五年級數學(xué)“平移”說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的五年級數學(xué)“平移”說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數學(xué)“平移”說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
今天我說(shuō)課的內容是北師大版數學(xué)五年級上冊第二單元軸對稱(chēng)和平移的第三節《平移》。學(xué)生在前面已學(xué)習了軸對稱(chēng)及軸對稱(chēng)圖形,在此基礎上還將學(xué)習了觀(guān)察生活中的平移現象等內容。同軸對稱(chēng)一樣,平移也是現實(shí)生活中廣泛存在的現象,是現實(shí)世界運動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷的形式之一,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數學(xué)交流的重要工具。為綜合運用軸對稱(chēng)和平移進(jìn)行圖案設計打下基礎�！镀揭啤穼D形變換的學(xué)習具有承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標
根據上述教材分析,以及新課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征,制定如下教學(xué)目標。
(1)知識與技能目標：讓學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。
(2)過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習經(jīng)驗，更充分地感受觀(guān)察、操作、實(shí)驗、探索等活動(dòng)本身的獨特價(jià)值，增強對數學(xué)的好奇心。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在探究式的教學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生主動(dòng)探索，勇于發(fā)現的精神。體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形；會(huì )根據平移前后的圖形判斷平移方向和距離。
教學(xué)難點(diǎn)：認識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)，建立直觀(guān)的空間觀(guān)念。
上面是對教材的地位與作用、教學(xué)目標以及教學(xué)重難點(diǎn)的分析，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)學(xué)情：
二、說(shuō)學(xué)情
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習學(xué)習了軸對稱(chēng)及軸對稱(chēng)圖形，對圖形的變換已經(jīng)有了了解，有了一定的學(xué)習基礎。
2.五年級的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學(xué)能力較強，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習加快知識的學(xué)習。
下面為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說(shuō)教法與學(xué)法
基于教材特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：
1.遵循學(xué)生是學(xué)習的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng )造大量實(shí)例的基礎上，引導學(xué)生自主思考、交流、討論、類(lèi)比、歸納、學(xué)習。
2.借用多媒體課件與實(shí)物輔助教學(xué)，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展，既滿(mǎn)足了學(xué)生對新知識的強烈探索欲望，又排除學(xué)生對學(xué)習幾何方法的缺乏，和學(xué)無(wú)所用的顧慮，讓他們在學(xué)習過(guò)程中獲得愉快與進(jìn)步。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂結構:
(一)創(chuàng )設情景，引入新課；
(二)教學(xué)新課；
(三)鞏固練習；
(四)課堂小結；
(五)拓展延伸；
(六)分層布置作業(yè)。
創(chuàng )設情景，引入新課
課開(kāi)始，我先由學(xué)生很熟悉的生活經(jīng)歷引入,讓學(xué)生在輕松,愉快的心情下開(kāi)始學(xué)習。先展示幾幅畫(huà)面(課件展示),讓大家觀(guān)察在生活的平移現象，從而引出本節課研究?jì)热?平移。教師從數學(xué)活動(dòng)角度出發(fā)入手，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，不但能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，而且能感受到數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)新課
在引入的基礎上,探索新知,通過(guò)讓學(xué)生在具體的情境圖中直觀(guān)感知平移的應用，并利用圖形的平移解決相應的數學(xué)問(wèn)題，感知數學(xué)知識的應用價(jià)值，還幫助學(xué)生更深刻、更準確地理解知識。
通過(guò)課件演示以及讓學(xué)生親自參與,既使學(xué)生理解了平移運動(dòng)的兩大要素是方向和距離,也增強了學(xué)生的動(dòng)手能力。借助于課件動(dòng)態(tài)演示,有力啟發(fā)學(xué)生,培養學(xué)生興趣,使學(xué)生思維逐步展開(kāi),從而突破了學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。為達到本課教學(xué)目的奠定了堅實(shí)的基礎。課件利用不同顏色區分讓學(xué)生能清晰而準確地找出對應點(diǎn),讓學(xué)生先會(huì )看再會(huì )畫(huà)。使重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。
(三)鞏固練習
為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目標的達成情況,進(jìn)一步加強知識的應用訓練,我利用課本練一練的題目。由易到難,由簡(jiǎn)單到復雜,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求,針對解答情況,采取措施及時(shí)彌補和調整。
�。ㄋ模┱n堂小結
為了培養學(xué)生自主歸納總結知識點(diǎn)，加深學(xué)生對本節課所學(xué)知識的理解。設計課堂小結環(huán)節，讓學(xué)生各自談?wù)劚竟澱n的收獲。
(五)拓展延伸
數學(xué)的學(xué)習過(guò)程不是教師簡(jiǎn)單告訴的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)利用已有的知識經(jīng)驗個(gè)性化的“再創(chuàng )造”的過(guò)程。綜合運用軸對稱(chēng)和平移進(jìn)行圖案設計。
五年級數學(xué)“平移”說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內容是北師大版教科書(shū)五年級上冊第二單元《軸對稱(chēng)和平移》第三課時(shí)《平移》。下面，我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
五年級上冊的'“圖形的平移”是本冊教材第二單元第三課時(shí)內容（教材第25—26頁(yè)）內容。本節課主要教學(xué)生在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平和豎直方向各平移一次，平移到指定位置。這部分的教學(xué)內容是學(xué)生在三年級下冊，學(xué)習了在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，初步體會(huì )了平移的特征的基礎上，進(jìn)一步探索圖形的平移。通過(guò)本課的學(xué)習，有利于學(xué)生從運動(dòng)的角度加深對平面圖形的認識，發(fā)展空間觀(guān)念，為今后進(jìn)一步探究平移知識打下基礎。
鑒于以上對教材的理解和把握，結合課標要求，根據我班學(xué)生實(shí)際，特制定如下學(xué)習目標：
目標1：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，在方格紙上進(jìn)一步認識圖形的平移，并能總結出平移運動(dòng)的特點(diǎn)。
目標2：學(xué)生能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。
學(xué)習重點(diǎn)：能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形；會(huì )根據平移前后的圖形判斷平移的方向和距離。
學(xué)習難點(diǎn)：如何通過(guò)數格子定點(diǎn)的方法畫(huà)出平移后的圖形。教、學(xué)具準備：本節課的教具準備是課件。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)初步學(xué)習了將一些簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，而本課要求學(xué)生動(dòng)手在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形，然后判斷圖形平移前后的方向和距離。因此，對于我班的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節課的內容相對較為簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習起來(lái)也比較容易。
三、說(shuō)教學(xué)模式
鑒于以上學(xué)情分析及本課在數學(xué)中的地位，我確定了以教師為主導，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在課堂的全過(guò)程中，教師的作用是引導和點(diǎn)撥，所有的問(wèn)題都由學(xué)生獨立、合作完成。
四、說(shuō)教學(xué)設計
根據以上對教材的分析、對學(xué)情的分析以及對教學(xué)模式設計，本節課我設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
環(huán)節一：導入。
我采用的是復習引入，通過(guò)復習三年級上冊“平移與旋轉”知識，學(xué)生對生活中的平移現象并不陌生。為了幫助學(xué)生回憶準確的數學(xué)概念，在教學(xué)中運用多媒體直觀(guān)動(dòng)感的優(yōu)勢，先引導學(xué)生觀(guān)察物體的運動(dòng)，進(jìn)一步建立這種運動(dòng)的具體感性認識，并讓學(xué)生回憶知識建構過(guò)程，再過(guò)渡到運用數學(xué)語(yǔ)言正確表達平移運動(dòng)的過(guò)程。因而引出課題后（并板書(shū)），引導學(xué)生明確本節課學(xué)習目標。
環(huán)節二：探究新知。
第一步：多媒體出示本課情景圖，使學(xué)生對原圖有一個(gè)整體的感知，為學(xué)生畫(huà)出平移后的圖形提供一個(gè)直觀(guān)的印象。雖然學(xué)生沒(méi)有畫(huà)圖的經(jīng)驗，但是能夠簡(jiǎn)單的表述出圖形平移的過(guò)程，所以先讓學(xué)生在已有的觀(guān)察經(jīng)驗基礎上，自己探索畫(huà)一畫(huà)平移后的圖形。第二步：第一次對比淘氣、笑笑不同的畫(huà)圖過(guò)程，發(fā)現受知識經(jīng)驗和思維特點(diǎn)的影響，學(xué)生雖然對于點(diǎn)的平移比較容易把握，但是容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離。所以這里，我的設計意圖是讓學(xué)生明確數一個(gè)圖形平移的格數要以某個(gè)點(diǎn)做基準，去數這個(gè)點(diǎn)平移的格數。建構主義教學(xué)觀(guān)認為，學(xué)習者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，通過(guò)意義建構而獲得的。為了幫助學(xué)生順利實(shí)現意義建構，引導學(xué)生在研究和思考中發(fā)現事物之間的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
第三步：第二次對比，我用課件形式動(dòng)態(tài)的比較了淘氣和笑笑平移后的圖形，這時(shí)學(xué)生很容易就對比出哪一個(gè)畫(huà)的正確，相信原來(lái)畫(huà)錯的同學(xué)也一定會(huì )在對比中發(fā)現自己的錯誤。接著(zhù)給學(xué)生提供了實(shí)踐操作的數學(xué)活動(dòng)空間，使學(xué)生在正確認識的基礎上，通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)，真正掌握畫(huà)平移后圖形的方法。同時(shí)通過(guò)展示作品和小組評價(jià)，進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心。
第四步：通過(guò)學(xué)生的對比和動(dòng)手操作，總結畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法。
設計意圖：點(diǎn)是構成平面圖形的基本元素，平面圖形的變化是圖形上每個(gè)點(diǎn)發(fā)生了相同變化的結果，所以，要深入研究圖形的變化在某種變化下的性質(zhì)，應該從研究點(diǎn)的變化開(kāi)始。這也是本節課的難點(diǎn)。
環(huán)節三：針對性練習。
設計意圖：體現理科教學(xué)特點(diǎn)，精講多練。我國杰出數學(xué)家蘇步青曾說(shuō)：“學(xué)習數學(xué)要多做習題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然”�？梢�(jiàn)做習題的重要性。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一節課的精華，也是一節課的重點(diǎn)體現。它能夠幫助學(xué)生理清思路，把握本節課的重點(diǎn)。因此我的板書(shū)設計分為課題（在黑板的左上角）及本節課的重點(diǎn)知識體現。
六、說(shuō)課堂評價(jià)
課程標準明確指出：評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的發(fā)展和變化。因此，本節課我對學(xué)生的評價(jià)從以下幾個(gè)方面入手。
1.數學(xué)思考和問(wèn)題解決的評價(jià)
對數學(xué)思考和問(wèn)題解決的評價(jià)上，我結合學(xué)生平時(shí)數學(xué)學(xué)習表現，在本節課的活動(dòng)
1、活動(dòng)2中進(jìn)行評價(jià)。使學(xué)生能夠積極的參與到合作交流的活動(dòng)中，體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.情感態(tài)度的評價(jià)
在情感態(tài)度的評價(jià)方面，我主要根據不同層次的學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)、數學(xué)思考及與他人合作、表達、交流情況進(jìn)行積極評價(jià)。（軟評和硬評相結合）使學(xué)生擁有積極的數學(xué)學(xué)習狀態(tài)。
七、說(shuō)課后反思
本節課安排設計整體較好。課件、習題設計也符合五年級學(xué)生特點(diǎn)，可操作性強，能幫助學(xué)生理清本節課的重難點(diǎn)。
本節課的成功之處：
1、整節課學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習中，表現得非常棒。
2、學(xué)習目標達成情況良好�；菊莆樟吮竟澱n的知識點(diǎn)。本節課的不足之處：
1、在前面梳理知識點(diǎn)時(shí)費時(shí)間較多，導致處理后面延伸題有些倉促，也致使鞏固練習課件中的注意事項沒(méi)有給孩子們講解。
2、語(yǔ)言表述方面，旗桿誤表述為旗把，口語(yǔ)運用太過(guò)于隨便。
3、整節課語(yǔ)言欠精煉，對學(xué)生的軟、硬評價(jià)不夠。
最后就今天課堂上最不該發(fā)生的事向各位領(lǐng)導及同仁表示，無(wú)論什么原因都不該讓手機在課堂上響起，真的十分抱歉，望各位領(lǐng)導及同仁諒解。
我的說(shuō)課完畢，敬請各位領(lǐng)導、同仁予以指導。
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