精選師說(shuō)說(shuō)課稿范文合集6篇
隨著(zhù)線(xiàn)上的、虛擬的社交的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多人鐘情于在社交平臺上發(fā)布說(shuō)說(shuō)，用以宣泄自己的情緒，調節心情。朋友圈發(fā)什么樣的說(shuō)說(shuō)才受歡迎呢？以下是小編整理的師說(shuō)說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、評委老師：
下午好！
今天我要說(shuō)課的內容是：高一《經(jīng)濟常識》第七課《商品服務(wù)市場(chǎng)和消費者》第二節第二框的《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》。我準備從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對這一課進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材：
本框題是第七課第二節第二框的內容，一方面是對《家庭消費的內容》這一框知識的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著(zhù)承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內容。教材圍繞為什么樹(shù)立正確的消費觀(guān)以及怎樣樹(shù)立正確消費觀(guān)念依次展開(kāi)，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學(xué)消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀(guān)念的重要內容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點(diǎn)主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調的消費現象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調發(fā)展，不可一輕一重。接著(zhù)要求要提高消費的科學(xué)性，科學(xué)消費是正確的消費觀(guān)念的重要內容，教材主要提到在現實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對“樹(shù)立正確消費觀(guān)”這一問(wèn)題的歸納和總結，也是正確的消費觀(guān)的本質(zhì)和中心所在。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1．知識與技能：
理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，運用如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
2．過(guò)程與方法：
在分析樹(shù)立正確的消費觀(guān)這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導入法等。同時(shí)能結合現實(shí)經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現象，使學(xué)生認清其危害，從而培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，向學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀(guān)念和消費行為，鼓勵學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節的重點(diǎn)內容在于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，確立的依據主要是要依據教學(xué)大綱所規定的。
本節的難點(diǎn)主要在于樹(shù)立正確的消費觀(guān)，確立的依據是這部分的內容理論性較強，學(xué)生較難理解。
四、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能適應高中的學(xué)習生活，對于如何學(xué)習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內容時(shí)比較有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費觀(guān)的教育。
五、說(shuō)教法：
根據教學(xué)內容，考慮采用以下教法：
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法�！扒榫辰虒W(xué)正是針對學(xué)生蘊藏著(zhù)的學(xué)習的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂(lè )趣中，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機”設計一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識，從而使學(xué)習由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習與社會(huì )現象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái)，可以加強理論知識的掌握，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對培養學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
�。ǘ﹩�(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導—學(xué)，培養學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)法。根據教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，提高課堂效率。
�。ㄋ模┯懻摲�。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習主體的主要步驟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄豪没顒�(dòng)，設定情境，激發(fā)學(xué)生興趣 。
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習活動(dòng)的基礎。針對本框的內容，結合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┬抡n講授：?jiǎn)?wèn)題設疑，導議相依，情境解答
“學(xué)貴有疑”，精心設計問(wèn)題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結合。
關(guān)于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費觀(guān)的教學(xué)。在本部分的教學(xué)中，本人主要設計了幾個(gè)情景，學(xué)生通過(guò)閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習，解答。在這一環(huán)節中，本人主要設計如下五個(gè)問(wèn)題：1、正確的消費觀(guān)主要有哪些內容？ 2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀(guān)看漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，分析漫畫(huà)諷刺社會(huì )上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀(guān)對嗎？
通過(guò)對第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答，學(xué)生能夠對本框的內容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費觀(guān)有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過(guò)解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費，可以區分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國老太太和美國老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費，區分信用消費和超前消費。設置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習基礎上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對超前消費和信用消費的學(xué)習，可以更清楚消費對社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫(huà)“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關(guān)系。什么樣的消費觀(guān)才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫(huà)和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費觀(guān)。
正確的消費觀(guān)最后的一點(diǎn)是要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒(méi)有大量的進(jìn)行說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著(zhù)的。
�。ㄈ┮杂懻摓槭侄�，著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力
本節課的最后一部分內容是討論階段，通過(guò)事先對本班學(xué)生使用手機情況的了解，再經(jīng)過(guò)對呈現問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識，培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應用于生活中來(lái)。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會(huì )，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開(kāi)展禁止學(xué)生使用手機的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習的興趣，同時(shí)又在結束前再對先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習的印象。
�。ㄋ模┚毩暭白鳂I(yè)布置
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結合自已的親身體會(huì )，以及今天所學(xué)知識，學(xué)生對開(kāi)放性試題可以做到有的放矢。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┍菊n的地位與作用
本課選自江蘇人民出版社思想品德教材八年級上冊第二單元第六課《換個(gè)眼光看老師》的第一框題。
“換個(gè)眼光看老師”位于課程標準中的第二大板塊——“我與他人的關(guān)系”。本課不僅是該單元前兩課的拓展與延伸，同時(shí)也為下面兩個(gè)框題的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
能力目標
知識目標
使學(xué)生更加充分、全面的了解教師，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表?yè)P與批評，從而進(jìn)一步增進(jìn)與教師之間的感情，建立良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生盡可能通過(guò)有效的方式主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通和交流，提高與老師交往的能力，如學(xué)會(huì )換位思考等。
了解教師工作的特點(diǎn)，知道教師的工作是特殊的、艱辛的和富有創(chuàng )造性的勞動(dòng)，從而更好的在日常的學(xué)習中了解教師、理解教師，與教師進(jìn)行良好的溝通。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。
教師工作最大的特點(diǎn)在于每天和學(xué)生交往，其交往不僅僅是文化知識的傳授，更重要的是心靈的對話(huà)、情感的交流。教師在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，他們的興趣愛(ài)好、氣質(zhì)修養等都會(huì )潛移默化地影響學(xué)生。
二、說(shuō)學(xué)情
初中生正處于青春期，在處理與他人的關(guān)系中還需要進(jìn)一步的引導與幫助，而教師則是學(xué)生在學(xué)校生活中相處時(shí)間最長(cháng)的角色，深刻的了解教師及其工作特點(diǎn)，不僅可以增進(jìn)師生情感，更可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。因此，在本課教學(xué)中，應當引導學(xué)生通過(guò)交流討論的方式，在活動(dòng)中感悟和體驗，使學(xué)生加深對教師的了解度。
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭�
1、情境教學(xué)法。
2、啟發(fā)式教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、合作學(xué)習法。
2、自我探究法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)中，我主要采用板塊式教學(xué)，即三大板塊：“關(guān)注老師”、 “體驗老師”、“感悟老師”。同時(shí)努力做到，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，盡可能保持課堂氛圍活躍而不混亂。
誦讀短詩(shī)“風(fēng)在水上寫(xiě)詩(shī)，云在天空寫(xiě)詩(shī)，燈在書(shū)上寫(xiě)詩(shī)，老師在黑板上寫(xiě)詩(shī)�！保ㄕn本第63頁(yè)）并讓學(xué)生思考“教師”這一稱(chēng)謂的由來(lái)。
詩(shī)歌導入
活動(dòng)一： 分組討論。找幾個(gè)組的代表發(fā)言，描述自己老師一天的工作生活。從老師所做的工作中我們知道教師工作的內容有哪些？
活動(dòng)二：組織對話(huà)。根據我們這么多年來(lái)與老師的交往，請你談?wù)勀阏J為教師工作有哪些特點(diǎn)。（從工作對象、工作時(shí)間等方面認識）
關(guān)注老師
分組表演。讓學(xué)生自己扮演老師與學(xué)生的角色，表演一段你認為平時(shí)可能發(fā)生的場(chǎng)景。
體驗老師
活動(dòng)一：自由發(fā)揮。讓學(xué)生用一句話(huà)形容自己的每一位任課老師。
活動(dòng)二：分組演講：我最喜歡的老師是____，因為……
感悟老師
課堂小結部分讓學(xué)生自由完成，既可幫助學(xué)生鞏固本課的知識，又可培養其歸納與概括的能力。
課后作業(yè)：
1、每個(gè)人將你最想對老師說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在紙上，下節課進(jìn)行交流。
2、預習下一框題
總結講演
1、教師工作的內容
2、教師工作的特點(diǎn)
3、教師的多重角色
設計意圖：
1、簡(jiǎn)明扼要
2．突出重點(diǎn)
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：美術(shù)一年級第二冊第十四課。
2、教材分析：現代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統特色的本土建筑感染著(zhù)他們，而神奇、夢(mèng)幻的童話(huà)以超現實(shí)的形式為孩子們的童年生活敞開(kāi)了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現實(shí)生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術(shù)化地創(chuàng )造出新建筑群，從生活中來(lái)發(fā)現而又超越生活的表現。
3、教學(xué)目標
眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價(jià)的主要依據，根據《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》本課的教學(xué)目標設計如下：
�。�1）、認識各種基本型，會(huì )用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。
�。�2）、引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關(guān)系。
�。�3）、拓展思維，培養想象創(chuàng )造空間的能力。
4、重難點(diǎn)
我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設計教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據本課的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
�。�1）、感受城堡的外型美感，引導學(xué)生大膽想象、創(chuàng )作。
�。�2）、貼近生活對城堡進(jìn)行創(chuàng )新。
5、教具：
作品 、各式各樣的卡紙圖形 、彩色筆等。
二、說(shuō)學(xué)情
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)、好奇心強，樂(lè )于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。
三、說(shuō)教法：
根據本課時(shí)的教學(xué)目標，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：
�。�1）、情境創(chuàng )設法：利用直觀(guān)形象的錄像畫(huà)面，把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�2）、提問(wèn)法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)生思考，因為沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養學(xué)生的思維的發(fā)展。
�。�3）、發(fā)現法：學(xué)生是學(xué)習的主體，是個(gè)“發(fā)現者”在教學(xué)過(guò)程中 ，通過(guò)自己的頭腦去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的思維能力和自主探索能力。
�。�4）、啟發(fā)式談話(huà)法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學(xué)生表達自己的意見(jiàn)。
四、說(shuō)學(xué)法：
“學(xué)”是主體，在教師的主導下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：
�。�1）、交流合作討論法：教師提示要研究的問(wèn)題，讓學(xué)生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由、開(kāi)放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個(gè)性和創(chuàng )造力發(fā)揮得淋漓盡致。
�。�2）、練習法：是學(xué)生在教師的指導下，將所學(xué)的知識用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法，在本課的制作與繪畫(huà)練習中，我運用了課件中的學(xué)生作品及范畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
根據本課的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)程序設計如下：
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；
講授新課，自主學(xué)習；
合作比賽、展示互評；
課后拓展。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
談話(huà)、觀(guān)察、自然的引入教學(xué)內容。播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》，自然導入新課。
設計意圖：讓學(xué)生感受城堡的美，誘發(fā)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識的求知欲。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體驗城堡的美感。
�。ǘ�、講授新課，自主學(xué)習。
�。�1）、引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察、了解。
�、�、播放課件：一些漂亮的城堡圖片，學(xué)生在日常生活中，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的城堡，通過(guò)觀(guān)看欣賞動(dòng)畫(huà)片中的城堡，對城堡的形狀有所了解。
設計意圖：使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和鮮明的表象，讓學(xué)生對城堡的形狀有進(jìn)一步的認識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
�、�、觀(guān)察阿拉丁住的城堡：
讓學(xué)生從上往下觀(guān)察，發(fā)現城堡是由不同大小、不同顏色的三角形、圓形、拱形、長(cháng)方形等組成的。
設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。此過(guò)程，是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流學(xué)習。
�。�2）引導學(xué)生了解城堡的組成方法。
�、�、由幾何形體組成的拼圖游戲：
教師出示一些各種形狀、各種顏色、大同的幾何形體。
請一位同學(xué)到前面擺出一座城堡，師指導，解決城堡的前后、大小、色彩的變化。
設計意圖：在學(xué)生擺城堡的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行解決，為學(xué)生更好的完成作業(yè)做好準備。
�、�、出示課件：由生活中的物品聯(lián)想出的城堡，如：圣誕樹(shù)城堡、蝸牛城堡、鉛筆城堡等。
設計意圖：讓學(xué)生把生活中的物品通過(guò)聯(lián)想變成城堡，培養學(xué)生的想象能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使其體會(huì )到美術(shù)學(xué)習在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。
�、谟谜n件出示作品，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng )作新城堡的思路。
由線(xiàn)條畫(huà)出的城堡：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等
設計意圖：讓學(xué)生掌握城堡的繪畫(huà)方法。讓學(xué)生了解表現城堡的方法不是單一的，可以根據自己的喜好用多種方法來(lái)進(jìn)行表現。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索研究、主動(dòng)參與學(xué)習的興趣。
�。�3）、欣賞學(xué)生作品：
設計意圖：欣賞的目的是讓學(xué)生觀(guān)察、了解城堡的不同表現形式，并進(jìn)行想象創(chuàng )造設計從而拓展學(xué)生的想象空間。
�。�4）、各小組設計自己心目中的城堡。（師適時(shí)指導）
設計意圖：這樣做是為了讓學(xué)生動(dòng)手制作，加強他們的表現力以及小組的合作能力，師根據學(xué)生的能力進(jìn)行輔導幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè )。引導學(xué)生繼續進(jìn)行探究活動(dòng)，把活動(dòng)深入開(kāi)展下去。
�。ㄈ�、交流、展示互評
1、展示、觀(guān)賞作品
2、自述（讓學(xué)生介紹自己的作品，并談?wù)勛约簩ψ髌返南敕ǎ?/p>
3、互評（彼此交流學(xué)習，培養學(xué)生欣賞評述能力。）
設計意圖：此目的是讓學(xué)生在自評的過(guò)程中鼓勵學(xué)生向他人展示并描自己的作品，在學(xué)生互評的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法教師耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達和創(chuàng )作。通過(guò)這樣的交談方式，學(xué)生便學(xué)會(huì )了如何欣賞作品、如何發(fā)現作品的問(wèn)題及如何評價(jià)作品。
�。ㄋ模�、課后拓展。
讓生回去找一些不同的材料來(lái)表現城堡，讓生再一次體驗美術(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。設計意圖：讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài)，培養學(xué)生對美術(shù)的熱愛(ài)之情。鞏固新學(xué)的知識，加深對知識的理解和培養學(xué)生的思維的靈活性、開(kāi)放性。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《北京亮起來(lái)了》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第四次的一篇寫(xiě)景的文章，本冊教材構建了開(kāi)放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教科書(shū)以專(zhuān)題為組織單元，專(zhuān)題設計了八個(gè)專(zhuān)題，本文選自第三專(zhuān)題。緊扣"美麗的祖國，可愛(ài)的家鄉"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長(cháng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場(chǎng)景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛(ài)和贊美之情。本文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文正色不少，是引導學(xué)生品讀、積累的好材料。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
(1)會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。初步理解新詞在課文中的意思。
�。�2）、正確流利地朗讀課文，通過(guò)觀(guān)看圖片初步感知北京夜景的美。
�。ㄎ沂且罁n程標準改革的精神以及實(shí)驗的要求，確定了本科的教養、教育和發(fā)展目標。）
2、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字生詞。
�。�2）讀文，初步感知北京夜景的美
3、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì )應用。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。ㄎ沂且罁䦟�(shí)驗教材編寫(xiě)的指導思想，結合本課教材的特點(diǎn)，通過(guò)本課的教學(xué)，引導學(xué)會(huì )生字、積累詞語(yǔ)，初步感知北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛(ài)之情。）
4、教具準備：
生字卡片、多媒體課件
�。ㄎ沂歉鶕W(xué)生的年齡特點(diǎn)而準備教具的）
三、說(shuō)教法和學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)，再配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導的作用，成功的達成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)設計
一開(kāi)始上課，我就用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀(guān)、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對住過(guò)的熱愛(ài)之情。我的教學(xué)設計主要分六個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 賞圖引題，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現代化的大都市�，F在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、播放背景風(fēng)光圖。問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你想說(shuō)什么呢？
3、學(xué)生談感受。
4、談話(huà)過(guò)度
多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)北京夜景的課文。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：觀(guān)看遠教資源課件，直觀(guān)感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習的興趣，巧妙地引入新課。）
�。ǘ� 初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表述。
2、配樂(lè )播放北京夜景圖片
俗話(huà)說(shuō)："百聞不如一見(jiàn)"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看
�。�、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，借助拼音把課文讀通順，讀后標自然段序號。
(設計意圖：觀(guān)看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎上談感受，為學(xué)好課文墊。)
�。ㄈ� 學(xué)習生字
1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。
2、去掉拼音檢查會(huì )人情況。(齊讀開(kāi)火車(chē)讀)
3、齊讀由生字組成的詞語(yǔ) ，理解意思。
4、做詞語(yǔ)搭橋游戲：男女同學(xué)比賽接龍讀詞語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式地認讀生字新生詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。）
�。ㄋ模� 正確、流利地朗讀課文。
�。ㄎ澹� 鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字（輝煌）齊讀，組詞，練習說(shuō)話(huà)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？（指名說(shuō)）
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生跟書(shū)空練寫(xiě)。
4、播放音樂(lè )，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導。
5、評價(jià)學(xué)生寫(xiě)字情況。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美、愉快的音樂(lè )中書(shū)寫(xiě)生字，可以消除聽(tīng)課的疲勞，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣。）
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
芭蕾基訓在舞蹈練習者必不可少的一課，它在舞蹈表演中起著(zhù)非常重要的作用。練習芭蕾基訓，可以加強舞蹈特長(cháng)生的身體柔韌性和體能，塑造肌肉力量和腰背的平衡。芭蕾基訓以科學(xué)性、規范性、嚴謹性為特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)“開(kāi)、繃、直、立”的嚴格要求，逐漸讓學(xué)生形成挺拔、均勻、完美的體態(tài)，在意念與感覺(jué)的延伸中，使氣質(zhì)得到培養。對完成舞蹈作品，有著(zhù)推波助瀾的作用。是每一個(gè)學(xué)習舞蹈的學(xué)生的必修課程。
二、學(xué)生分析
對于我們學(xué)校的舞蹈特長(cháng)生來(lái)講，她們其中很多人并沒(méi)有收到過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓練，簡(jiǎn)單的舞蹈也許可以完成，但是更加專(zhuān)業(yè)和稍高難度的舞蹈卻只能讓她們望而興嘆。芭蕾基訓因為它的嚴謹性和科學(xué)性，是每一個(gè)學(xué)習舞蹈的人必須要掌握的一門(mén)學(xué)科。因為它可以訓練舞者們的身體肌肉及素質(zhì)能力，以及一些細節，例如腳背、外開(kāi)、膝蓋、延伸感等訓練。所以，我們的學(xué)生想要成為好的舞者，或為了自己理想的舞蹈夢(mèng)想，都要認真、踏實(shí)的學(xué)習芭蕾基訓這一門(mén)課程。
三、重難點(diǎn)分析
本節課是一節完整的芭蕾集訓課，它分為把上、把下、手位、旋轉和跳躍練習。因此教師在教授每一個(gè)動(dòng)作組合時(shí)，要做到親自示范、講解細致。在教授時(shí)，一定要注意教學(xué)方法，講清楚練習的重點(diǎn)和要
點(diǎn)，避免學(xué)生在練習的過(guò)程中拉傷韌帶或受傷。還要教會(huì )學(xué)生用正確的方法去記憶和練習動(dòng)作組合，錯誤的方法會(huì )讓訓練適得其反。
四、教學(xué)方法
在舞蹈界有這樣一個(gè)說(shuō)法：一個(gè)舞蹈如果音樂(lè )選的好，那它就成功了一半！在課堂上也是如此，每個(gè)舞蹈組合我都選用了旋律優(yōu)美，適合這個(gè)組合動(dòng)作節奏的音樂(lè )。用旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習古典舞身韻組合第一步。組合動(dòng)作學(xué)習我采用的是口傳身授，教師規范的動(dòng)作示范，和細致和動(dòng)作講解，學(xué)生才能夠由初步的模仿發(fā)展到自我表現力的'延伸。
五、教學(xué)過(guò)程
1、基本功軟、開(kāi)度訓練：基本功練習是舞蹈所有課程的基礎。所以在進(jìn)行芭蕾基訓之前，必須讓學(xué)生有基本功熱身運動(dòng)，主要讓學(xué)生身體的各個(gè)部位得到充分的活動(dòng)，既為后面的芭蕾基訓練習打下基礎，又可以減少訓練受傷的可能性。
2、學(xué)習組合：組合學(xué)習是本節課的核心，教師教授的過(guò)程是將動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，直至每個(gè)動(dòng)作學(xué)生都完全掌握后，再合音樂(lè )練習。組合分為把上、把下、跳躍三大部分。把上共有10個(gè)組合，分別是：1、Battement tendu ；2、Plie；3、Battement tendu；4、Battement tendu jete；5、Battement tendu jete；6、Rond de jambe par terre；
7、Battement fondu；8、Battement Frappe；9、Adagio；10、Grond battement jete。把下分為動(dòng)作組合和跳躍組合，共13個(gè)組合：1、Port de bras；2、Tendu (五位)+ jete；3、Pirouette 斜線(xiàn)轉；4、
Adagio；5、Grand battement jete + 單一 A la seconde；小跳組合6、Saut；7、Assemble；8、Jete中跳組合9、 Echappe；10、Sissonne fondu + failli assemble；11、Grand jete；12、Jete passe；13、Saute + Port de bras。
3、分組練習：在集體學(xué)會(huì )組合以后，把學(xué)生分為二組進(jìn)行練習。一是可以讓教師的注意范圍縮小，更精確的看到每個(gè)學(xué)生所出現的錯誤，及時(shí)糾正；二是可以讓學(xué)生們互相觀(guān)摩學(xué)習，自我完善。
4、背向練習：長(cháng)期對著(zhù)鏡子容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，而且眼睛盯著(zhù)鏡子看也容易造成動(dòng)作不到位、不規范的缺點(diǎn)。所以在課堂中設置這一環(huán)節，讓學(xué)生脫離鏡子，真正做到無(wú)干擾、投入用心的完成每個(gè)組合。
5、行禮下課、布置作業(yè)：總結這堂課每個(gè)學(xué)生的表現，及時(shí)給予鼓勵。規范學(xué)生的課堂習慣，培養她們的舞蹈修養，提高她們學(xué)習舞蹈自信心。作業(yè)布置以督促她們課后進(jìn)行自我練習，自我提高。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材
《師說(shuō)》是第一冊第一單元的一篇論說(shuō)文，是高中生入學(xué)最早學(xué)習的文章。課文不僅文言現象比較典型，而且具有較強的思想性，課本即范例，學(xué)習教材的目的在于讓學(xué)生能觸類(lèi)旁通，舉一反三，能將知識由課內向課外延伸，因而指導學(xué)生學(xué)好本篇，具有極其重要的意義。文中韓愈批評“恥學(xué)于師”的士大夫，提倡重新樹(shù)立尊師重教的風(fēng)氣。在知識積累和思想知道方面都有重要的意義。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱中對學(xué)生“具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力”的要求及所教學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、 基礎知識目標：了解“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)；積累“師、傳、道、受”等12個(gè)常用文言實(shí)詞和“之、其”這兩個(gè)常用的虛詞；兩個(gè)通假字；名詞、形容詞的意動(dòng)用法；古今異義；一詞多義；常見(jiàn)的文言句式。
2、 基本能力目標：掌握本文正反對比的論證方法；提高文言文的閱讀能力，培養文言文的記誦能力。
3、 德育目標：樹(shù)立尊師重教的思想，培養謙虛好學(xué)的風(fēng)氣
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
針對本篇文言現象比較典型，且本篇為教材規定背誦篇目，我將該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，文言文法及熟讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)為：理解本文的論證方法
教法的選擇是要看對象的，本著(zhù)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，根據本課的教材特點(diǎn)及相應的教學(xué)目標，結合高一學(xué)生的基礎實(shí)際，這篇課文我安排兩個(gè)課時(shí)，采用以下方法教學(xué)：
1、誦讀法：這是學(xué)習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。
2、歸納法：指導學(xué)生對常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統歸納，使所學(xué)知識系統化，便于記憶，又便于運用。
3。、點(diǎn)撥法：能充分發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性，從而提高閱讀文言文的能力。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入及解題
以韓愈的介紹導入，一方面帶入情境，一方面是對文學(xué)常識的積累。
“ 一提起唐代散文，就不能不提起“文起八代之衰”的韓愈。是他，力舉復興“古文”的大旗，一反六朝以來(lái)浮靡文風(fēng)的影響，以自己的文學(xué)理論和創(chuàng )作實(shí)踐，促進(jìn)了“古文運動(dòng)”的興起、發(fā)展，為唐代散文的發(fā)展作出了巨大的貢獻。 韓愈是唐宋散文八大家之一，明人更列他為“唐宋八大家之首”。在初中，我們學(xué)過(guò)他的一篇文章《馬說(shuō)》，借千里馬難遇伯樂(lè )，來(lái)比喻賢才難遇知己，難得重用，把自己一腔憤懣之情發(fā)揮得無(wú)余，富有現實(shí)意義。今天，我們繼續學(xué)習他的一篇著(zhù)名的論說(shuō)文——《師說(shuō)》�！�
結合課下注釋和以前學(xué)過(guò)的《馬說(shuō)》，讓學(xué)生了解“說(shuō)”這種文體是一種議論文體。
2、誦讀文章，整體把握
通過(guò)誦讀文章來(lái)整體把握文章的基本內容和結構。在讀的過(guò)程中要求學(xué)生將不懂的地方標注圈劃，以便之后重點(diǎn)解決。 誦讀的方法可以多樣化，先教師示范朗誦，正字音，明句讀。然后讓學(xué)生齊讀，再找學(xué)生個(gè)讀。在學(xué)生讀的時(shí)候，對難讀、異讀字讀音點(diǎn)撥指正。反復的誦讀可以讓學(xué)生跟更熟悉文本，基本感知文章思路，培養高一學(xué)生誦讀鑒賞的學(xué)習習慣。
3、疏通文意，解決文言知識點(diǎn)
因為這是高一學(xué)生剛開(kāi)始接觸的文言文課文，結合學(xué)生的實(shí)際情況，可以對其中的一段或一部分做重點(diǎn)分析講解。通過(guò)老師的指導，引導學(xué)生學(xué)習著(zhù)自主解決文言文閱讀中的問(wèn)題。具體可以將誦讀和討論相結合：
�、� 一學(xué)生示范朗讀，其余學(xué)生看注釋疏通文意，對不明確的地方同學(xué)之間相互討論。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，師生互動(dòng)
�、蹘熒鷼w納重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式
�、苷n內鞏固練習 四、說(shuō)教法
通過(guò)誦讀、談?wù)�、歸納，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習文言文。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì )關(guān)注學(xué)生討論的情況，及時(shí)給予幫助和指導。
4、借讀文本，深層分析
長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生對文言文的理解，只是停留在字詞的理解上，而忽視了新教材所選篇目，不僅在文言知識上具有典型性，而且在思想內容上也具有啟發(fā)性。早在一千多年前的唐代，散文大家韓愈就提出了“文以載道”、“文道結合”的文學(xué)主張，那么，我們在學(xué)習經(jīng)典文章的時(shí)候，也要重視對其他豐富的思想性和科學(xué)的哲理性的探究。
本篇在不僅在寫(xiě)法上，而且在思想內容上，頗有值得借鑒的地方，據此，引導學(xué)生理解本篇的構思，是有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高的。
思考討論：
問(wèn)題1：作為議論文體，本篇的中心論點(diǎn)是什么？（用原文中的句子回答）
明確：無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。
問(wèn)題2：就從師這個(gè)論題，作者是如何論證的？
讓學(xué)生以自然段為單位，分組討論，找出作者運用了怎樣的論證方法。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生總結和分析文本的能力。
明確：文章從“古之學(xué)者必有師”， “師道之不傳也久矣”， “圣人無(wú)常師”這三個(gè)點(diǎn)來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)的。在闡
述過(guò)程中，作者運用了遞進(jìn)法、舉例法、引用、正反對照等論證方法。
在解決這個(gè)思考問(wèn)題的時(shí)候，要提示學(xué)生一定要關(guān)注文本，任何結論都是從文本中得來(lái)的。這樣一方面讓學(xué)生對文本進(jìn)行更進(jìn)一步的解讀和分析，另一方面引導學(xué)生形成良好的閱讀習慣。
5、總結課文、布置作業(yè)：
�。�1）字詞強化訓練：布置相關(guān)的解釋多義詞練習
此練習的設計，是為著(zhù)學(xué)生能將知識合理地向課外延伸，實(shí)現知識的遷移
�。�2）寫(xiě)作訓練：
由于本課不僅有較強的知識性，而且還有較好的思想性，是比較典范的議論文�？梢越Y合學(xué)生理解的實(shí)際，進(jìn)行
寫(xiě)作訓練。而且，對本文思想內容的探究，也正體現了本課教學(xué)目標中德育目標的設計意圖。
啟發(fā)學(xué)生思考：
作者論述從師學(xué)習的必要性，他說(shuō)，“人非生而知之者”，“古之學(xué)者必有師”，明確指出從師學(xué)習的重要性和
必要性，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)無(wú)疑具有積極意義。韓愈突破教師“授之書(shū)而習其句讀”的職責局限，將其擴大到“傳道”、“解惑”，這在當時(shí)也是了不起的進(jìn)步。
關(guān)于從師學(xué)習的途徑，也就是擇師的標準，韓愈針對上層“士大夫之族”的門(mén)第觀(guān)念，明確提出“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)
長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”，并由此推出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已�！边@些思想閃耀著(zhù)民主、進(jìn)步的光芒，針砭了當時(shí)上層社會(huì )只看門(mén)第高低，不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的師道觀(guān)念。 這種思想在今天仍有發(fā)展的余地。
學(xué)習本篇后，以“談教師的作用”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，字數600字左右。
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