【推薦】師說(shuō)說(shuō)課稿四篇
隨著(zhù)社交網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多人熱衷于在社交平臺上發(fā)布說(shuō)說(shuō)，用以分享自己的喜怒哀樂(lè )。你知道發(fā)什么樣的說(shuō)說(shuō)才能避免雷同嗎？以下是小編整理的師說(shuō)說(shuō)課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇1
教材分析
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，內容是兩位數加一位數的進(jìn)位加法。在本節課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，經(jīng)過(guò)與他人交流各自算法的過(guò)程，探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算。學(xué)生第一次接觸到列豎式計算進(jìn)位加法，了解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計算規律，這對于以后學(xué)生學(xué)習筆算加法非常重要。對豎式的寫(xiě)法，教師要進(jìn)行必要的指導。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
2．學(xué)會(huì )列豎式計算進(jìn)位加法，知道“滿(mǎn)十進(jìn)一”的運算規律。
3．通過(guò)自主探索、交流，培養綜合學(xué)習能力。
設計理念
《數學(xué)課程標準》提出了重視教學(xué)過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應嘗試采取多種手段引導每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生參與新課。
師：同學(xué)們，生活中到處都能碰到和數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。今天，我們一起去書(shū)店買(mǎi)課外書(shū)，看看在那里會(huì )碰到什么數學(xué)問(wèn)題。
【利用“買(mǎi)書(shū)”這一情境導入新課，可以體現數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或學(xué)生感興趣的事情創(chuàng )設學(xué)習情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、學(xué)習新知。
1．出示主題圖。
第一步，讓學(xué)生看圖并說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么。
第二步，讓學(xué)生根據圖上的條件提數學(xué)問(wèn)題。
第三步，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題：《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》共有多少本？
【這一環(huán)節體現數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際和可以運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的道理�！�
2．探討算法。
�。�1）學(xué)生獨立思考算法，試算28＋4=（ ）。
【不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，思考同一個(gè)問(wèn)題所需要的時(shí)間也不同。對同一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生可能已經(jīng)有這方面的知識儲備，很快就能得出結論，而有的學(xué)生則需要較長(cháng)時(shí)間的思考。所以，教師提出問(wèn)題后，一定要給學(xué)生留足獨立思考的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能得出自己的結論，這樣在后來(lái)的分組交流或全班交流時(shí)，他們才會(huì )勇于表現自己，樂(lè )于表現自己，積極地參與課堂的學(xué)習活動(dòng)�！�
�。�2）分4人小組交流算法，要求組長(cháng)統計算法。在全班評選想出算法最多的小組。
【進(jìn)行組與組之間的競爭，可以極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識�！�
�。�3）全班學(xué)生交流算法。
算法一：數小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數，數出最后的結果。
算法二：先算28＋2＝30
再算30＋2＝32
算法三：先算8＋4＝12
再算20＋12＝32
算法四：列豎式：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了列豎式計算兩位數不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計算進(jìn)位加法的知識儲備，所以當學(xué)生提出可以列豎式計算時(shí)，教師就先讓學(xué)生試著(zhù)列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計算法則。
�。�4）學(xué)生選擇適合自己的算法，分組進(jìn)行交流，并說(shuō)明自己選這種算法的原因。
【通過(guò)學(xué)生比較，選算法，分組交流，使他們明白選擇算法是為了計算更快速、更準確，增強學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識�！�
三、練習“試一試”。
1．“你想買(mǎi)哪兩本書(shū)，需要多少錢(qián)？”
先請學(xué)生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結果。
【讓學(xué)生帶著(zhù)自己的主觀(guān)意愿去做題，學(xué)生的興趣會(huì )更濃，全班交流時(shí)也會(huì )很積極地參與發(fā)言�！�
2．“有30元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些書(shū)？”
學(xué)生獨立思考、做題；分4人小組交流，組長(cháng)統計計算方法，評選出每個(gè)小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計算方法。
四、自由練習。
師：你今年多少歲？算一算再過(guò)16年你多少歲？
你媽媽今年多少歲？再過(guò)8年多少歲？
你爸爸今年多少歲？再過(guò)7年多少歲？
�。�1）學(xué)生獨立列式計算；
�。�2）分4人小組交流計算結果。
【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進(jìn)行練習，學(xué)生興趣濃厚，積極地參與練習與討論�！�
五、小結。
師：同學(xué)們也可以在生活中找一找數學(xué)問(wèn)題，試著(zhù)去解決這些問(wèn)題。如果解決不了，可以存入“問(wèn)題銀行”以后再解決。
【再次說(shuō)明數學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，數學(xué)知識可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的道理�！�
六、學(xué)生自評。
要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這節課表現得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？
【通過(guò)學(xué)生自評，增強學(xué)生的主人翁意識，鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，形成積極向上的學(xué)習氛圍�！�
評析
在本節課中，教師根據教材內容和學(xué)生特點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節，從學(xué)生熟悉的生活情境中引出學(xué)習內容，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際，可以用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的道理。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生充分的學(xué)習主動(dòng)權，讓他們自己主動(dòng)地探索新知，培養綜合學(xué)習能力。在分組交流學(xué)習時(shí)，引進(jìn)競爭機制，激發(fā)學(xué)生斗志，提高學(xué)生的參與意識，收到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師還利用開(kāi)放性問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓練，讓學(xué)生帶著(zhù)主觀(guān)感情色彩去練習，不但可以提高學(xué)生的參與意識，還可以訓練學(xué)生思維的靈活性，達到培養學(xué)生思維能力的效果。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇2
今天我要說(shuō)的是人教版高中語(yǔ)文教材第二冊的第21課——《師說(shuō)》第一課時(shí)的教學(xué)設計及其分析�！稁熣f(shuō)》是第二冊第六單元的`一篇論說(shuō)文。文中韓愈批評了“恥學(xué)于師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。表現了他不顧流俗，銳意改革世風(fēng)的進(jìn)取精神�，F依據教學(xué)課標、考綱、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目標、教學(xué)方法的制定及教學(xué)程序的設計等方面作如下說(shuō)明。
一、說(shuō)課標、考綱、教材和學(xué)情
�。ㄒ唬╆P(guān)于課標
《語(yǔ)文新課程標準》對學(xué)生學(xué)習文言文的要求是：能誦讀淺易文言文，背誦一定數量的名篇；重點(diǎn)掌握常見(jiàn)的120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的的用法；學(xué)習用現代觀(guān)念審視作品的內容和思想傾向。
�。ǘ╆P(guān)于考綱
據《大綱》要求，高考《考試說(shuō)明》對古文閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次要求：
�、倮斫猓芰蛹塀級）：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義；理解與現代漢語(yǔ)不同的句式和用法。
�、诜治鼍C合（能力層級C級）：篩選并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
�、坭b賞評價(jià)（能力層級E級）：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內容。
�。ㄈ╆P(guān)于教材
新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向�！皟芍亍笔侵钢匾曊b讀，重視積累；“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習設計上可明顯看出來(lái)。我個(gè)人認為文言文教學(xué)應體現這種傾向，多誦讀、多積累，培養語(yǔ)感，避免大量無(wú)效的分析。
�。ㄋ模╆P(guān)于學(xué)情
經(jīng)過(guò)初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習，學(xué)生已掌握了一定數量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀能力有了明顯提高，但仍有一些難點(diǎn)待突破。如詞類(lèi)活用、虛詞的用法等。
針對以上的分析情況，《師說(shuō)》第一課時(shí)的教學(xué)目標、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下。
一、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、掌握、積累實(shí)詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。（重點(diǎn)）
2、區別古今異義詞語(yǔ)，把握文言特殊句式。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、培養學(xué)生有感情地、用多種語(yǔ)氣朗讀課文，達到熟讀成誦。（難點(diǎn)）
2、培養學(xué)生自讀注釋、疏通淺易文言文的能力。（重點(diǎn)）
�。ㄈ┑掠繕�
1、培養學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。
2、樹(shù)立尊師重教的思想，培養謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
二、說(shuō)學(xué)法、教法
�。ㄒ唬⿲W(xué)法
1、誦讀法
這是學(xué)習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。
誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節奏、語(yǔ)調、語(yǔ)氣等，只有這樣，才能聽(tīng)到“古人”的心聲，才能觸摸到言語(yǔ)主體的情味。當然
，要做到這一點(diǎn)，有一個(gè)探究、發(fā)現的過(guò)程，老師應指導學(xué)生在反復朗讀中體察語(yǔ)氣，逐步讀出“情味”來(lái)，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。
2、圈點(diǎn)法
使用各種圈點(diǎn)勾畫(huà)符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書(shū)方法。唐彪曾說(shuō)：“凡書(shū)文有圈點(diǎn)，則讀者易于領(lǐng)會(huì )，而句讀無(wú)訛�！蔽覐膬煞矫嬷笇В阂皇侵笇褂萌c(diǎn)勾畫(huà)符號，二是指導學(xué)生在此基礎上適當作一些批注。
3、提問(wèn)法
這是打破傳統的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自讀、自解等方式解讀課文，學(xué)會(huì )向老師質(zhì)疑。
4、練習法
這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字�！熬殹辈磺蟆岸唷�，，應求
“精”，要用最少的練習鞏固學(xué)生的知識，也培養學(xué)生的做題能力。我設計了一套課堂鞏固練習，重點(diǎn)鞏固課文重要詞語(yǔ)，當堂“消化”。
�。ㄈ┙谭�
1、點(diǎn)撥法
所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性。我主要點(diǎn)撥的是在不同的句子中怎樣準確理解一詞多義的幾種方法，通過(guò)比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。
2、歸納法
從高一上學(xué)期開(kāi)始，我一直指導學(xué)生對常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統歸納，使所學(xué)知識系統化，網(wǎng)絡(luò )化，這樣既便于記憶，又便于運用。例如《師說(shuō)》第一課時(shí)講解重要實(shí)、虛詞，我主要運用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實(shí)詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┛傮w設計
通過(guò)以上分析，我確定了教學(xué)整體思路：通過(guò)誦讀把握全文；通過(guò)質(zhì)疑師生互動(dòng)；通過(guò)歸納使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化；通過(guò)精練鞏固知識，強化記憶。在這個(gè)思路指導下，《師說(shuō)》一文教學(xué)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是誦讀，理清思路，積累實(shí)虛詞；第二課時(shí)主要是誦讀，歸納實(shí)、虛詞，分析論證結構。
�。ǘ┑谝徽n時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
1、導入及解題（2分鐘）
學(xué)生齊讀注釋①；補充作者相關(guān)內容及文學(xué)常識（屏幕展示）
2、整體把握（共21分鐘）
1）教師配樂(lè )示范朗誦（4分鐘）
2）難讀、異讀字讀音點(diǎn)撥指正（屏幕展示）（1分鐘）
3）教師誦讀指導（2分鐘）
4）學(xué)生自由朗讀（4分鐘）
5）個(gè)別學(xué)生示范朗讀（4分鐘）
6）齊讀（4分鐘）
7）理清全文思路（板書(shū)）（2分鐘）
3、著(zhù)重分析第一段（共13分鐘）
1）一學(xué)生示范朗讀，其余學(xué)生看注釋疏通文意（2分鐘）
2）學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，師生互動(dòng)（6分鐘）
3）師生歸納重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式（3分鐘）
4）學(xué)生試
背誦第一段（2分鐘）
4、課內鞏固練習（共4分鐘）
出題（屏幕展示）
5、布置作業(yè)
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一堂課的精華所在。我設計的板書(shū)如下：
師說(shuō)
韓愈
為師作用：“傳道受業(yè)解惑”
一段從師必要：“不從師，惑終不解”
擇師標準：“無(wú)貴賤、無(wú)長(cháng)少，道所存，師所存”
古之圣人——今之眾人
二段對其子——于其身批判士大夫之族“恥學(xué)于師”
醫、師、工——士大夫
“智不能及”
三段：師生，師道關(guān)系
四段：寫(xiě)作緣由
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇3
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。我說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。
一、 說(shuō)教材
1.教材的體系
我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓練，內容貼近學(xué)生生活和學(xué)習實(shí)際，靈活性強。
2.教材的內容
2B第三單元的核心內容是"你看見(jiàn)了什么交通工具",要求學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題"What can you see?"同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結合單詞用"I can see a …"回答所提的問(wèn)題。再次基礎上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。
3.教學(xué)的目標
通過(guò)本課的學(xué)習，注重培養學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養他們的學(xué)習興趣以及學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心；通過(guò)單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養創(chuàng )新意識。
�。�1）認知的目標
a.能夠聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。
c.能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
�。�2）能力的目標
a.學(xué)生能自由替換復習句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內容，根據所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話(huà)。
�。�3）情感的目標
心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從"要我說(shuō)""要我學(xué)"變成"我要說(shuō)""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�4）教學(xué)的安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。
�。�5）教學(xué)的準備
電子白板課件，圖片
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當的語(yǔ)言激勵學(xué)生。創(chuàng )設一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)們的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對話(huà)，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上的對話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話(huà)，達到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設計。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開(kāi)端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答復習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學(xué)習的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運用圖片復習學(xué)過(guò)的交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。
新課呈現分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問(wèn)學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節唱的歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane,我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車(chē)的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎。
�、� 創(chuàng )設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復聽(tīng)，有最直觀(guān)的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng )設了相應的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友："What can you see?"小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train的教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習本節課的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓大家跟著(zhù)電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調
�、� 做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的復習，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行的復習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、� 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2.拓展到現實(shí)生活中，讓學(xué)生觀(guān)察一下我們的教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生用"I can see …"回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結
這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教育教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教育教學(xué)任務(wù)的。
師說(shuō)說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是大班科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)《會(huì )說(shuō)話(huà)的水》。
一、說(shuō)教材
水是生活中最常見(jiàn)的事物之一，但是卻以不同的形態(tài)、類(lèi)別存在于世界上，除此之外，水還有不同的聲音，就像會(huì )說(shuō)話(huà)一樣，在學(xué)習散文詩(shī)《浣熊和小溪》的基礎上，孩子已經(jīng)知道，溪水在“說(shuō)”叮咚叮咚，小河在“說(shuō)”嘩啦嘩啦，大河在“說(shuō)”空通空通，江水在“說(shuō)”嘩嘩嘩嘩。這些特別的聲音都吸引著(zhù)孩子們，大班幼兒活潑好動(dòng)他們對事物充滿(mǎn)了一定的探究欲望，對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設計了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中給予孩子自己動(dòng)手操作的機會(huì )，讓孩子自己去驗證實(shí)驗的結果，同時(shí)利用影像和音頻來(lái)加深孩子視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，留下深刻的感受。
二、活動(dòng)目標
根據以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)的目標。
1、能仔細聽(tīng)辨不同的水聲，對不同的水聲產(chǎn)生的原因和現象有探索、發(fā)現的興趣。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現和想法，并愿意主動(dòng)嘗試和操作。
我的活動(dòng)重點(diǎn)是能仔細聽(tīng)辨不同的水聲，了解不同的水聲產(chǎn)生的原因和現象。 活動(dòng)難點(diǎn)是了解不同的水聲產(chǎn)生的原因和現象。
三、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準備： 1、2個(gè)大小不同的裝適量水的塑料瓶（6套）
2、裝適量水的保溫杯、塑料杯和玻璃瓶各一個(gè)
3、錄音資料：雨量大小不同的音頻
4、影像資料：瀑布和小溪流的影像
四、活動(dòng)過(guò)程
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：說(shuō)一說(shuō)——實(shí)驗操作，探索“水”說(shuō)話(huà)的原因——看一看，聽(tīng)一聽(tīng)——總結與延伸活動(dòng)。
具體過(guò)程如下：
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)：根據散文詩(shī)《浣熊和小溪》，引入水的發(fā)聲。
1、引導孩子自己說(shuō)出《浣熊和小溪》中提到的各種水，包括溪水、小河、大河和大江，引入水說(shuō)話(huà)的主題，并且說(shuō)出它們各自發(fā)出怎樣不同的聲音？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些溪水、小河、大河和大江是怎樣發(fā)出聲音，怎樣說(shuō)話(huà)的？孩子的回答會(huì )是流動(dòng)。
由此，我導入活動(dòng)的第二部分
�。ǘ﹪L試操作，探索水說(shuō)話(huà)的原因。
本環(huán)節重點(diǎn)用的是操作法，讓孩子自己動(dòng)手操作，驗證自己的猜想。同時(shí)，讓幼兒用語(yǔ)言表達出自己的探索過(guò)程和結果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達能力和交流能力。
1、根據孩子說(shuō)江水、溪水等是因為流動(dòng)和發(fā)出聲音的回答，展出實(shí)驗中的大瓶子和小瓶子，讓他們想想辦法如何讓這些瓶子和杯子里的水說(shuō)出話(huà)來(lái)，發(fā)出聲音。孩子自己探索方法搖動(dòng)瓶子會(huì )讓水發(fā)出聲音。
2、實(shí)驗1，每個(gè)小組一套的大瓶子和小瓶子，孩子親自動(dòng)手操作，仔細辨別其中聲音的大小不同，討論為什么聲音會(huì )大小不同。結論是瓶子大小不同。
3、展示第二套材料，保溫杯、塑料杯和玻璃杯，進(jìn)行操作實(shí)驗2同樣是親自動(dòng)手操作，搖動(dòng)瓶子，辨別聲音的不同，尋找聲音不同的原因。結論是因為杯子的不同材質(zhì)。
�。ㄈ┛匆豢�、聽(tīng)一聽(tīng)
主要是播放視頻和音頻，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習中。
1、播放視頻，屏幕上視頻的直觀(guān)影像更會(huì )刺激孩子的視覺(jué)感官。播放視頻分別是大瀑布和小溪流的視頻，提問(wèn)大瀑布的聲音為什么這么響？看了錄像找到水發(fā)出不同聲音的原因？結論是大瀑布從高處流下，并且水量很大，聲音很大。小溪流水量小，從低處流下，聲音就小。
2、做一個(gè)小游戲，讓孩子聽(tīng)滴水聲、溪流聲、雨聲和瀑布聲的音頻，讓他們猜一猜那些水在說(shuō)話(huà)，在游戲中鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)，分辨不同的水的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y和延伸活動(dòng)
1、教師對活動(dòng)進(jìn)行總結，發(fā)現活動(dòng)中水的發(fā)聲與很多因素都有關(guān)系，生活中還有很多的水會(huì )發(fā)出更多奇妙的“說(shuō)話(huà)”聲，讓孩子在生活中仔細找找回來(lái)告訴老師和小朋友。
2、結束后可以繼續讓幼兒在科學(xué)探索區中，幼兒繼續探索，再次驗證環(huán)節2的實(shí)驗操作。