五年級數學(xué)下通分說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的五年級數學(xué)下通分說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
通分是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級數學(xué)下冊第93至94頁(yè)的內容。這部分教材以分數的大小比較為線(xiàn)索，由特殊到一般在解決問(wèn)題的同時(shí)教學(xué)通分。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數的最小公倍數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是分數基本性質(zhì)的直接應用，在分數加減法中常常用到。因此通分是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內容。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習了比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小，所以在學(xué)習這部分內容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結。至于異分母分數比較大小，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分數的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果運用舊知識解決新問(wèn)題來(lái)引入通分，再通過(guò)自學(xué)環(huán)節，順理成章的讓學(xué)生轉入本節的重點(diǎn)學(xué)習中。
三、教學(xué)目標
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握比較分數大小的方法，能準確快速地比較各類(lèi)分數的大小，理解通分的意義和作用。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、分析、合作、交流、歸納等一系列數學(xué)活動(dòng)，運用多種策略解決問(wèn)題。
3.滲透轉化的數學(xué)思想，提高學(xué)生的數學(xué)素養，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：異分母分數的比較。
教具準備：課件一套
四、教法及學(xué)法指導
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識與技能，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用啟發(fā)誘導、合作探究等教學(xué)方法，引導學(xué)生觀(guān)察辯析、合作交流，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全身心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。
在教學(xué)中，教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。所以本節課我主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
�、僮寣W(xué)生學(xué)會(huì )運用舊知識解決新問(wèn)題，并且上臺講解，實(shí)現兵教兵。
�、诎l(fā)現特征后能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
�、勰茏詫W(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。④通過(guò)觀(guān)察、分析，引導學(xué)生掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行總結的方法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
課前調查：
請你單選或多選溫哥華冬奧會(huì )上令你感動(dòng)的畫(huà)面。
【設計意圖：體育最能激發(fā)人的愛(ài)國熱情，這樣的課前調查，既為本節的教學(xué)提供了素材，又滲透了對學(xué)生的情感教育�！�
�。ㄒ唬┘と�、提出問(wèn)題
xxxx年第21屆溫哥華冬奧會(huì )中國金牌榜首次進(jìn)入世界前七！冬奧期間，每一個(gè)精彩瞬間都會(huì )激起我們的心靈震顫（出示課件：王濛叩謝恩師李琰、申趙18年圓夢(mèng)登頂、周洋以一敵七摘取1500米桂冠、中國短道接力金牌失而復得）。然后屏幕上依次出現統計的結果。緊接著(zhù)讓學(xué)生根據統計的結果提出數學(xué)問(wèn)題。
【設計意圖：情境的創(chuàng )設基于學(xué)生自己調查統計的結果，不但體現了數學(xué)來(lái)源于生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
這時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題很多，可能有涉及比較分數大小的，也可能有涉及分數加減法的，教師可根據難易程度一邊板書(shū)一邊適當調整問(wèn)題的順序。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題、探究新知
1、獨立解決問(wèn)題
因為有三年級的知識做鋪墊，所以首先讓學(xué)生嘗試自己先獨立解決問(wèn)題，并把必要的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節滲透給學(xué)生一種學(xué)習方法，那就是有困難向書(shū)本請教。教師及時(shí)巡視，調查學(xué)情。
【設計意圖：學(xué)生獨立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動(dòng)、自由地去探究，去發(fā)現，親自體驗獲得知識的快樂(lè )�！�
2、合作交流
學(xué)生在四人小組內交流自己已解決的問(wèn)題，或討論有疑問(wèn)的地方。教師這時(shí)要作為一個(gè)參與者融入到學(xué)生的交流中。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節可以實(shí)現智慧的交流、思想的碰撞、思維方式的互補，同時(shí)培養了學(xué)生的合作意識、合作能力。讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè )，獲得心智的發(fā)展�！�
3、匯報展示
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學(xué)生因為有知識儲備，所以很容易得出結論：分母相同，分子大的分數比較大。這時(shí)教師評價(jià)后追問(wèn)學(xué)生想法，然后進(jìn)行一組練習進(jìn)行鞏固。（○○○）。
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這是本節課的難點(diǎn)。分子相同的異分母分數學(xué)生很容易得出結論。讓學(xué)生說(shuō)比較的方法時(shí)，如果有學(xué)生用分數的基本性質(zhì)比較時(shí)，教師即可借機轉入下一環(huán)節的學(xué)習中。如果沒(méi)有，那么就在下一問(wèn)題的解決中，把巡視時(shí)發(fā)現的有代表性的方法，讓學(xué)生上臺展示進(jìn)行講解。這時(shí)學(xué)生可能從畫(huà)圖、分數的意義、分數與除法的關(guān)系、以及利用分數的基本性質(zhì)等方法來(lái)解決問(wèn)題。這兩個(gè)層次之間教學(xué)可以機動(dòng)，關(guān)鍵取決于學(xué)生課堂上的做法。
【設計意圖：五年級的'學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立意識，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學(xué)生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)尋求多種解題方法，迸出創(chuàng )新的火花，使學(xué)習真正成為人的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展和張揚的過(guò)程。同時(shí)這樣處理環(huán)節也很好的突破了難點(diǎn)�！�
4、教學(xué)通分
�、庞^(guān)察方法，揭示課題。
教師就地取材，指著(zhù)利用分數基本性質(zhì)解題做法問(wèn)：仔細觀(guān)察這位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)現？這時(shí)學(xué)生回答把異分母分數轉化為同分母分數（板書(shū)）。教師追問(wèn)：“轉化后分數的大小變了嗎？你的依據是什么？”這時(shí)教師揭示：像這位同學(xué)的方法，就叫做通分（板書(shū)課題）。
�、崎喿x教材，理解意義。
閱讀課本93--94頁(yè)，把你認為重點(diǎn)的地方或有疑問(wèn)的地方用紅筆標注一下。在這里其實(shí)也滲透給學(xué)生一個(gè)讀書(shū)習慣：不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)。
�、墙涣魇斋@，掌握方法。
看書(shū)后，先解決有疑問(wèn)的地方，之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫通分，通分的方法，學(xué)習通分有什么作用等。
【設計意圖：這樣做學(xué)生不僅觸到新知的“脈”，還能尋到新知的“源”，不僅知道了學(xué)什么，還知道為什么要學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還有利于學(xué)生把知識轉化為能力。這樣就突出了重點(diǎn)�！�
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提升。
1、比較下面分數的大�。�
2、同學(xué)們進(jìn)行100米賽跑，丁丁用了分，明明用了分，誰(shuí)的成績(jì)好一些？
3、隨機練習黑板上的其余問(wèn)題。
【設計意圖：通過(guò)從基礎練到拓展練,把數學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生在掌握了比較分數大小方法的基礎上，用所學(xué)的知識來(lái)解決生活當中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識�！�
課的最后我用這樣一段話(huà)結束本節的教學(xué)：同學(xué)們，我們雖不見(jiàn)得有冰雪健兒們那樣的天賦及機會(huì )，能夠在國際賽場(chǎng)上為國爭光，但是我們每個(gè)人，卻可以被他們的某種精神所激勵，然后在我們各自的人生舞臺上，去贏(yíng)得屬于我們自己的金牌！
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