，不至于過(guò)于焦慮考場(chǎng)發(fā)揮失常。
接下來(lái)就是如何把相關(guān)的詞匯和構思用各種句式表達出來(lái)。其實(shí)句法方面的操作比起詞匯方面更簡(jiǎn)單省時(shí)，只要有從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和并列句等中學(xué)基礎語(yǔ)法知識就足夠了。如在一篇關(guān)于幾個(gè)國家出國旅游的人數變化的圖表分析中，有的考生多次重復一個(gè)僅有個(gè)別詞匯變化的句式：The number of people who visited abroad was/ increased…。對此，我們可以嘗試從數據和項目?jì)蓚�(gè)角度來(lái)開(kāi)始一個(gè)句式，所以就會(huì )很自然地想到另外一句, 如：10% more tourists went outside their country…。
此外，對于有橫縱坐標的線(xiàn)圖、柱圖和統計表，項目名稱(chēng)可能還包括縱橫兩個(gè)方面的，這樣從項目這個(gè)角度還可以寫(xiě)出以目的地為開(kāi)始的一個(gè)句式，如：Hawaii ranked the top among all the expected destinations and attracted … travelers。
上述句式都是主動(dòng)句，我們如果將其前后順序顛倒，就會(huì )在很大程度上豐富句法。如第一個(gè)例句可以試著(zhù)改為：Thailand was visited by an increasing number of people from…。
除了圖表中的客觀(guān)信息，主觀(guān)評價(jià)性的表達方式也可以開(kāi)始一個(gè)句子，如: The most striking contrast is between… and …; The other items fall into 3 categories…; The sharp decline in… might be the direct reason of….等等， 而這些句式中都是運用了平時(shí)我們重點(diǎn)強調的一些圖表作文的高頻詞匯，而且有助于更邏輯性地分析圖表。
通過(guò)以上專(zhuān)家介紹的一些方法，再輔以恰當的連接設施，全文便構篇嚴謹、形式多樣且分析到位，如果詞匯和語(yǔ)法鮮有失誤，那么基本都可以保證比較高的分數。
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