《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿（精選18篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 1
一、教材的地位和作用：
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要作用。讓一年級學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以?xún)葦档恼J知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢(qián)，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì )實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)換錢(qián)游戲、購物購票活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認識人民幣的過(guò)程，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：]感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養學(xué)生愛(ài)護人民幣，勤儉節約的良好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點(diǎn)：能正確區分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。
四、教法、學(xué)法：
由于本節課是《認識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過(guò)換錢(qián)游戲和購物購票活動(dòng)，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我緊扣知識點(diǎn)，設計各種活動(dòng)，力求達到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )用。
五、教具、學(xué)具：
突出學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引入課題
興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特征，我一開(kāi)始就以故事引入。
口述1：從前，有個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子。一天，他又拉著(zhù)爺爺問(wèn)問(wèn)題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢(qián)呀？”爺爺想了想，笑著(zhù)說(shuō)：“我們國家有188元8角8分錢(qián)”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車(chē)、存錢(qián)圖。
我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會(huì )生活和商品交換中的功能和作用。我再通過(guò)調查班級中哪些小朋友有存錢(qián)的習慣，教育學(xué)生要保管好錢(qián)積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，認識人民幣。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。
掛圖出示4：
說(shuō)一說(shuō)：介紹自己錢(qián)袋里的人民幣
分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類(lèi)
辨一辨：說(shuō)說(shuō)兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認一認：同單位的人民幣各有幾種？
學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步認識了人民幣，在分類(lèi)活動(dòng)和簡(jiǎn)單的計算中感知了人民幣的.單位有元、角、分。我又通過(guò)區分人民幣的異同，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言概括能力。
�。ㄈ┨釤捴R，綜合運用
在此教學(xué)環(huán)節中，我首先設計了換錢(qián)游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。
繼續做換錢(qián)游戲，我出示1個(gè)1元紙幣，問(wèn)“你應拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角
在此基礎上，我又設計了購物活動(dòng)。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）
1、1元錢(qián)能買(mǎi)______塊橡皮。
2、1元錢(qián)能買(mǎi)______支鉛筆。
3、1元錢(qián)還能買(mǎi)什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，在購物游戲中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時(shí)，通過(guò)對價(jià)格的了解，感受了1元的幣值。
�。ㄋ模┩卣寡由�，深化理解。
掛圖出示8：游樂(lè )園
在這一環(huán)節中，我設計了“游樂(lè )園購票”活動(dòng)，學(xué)生根據手中的備用錢(qián)，自主選擇游樂(lè )項目，這樣，我把單調的課堂練習變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價(jià)值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數學(xué)知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價(jià)分析：
評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。本節課中，我把評價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，評價(jià)方式多樣化，在學(xué)生換錢(qián)游戲中，以學(xué)生自評為主；在購物購票活動(dòng)中，以學(xué)生互評為主；學(xué)生匯報結論時(shí)，以師評為主，利用發(fā)展性評語(yǔ)。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材。
新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，通過(guò)現實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數學(xué)知識具有豐富的現實(shí)背景，努力為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導向，遵循學(xué)生的認知規律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習的知識滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
本節課的教學(xué)內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級的學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以?xún)葦档闹R，學(xué)習認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數概念與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng )設購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認識人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
�。ㄒ唬┍竟澱n的教學(xué)目標：
1、通過(guò)對人民幣的識別做系統的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過(guò)程為載體，培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養學(xué)生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、滲透愛(ài)國主義思想教育以及節約用錢(qián)的良好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
現代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì )。這節課的設計我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì )新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。
這節課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會(huì )。提高學(xué)生合作學(xué)習的意識。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀(guān)察分析及解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實(shí)際，引出課題。
師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢(qián)？
學(xué)生根據生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。
出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢(qián)可以用來(lái)干什么？
在這里滲透德育：不亂花錢(qián)，積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)，獻愛(ài)心等。
師：我們國家的錢(qián)叫人民幣。這節課我們就一起學(xué)習有關(guān)人民幣的知識。（板書(shū)：認識人民幣）
設計意圖：這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生根據主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學(xué)生的最近發(fā)展區，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習興趣，突出知識生長(cháng)點(diǎn)。
�。ǘ┱J識人民幣。
師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)哪些人民幣？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書(shū)：元角分）
師：同學(xué)們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識它們的？
學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。
師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來(lái)認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，互相說(shuō)認識的人民幣。
師：每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類(lèi)嗎？
小組合作，共同完成。分完后匯報交流。
生l：我們把元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)。
生2：我們把紙幣分一類(lèi)，把分幣分一類(lèi)。
生3：我們按數值來(lái)分類(lèi)。
師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛(ài)護人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國。
設計意圖：在這一環(huán)節中，教師沒(méi)有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類(lèi)”進(jìn)行傳統的“授予”，而是作為引導者，引導學(xué)生互相交流，在師生互動(dòng)中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過(guò)小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中有意識地培養學(xué)生注意觀(guān)察、細心觀(guān)察的良好習慣。
�。ㄈ┨剿髟�、角、分之間的'關(guān)系。
師：老師這里有一塊1元錢(qián)的橡皮，你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
匯報交流。
生1：我直接付l張1元的。
生2：我付2個(gè)5角的。
生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的。
生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。
師：同學(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？
生歸納，師板書(shū)：1元＝10角。
師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個(gè)標價(jià)l角的練習本，請你們想出不同的付錢(qián)方法來(lái)購買(mǎi)這個(gè)本，然后互相說(shuō)一說(shuō)角和分之間有什么關(guān)系？
生討論后匯報，師板書(shū)：1角＝10分。
換錢(qián)游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。
1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；
1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；
1張2角可以換（）張1角；
1張5角可以換（）張1角；
1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；
……
設計意圖：這一環(huán)節的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎上，對應用能力和創(chuàng )新精神的培養。游戲在師生之間或小組內進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。
�。ㄋ模┠M購物，實(shí)踐運用。
師：接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)“購物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。
師：請大家拿著(zhù)自己的錢(qián)去購買(mǎi)自己喜愛(ài)的物品吧！
學(xué)生自由購物。
設計意圖：在這一環(huán)節中，尊重數學(xué)知識來(lái)源于生活的原則。引導學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數學(xué)。
�。ㄎ澹┰u價(jià)及小結。
師：同學(xué)們，這節課你們上得高興嗎？你認為這節課誰(shuí)表現得比較好？你應該向他學(xué)習什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
設計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習過(guò)程，多方面進(jìn)行小結，提升成功的意義，滿(mǎn)足學(xué)生成功欲望。
總之，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習資源。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 3
說(shuō)教材：
一、教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第50—51頁(yè)：例5、例6、例7。
二、教材分析：
簡(jiǎn)單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
三、教學(xué)目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2、知道物品價(jià)格的表達形式。
3、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
說(shuō)學(xué)情：
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢(qián)”的習俗，許多家長(cháng)喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢(qián)的概念，會(huì )看價(jià)格標簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進(jìn)行學(xué)習。
說(shuō)設計思路：
1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗入手， 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2、創(chuàng )設情景，直接出示商品及價(jià)格標簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生的自主學(xué)習。
3、人民幣的計算離不開(kāi)購物，讓學(xué)生在模擬購物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的.加法計算。通過(guò)選購不同商品，需要不同的付錢(qián)方法，深刻體會(huì )進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以?xún)然�，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4、教學(xué)中所設計的游戲和購物活動(dòng)，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習，互相帶動(dòng)。
5、最后一個(gè)環(huán)節的設計是讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、利用教材，同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。
說(shuō)課前準備：
一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
二、學(xué)具準備：學(xué)生學(xué)具袋。（內裝各種面值的模擬人民幣）
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
上節課我們認識了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類(lèi)？
二、新課教學(xué)。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，經(jīng)驗轉換知識。
小凡喜歡吃奶糖，小賣(mài)部里1角可以買(mǎi)1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買(mǎi)幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買(mǎi)10顆，還有2角買(mǎi)2顆，一共可以買(mǎi)12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢(qián)，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢(qián)，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢(qián)，現在我們就來(lái)做個(gè)換錢(qián)游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢(qián)換成整錢(qián)可以嗎？生：沒(méi)問(wèn)題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢(qián)游戲。
�。ǘ┰O境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習。
談話(huà)過(guò)渡：學(xué)會(huì )換錢(qián)，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價(jià)格標簽（例6），讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說(shuō)自己認識的價(jià)格標簽，表示多少錢(qián)？
教師相機引導學(xué)生找到規律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分�，F在一般情況下物品的價(jià)格都標到角。
游戲鞏固：看看誰(shuí)的反應快（完成50頁(yè)做一做）
把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對應寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對應的卡片的學(xué)生快速反應。全班一起訂正。
談話(huà)過(guò)渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價(jià)（例7，51頁(yè)及“做一做”內容）現在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢(qián)到“收銀臺”（老師處）結帳。
學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢(qián)數是否正確，對有問(wèn)題的學(xué)生馬上輔導。
三、知識整理。
引導學(xué)生使用教材，復習本課學(xué)習內容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5、例6和例7，你能把書(shū)上的空很快地填一填嗎？
學(xué)生看書(shū)填空后，課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結全課的目的。
四、課后練習。
在家長(cháng)的陪同下做一次實(shí)際購物體驗，要求自己看價(jià)格標簽，自己計算金額，自己付帳。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 4
說(shuō)教材：
一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時(shí)。
二、教學(xué)內容的地位、作用和意義：
本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)100以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)的基礎上教學(xué)的。因為人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計數單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會(huì )太大。學(xué)過(guò)100以?xún)鹊淖x寫(xiě)法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以?xún)葦档恼J識也有幫助。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)生在觀(guān)察人民幣以及取幣等現實(shí)情境活動(dòng)中認識一元以?xún)雀鞣N面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動(dòng)，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物。
3、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、使學(xué)生受到愛(ài)護人民幣、勤儉節約等教育。
四、教學(xué)內容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教材有層次地呈現了知識結構。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來(lái)猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買(mǎi)東西要使用人民幣”。接著(zhù)幫助學(xué)生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話(huà)，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過(guò)“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購物時(shí)付幣做好準備。教材采用這種知識結構既符合學(xué)生的認知規律，又間接溝通了100以?xún)鹊氖M(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認識人民幣。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。
說(shuō)教法和學(xué)法：
一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。
這部分內容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng )設購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎上，把這些知識系統化、數學(xué)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現數學(xué)知識、數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，并應用于生活的思想。
二、導學(xué)生自主探索，培養創(chuàng )新意識和學(xué)習興趣。
針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)導入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。同時(shí)采用小組合作學(xué)習方式，引導學(xué)生觀(guān)察、討論、操作、概括，讓他們在活動(dòng)中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)的境界。
三、視應用意識和實(shí)踐能力的培養。
練習的設計除了注重趣味性和創(chuàng )造性以外，更注重實(shí)踐性。如：創(chuàng )設小商店情境，開(kāi)展購物活動(dòng)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
說(shuō)教學(xué)程序：
一、境引入，整體感知人民幣
1、情境引入，揭示課題。
老師準備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進(jìn)行初步感知人民幣。然后簡(jiǎn)單的介紹一下美國的錢(qián)叫做美元，英國的錢(qián)叫做英鎊，你知道我們國家的錢(qián)叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣
2、整體感知人民幣。
學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時(shí)還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過(guò)讓小組對人民幣進(jìn)行分類(lèi)，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué)，今天我們就來(lái)研究一些小面值的人民幣。
這一環(huán)節的設計從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，增強學(xué)生探求新知的欲望。
二、究新知，認識人民幣
1、認識1元、5角、1分
�。�1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說(shuō)說(shuō)面值是多少，怎么看出來(lái)的？
�。�2）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補充。
引導學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀(guān)察它們的正面和反面都有哪些內容，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過(guò)程中，你有沒(méi)有什么發(fā)現？有沒(méi)有需要提醒別人注意的地方？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認各面值人民幣的方法。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富。
�。�3）師介紹盲點(diǎn)。（老師還有一個(gè)問(wèn)題，在紙幣一元的.左下角有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？）
�。�4）愛(ài)護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢(qián)呢？（國徽）對，它代表著(zhù)我們偉大的祖國，我們要愛(ài)護它。想一想：怎樣愛(ài)護人民幣呢？
這一環(huán)節的設計，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學(xué)習。
三、模擬購物
在這一個(gè)環(huán)節中，我以購物為主線(xiàn)，組織學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設多個(gè)情境，有易到難地培養學(xué)生購物的能力。
這里以課件為背景，配上輕松音樂(lè )，問(wèn)：今天正
好是福華商場(chǎng)開(kāi)業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買(mǎi)？（想）
�。�1）師提出購買(mǎi)要求：以小組為單位準備好零錢(qián)，來(lái)老師這里買(mǎi)一件物品。
�。�2）剛才每個(gè)小組都買(mǎi)到了稱(chēng)心的商品。商場(chǎng)今天還推出了一種特惠商品，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來(lái)購買(mǎi)呢？你有幾種付錢(qián)方法？（出示特惠商品）
這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)總結點(diǎn)撥。根據學(xué)生提出的付法，引導學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據學(xué)生的付法，適時(shí)提問(wèn)：為什么這么付，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現了什么？……引導學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來(lái)付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。
總結并板書(shū)：１元＝１０角 １角＝１０分
這一環(huán)節的設計，改變傳統教學(xué)進(jìn)率的方法，通過(guò)假設生動(dòng)有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。
三、應用創(chuàng )新，體驗生活。
過(guò)幾天就是豆豆的好朋友過(guò)生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車(chē)去郵局，我們來(lái)看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）
這里通過(guò)出示一個(gè)小朋友到郵局去買(mǎi)郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí)，他是怎么付錢(qián)的？（隨著(zhù)科技的發(fā)展，電話(huà)、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢(qián)的郵票。）
這一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續提供付幣練習的機會(huì )，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢(qián)。二是借此引出找幣問(wèn)題。
學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過(guò)同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題：如果身邊沒(méi)有幾角的零錢(qián)，怎么辦？學(xué)生根據生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢(qián)問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》指出“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。這一環(huán)節的設計，努力挖掘數學(xué)的“應用性”，對教材進(jìn)行重新整合，設計了模擬購物的場(chǎng)景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢(qián)和找錢(qián)的過(guò)程，打破傳統封閉式的教學(xué)過(guò)程，構建生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)過(guò)程，既培養了學(xué)生的合作精神，又培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢(qián)》
師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？
聽(tīng)完后師問(wèn)：你們知道剛才那首歌說(shuō)了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費的教育。
這一環(huán)節的設計可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個(gè)相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習。
五、猜價(jià)格游戲
師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎品要送給大家，如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí)，好不好？
�。ń處熛冉o出價(jià)格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出高了或是低了的提示）
這一環(huán)節是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎知識上進(jìn)行的，對本節課的學(xué)習內容起到了一個(gè)深華的作用。
六、全課總結
今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后到超市去調查一下還有哪些商品的價(jià)錢(qián)大約是1元。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 5
教材分析
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以?xún)葦档恼J知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認識，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設計理念
數學(xué)知識要加強與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學(xué)課程標準》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線(xiàn)，讓它們成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標
1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2.培養實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3.通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
課前準備
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)流程
一、導入：
從生活出發(fā)，創(chuàng )設情境，引出課題。
1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？
2.日常生活，哪些地方要使用錢(qián)？（請學(xué)生回答。）
師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方？在干什么？
3.出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖，問(wèn)：“零花錢(qián)可以用來(lái)干什么？”
【滲透德育：保管好錢(qián)，積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)，獻愛(ài)心等�！�
小結：我們國家的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：認識人民幣。）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來(lái)了兩位小朋友：
�。ㄕn件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來(lái)認識人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好�！�
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：
認識人民幣。
1.認識人民幣。
師：我們現在使用的`是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學(xué)們仔細看，這些錢(qián)你們都認識嗎？
�。�1）區別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的“10元”，問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？點(diǎn)擊數字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫(xiě)）。
�、谡n件顯示放大的“10元”（新版），問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？
小結：對！看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
�、苈�(lián)系實(shí)際：10元錢(qián)可以用來(lái)干什么？
�。�2）區別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問(wèn)：你是怎樣認識的？
�、谡n件顯示5角硬幣，認一認。
�、壅n件同時(shí)出現5角紙幣和硬幣，區別不同。
�、苷n件出示背面，問(wèn)：背面是什么？（國徽。）
小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛(ài)護它，不要隨意損壞它。
2.隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來(lái)。
活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認。
4.分類(lèi)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類(lèi)整理一下。
�。�1）按單位分：元、角、分（板書(shū)）。
�。�2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
�。�3）按數字大小分。
�。�4）按新版、舊版分。
請學(xué)生匯報：展示臺上展示。
5.請小朋友們把錢(qián)推到左上角，將書(shū)翻到第47頁(yè)，你發(fā)現書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢(qián)游戲：
進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
1.師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒(méi)有？
�。ㄕn件播放配音）“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？”
一張2角可以換________個(gè)1角。
一張5角可以換________個(gè)1角。
小朋友們，動(dòng)手換一換吧！
活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
�。ㄒ龑В┬∨笥�，我們看聰聰、明明在干什么呢？
2.情景對話(huà)：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著(zhù)一堆錢(qián)）：“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺�！�
聰聰：“你拿這么多1角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜呀！”“那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？”
請學(xué)生回答。
明明：“謝謝你！現在我知道了。1元錢(qián)可以換10個(gè)1角錢(qián)�！�
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
四、實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄕn件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準備了一些小獎品，獎給活動(dòng)中表現好的同學(xué)。
1.師生互換：老師手中有1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？（同桌可以互相幫忙。）
2.生生互換（解決不同的付錢(qián)方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。
師：（拿一件玩具）買(mǎi)這件玩具要花1元1角，有幾種付錢(qián)方法？
四人小組合作交流討論。
請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品，表?yè)P他們團結合作的精神。
許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。
3.（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢(qián)去買(mǎi)自已想要的東西？好，讓我們去“小小超市”看一看吧�。ㄅ湟魳�(lè )）
選四名售貨員，開(kāi)始自由下座位買(mǎi)。
【購物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢(qián)后洗干凈手，買(mǎi)自己需要的東西，養成勤儉節約的好習慣�！�
五、總結。
�。ㄕn件配音）小朋友，這節課我們上得真愉快，學(xué)會(huì )了很多知識，你們都學(xué)會(huì )了什么？
�。ㄕn件配音）你們說(shuō)得真好，小朋友們再見(jiàn)。
生：聰聰、明明再見(jiàn)！
�。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬喊不帐∈徍袔煼陡叫。�
評析（謝文霞）
聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助（以達到激趣的目的）；也可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題（以達到解困的目的）。整節課上以這兩個(gè)小精靈為主線(xiàn)，成為本節課學(xué)生學(xué)習上的伙伴。
人民幣的認識對學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會(huì )使用它，體現它的社會(huì )價(jià)值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )肯定也少。怎樣彌補學(xué)生學(xué)習上的這個(gè)不足？本節課上，教師多處創(chuàng )設了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中認識并使用人民幣。
為了能讓學(xué)生切實(shí)認識人民幣，教師給每個(gè)同學(xué)都準備了錢(qián)袋，錢(qián)袋中有收集的各種元幣（10元、5元、2元、1元），角幣（5角、2角、1角）和分幣（5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習上有了直觀(guān)的感受，認識人民幣自然就不困難了。
認識之后便是會(huì )使用人民幣，體現它的社會(huì )價(jià)值。首先，教師創(chuàng )設了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀(guān)看錄像的過(guò)程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現到生活中處處有數學(xué)，人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用多種付錢(qián)的方法去買(mǎi)東西，開(kāi)拓思路，體現了開(kāi)放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎上，找到最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。最后，“小小超市”活動(dòng)，配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買(mǎi)。而學(xué)生在買(mǎi)的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數量的錢(qián)買(mǎi)單一物品；用一定數量的錢(qián)買(mǎi)多種物品；用錢(qián)買(mǎi)過(guò)物品后，售貨員阿姨找回相應的錢(qián)數等。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買(mǎi)東西的樂(lè )趣，使學(xué)生在模擬買(mǎi)賣(mài)物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì )交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節課中最大的收獲�；顒�(dòng)一開(kāi)始，學(xué)生就情緒高漲，活動(dòng)過(guò)程中，體現出學(xué)生之間團結合作的精神，在此學(xué)到了平時(shí)沒(méi)有學(xué)到的知識，活動(dòng)結束時(shí)還意猶未盡。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，一年級數學(xué)下冊認識人民幣第一課時(shí)。
2、教材分析
本單元的內容包括認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以?xún)葦档闹R學(xué)習認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數概念與現實(shí)生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標
(1)使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。
(2)通過(guò)人民幣的教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習的主體意識。
(3)結合教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節約和愛(ài)護人民幣的.教育。
4、教學(xué)重點(diǎn)：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。
關(guān)鍵：創(chuàng )設有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，掌握人民幣的相關(guān)知識。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了組織好學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，我課前準備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學(xué)學(xué)具。
教無(wú)定法貴在得法。在本節課的教學(xué)中我結合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì )。圍繞教學(xué)重點(diǎn)設計以小組為單位，將準備好的模擬人民幣進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)歸納出我國發(fā)行人民幣的種類(lèi)，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn)，使認識各種面值的人民幣的活動(dòng)落到實(shí)處。為了很好地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了2個(gè)購物情景，并組織學(xué)生開(kāi)展有趣的換錢(qián)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節課比較適合運用合作探究的學(xué)習方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生之間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會(huì )，提高學(xué)生合作學(xué)習的意識。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題
老師請學(xué)生根據生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢(qián)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)零花錢(qián)的用處。隨機對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián)，積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)的教育，揭示課題。這個(gè)過(guò)程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，找準學(xué)生最近發(fā)展區，突出知識生長(cháng)點(diǎn)。
(二)認識人民幣
在認識人民幣這個(gè)過(guò)程中，老師先提出一個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行交流，然后開(kāi)展2個(gè)學(xué)生活動(dòng)。所提出的具體問(wèn)題是在日常生活中你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上小結出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著(zhù)鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己認識這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說(shuō)的合理，都給予肯定。之后開(kāi)展2個(gè)學(xué)生活動(dòng)：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說(shuō)認識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類(lèi)�；顒�(dòng)中通過(guò)小組合作、相互交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中有意識地培養學(xué)生注意觀(guān)察、細心觀(guān)察的良好習慣，教育學(xué)生愛(ài)護人民幣。
(三)探索元、角、分之間的關(guān)系
1、創(chuàng )設情景一：老師這里有1塊1元錢(qián)的橡皮，你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到它嗎?小組討論交流，引導學(xué)生歸納1元=10角。
2、創(chuàng )設情境二：桌上還有一顆標價(jià)1角的幸運星，請你想出不同的付錢(qián)方法來(lái)購買(mǎi)它。然后說(shuō)一說(shuō)角和分有什么關(guān)系?引導學(xué)生小結1角=10分。
3、游戲活動(dòng)：換錢(qián)(投影儀出示)
1個(gè)5分的可以換( )個(gè)1分;
1張1角的可以換( )個(gè)2分，還可以換( )個(gè)5分;
1張2角的可以換( )張1角;
1張5角的可以換( )張1角;
1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角
游戲在師生之間或小組內進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。這樣的設計有利于學(xué)生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。
(四)模擬購物，實(shí)踐運用
1、每組選一名“超市經(jīng)理”。
2、“經(jīng)理”介紹商品。
3、學(xué)生自由購物。
引導學(xué)生進(jìn)入情景，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松，學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)，尊重數學(xué)知識來(lái)源于生活的原則。
(五)課堂小結
教學(xué)認識人民幣這一課時(shí)，教師創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的購物情景，使學(xué)生明白認識人民幣的必要性，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無(wú)盡的教育財富。打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 7
各位領(lǐng)導、老師們：大家好!今天我說(shuō)課的內容是幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)《認識人民幣》。
一、說(shuō)教材。
對于錢(qián)幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗。家長(cháng)單獨讓孩子上超市購物的機會(huì )很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節活動(dòng)《認識人民幣》。
二、說(shuō)目標。
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用，根據大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標：
1、認識面值10以?xún)纫栽獮橛嬃繂挝坏娜嗣駧�，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
2、認識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3、通過(guò)游戲"買(mǎi)文具"，初步學(xué)習"錢(qián)幣"的換算。
根據活動(dòng)目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：認識人民幣的面值，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
活動(dòng)難點(diǎn)是：初步學(xué)習錢(qián)幣的換算。
三、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機會(huì )參與嘗試和大膽發(fā)現的機會(huì )。我做了以下準備：
1、教具：多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具：人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。
根據3～6兒童學(xué)習指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的.探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有：游戲發(fā)、觀(guān)察法、操作法、演講法等。
學(xué)法：我采用了視、聽(tīng)、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節：
第一環(huán)節：初步認識人民幣。
觀(guān)看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。初步了解錢(qián)幣對我們生活帶來(lái)的方便。
第二環(huán)節：認識人民幣。
本環(huán)節中我采用了觀(guān)察法和提問(wèn)法等在里面。首先認幼兒觀(guān)察多媒體課件里的各種人民幣，活動(dòng)時(shí)鼓勵幼兒主動(dòng)求知。
第三環(huán)節：了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節也是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。首先我會(huì )引導幼兒認真仔細觀(guān)察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認識它們的單位名稱(chēng)。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
五、說(shuō)活動(dòng)反思。
通過(guò)以上活動(dòng)，我做了以下反思。錢(qián)幣在日常生活經(jīng)常都見(jiàn)到，在我剛出示錢(qián)幣時(shí)，孩子們都很興奮很激動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對人民幣都有了新的認識，但在"買(mǎi)文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對于錢(qián)幣的換算還不是很會(huì )還有待加強。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：蘇教版第二冊的內容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。因此我根據教材先了解學(xué)生對人民幣的認識程度，緊接著(zhù)來(lái)認識面值不同的人民幣的幣值，通過(guò)換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系，最后開(kāi)展主要用元、角、分為人民幣單位進(jìn)行各種兌換練習。
2、教學(xué)目標：
�、偈箤W(xué)生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角
1角=10分，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�、谂囵B學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、叟囵B學(xué)生合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)：在現實(shí)情境中認識元、角、分。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。
二、關(guān)于教法
本節課屬于認知教學(xué)，因此在教法上我力求體現以下兩點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習數學(xué)知識。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展三個(gè)游戲活動(dòng)。鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探索性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
三、關(guān)于學(xué)法
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現三點(diǎn)：
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗探索的成功。
2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng )設情景，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導入新課，引出課題，全面認識各種面值的人民幣。
2、探究新知，解決問(wèn)題。
�、賹W(xué)生自主認識1元，1角，1分的人民幣。
首先進(jìn)行活動(dòng)一：老師給你們每個(gè)小組都準備了一個(gè)存錢(qián)罐，里面裝了各種各樣的錢(qián)，請你們把它們分一分類(lèi)。分完了之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣分的。
分組活動(dòng)，以小組為單位分類(lèi)，然后選一個(gè)代表來(lái)匯報結果，你認識哪些人民幣，怎樣認識的？
�、谫I(mǎi)文具。出示情景圖。
小組內交流：你想買(mǎi)什么文具？怎么付錢(qián)？
如：有的同學(xué)想買(mǎi)柜臺中1元錢(qián)的圓珠筆，有的同學(xué)想買(mǎi)1角錢(qián)的橡皮，可以怎樣付錢(qián)？有幾種方法？
全班交流，把不同的付錢(qián)方法寫(xiě)在黑板上。
問(wèn)：看到同學(xué)們的付錢(qián)方法，你有什么想法嗎？
引導學(xué)生為什么不同的付錢(qián)方法都可以呢？從中讓學(xué)生發(fā)現1元=10角，1角=10分的進(jìn)位關(guān)系
閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難？書(shū)上47頁(yè)印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書(shū)上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線(xiàn)，為什么會(huì )有斜線(xiàn)呢？在此基礎上告訴學(xué)生，書(shū)上印的人民幣是樣幣，是給我們看的.，是不能使用的。
�、坌〗M內做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學(xué)習小面額人民幣的換算關(guān)系。
�、艹鍪厩榫硤D，問(wèn)：1元錢(qián)可以買(mǎi)什么東西？能找回多少錢(qián)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、猜價(jià)格游戲
師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰(shuí)好呢？如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí)，好不好？
�。ń處熛冉o出價(jià)格的范圍，再根據學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出高了或是低了的提示）
4、課堂小結。
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)習了什么新知識？
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材：
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
1、教學(xué)內容：《認識人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第二冊第五單元的內容。認識人民幣是小學(xué)數學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元。
2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過(guò)用錢(qián)的經(jīng)歷，從小就知道錢(qián)是好東西，有相當一部分同學(xué)都已經(jīng)認識人民幣了。
3、教學(xué)目標：根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，我根據教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）在現實(shí)的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
�。�2）認識各種面值的人民幣。
�。�3）體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的作用，初步形成合理使用和愛(ài)護人民幣的意識，培養勤儉節約的習慣。
4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據：本課中認識各種面值的人民幣是重點(diǎn)，用錢(qián)、換錢(qián)，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法及其理論依據：
教學(xué)中，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎上，教師啟發(fā)引導，通過(guò)師生交談、問(wèn)答法、課堂交流法，引導學(xué)生根據收集到的信息來(lái)理解知識。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習對生活有用的數學(xué)，學(xué)習對終身發(fā)展有用的數學(xué)。教師利用直觀(guān)教具的演示，引導學(xué)生觀(guān)察比較，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
三：學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生好動(dòng)、好表現，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的認識人民幣的知識并不全面，這節課就是要系統學(xué)生的知識，認識各種人民幣，所以應全面系統的去講述。
3、動(dòng)機和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習目的。教師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：情境導入、自主學(xué)習，探索新知、拓展應用，加深認識、反饋總結。
�。ㄒ唬┣榫硨�
設計思路：實(shí)物導入——情景產(chǎn)生問(wèn)題——凸顯解決問(wèn)題策略
課始，教師出示存錢(qián)罐，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？（生：存錢(qián)罐）說(shuō)的對，這是老師小時(shí)候用的存錢(qián)罐，漂亮嗎？你們有沒(méi)有自己的存錢(qián)罐？看來(lái)，大多同學(xué)都有自己的存錢(qián)罐。咱們國家的錢(qián)叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢(qián)是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節課我們就來(lái)認識人民幣。這時(shí)，教師就板書(shū)課題。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的`學(xué)習興趣和求知欲。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究新知
這一程序主要安排3個(gè)教學(xué)環(huán)節：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識
要想分類(lèi)數，那得先會(huì )認，認識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢(qián)帶來(lái)了嗎？下面以小組為單位將你帶來(lái)的錢(qián)介紹給大家，介紹時(shí)說(shuō)清這2件事，課件出示：1、你這張錢(qián)面值是多少？（也就數字是1角還是5元，這也是錢(qián)的正面）2、你這張錢(qián)的圖案是什么？
活動(dòng)一：組內交流。教師巡視、傾聽(tīng)、指導，發(fā)現素材。
活動(dòng)二：全班交流。學(xué)生展示錢(qián)幣并介紹，教師組織其他同學(xué)傾聽(tīng)、提問(wèn)，并注重與學(xué)生對話(huà)，適當解讀，如圖案。通過(guò)同樣面值的不同式樣介紹套數及人民幣的收藏價(jià)值，根據交流先后分區域板書(shū)。（大面額的教師提供）大面值的教師現場(chǎng)提供。
活動(dòng)三：換零錢(qián)。認識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。
這么多人民幣（指板書(shū)）如果要給他們分類(lèi)的話(huà)，可以分為幾類(lèi)？為什么？（豎線(xiàn)隔開(kāi)，板書(shū)元角分，介紹人民幣的單位）
生活中常常要換零錢(qián)，比如乘公交車(chē)。我現在有1元錢(qián)（出示）要換成成角的�，F在各組準備成角的錢(qián)和我換，1角、2角、5角都行，但合起來(lái)得和我這1元相等。（小組討論、湊錢(qián)）現場(chǎng)兌換，方案不同，都是10角。板書(shū)：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書(shū)：1角=10分
關(guān)于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？（適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛(ài)護等）
讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、推理、歸納、概括等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，認識了各種面值的人民幣，發(fā)現了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動(dòng)，既培養了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
�。ㄈ┩卣箲�，加深認識
1、認一認，填一填。自主練習第1題
2、數一數，填一填。
小組活動(dòng)后展示，同學(xué)評價(jià)，教師總結。
�。ㄋ模┛偨Y
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現在起，做人民幣的小衛士，愛(ài)護和使用好人民幣，下課！
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，既是對本節課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
我的板書(shū)既簡(jiǎn)明，又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節課所學(xué)的知識。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 10
【設計理念】：
跟據《數學(xué)新的課程標準》指出：數學(xué)知識來(lái)源于生活，用于生活。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。根據一年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對100以?xún)葦档恼J知。我充分利用數字教育資源直觀(guān)形象地演示，將抽象的知識具體化，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，從而使現代教育技術(shù)與學(xué)生的思維特點(diǎn)達到和諧與統一，有效提高教學(xué)效果。
一、說(shuō)教材
1、教材內容：《認識人民幣》這是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第五單元的內容。是本單元第一課時(shí)。本節課的教學(xué)內容是認識1元及小于1元的人民幣，認識人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。
2、教材分析：新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導向，遵循學(xué)生的認知規律，由易到難，有淺入深，讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習數學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
通過(guò)認一認，分一分，付一付，換一換等活動(dòng)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的.購物，提高解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
在活動(dòng)中，培養學(xué)生與他人之間的合作意識，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和勤儉節約的教育。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
認識1元以?xún)鹊娜嗣駧偶叭嗣駧艈挝婚g的進(jìn)率。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
人民幣單位間的換算。
把教學(xué)重點(diǎn)定為認識1元以?xún)鹊娜嗣駧偶叭嗣駧艈挝婚g的進(jìn)率是因為人民幣這一生活素材蘊含著(zhù)豐富的數學(xué)知識，盡管學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，積累了一些經(jīng)驗，但還需要將這些知識和經(jīng)驗加以整理。使知識系統化，結構化。同時(shí)，考慮到一年級學(xué)生計算還不夠準確，類(lèi)推的能力還比較低，在掌握人民幣單位的進(jìn)率時(shí)，還存在一些困難。因此，我將本節課的教學(xué)難點(diǎn)定為單位間的換算。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，小組交流與合作的學(xué)習。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗探索成功的快樂(lè )。在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用數字教育資源，直觀(guān)形象地演示，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維過(guò)渡。在教學(xué)過(guò)程中主要運用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境導入法
2、直觀(guān)演示法
3、實(shí)物操作法
五、說(shuō)教具準備：
師生各準備一套1元以下教材人民幣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
首先，讓學(xué)生聽(tīng)一首兒歌《一分錢(qián)》。聽(tīng)完兒歌后提問(wèn)：剛才這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認識人民幣》。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢(qián)》來(lái)帶入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲。
【設計意圖】：這個(gè)環(huán)節的設計是通過(guò)學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢(qián)》來(lái)帶入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。自然而然地引出課題，認識人民幣。
�。ǘ┨角笮轮�，認識人民幣
1、認一認，初步感知人民幣。
通過(guò)小組認幣活動(dòng)及討論后得出要認識人民幣就要從正面、背面認識人民幣。還可以根據人民幣上的數字、大小、圖案、顏色來(lái)認識人民幣。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，愛(ài)國也要愛(ài)護人民幣。
【設計意圖】：這個(gè)環(huán)節的設計，我借助豐富的數學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生很直觀(guān)地認識人民幣。
2、分一分，辨別人民幣。
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分及小組討論后得出：人民幣有以下幾種分法：
第一種分法：按人民幣的單位元、角、分來(lái)分。
第二種分法：按紙幣和硬幣來(lái)分。
第三種分法：按人民幣上的數字來(lái)分。
教師根據這幾種分法著(zhù)重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來(lái)分。
【設計意圖】：這個(gè)環(huán)節的設計，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分。以小組互相合作與交流。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習的主人，教師起到引導者和合作者的作用。
3、付一付，換一換的深化認識
出示情境圖，著(zhù)重引導學(xué)生思考買(mǎi)一本練習本一元錢(qián)你打算怎樣付錢(qián)呢？讓學(xué)生在小組里交流付費方法。買(mǎi)一本筆記本可以有不同的付款方法：教師借助數字教育資源將人民幣一角一地數出10角來(lái)。從中推出1元=10角。以同樣的方法推出1角=10分
【設計意圖】：這個(gè)環(huán)節的設計通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手付幣、換幣等活動(dòng)。借助數字教學(xué)資源，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，感受人民幣的價(jià)值，并加深鞏固對人民幣的認識。滲透生活中處處有數學(xué)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用，鞏固深化
1、習題1：觀(guān)看情境圖，要求學(xué)生將物品的價(jià)格與對應的人民幣連起來(lái)。
2、習題2：要求學(xué)生根據圖意將人民幣進(jìn)行換一換。
【設計意圖】以上的這些練習設計形式多樣、層次分明。既鞏固了所學(xué)知識，又將所學(xué)習得知識運用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用人民幣。感受人民幣使用價(jià)值。滲透生活中處處有數學(xué)。突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
(四) 擴展延伸，課堂小結
1、播放兒童歌曲《一分錢(qián)》來(lái)調節課堂氣氛。并結合兒童歌曲，對學(xué)生進(jìn)行珍惜愛(ài)護人民幣的教育。
2、觀(guān)看情境圖。教師借助情境圖對學(xué)生進(jìn)行勤儉節約的教育。
3、課堂小結：讓學(xué)生一起回顧整節教學(xué)的流程，借助數字教育資源一起讀人民幣的單位是：元、角、分。人民幣的進(jìn)率是1元=10角、1角=10分。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
本節課的板書(shū)設計簡(jiǎn)明精要，重點(diǎn)突出，將學(xué)習過(guò)程中師生共同探討的知識，很清晰地呈現在學(xué)生面前，有利于學(xué)生的理解與接受。
附板書(shū)設計：
認識人民幣。
元 角 分
1元=10角 1角=10分
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 11
一、教材分析：
本節課的教學(xué)內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時(shí)。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習人民幣計算的基礎。
本節課教材在編排上注意結合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習人民幣的計算奠定基礎。
二、學(xué)情分析
a.學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統的認識；對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒(méi)有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購買(mǎi)經(jīng)驗，但在支付方式和購買(mǎi)方案上欠靈活。
b.有初步的在生活中學(xué)習數學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。
c.有較強的觀(guān)察興趣，但是觀(guān)察角度不夠寬泛，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
d.有較強的小組合作學(xué)習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽(tīng)意識模糊，小組學(xué)習效率有待提升。
三、設計理念
a.新的課程改革提出：數學(xué)知識中要加強社會(huì )內容，加強社會(huì )聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的.數學(xué)。本節課在課堂上體現教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng )造性。
b.不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念。
四、說(shuō)教法：
1.從生活出發(fā)，創(chuàng )設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。
a.課一開(kāi)始我就通過(guò)主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數學(xué)融入現實(shí)生活當中，使學(xué)生感到數學(xué)是親切的，是現實(shí)的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
b.在理解元、角、分關(guān)系的過(guò)程中，我創(chuàng )設了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢(qián)，通過(guò)交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。
c.換錢(qián)游戲：通過(guò)師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡(jiǎn)單的換算。
d.實(shí)踐活動(dòng)。
《數學(xué)課程標準》提出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動(dòng)：通過(guò)模擬購買(mǎi)不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會(huì )到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
2.人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習方式。
a.在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。
b.在換錢(qián)游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導者。
3.在活動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，加強對學(xué)生的品德教育。
a.在導入部分中，“存零花錢(qián)”這一環(huán)節滲透了讓學(xué)生保管好錢(qián)，積少成多，存零花錢(qián)可以用來(lái)買(mǎi)需要的物品，可以捐給災區的小朋友，獻愛(ài)心等。
b.在認識人民幣的過(guò)程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學(xué)生要愛(ài)護它，不要損壞它。
c.在模擬超市過(guò)程中，滲透購物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢(qián)后洗干凈手，并養成勤儉節約的好習慣。
五、說(shuō)教學(xué)流程
根據新課標理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念，我設計了由淺入深的分層教學(xué)法，具體實(shí)施過(guò)程如下：
第一層：認一認，感知人民幣的種類(lèi)繁多
第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分
第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系
第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內在聯(lián)系
第五層：買(mǎi)一賣(mài)，感受人民幣的商品功能
第六層：說(shuō)一說(shuō)，提高認識
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 12
大家下午好！今天我說(shuō)課的內容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材與學(xué)情分析
《認識人民幣》是人教版小學(xué)一年級下冊第五單元的內容，主要是向學(xué)生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣，通過(guò)對人民幣的認識，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，另一方面，使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍罾斫�，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定基礎。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣，具有一定的購物經(jīng)驗，對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認識，因此，在本課教學(xué)中我將采用教師引導、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過(guò)程中充分認識各種面值人民幣。
根據教材和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標：
1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進(jìn)率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數學(xué)價(jià)值，在數學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分類(lèi)、抽象、概括、類(lèi)比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
4、引導學(xué)生學(xué)會(huì )在熟悉的材料中發(fā)現問(wèn)題、培養問(wèn)題意識。
三、設計理念
�。�1）以活動(dòng)為載體，培養學(xué)生自主學(xué)習
通過(guò)“我來(lái)介紹人民幣”，“我會(huì )分類(lèi)整理”等環(huán)節，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間，開(kāi)展探索性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
�。�2）在游戲中鞏固深化
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了比比誰(shuí)舉的快，人民幣王國化妝舞會(huì )等有趣的游戲環(huán)節，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)。
�。�3）探尋數學(xué)課中的人文情懷
以人民幣這一特殊的`材料為載體，把數學(xué)作為一種文化來(lái)上，努力尋找“人文性”和“數學(xué)味”的結合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內涵，以激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心與興趣以及對數學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)；同時(shí)又能具有濃郁的數學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數學(xué)知識，并有所拓展。
四、重難點(diǎn)突破
本節課的重點(diǎn)是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。
我是通過(guò)以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的：
�。�1）利用學(xué)生已有經(jīng)驗，提煉方法
第一步請學(xué)生獨立認一認手中的人民幣，把會(huì )認的放在白紙上，不會(huì )認的放在白紙外。第二步請學(xué)生上臺來(lái)介紹自己認識的一張人民幣，以及說(shuō)說(shuō)認識的方法。我預設學(xué)生可能會(huì )出現以下三種方法：1）看漢字；2）看數和漢字；3）看數字。第三步由老師隨機點(diǎn)認人民幣，在點(diǎn)認的過(guò)程中依次引出人民幣的三個(gè)單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來(lái)認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認識了不少面值的人民幣，有的學(xué)生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒(méi)有一個(gè)明確的概念。通過(guò)師生間的互動(dòng)交流，完成對已有經(jīng)驗的歸納與提煉，及時(shí)鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數！
�。�2）通過(guò)分類(lèi)整理，系統認識
雖然學(xué)生通過(guò)剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來(lái)我會(huì )請學(xué)生對手中的人民幣進(jìn)行分類(lèi)整理。我預設學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種分類(lèi)方法：
1）根據單位分類(lèi)。
2）根據材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類(lèi)。
3）根據面值分類(lèi)。
這里我會(huì )首先出示根據單位分類(lèi)的成果，請學(xué)生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進(jìn)行板書(shū)。幫助學(xué)生系統了解人民幣三個(gè)單位對應的面值。
出示紙幣和硬幣分類(lèi)成果時(shí)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。
出示面值分類(lèi)成果，讓學(xué)生感知同一面額的`可能會(huì )既有紙幣又有硬幣。
通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中有意識地培養學(xué)生注意觀(guān)察、細心觀(guān)察的良好習慣。
�。�3）拓展深化，培養人文情懷
出示所有的人民幣，請學(xué)生來(lái)思考除了用看漢字和數的方法，還有沒(méi)有其他的方法可以來(lái)判斷人民幣的面值。我預設學(xué)生可能會(huì )出現的方法是看顏色。鼓勵學(xué)生從多種角度出發(fā)認識人民幣，培養學(xué)生思維多樣化。
同桌合作再來(lái)觀(guān)察人民幣，找找人民幣中藏著(zhù)的知識。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現數學(xué)課堂中的人文情懷。
�。�4）聯(lián)系生活，掌握元角關(guān)系
在這一環(huán)節中，尊重數學(xué)知識來(lái)源于生活的原則。引導學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。
五、練習設計
考慮到一年級學(xué)生的特點(diǎn)，練習設計都是以游戲為載體，與實(shí)際生活相聯(lián)系。
�。�1）比比誰(shuí)舉得快
老師報，學(xué)生找到相對應的人民幣并舉起來(lái)。
�。�2）化妝舞會(huì )
請學(xué)生猜猜帶著(zhù)面具的人民幣，進(jìn)一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學(xué)生體會(huì )到最準確的判斷方法還是看數和漢字！
�。�3）換錢(qián)
書(shū)P48 這一設計是在認識人民幣基礎上，通過(guò)換錢(qián)游戲，讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系，以及角與角之間的關(guān)系。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 13
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內容：教科書(shū)46-47頁(yè)
2、教材簡(jiǎn)析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。因此我根據教材先①集中學(xué)習認識各種面值的人民幣。②創(chuàng )設購物活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的購物活動(dòng)。
3、教學(xué)目標：
�、偈箤W(xué)生認識各種面值的人民幣。
�、谶M(jìn)一步學(xué)習分類(lèi)方法。
�、弁ㄟ^(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
�、萁虒W(xué)重點(diǎn)：突出以元為單位的人民幣的種類(lèi)，說(shuō)明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。
二、關(guān)于教法
本節課屬于認知教學(xué)，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識，活動(dòng)中獲取知識。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的.空間，開(kāi)展探索性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
三、關(guān)于學(xué)法
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的'學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、在情景中經(jīng)歷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗探索的成功。
2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
四、關(guān)于教學(xué)程序
創(chuàng )設情景，導入新課，故事導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。創(chuàng )設購物活動(dòng)。
課堂小結，你學(xué)會(huì )了什么？1、認識了人民幣；2、學(xué)會(huì )了怎樣買(mǎi)東西。3、回答創(chuàng )設的問(wèn)題。讓學(xué)生有成功的體驗。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 14
【說(shuō)教材】
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第三單元的內容。本單元內容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區分所學(xué)平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我根據學(xué)生實(shí)際情況把這個(gè)內容分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動(dòng)，體會(huì )和發(fā)現長(cháng)方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉化過(guò)程，這一課時(shí)主要通過(guò)擺一擺、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生在充分地動(dòng)手操作中認識平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)看事物。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：感知平面圖形間的關(guān)系。
【教法學(xué)法】
學(xué)生是開(kāi)放的、有創(chuàng )造性的個(gè)體，他們會(huì )帶著(zhù)自己的經(jīng)驗和興趣參與課堂學(xué)習；他們會(huì )用自己的猜想、驗證來(lái)豐富課堂，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)生命氣息。因此，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，建立幾何模型。在課堂導學(xué)中加深對幾何概念的理解。具體的方法如下：
1、注重思維能力的訓練，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念
數學(xué)教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維，空間與圖形單元的教學(xué)重點(diǎn)是要發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，基于以上兩點(diǎn)，在每一個(gè)操作活動(dòng)前，我都讓學(xué)生想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動(dòng)手拼一拼，驗證自己想的和拼的是否一樣。
2、在充分的動(dòng)手操作中，建立幾何模型
創(chuàng )造操作的機會(huì )，給足操作的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習，從而建立幾何模型。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和應用能力。
3、深化導學(xué)課堂，加深對幾何概念的理解
新課程倡導自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習方法，要求教師引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究交流。教學(xué)中，教師組織引導學(xué)生，并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟，讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的實(shí)效性，從而加深對幾何概念的理解。
4、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)
數學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組（地板磚、墻面磚）應用引入新課，這樣熟悉的圖片，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到數學(xué)就在生活中，它離我們是這樣近。提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，最后我又讓學(xué)生去觀(guān)察生活，找出一些平面圖形的例子。
【說(shuō)教學(xué)流程】
一、激趣導入（課件出示圖片）
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾張漂亮的圖片，想看嗎？認真觀(guān)察它們是由哪些平面圖形拼組成的（課件出示）學(xué)生欣賞。
師：你們自己想拼一拼嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習的平面圖形的拼組。（板書(shū)課題：平面圖形的拼組）
設計意圖：聯(lián)系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知到原來(lái)平面圖形通過(guò)拼組可以變成很多漂亮的圖形，以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望，為新知的學(xué)習奠定情感需求，變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、活動(dòng)導學(xué)
�。ㄒ唬┮龑骄俊L(cháng)方形的拼組
1、想一想：用兩個(gè)一樣的長(cháng)方形可以拼成什么平面圖形。
2、擺一擺：利用手中的圖形拼一拼。
3、說(shuō)一說(shuō)：利用兩個(gè)一樣的長(cháng)方形拼成了什么圖形。
4、小結：利用兩個(gè)一樣的長(cháng)方形可以拼成長(cháng)方形也可以拼成正方形。
設計意圖：老師引導學(xué)生學(xué)習長(cháng)方形的拼組，在學(xué)習過(guò)程中給予學(xué)生學(xué)習方法的指導，先動(dòng)腦想一想，再動(dòng)手擺一擺，然后動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在老師的引導下掌握一些數學(xué)探究的方法，發(fā)展學(xué)生的思維和空間觀(guān)念，為后面的自主探究奠定基礎。
�。ǘ┳灾魈骄俊叫蔚钠唇M
師：你能用幾個(gè)正方形拼成其他的圖形嗎？
1、出示要求
�。�1）想一想：用幾個(gè)相同的'正方形可以拼成一個(gè)什么圖形？
�。�2）擺一擺：利用手中的學(xué)具拼一拼。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：把你拼成的圖形和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自主探究
3、全班交流
設計意圖：給學(xué)生可操作的學(xué)習提示，學(xué)生在老師的提示下一步步地進(jìn)行自主探究，給足充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中理解幾何感念，提高自主學(xué)習的有效性。
三、趣味導練（課件出示）
師：小精靈聰聰看同學(xué)們學(xué)的很認真，想出幾道題考考你們，敢挑戰嗎？
1、認真觀(guān)察，下面的哪兩個(gè)長(cháng)方形可以拼成正方形。
2、在能拼成正方形的后面打√，不能拼成正方形的后面打×。
設計意圖：教材給定的圖形非常特殊，如長(cháng)方形的寬是長(cháng)的一半，本節課圖形的拼組重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組，于是我設計了這樣兩道題檢測學(xué)生是否真正建立了幾何模型，平面圖形的特征是否真正掌握。
四、拓展延伸
�。ㄒ唬┬〗M合作，探究三角形的拼組
師：利用三角形可以拼組成什么圖形呢？
1、學(xué)習提示：
�。�1）想一想，你準備拼成什么圖形，需要幾個(gè)三角形。
�。�2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看和你想的是一樣的嗎？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：和你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你用三角形拼成了什么圖形。
2、小組合作探究。
3、全班交流。
�。ǘ┞�(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)
師：生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄈ┬蕾p拼組的圖形。（課件出示）
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 15
各位老師下午好！
今天我們說(shuō)課的題目是《認識人民幣》，這是一節關(guān)于人民幣知識的復習課。下面，我將從教材簡(jiǎn)析，重難點(diǎn)、教學(xué)目標，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計這六大方面向大家作以簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、教材簡(jiǎn)析
本課內容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。本課的教學(xué)內容是使學(xué)生進(jìn)一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡(jiǎn)單的購物知識。一年級學(xué)生由于年齡小，購物機會(huì )少等原因，對人民幣的各種面值和用錢(qián)買(mǎi)東西這一樸素的等價(jià)交換原則只停留在初步的認識階段。在實(shí)際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會(huì )使用它，體現它的社會(huì )價(jià)值。因此本課的設計中我們注重創(chuàng )設購物環(huán)境使學(xué)生認識各種面值的人民幣及學(xué)習比較簡(jiǎn)單的購物，提高社會(huì )實(shí)踐能力，努力體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、重難點(diǎn)
根據本單元的教學(xué)內容以及學(xué)生的認知水平，我們認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：準確無(wú)誤地認識人民幣，熟練地進(jìn)行人民幣的.換算。教學(xué)難點(diǎn)：運用人民幣的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
三、目標：
根據《數學(xué)課程標準》的理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我們確立了以下教學(xué)目標：
1、 知識目標：讓學(xué)生進(jìn)一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。
2、 能力目標：
�。�1）使學(xué)生能準確無(wú)誤地認識現行的人民幣，熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的換算，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
�。�2）培養學(xué)生用不同策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )合理用錢(qián)，進(jìn)而學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活。
�。�3）培養學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的能力。
3、 情感目標：使學(xué)生受到愛(ài)護人民幣、拾金不昧、勤儉節約等教育。
四、教法和學(xué)法
為了更好的實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教法上我們力求主要體現兩點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的生活情境，讓學(xué)生在具體情境中愉快學(xué)習人民幣的知識。
2、組織開(kāi)展模擬活動(dòng)。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
采用的學(xué)法主要是：自主探究法、觀(guān)察發(fā)現法和合作交流法。
五、教學(xué)過(guò)程
依據復習課的教學(xué)策略，我們將本節課分為四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入復習
這個(gè)環(huán)節采用學(xué)生熟悉的儲錢(qián)罐創(chuàng )設了一個(gè)直觀(guān)情景，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、猜、說(shuō)等感官活動(dòng)，由人民幣的用途直接導入復習，言簡(jiǎn)意賅，既對學(xué)生進(jìn)行了勤儉節約，獻愛(ài)心的思想教育，又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習任務(wù)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，為第二環(huán)節爭取了時(shí)間和精力，掃清了學(xué)習障礙。
第二環(huán)節：回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
本環(huán)節分為兩個(gè)層次進(jìn)行：先讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)鉤起舊知回憶，自主匯報，然后再通過(guò)課件直觀(guān)展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關(guān)系，構建出本單元知識網(wǎng)絡(luò )圖，使學(xué)生形成較系統的知識體系，養成及時(shí)總結歸納的良好學(xué)習習慣�！�
第三環(huán)節：重點(diǎn)復習，強化提高
[本環(huán)節中我們采用算一算，說(shuō)一說(shuō)的輕松演練形式和換錢(qián)買(mǎi)東西的.快樂(lè )闖關(guān)形式，共設計了四組題目，涵蓋了人民幣認識，不同單位間的換算以及購物活動(dòng)。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎知識，又培養了學(xué)生思維的靈活性，、激發(fā)創(chuàng )新潛能，發(fā)展了學(xué)生應用人民幣的實(shí)際能力，切實(shí)達到本環(huán)節知識與能力雙項強化提高的目的。]
課中休息：【考慮到一年級學(xué)生注意力持久性差、易疲勞的特點(diǎn)，我們設計了課中休息這一小環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)《一分錢(qián)》這首歌，讓學(xué)生得到適度放松，同時(shí)滲透拾金不昧的思想教育�！�
第四環(huán)節、自主檢評，完善提高
[本環(huán)節中我們分三個(gè)層次完成，一是本著(zhù)當堂檢測當堂反饋的原則，設計了3道基礎知識題目，提供時(shí)間讓學(xué)生獨立完成，旨在測試他們對基礎知識的掌握情況，有利于師生查缺補漏，再次進(jìn)行補教補學(xué)。二是通過(guò)向學(xué)生展示亂涂亂畫(huà)的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的思想教育。三是課堂總結，引導學(xué)生從知識、方法、情感等方面進(jìn)行小結，使他們再次梳理本課復習的知識，客觀(guān)評價(jià)自己的表現，進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
六、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)內容條理清晰，重點(diǎn)突出，使學(xué)生看起來(lái)一目了然，真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總：
以上是我們年級組對教學(xué)本課的設想，如果在課堂上能夠得以實(shí)現，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 16
今天我說(shuō)課的內容是《認識大面值的人民幣》。這部分內容安排在人教版義務(wù)教科書(shū)一年級數學(xué)下冊54頁(yè)。下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
《認識人民幣》是人教版教材一年級下冊第五單元第二課時(shí)的教學(xué)內容。是學(xué)生學(xué)習了100以?xún)鹊臄档恼J識基礎上進(jìn)行學(xué)習的在此之前，學(xué)生們已經(jīng)認識了小面值的人民幣，并且已經(jīng)能夠進(jìn)行一元以下人民幣的簡(jiǎn)單兌換；而且對于人民幣，他們有自己的認識和生活經(jīng)驗，這為本課的學(xué)習起到了鋪墊的作用。本節課的教學(xué)內容是“認識大面值的人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。
讓一年級的學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以?xún)葦档闹R來(lái)學(xué)習認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數概念與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教材十分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，通過(guò)現實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數學(xué)知識具有豐富的現實(shí)背景，努力為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。
另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導向，遵循學(xué)生的認知規律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習的知識滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據我對教材的解讀，結合一年級學(xué)生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識大面值（5元及5元以上）的人民幣，進(jìn)一步體會(huì )人民幣的價(jià)值；掌握較大面值人民幣間的互換關(guān)系，能正確清點(diǎn)人民幣。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷人民幣之間的兌換過(guò)程，體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和價(jià)值。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養節約用錢(qián)、愛(ài)護人民幣的良好習慣。
在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：只有通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和對比、動(dòng)手操作，才能區別大面值的人民幣，理解和掌握人民幣間的互換，所以我將重點(diǎn)確定為認識大面值（5元及5元以上）的人民幣并掌握較大面值人民幣間的互換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：因為一年級的學(xué)生生活經(jīng)驗淺，對于大面值的人民幣兌換對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我將難點(diǎn)確定為人民幣單位間換算。
三、說(shuō)教法
考慮到一年級學(xué)生的現狀，我采取情景教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中獲得認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)。另外，我也將通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決問(wèn)題的渴望，從而達到最佳的教學(xué)效果。我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力和活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結寫(xiě)作的精神。
四、說(shuō)學(xué)法
現代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì )。這節課的設計我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì )新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節課的在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)習能力方面主要采取的方法是：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會(huì )。提高學(xué)生合作學(xué)習的意識。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀(guān)察分析及解決問(wèn)題的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。根據以上指導思想，為了達成本節課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出問(wèn)題（3————5分鐘）
首先玩換錢(qián)、擺錢(qián)的游戲，引導學(xué)生復習小面值的人民幣的簡(jiǎn)單互換，然后讓學(xué)生擺出老師所說(shuō)的錢(qián)的數量，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。隨著(zhù)數值的增大，小面值的人民幣已不能擺出老師所說(shuō)的錢(qián)，進(jìn)而引出大面值人民幣的學(xué)習和認識。然后讓學(xué)生引導學(xué)生思考：在生活中，你還知道哪些人民幣？引出新課。這樣既復習了小面值的人民幣，又自然地引出了新課。
�。ǘ┨骄啃轮�25分鐘）
1、教學(xué)例3認識各種大面值的人民幣。
�、偈紫瘸鍪疚覈l(fā)行的各種大面值的人民幣，使學(xué)生對我國各種大面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。
�、诓⒄f(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這么多種的人民幣的（如：顏色、大小、圖案等）
�、弁烙螒驒z測：二人為單位，一人隨機拿出大面值的人民幣，讓另一個(gè)人說(shuō)出面值。
2、教學(xué)例4
首先創(chuàng )設情境：媽媽讓明明去超市買(mǎi)牛奶，牛奶的價(jià)錢(qián)是30元一箱，媽媽有一張面值是50元的錢(qián)，爸爸卻又很多面值是10元和20元的零錢(qián)。媽媽為了考驗明明，讓明明去找爸爸換零錢(qián)，如果你是明明，你會(huì )怎么樣和爸爸換零錢(qián)？
�、僖龑W(xué)生思考：面值50元的錢(qián)可以怎么樣兌換成面值是10元或者是20元的錢(qián)？
�、趲熒M做換錢(qián)游戲。明確面值50元的'錢(qián)兌換成面值是10元或者是20元錢(qián)的兌換方法。（必須是相等的數值才可以?xún)稉Q）
其次，在教師的引導下，讓學(xué)生在小組中，在自主學(xué)習的基礎上上，依靠集體的智慧，自主合作獲取知識。我具體是這樣設計的：第一步：組織學(xué)生小組合作學(xué)習，利用教材配套的模擬人民幣學(xué)具進(jìn)行換錢(qián)游戲，完成例4。然后組織學(xué)生匯報交流，并引導學(xué)生邊兌換邊匯報。一張5元可以換（5）張1元；一張10元可以換（10）張1元；一張20元可以換（2）張10元；一張50元可以換（5）張10元；一張100元可以換（10）張10元；一張100元可以換（2）張50元
第二步：引導學(xué)生掌握不同的兌換方法，師生玩換錢(qián)游戲，培養學(xué)生的發(fā)散思維，初步感受解決問(wèn)題的多樣性。出示問(wèn)題：一張20元的可以怎么換？你有多少種換法？一張50元的可以怎么換？你有多少種換法？一張100元的可以怎么換？你有多少種換法？通過(guò)師生間的換錢(qián)游戲，鞏固人民幣單位間換算。
3、鞏固練習（8分鐘）
練習的設計我將從基礎訓練和發(fā)展訓練兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行設計，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔劍和“減負”的目的。
基礎練習：課本54頁(yè)的“做一做”以及練習12的5、6、7。
發(fā)展練習：主要讓學(xué)生運用本節課的知識來(lái)靈活處理較為復雜的問(wèn)題。如設計購物的環(huán)節，讓學(xué)生試著(zhù)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，為后面的人民幣簡(jiǎn)單計算的學(xué)習打下基礎。
3、總結評價(jià)，拓展延伸
這個(gè)環(huán)節，主要是對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結，在短時(shí)間內讓學(xué)生回顧一遍學(xué)習的過(guò)程。此外我還搜集了其他國家的錢(qián)的名稱(chēng)和樣子及與人民幣之間的聯(lián)系，作為一個(gè)知識的延伸。
這樣，我根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在這節課的教學(xué)過(guò)程中，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習，主動(dòng)參與到到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，從而達到預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 17
一、說(shuō)教材：
《認識人民幣》是（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級學(xué)生結合，自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以?xún)葦档恼J知，來(lái)認識人民幣。根據教材的難易度分析，在教學(xué)時(shí)我把教材適當的調整，充分利用相關(guān)素材開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標：
根據新課程標準三維一體的教學(xué)原則，我將教學(xué)目標設想如下：
�、逯R與能力目標：認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分；從實(shí)踐活動(dòng)中知道1元=10角，并學(xué)會(huì )兌換人民幣；培養學(xué)生觀(guān)察能力，實(shí)踐能力以及合作精神。
�、孢^(guò)程與方法目標：體驗學(xué)習樂(lè )趣，總結學(xué)習方法，學(xué)生從而達到愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)的境界。
�、缜楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，從而獲得積極的情感體驗和成功體驗。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)是：
認識人民幣，難點(diǎn)則是：元與角之間的關(guān)系。
四、說(shuō)學(xué)情：
一年級兒童年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )也少，對人民幣只是初步的`認識。本節課的教學(xué)，會(huì )使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認識，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中，感知人民幣的幣值和功能。
五、教學(xué)設計理念：
依據他們的心理特點(diǎn)和學(xué)習態(tài)度，我把本節課的設計理念定為：數學(xué)知識要加強與社會(huì )生活的聯(lián)系，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學(xué)課程標準》的理念。
六、說(shuō)過(guò)程根據以上理念，結合本課特點(diǎn)，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�、迩榫硨�，激發(fā)興趣。
�、娌僮鞲兄�，自主探究。
�、缏�(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
�、枵n外閱讀，課后延伸。
《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿 18
說(shuō)設計思路：
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。
說(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，目標從兩方面設定。
1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。
2、方法與過(guò)程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材：
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著(zhù)重要作用，《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容，學(xué)習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì )，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品教學(xué)方法：
幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的`樂(lè )趣，體驗到數學(xué)的重要和有趣。
活動(dòng)過(guò)程：
這節課我設計了四個(gè)環(huán)節:
第一個(gè)環(huán)節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn)），帶小朋友認識后，請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣，讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象;
第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣;
第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣，請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程;
最后一個(gè)環(huán)節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類(lèi)，錢(qián)幣在我們生活中很重要，整節課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
【《認識人民幣》數學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《認識人民幣》說(shuō)課稿06-21
認識人民幣說(shuō)課稿07-21
說(shuō)課稿：認識人民幣07-22
人民幣的認識說(shuō)課稿08-08
認識人民幣說(shuō)課稿06-11
《認識人民幣》說(shuō)課稿06-20