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一年級上冊數學(xué)加法教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的一年級上冊數學(xué)加法教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊數學(xué)加法教案1
教學(xué)目標
1、 經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過(guò)程，能正確計算8加幾的加法。
2、 能運用所學(xué)的知識，提出并解決相應的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握8加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )不同的“湊十”方法。
教學(xué)方法 問(wèn)題探究
教具準備CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)設計 修訂
一、游戲導入
師：我們來(lái)做一做找朋友的游戲，老師問(wèn)你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
還記得春姑娘來(lái)了，萬(wàn)物都睜開(kāi)了眼睛，冰雪融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，動(dòng)物們樂(lè )了，這種景色美嗎？
師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹(shù)節，這一天人們都要種很多很多的樹(shù)綠化我們的環(huán)境，學(xué)校也為了保護環(huán)境，使小朋友有更好的學(xué)習氛圍，淘氣他們在校園里開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)，這是他們一年級兩個(gè)班的植樹(shù)情況：[出示課件] 先引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，
數一數一班種了幾棵樹(shù)？
師：我們再來(lái)看看二班種了幾棵樹(shù)？
師：從圖中你都知道哪些數學(xué)信息？可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
三 、探索新知
1、師：我們來(lái)一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、師：請同學(xué)們先試著(zhù)做一做，可以把我們的好朋友小棒找來(lái)幫忙，用它來(lái)幫一幫。
師：把你認為好的想法說(shuō)給小組的同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！
3、 全班交流8+6你是怎樣算的？
誰(shuí)來(lái)展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀(guān)察這兩個(gè)算式，看看它們有什么共同點(diǎn)？這兩種方法你覺(jué)得哪個(gè)計算更簡(jiǎn)便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )8+幾的加法，在計算時(shí)，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來(lái)更簡(jiǎn)便。
四、鞏固練習
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動(dòng)手圈一圈，如：先把10個(gè)圈在一起，再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題：通過(guò)擺一擺，結合數學(xué)模型來(lái)鞏固“湊十”法。
第2題：通過(guò)圈一圈，算一算，體會(huì )“湊十”的過(guò)程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。
第5題：通過(guò)連一連來(lái)鞏固進(jìn)位加法。
第6題目的：結合生活實(shí)際問(wèn)題，運用進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題。
五、在這節課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
板書(shū)設計 有幾棵樹(shù)（8加幾）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
作業(yè)設計 練一練 P82 第4題。
課后反思
一年級上冊數學(xué)加法教案2
一、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )和是8的加法和相應減法的計算方法。
2、在觀(guān)察與合作交流中逐步培養比較、聯(lián)想的能力和創(chuàng )新的意識，體現思維的靈活性。
3、感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，逐步發(fā)展數學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、在合作交流的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生積極主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在觀(guān)察思考、合作交流的活動(dòng)中，掌握和是8的加法及相應的減法的計算方法，能聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解算式的含義和認識加減法算式之間的關(guān)系。
四、教學(xué)準備：
多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�。
1、小朋友們，炎熱的夏天剛剛過(guò)去，夏天里你們最喜歡干什么？（游泳）
每次游泳時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現或想到這里面的數學(xué)問(wèn)題呢？今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。（多媒體展示游泳池圖）
2、現在請小朋友們仔細觀(guān)察這個(gè)畫(huà)面，四人一個(gè)小組，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，能提出什么數學(xué)問(wèn)題。
�。ǘ┱归_(kāi)。
1、自主探究新知。
�。�1）在小組內相互交流自己的想法，然后試著(zhù)列出算式。
�。�2）小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問(wèn)題？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生匯報�？赡芴岢龅膯�(wèn)題有：
�、儆斡境乩镉�5個(gè)小朋友，游泳池邊有3個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？
�、谟斡境剡呌�3個(gè)小朋友，游泳池里有5個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？
�、塾斡攫^里有8個(gè)小朋友，游泳池里有5個(gè)小朋友，游泳池邊有兒個(gè)小朋友？
�、苡斡攫^里有8個(gè)小朋友，游泳池邊有3個(gè)小朋友，游泳池里有幾個(gè)小朋友？
�、萦斡攫^里有3個(gè)小女孩，5個(gè)小男孩，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
�、抻斡攫^里有1個(gè)戴帽子的，7個(gè)沒(méi)戴帽子的，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
�、哂斡攫^里有6個(gè)沒(méi)帶游泳圈的，有2個(gè)帶游泳圈的，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
提問(wèn)：你能根據自己提的問(wèn)題列出算式嗎？教師適時(shí)板書(shū)：
5+3＝8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7＝8
8－3=5 8－2=6 8－1=7 8－5＝3 8－6=2 8－7=1
�。�3）引導觀(guān)察。
5+3=8 2+6＝8 7+1=8 3+5＝8 6+2=8 1+7=8看看這些算式，你有什么想法嗎？（先在小組內說(shuō)一說(shuō)，再集體交流）
�。�4）再次引導觀(guān)察。
由同一幅圖列出四道算式�？纯催@四道算式，你有什么想法嗎？（先在小組內說(shuō)一說(shuō)，再集體交流）
�。�5）“試一試”。
小朋友真了不起！根據一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白兔為獎勵大家正背著(zhù)簍子給大家拔蘿呢�。ǘ嗝襟w展示）
�、儆^(guān)察交流圖意，提出問(wèn)題后獨立填寫(xiě)算式及得數。
�、诮涣髟u價(jià)：說(shuō)出所列算式表示的意思和計算的想法。
2、鞏固應用拓展。
�。�1）“想想做做”第1題。小朋友們表現得真不錯，下面我們再去玩具店逛一逛。
�、賹W(xué)生觀(guān)察圖（多媒體展示），根據圖意列出算式。
�、诮涣髟u價(jià)：結合圖意，說(shuō)出算式的含義，思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。
�。�2）“想想做做”第2題。
今天，小熊可能遇到困難了。因為今天是小熊的生日，媽媽答應它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數字卡片，使得它們相加等于8，看它多著(zhù)急。我們幫幫它好嗎？
�、偻缹W(xué)生出示卡片操作，請兩名同學(xué)板演。
�、诮涣髟u價(jià)。
�。�3）小熊終于可以去公園了，阿姨給小熊一張特殊的門(mén)票，完成上面的題還有禮物。
�、俪鍪尽跋胂胱鲎觥钡�3題。
�、讵毩⑼瓿�。
�、劢涣髟u價(jià)。
�。�4）大家可真聰明，阿姨為小熊準備了一些鞭炮，為小熊祝賀生引用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名口答。如答對，其余學(xué)生發(fā)"澎、啪"聲；如答錯，則發(fā)"噬"聲。
�。�5）放完鞭炮，我們跟著(zhù)小熊到處走一走吧！看，小熊遇見(jiàn)誰(shuí)了？
�、俪鍪�"想想做做"第5題。
�、趯W(xué)生討論圖意，獨立列式。
�、劢涣鳎航Y合圖意，說(shuō)算式的意思。
一年級上冊數學(xué)加法教案3
【教學(xué)內容】人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第24～25頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1.初步認識加法的意義，會(huì )正確計算5以?xún)葦底值募臃ā?/p>
2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及看圖表達，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過(guò)程。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，正確讀寫(xiě)加法算式。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活。
【課型】新授課。
【教學(xué)準備】多媒體課件，圓紙片。
【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識回顧
師：小朋友們，上一節我們學(xué)習了《2—5的分與合》，先一起來(lái)回顧一下。（PPT呈現圖片，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，對《2—5的分與合》進(jìn)行復習回顧，為學(xué)習《1~5的加法》奠定基礎。）
二、觀(guān)察圖片，展開(kāi)新課
創(chuàng )設情境，用PPT展示圖片。
師：在公園門(mén)口，我們經(jīng)�？吹劫u(mài)彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個(gè)小丑在公園里賣(mài)氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球）。 下一頁(yè)PPT，提出問(wèn)題（圖片中小蜜蜂提出問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？
生：四個(gè)，小丑右手有3個(gè)紅色的氣球，左手有1個(gè)綠色的氣球。
師：非常好。下面請同學(xué)用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過(guò)程。）
師：大家剛才表現都很好。我們看到，算氣球的總個(gè)數就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢表示合起來(lái)
的動(dòng)作，初步滲透加法的含義。）
師：在數學(xué)上，我們用符號“+”表示合起來(lái)的過(guò)程（教師板書(shū)“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來(lái)，我們就能用加法來(lái)表示（板書(shū)：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強調：“+”為加號）。
[設計意圖]：由直觀(guān)圖抽象到數字的加法計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫(xiě)法及讀法。
剛才我們認識了新朋友“+”，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）
[設計意圖]：通過(guò)動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解。
師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來(lái)看下面的問(wèn)題（PPT動(dòng)態(tài)呈現小丑交換左右手氣球的過(guò)程，引導學(xué)生用式子重新表示氣球個(gè)數）。
師：小朋友剛才說(shuō)的都很好。下面我們一起來(lái)看一副圖，看松鼠一共有幾只？
[設計意圖]：數氣球個(gè)數的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎上，借助于上一節學(xué)習過(guò)的4的分與合，引導列出加法算式。數松鼠個(gè)數的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。
三、知識應用
1.看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。
2.在方框中填入正確的數字。
3.先用
擺一擺，再填得數。
4.思考題。
四、課堂小結
五、課后作業(yè)
1.P28-29練習五：
第1,2題和第6,7,8加法部分習題；
2. 《同步練習冊》 第三單元《加法》練習。
【板書(shū)設計】
加法
3 +1=4 1 +3=4
讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4
一年級上冊數學(xué)加法教案4
一、教學(xué)目標：
理解加法的含義，認識“+”。能正確讀出加法算式。能正確計算5以?xún)葦档募臃ā?/p>
二、加法的含義：
可以用小棒等學(xué)具代替氣球，動(dòng)手操作，感知合并的過(guò)程，理解加法的意義。
加號“+”表示合起來(lái)的意思。感知加法的含義：把兩部分合在一起的意思，求一共是多少，用加法計算。仔細觀(guān)察上圖，小丑一共有多少個(gè)氣球？
求3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球放在一起一共有多少個(gè)氣球，就是把兩部分合在一起，用加法計算�！瘛瘛�+●=●●●●，可以看出來(lái)3個(gè)和1個(gè)合起來(lái)是4個(gè)。
3.列加法算式。
把3和1合起來(lái)，用符號“+”連接，算式與合在一起的結果用“=”連接。
根據題意寫(xiě)成加法算式為：3+1=4，讀作：3加1等于4。
三、加法的計算方法
有幾只小松鼠在樹(shù)上玩耍，它們有的在吃松子，有的在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去。那樹(shù)上一共有幾只松鼠呢？
1.理解題意：樹(shù)上有3只松鼠，又跑來(lái)2只，求一共有幾只松鼠。用一個(gè)●表示一只松鼠，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。
2.探究3+2的計算方法
�、欧椒ㄒ唬狐c(diǎn)數法。用點(diǎn)數法計算就是按順序一只一只地數出松鼠的只數。
一只一只地數出松鼠的數量：1、2、3、4、5，一共5只。所以3+2=5。
�、品椒ǘ航又�(zhù)數。用接著(zhù)數計算就是在原有松鼠只數的基礎上接著(zhù)往下數，數到幾，一共就有幾只。
樹(shù)上原來(lái)有3只松鼠，那我們就從3后面接著(zhù)數：4、5，一共5只。所以3+2=5。
�、欠椒ㄈ河脭档暮铣捎嬎�。利用數的合成計算，幾和幾組成一個(gè)數，幾加幾就等于這個(gè)數。3和2合起來(lái)可以組成5，所以：3+2=5
四、看圖計算：
1.“︸”叫大括號，是“合起來(lái)”的一種圖示表達方式。把左右兩邊的物體
起來(lái)，求一共有多少，用加法計算。
2.看圖列加法算式時(shí)，直接把圖中左、右（上、下）兩部分的個(gè)數相加即可。兩個(gè)數相加時(shí)，交換兩個(gè)加數的位置，最后的計算結果不變。
一年級上冊數學(xué)加法教案5
本單元的主要內容有：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、解決問(wèn)題。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法在日常生活中有著(zhù)廣泛的運用，并且它是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎。因此，這部分內容是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。而用加法解決問(wèn)題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的方法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加法的含義，又可以為發(fā)現和解決稍復雜的問(wèn)題打下基礎。
本單元教材的編排遵循兒童認知發(fā)展的基本規律；突出了“湊十”的計算方法；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數、統計等數學(xué)思想。
備內容
9加幾(1課時(shí))→9加幾的計算方法
8、7、6加幾(1課時(shí))→8、7、6加幾的計算方法
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法
解決問(wèn)題(一)(1課時(shí))→從不同角度尋找信息解決問(wèn)題
5、4、3、2加幾(1課時(shí))→5、4、3、2加幾的計算方法
解決問(wèn)題(二)(1課時(shí))→運用畫(huà)圖的策略解決“逆向”的加法問(wèn)題
備目標
知識與技能
1、知道20以?xún)冗M(jìn)位加法的基本計算方法，即“拆數湊十法”。
2、能熟練運用“湊十法”準確口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
3、掌握用加法求總數的解題方法。
過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷探索20以?xún)冗M(jìn)位加法計算方法的'過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、分析和交流等活動(dòng)，培養學(xué)生數學(xué)思考的能力，增強與同伴合作的意識。
2、在交流不同算法的過(guò)程中，感受算法多樣化，初步培養思維的敏捷性、靈活性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，積累一些解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力。
2、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )用“湊十法”口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、學(xué)會(huì )用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1、正確、熟練地“拆數”。
2、能從不同角度尋找信息解決問(wèn)題。
一年級上冊數學(xué)加法教案6
課題：
加法的驗算
教學(xué)目標
1.掌握加法驗算的方法.
2.培養加法驗算的靈活性，提高計算能力.
3.培養學(xué)生認真驗算的好習慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握加法驗算的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握在原豎式進(jìn)行驗算的方法.
教具學(xué)具準備
投影儀、投影片、口算卡片等.
教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
1.口算.(投影片)
4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10
30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100
2.堅式計算例3：809+3764
3.豎式計算，把例3中兩個(gè)加數調換位置相加.
4.計算下面各題，然后再調換兩個(gè)加數位置相加，從中發(fā)現什么?
使學(xué)生明確：調換加數的位置，和不變.
5.同桌同學(xué)編題練習，說(shuō)一說(shuō)這樣做有什么好處.
使學(xué)生明確：用調換加數的位置再加一遍計算，可以知道原來(lái)計算得對不對.
教師說(shuō)明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗.我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進(jìn)行驗算，如果兩次計算結果一樣，說(shuō)明我們計算的正確，這種方法在數學(xué)上叫做驗算.板書(shū)：加法的驗算.
今后我們進(jìn)行加法計算時(shí)，要用這種方法進(jìn)行驗算，養成好習慣，提高計算的正確率.
(二)探究新知
1.教學(xué)例4
(1)出示例4.
(2)教師板書(shū)豎式，并注意鞏固計算法則.
(3)提問(wèn)：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出驗算方法.)
(4)要求學(xué)生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.(一人板演，全班齊練.)
(5)引導學(xué)生比較兩次運算的結果.指出：如果兩次運算的結果相同，說(shuō)明計算正確;如果兩次結果不同，則需要重新計算一遍.
在驗算時(shí)，要注意調換加數位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結果.
2.認識用原式進(jìn)行驗算的方法.
(1)向學(xué)生指出：在題目沒(méi)有要求驗算時(shí)，可以利用原來(lái)的豎式把每位上的數從下往上再加一遍，看得數與計算出的答案是否相等.
(2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.
3.教師小結加法的'驗算方法及要求.
驗算加法，可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來(lái)豎式從下往上加一遍的方法檢驗.
做練習的時(shí)候，要養成驗算的好習慣.題目要求驗算的，要寫(xiě)出驗算的豎式;沒(méi)有要求驗算的，就用原來(lái)的豎式驗算.
4.反饋練習.
計算下面各題，并驗算.
(三)全課小結
教師明確：今后做練習時(shí)，要養成驗算的好習慣.題目里要求驗算的，要寫(xiě)出驗算的豎式;沒(méi)有要求驗算的，要自覺(jué)地驗算，可以在原豎式上驗算.
隨堂練習
1.新華書(shū)店運來(lái)一批故事書(shū)，賣(mài)了326本，還剩547本，運來(lái)了多少本?
2.學(xué)校體育組購進(jìn)27個(gè)足球，購進(jìn)的小皮球比足球多135個(gè)，購進(jìn)小皮球多少個(gè)?
3.填空.
4.在下面的方格中填上合適的數.
5.在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字.
布置作業(yè)
1.用原來(lái)的豎式檢驗下面各題，把做錯的改正過(guò)來(lái).
2.新華書(shū)店運來(lái)一批《十萬(wàn)個(gè)為什么》，賣(mài)了247本，還剩103本.運來(lái)了多少本?
一年級上冊數學(xué)加法教案7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第72～73頁(yè)的教學(xué)內容。
教學(xué)目標：
1、理解并掌握20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱(chēng)。
3、經(jīng)歷探索計算方法的過(guò)程，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。
4、計算方法的探索，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教具準備：
教師準備課件、小棒、計數器、口算題卡。學(xué)生準備小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、數數。
2、師：小朋友，請你算一算。（課件出示）抽生口答
3+2=
5-2=
10+7=
10+9=
師：同學(xué)們真棒！下面再來(lái)看一道題。（課件出示：13）
師：在13這個(gè)數里面，3在什么位上？
生：3在個(gè)位上。
師：個(gè)位上的3表示什么？
生：表示3個(gè)一
師： 那1在什么位上？
生：1在十位上位。
師：十位上的1表示什么？
生：表示1個(gè)十。
3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識來(lái)學(xué)習新知識不進(jìn)位加法和不退位減法（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
師：小紅到商店里去買(mǎi)鉛筆，她先買(mǎi)了13枝鉛筆，又買(mǎi)了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買(mǎi)鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎？
生：13+2= （板書(shū)：13+2= ）
1、擺小棒
師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來(lái)是多少根呢？ （15根）
師：（課件演示擺小棒）我先擺13根小棒，再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，還是加在一捆里？
生：加在3根小棒里。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
師引生：3根小棒表示3個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一。合起來(lái)就是5個(gè)一。 再加上一捆小棒，一共就是15。
2、計數器
師：除了擺小棒，我們還可以用計數器算13+2。誰(shuí)會(huì )撥算珠？（抽生上臺）
先撥13， 再加2。 這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上？
生：個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。（生撥珠） 13+2=15
師：讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程。（課件演示撥算珠）先撥13， 還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢？
生：個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。
師：就是個(gè)位對齊個(gè)位加。 現在個(gè)位上是5，十位上是1，合起來(lái)就是15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個(gè)位對齊個(gè)位加。（板書(shū)）
3、口算
師：如果不用小棒和計數器，你還有什么方法算 13+2=？呢？
生：我們是從13起接著(zhù)數2個(gè)數：14，15。 （板書(shū)：接著(zhù)數）
生：3+2=5，10+5=15
4、練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說(shuō)算法
14+2=
13+4=
13+6=
12+6=
5、介紹加法各部分名稱(chēng)
師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？ （板書(shū)：加數、加數、和）
�。ǘ┙虒W(xué)例2
師：小紅買(mǎi)了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎？
生：15-2= （板書(shū)：15-2= ）
師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？
師：（課件演示擺小棒）我先擺15根小棒，再拿走2根小棒，你是從5根小棒里拿出的2根，還是一捆里拿出2根小棒？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？
師引生：5根小棒表示5個(gè)一，拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一 現在還剩下多少根小棒？ （13根）
2、計數器
師：誰(shuí)會(huì )用計數器算15-2= ？（抽生上臺邊撥邊說(shuō)） 先撥15， 再減去2。 是從哪位上減去2顆算珠？
生：個(gè)位 師：讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程。（課件演示撥算珠）先撥15，再減去2 。從哪位上減去2顆算珠？
生：個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2？
生：2表示2個(gè)一。 等于13。
師：說(shuō)明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對齊個(gè)位加和起來(lái)，我們可以這樣說(shuō)個(gè)位對齊個(gè)位加、減（板書(shū)）
3、口算
師：做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對齊個(gè)位減。
生：5-2=3，10+3=13
生：13+2=15，15-2=13 （板書(shū)：想加法，做減法）
生：我們是從15起倒著(zhù)數2個(gè)數：14，13。（板書(shū)：倒著(zhù)數）
4、鞏固練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說(shuō)算法
18-4= 17-5=
5、介紹減法各部分名稱(chēng)
師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？ （板書(shū)：被減數、減數、差）
三、課堂作業(yè)
師：這節課我們學(xué)習了什么？ （不進(jìn)位加法和不退位減法）
師：在計算的時(shí)候要注意什么？ （個(gè)位對齊個(gè)位加、減）
1、看圖填數。（課件出示：教材74頁(yè)練習九第1題）
2、計算。（小黑板出示：教材74頁(yè)練習九第2題）
12+5=
8+11=
16+2=
17-4=
7+10=
13+6=
16-5=
20-10=
3、看圖填算式。
一年級上冊數學(xué)加法教案8
活動(dòng)目標
1、學(xué)習按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號、等號的含義。
2、體驗共同游戲的愉悅。
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
6的加法算式難點(diǎn)：能例舉一兩個(gè)簡(jiǎn)單的6的應用題
活動(dòng)準備
實(shí)物卡、看圖列算式卡�？磮D列算式卡、數字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類(lèi)計數等。
活動(dòng)過(guò)程
1、碰球游戲。
師：我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來(lái)是5，嘿嘿，我的2球碰幾球?
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來(lái)是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實(shí)物卡，復習6的組成，引出6的加法
師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?
幼：6只
師：上一次啊我們幫這些小貓分過(guò)類(lèi)了，現在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示
一、引出新游戲
出示看圖列算式卡，請幼兒操作
二、分組操作
(1)看圖列算式(實(shí)物卡、數字卡)
(2)6的組成卡
(3)看圖分類(lèi)計數或用算式記錄
(4)看實(shí)物用算式記錄(5)算式接龍
三、總結評價(jià)
集體驗證部分幼兒的操作卡。
表?yè)P認真操作的幼兒，鼓勵其他幼兒。
一年級上冊數學(xué)加法教案9
[教學(xué)內容］
教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習題
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
5以?xún)鹊募臃ㄒ徽n是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中首次接觸計算的問(wèn)題，這節課的知識基礎是5以?xún)葦档姆峙c合。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以?xún)鹊募臃�，在這個(gè)過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和初步的數學(xué)意識
本節課包括加法的初步認識和5以?xún)鹊募臃▋刹糠謨热�。加法的初步認識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì )到把兩個(gè)數合起來(lái)要用加法計算。在此基礎上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習5以?xún)鹊钠渌臃ㄋ闶�，并初步學(xué)會(huì )用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
本節課的重點(diǎn)是初步認識和理解加法的含義，并學(xué)會(huì )5以?xún)葦档募臃?/p>
�。劢虒W(xué)目標］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以?xún)鹊募臃?/p>
2、發(fā)展初步的觀(guān)察、理解和語(yǔ)言表達能力
3、初步學(xué)習用加法計算解決問(wèn)題，樹(shù)立數學(xué)意識，增強學(xué)習數學(xué)的信心
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、復習舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認識加法，理解含義
1、談話(huà)：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習，而且要勞動(dòng)
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
總結：原來(lái)有3人澆化，又來(lái)了2人，一共有5人。
2 提問(wèn)：你怎么知道有5人的？
提問(wèn)：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)，可以用加法算。（板書(shū)：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？
+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思
=5表示什么意思？
小結：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì )計算，掌握方法
1、連續出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意
2、引導學(xué)生根據圖意列出加法算式
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數代表什么意思在小組中互相交流
3、誰(shuí)知道得數多少是怎樣想的
教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應用，深化新知
1、想想做做第1題。
談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習。你們看，誰(shuí)來(lái)了
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫(huà)圓圈的方法計算呢!
同桌學(xué)生合作，看算式，先畫(huà)圓圈，再在書(shū)上填得數
集體訂正。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說(shuō)出結果嗎把得數填在書(shū)上
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學(xué)生用3的分與合來(lái)計算結果
4比較：剛才我們用數圖、畫(huà)圓圈、想分與合的方法來(lái)計算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結：這就是今天同學(xué)們學(xué)習的5以?xún)鹊募臃ā?板書(shū)課題)
五、拓展應用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義
(2)根據圖2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話(huà)：下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲，大家看到書(shū)上的信筒么？上面都有哪些數？
2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線(xiàn)連一連。
小結：大家用5以?xún)鹊募臃ń鉀Q了這么多問(wèn)題。
回家后，繼續觀(guān)察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎
一年級上冊數學(xué)加法教案10
單元教材分析：
本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以?xún)雀鲾档恼J識，另一部分是5以?xún)葦档募臃ê蜏p法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認識和加減法，再教學(xué)0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當的方法5以?xún)葦档目谒�，為學(xué)生了解數學(xué)的用處 和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數字和初步建立數感、符號感。
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能認、讀、寫(xiě)5以?xún)雀�，并注意�?shū)寫(xiě)工整。會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數和事物的順序，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、使學(xué)生掌握5以?xún)葦档捻樞蚝透鲾档慕M成。
3、使學(xué)生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì )用自己理解的方法口算5以?xún)鹊募訙p法。 提倡算法多樣化。
5、能運用5以?xún)雀鲾当硎救粘Ｉ钪械囊恍┦挛�，初步建立數感，運用數學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。
單元重難點(diǎn)：
1、教學(xué)生寫(xiě)數字和初步建立數感、符號感。 2、解決好多種算法與數的組成計算的關(guān)系
3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。
4、數的認識，比較大小，加減法的認識過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎。也就是在分類(lèi)的基礎上提煉出數而進(jìn)行大小的比較和加減法。
單元課時(shí)安排：
1、1-5的認識3課時(shí) 2、加減法的初步認識4課時(shí) 3、0的認識和有關(guān)的加減法2課時(shí) 4、單元訓練 2課時(shí) 計 11課時(shí)
單元教案設計
第1課時(shí)
教學(xué)內容：
1-―5的認識及書(shū)寫(xiě)（第14面--第16面）
完成第21頁(yè)的第1題--第4題
教學(xué)要求：
1、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)1-―5以?xún)鹊母鲾�，并注意�?shū)寫(xiě)的工整， 2、能用1-―5以?xún)鹊母鲾祦?lái)表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)1-―5各數，初步建立數感。
教學(xué)準備：
師：各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)龋?-―5的數字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀
生：1-5的數字卡片，5根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入： 出示主題畫(huà)：
問(wèn)：你認為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動(dòng)探索：認識1-―5各數
�。ㄒ唬┱J真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習
1、認識1
�。�1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數字1表示。 （2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒
2、認識2
�。ń虒W(xué)方法同上）
3、認識3
�。�1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說(shuō)一說(shuō)。 師：象這樣的，就可以用數字3表示。
�。�2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數字3表示的？
�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
�。ń虒W(xué)方法同上）
�。ǘ�、出示計數器
先拔一顆珠，問(wèn)：你認為可以用數字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書(shū)：2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書(shū)：3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書(shū)：4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書(shū)：5 板書(shū)：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）
問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數是幾？與4相鄰的兩個(gè)數是幾？
�。ㄈ�、教師說(shuō)，學(xué)生操作
1、請你伸出4個(gè)手指頭 2、請你畫(huà)出3個(gè)三角形 3、請你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫(xiě)數字1-5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫(xiě)每個(gè)數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著(zhù)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
四：練一練
第21頁(yè)的第1--4題，學(xué)生做在書(shū)上
�。�1）學(xué)生互評 （2）集體評 （3）教師評價(jià)
第2課時(shí)
教學(xué)內容：
比大�。ǖ�17頁(yè)的內容）
完成第21頁(yè)的第5、6題
教學(xué)要求：
1、初步建立學(xué)生的數感，培養學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn)：建立數感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準備：
師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
�。�1）昨天我們學(xué)習了哪幾個(gè)數字，你還記得嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。 （2）與4相鄰的兩個(gè)數是幾？3的后面是幾？ （3）有誰(shuí)能夠寫(xiě)出1－5每個(gè)數字。請你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫(huà)
問(wèn)：請你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數據你發(fā)現了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：
3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開(kāi)口朝大數，尖尖朝小數） （2）誰(shuí)會(huì )讀，請會(huì )讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁(yè)下面思考：
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數
有誰(shuí)能夠把你數出來(lái)的個(gè)數分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現了什么？5＜3誰(shuí)會(huì )讀？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁(yè)的第5題
學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià) 第6題
學(xué)生獨立完成，全班評價(jià)，最后教師評價(jià)。
一年級上冊數學(xué)加法教案11
教學(xué)目標
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以?xún)葦档募臃ㄓ嬎阏_率。
2、 在觀(guān)察、交流等學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計算20以?xún)葦档募臃ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)觀(guān)察思考，在加法表中找規律。
教學(xué)方法 嘗試指導，效果回授教學(xué)法
教具準備口算卡片、20以?xún)冗M(jìn)位加法表
教學(xué)活動(dòng)設計 修訂
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊乃屑臃�，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法算式。整理成20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法表。你們有信心嗎?
�。ㄔO計意圖：明確要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，為小組合作學(xué)習創(chuàng )設良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內把學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。（學(xué)生在小組內共同討論寫(xiě)卡片。）
師：想一想先確定一個(gè)標準，按什么分類(lèi)整理呢?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
?找出得數是11的加法算式排成一排。
?找出得數是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過(guò)再次引導整理加法表時(shí)，引導學(xué)生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
如：學(xué)生會(huì )發(fā)現：
第一行兩個(gè)數相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個(gè)數相加都是12。往下寫(xiě)8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現？
師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結果。
2．再次探索規律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們再來(lái)仔細看看從中我們都發(fā)現了哪些規律?
設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、思考，歸納、培養學(xué)生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結：
師：同學(xué)們，今天你們的表現很出色，學(xué)會(huì )了整理20以?xún)冗M(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現和快樂(lè )。
板書(shū)設計 做個(gè)加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設計 做個(gè)加法表
課后反思
一年級上冊數學(xué)加法教案12
課題 有幾只小鳥(niǎo)
�。�7、6、5加幾的進(jìn)位加法） 課型 新授課
教學(xué)目標
1、 結合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、 能正確計算20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
3、 能運用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )到用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn) 能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養遷移能力，會(huì )舉一反三。
教學(xué)方法 嘗試指導法。
教具準備CAI課件，小棒
教學(xué)活動(dòng)設計 修訂
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹(shù)，樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，瞧！又飛來(lái)了6只，現在一共有多少只小鳥(niǎo)呢？誰(shuí)能算出來(lái)？
生 ：???（回答算式，并說(shuō)說(shuō)計算方法。）
�。�2）如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只，一共有多少只呢？這次誰(shuí)又會(huì )算？（學(xué)生根據創(chuàng )設的故事情境，繼續思考并回答。）
�。�3）請你們繼續接受挑戰：如果樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只呢？怎么提問(wèn)？怎樣計算？
�。�4）小結：今天我們將用前幾天學(xué)習的計算方法繼續學(xué)習7、6、5、4、3加幾。（板書(shū)課題）
二、合作探究，學(xué)習新知。
1、共同學(xué)習7+6.
�。�1）同桌之間動(dòng)手擺小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？
�。�2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）
�。�3）根據學(xué)生回答，師相應板書(shū)。
2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
�。芸炊喾N形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
進(jìn)一步體會(huì )“湊十”的策略和計算過(guò)程。
4、 想一想，填一填。
�。� 意圖：（1）鞏固學(xué)生的計算技能；（2）通過(guò)計算，觀(guān)察、繼續填寫(xiě)算式，引導學(xué)生發(fā)現算式之間的規律）。
四、 鞏固練習，加深體驗。
指導學(xué)生完成練一練習題。
�。ń處煼攀�，讓學(xué)生大膽嘗試，獨立探究，開(kāi)拓思維。）
如：第1題：學(xué)生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現了什么規律？）
五、 課堂小結，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現可以用很多種方法來(lái)計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計算。
板書(shū)設計 有幾只小鳥(niǎo)（7、6、5、4、3加幾）
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
作業(yè)設計 P84 第3題。
課后反思
一年級上冊數學(xué)加法教案13
教學(xué)內容：
教科書(shū)第44頁(yè)的例，第44~45頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認識和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認識和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
在所有的數字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來(lái)了，6說(shuō)：“兩個(gè)數相加，和是6的算式比和7的算式多�！�7說(shuō)：“不對，不對，兩個(gè)數相加，和是7的算式比較多�！毙∨笥�，你認為誰(shuí)說(shuō)得對呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）
二、自主探索，體會(huì )領(lǐng)悟
1、操作學(xué)具
請小朋友拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，看看能寫(xiě)出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰(shuí)的加法算式多？
2、教學(xué)例1
電腦演示學(xué)生植樹(shù)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)的意思。
提問(wèn)：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？
質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？
教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）
提問(wèn)：從這兩道題中你發(fā)現了什么？
3、教學(xué)例2
電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線(xiàn)和問(wèn)號，告訴學(xué)生：這是括線(xiàn)和問(wèn)號。
讓學(xué)生猜括線(xiàn)和問(wèn)號在這里是什么意思。
請學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思，再指名說(shuō)。
4、“想想做做”第2題——說(shuō)一說(shuō)
讓同桌學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，再指名說(shuō)，然后把算式寫(xiě)在書(shū)上。
5、小結
剛才我們學(xué)習了什么內容？
提問(wèn)：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)整理一下？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。
三、鞏固深化，應用拓展
敘述：小朋友表現很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）
四、小結與質(zhì)疑
提問(wèn)：今天我們學(xué)習了什么？你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎？
六、 教學(xué)后：1 學(xué)生基本上能掌握本節課的內容。
2 學(xué)會(huì )通過(guò)數的分合來(lái)學(xué)習新知識。
3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。
4 計算的時(shí)間太長(cháng)，有一部分學(xué)生不能快的反應出來(lái)
一年級上冊數學(xué)加法教案14
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(一年級上冊)》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。
【教學(xué)目標】
1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計算5以?xún)葦档募臃ā?/p>
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和實(shí)際操作能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1.看圖說(shuō)數字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學(xué)們認真觀(guān)察這幅畫(huà)，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。
師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……
[一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生，打開(kāi)“你看到了什么?”這一話(huà)題，學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請同學(xué)們注意觀(guān)察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復操作活動(dòng)片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思 (老師一邊說(shuō)一邊用手勢表示合起來(lái))。
它們合起來(lái)有幾只?
生：它們合起來(lái)有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來(lái)的嗎?
揭示課題：今天我們來(lái)認識它。
(板書(shū)：加法)
[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]
2.直觀(guān)演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數字表示，就是幾和幾加起來(lái)?
生1：1和2加起來(lái)等于3。
師：×××同學(xué)真聰明!在數學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書(shū)： 1 + 2 = 3
加號 等號
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認識了兩個(gè)新朋友，你準備怎么記住它們?
生1：加號像一個(gè)+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號啦，上下兩橫一樣長(cháng)，是相等長(cháng)的就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達能力。]
3.觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )含義。
讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來(lái)有 4只氣球。
師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據回答板書(shū)：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節處理得不恰當，教師一步一步牽著(zhù)學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。
生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級一共有4個(gè)班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1.動(dòng)手操作。
(1)第23頁(yè)“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。
一年級上冊數學(xué)加法教案15
教學(xué)內容：
六年制小學(xué)數學(xué)第七冊第22頁(yè)。
教學(xué)目標
1.能從實(shí)際例子中，觀(guān)察、概括出加法交換律。
2.理解掌握加法交換律，會(huì )用字母公式表示加法交換律。
3、提高觀(guān)察、概括能力。
教學(xué)過(guò)程
(一)呈現事實(shí)，形成問(wèn)題
1.出示準備題：
27+73 73 +27
58+37 37+58
2.學(xué)生計算得數。
3、請學(xué)生觀(guān)察兩組算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現?是否任意一個(gè)加法算式中調換兩個(gè)加數的位置，都會(huì )出現和不變的現象?
4、根據學(xué)生回答板書(shū)：猜想——兩個(gè)數相加，交換加數的位置它們的和不變。
5.問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎?
(二)驗證猜想，形成結論
1，驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越可靠。
女生完成：3024+76 96+237
男生完成：76+3024 237+96
學(xué)生匯報答案。加數相同，調換位置，得數也相同，符合猜想。
2、同學(xué)自己設計一組式題驗證，小組交流結果，匯報結論。
3、這種猜想看起來(lái)比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例
全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了遺憾，有沒(méi)有其他的辦法呢?我們來(lái)看生活實(shí)例。
例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，(用兩種方法計算)
(1)口答列式：476+518 518+476
為什么這樣列式?
(2)判斷：得數會(huì )相同嗎?
(3)計算結果，得出結論：476+518=518+476
為什么會(huì )相等呢?固為根據加法的意義，這兩個(gè)算式都是把兩個(gè)相同的部分數合并起來(lái)，所不同的只是加數在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數的位置，和不變。
4.揭題：這就是我們今天要學(xué)習的“加法交換律”(板書(shū))
5.學(xué)生自學(xué)書(shū)本、質(zhì)疑。
6.小結：
(1)什么是加法交換律?
(2)用字母a、b表示加法交換律。板書(shū)：a+b=b+a
(三)應用成果，鞏固新知
1.學(xué)習加法交換律的最終目的是用。
問(wèn)：驗算加法，我們用什么方法?根據什么?
2.“練一練”1，先計算出得數，再用加法交換律進(jìn)行驗算。
問(wèn)：驗算方法運用什么運算定律?
3、“練一練”
(1)分組完成。(每組一生板演，比賽形式進(jìn)行)
(2)指名說(shuō)出驗算方法和根據。
4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”
470+830=830+ 101 3+214=十
256+214= +256十367=367 +
(1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。
(2)伴隨音樂(lè )，尋找自己的位置，并貼上。
(3)小結：這些算式都用等號連接，兩邊都有相同加數，那就意味著(zhù)另一個(gè)加數也相同，我們并用了加法交換律。
(四)反思過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習
1.這節課我們發(fā)現了什么?是怎樣獲得證明的? (舉例證明一意義論證) 2.這一規律已有哪些運用?
3.質(zhì)疑：滿(mǎn)足“和不變”這一要求，有沒(méi)有其他可能?
如：37+73=xx +xx在中可以填哪些數據?
(五)作業(yè)
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