音樂(lè )說(shuō)課稿集錦
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )說(shuō)課稿集錦，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè )，能隨音樂(lè )用不同的肢體動(dòng)作表現節奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能由淺入深地認識歌曲的結構，通過(guò)感觀(guān)和體驗，認識到樂(lè )曲的特點(diǎn)。
2、享受用樂(lè )器為歌曲伴奏的樂(lè )趣，體驗與同伴合作演奏的快樂(lè )和成功。
教學(xué)準備：
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè )器的使用方法。
2、每人各一套樂(lè )器(碰鈴、串鈴、哨子)。教學(xué)過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè )，初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
導入語(yǔ)：今天梁老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們想不想聽(tīng)?聽(tīng)完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的?這首歌曲有什么特別的地方?
2、小結：原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。
3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求：“這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲，請你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有幾段?到底是不是有問(wèn)有答的?每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的?”
4、小結：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述，老師作總結)
二、分段欣賞歌曲，用身體動(dòng)作表現歌曲不同的演唱。 1、欣賞第一段，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。――“現在我們來(lái)欣賞第一段，請用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來(lái)打節奏�！�
2、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著(zhù)做)
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現的動(dòng)作。――“女兒來(lái)了(拍手)，爸爸來(lái)了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢?”
4、欣賞第二段，創(chuàng )編不同角色的動(dòng)作。――“第二段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢?”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件，完整地拍打身體的節拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂(lè )器進(jìn)行節奏樂(lè )演奏。
1、樂(lè )器與歌曲的角色配對。
2、提出演奏要求：“愿意幫助誰(shuí)就選擇對應的樂(lè )器，但是音樂(lè )沒(méi)開(kāi)始，我們的小樂(lè )器需要先休息的哦�！�
3、看指揮，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂(lè )器為歌曲伴奏。
四、引導學(xué)生每人使用三種樂(lè )器為歌曲伴奏，感受演奏帶來(lái)的成功和快樂(lè )。
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