音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一名老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、教材分析
第一單元是以“春天”為主題的單元，作曲家雷雨聲于20世紀50年代創(chuàng )作的民樂(lè )三重奏曲《春天來(lái)了》是本單元的欣賞教學(xué)內容。這首樂(lè )曲是根據福建民歌《采茶撲蝶》、云南民歌《小河淌水》等音樂(lè )素材改編而成，既發(fā)揮了原曲歡快喜悅的情趣，又以各種演奏技巧以及巧妙的配器等，生動(dòng)地表現了山泉淙淙，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春光。
樂(lè )曲為帶引子和尾聲的復三部曲式：引子+A+B+A+尾聲。引子部分由高胡在兩架古箏強有力的琶音伴奏下，響起了昂揚的旋律。樂(lè )曲主題第一次由高胡奏出，下襯古箏輕快的伴奏音符。這個(gè)旋律是原來(lái)民歌《采茶燈》的末尾部分。在主題得到充分陳述之后，以漸慢的過(guò)渡段引出抒情的慢板。音調舒展，與前面熱烈歡快的情緒形成對比。之后突發(fā)性的轉折，再現快板，并在末尾加以展開(kāi)。最后以再現快板段落結束
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生的好奇心比較強，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維處于主導地位，對抽象的知識難于掌握�？梢杂靡魳�(lè )的節奏，氛圍加以鋪墊，引導和調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習和參與。
我校處于城市邊緣地帶，外來(lái)務(wù)工人員子弟較多，對音樂(lè )的認知和感知起步較晚。經(jīng)過(guò)三年多的音樂(lè )課學(xué)習，他們具備一定聽(tīng)賞能力，節奏感尚可，對民族樂(lè )器中的古箏有一定的了解，但是對高胡和揚琴還是首次接觸，因此聽(tīng)辨音色會(huì )有一定困難，需要教師加以引導。另外，第三部分中揚琴與古箏的音色非常相似，估計學(xué)生聽(tīng)辨起來(lái)會(huì )出現偏差。
三、教學(xué)目標：
結合學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求，我設定了以下3個(gè)目標：
1．知識與技能目標
本課有三個(gè)要求學(xué)生掌握的知識技能目標：
第一是能夠辨認高胡、古箏、揚琴的音色，對樂(lè )器的表現力有所認識。
第二是能夠從體驗中初步感知復三部曲曲式結構，并能在聆聽(tīng)中展開(kāi)想象，用肢體語(yǔ)言和身體簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表達聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的感受。
第三是知道樂(lè )曲主題旋律取材于《采茶燈》。
2．教學(xué)過(guò)程與方法目標
本課的教學(xué)過(guò)程，我準備采用四種方法，來(lái)引導學(xué)生參與體驗活動(dòng)，解決難點(diǎn)。 使用的四種方法分別為：A。古詩(shī)導入激趣法； B。分段配不同聲勢體驗法； C。形象感知與音畫(huà)結合使學(xué)生自主探究的方法； D。關(guān)聯(lián)與提升法
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
能夠從音樂(lè )作品中感受和體驗到人在大自然中的愉悅，感受到快樂(lè )和美好隨處可見(jiàn)。在潛移默化中，加深孩子們對生活與自然的熱愛(ài)，樂(lè )于參與表現音樂(lè )的活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道樂(lè )曲的主題取材于福建民歌《采茶燈》，分辨三種民族樂(lè )器的音色，知道演奏方法；通過(guò)樂(lè )曲速度、情緒等的變化對比初步感知復三段體結構。
難點(diǎn)：能夠辨認高胡、古箏、揚琴的音色，對樂(lè )器的表現力有所認識；并能夠從體驗中自主分析樂(lè )曲的曲式結構。
五、教學(xué)方法與策略（說(shuō)教法）：
根據教學(xué)內容、目標以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求，我主要采用了以下教學(xué)方法： 古詩(shī)導入激趣法 分段配不同聲勢體驗法
形象感知與音畫(huà)結合引導學(xué)生自主探究法 關(guān)聯(lián)與提升法
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
1．導入，欣賞引子部分
出示古詩(shī)《春曉》，朗讀之后聽(tīng)兩小段音樂(lè )：《春天來(lái)了》引子部分和貝多芬的《命運》交響曲開(kāi)頭部分，請學(xué)生為古詩(shī)選擇配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么。
介紹樂(lè )器以及演奏方法，出示樂(lè )器圖片及演奏圖片，并模仿演奏方式。引導學(xué)生發(fā)現：高胡是拉弦，古箏是撥弦，揚琴是擊弦。
分別聽(tīng)三種樂(lè )器的音色，對比音色的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單總結。再次聽(tīng)引子部分，根據音色特點(diǎn)聽(tīng)辨所用樂(lè )器，教師板書(shū)。
音樂(lè )情緒 慢，高昂 所用樂(lè )器 高胡、古箏
設計意圖：通過(guò)為熟悉的古詩(shī)選擇配樂(lè )，引起學(xué)生興趣，了解三種樂(lè )器的演奏方法和音色，為后面欣賞中分辨所出現的樂(lè )器打基礎。
2．分段欣賞樂(lè )曲 （重點(diǎn)）
過(guò)程：分為三個(gè)小部分，即分別欣賞《春天來(lái)了》三個(gè)樂(lè )段的主題但不出示課題，同時(shí)要用自制樂(lè )器和老師一起打節奏或者做動(dòng)作，每段復聽(tīng)時(shí)要引導學(xué)生根據音色聽(tīng)辨出現的樂(lè )器。每段聽(tīng)完后由學(xué)生總結速度、情緒以及所用樂(lè )器，老師寫(xiě)板書(shū)。
重點(diǎn)：聽(tīng)第一樂(lè )段時(shí)要感受和發(fā)現速度的變化。學(xué)習《采茶燈》的旋律，簡(jiǎn)單介紹福建民歌《采茶燈》，了解欣賞曲主題的來(lái)源。
引導學(xué)生從音色上分辨所用的樂(lè )器以及樂(lè )段的情緒。 音樂(lè )情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè )器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚琴。
設計意圖：通過(guò)學(xué)唱《采茶燈》的旋律使學(xué)生知道欣賞曲主題旋律是取材于《采茶燈》。通過(guò)用自制樂(lè )器和道具與老師一起為樂(lè )曲配上伴奏或律動(dòng)體會(huì )樂(lè )曲情緒和樂(lè )曲的段落變化，在體驗中理解情緒，感知曲式，使學(xué)生熟悉樂(lè )曲的脈絡(luò )，為完整欣賞樂(lè )曲做準備。引導學(xué)生從音色特點(diǎn)聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè )段所用的樂(lè )器，解決難點(diǎn)。
3．揭示課題，完整欣賞樂(lè )曲 （重點(diǎn)）
先把學(xué)生分為幾個(gè)組，一組朗誦古詩(shī)，一組拿自制樂(lè )器，一組拿紗巾。教師放完整的音樂(lè )并指揮學(xué)生隨音樂(lè )配上不同表演。
然后引導學(xué)生總結活動(dòng)順序，教師板書(shū)并揭示曲式與課題，在學(xué)生對樂(lè )曲內容、曲式結構和情緒有了了解的基礎上配以春天美麗景色的圖片再次聽(tīng)賞。
春天來(lái)了——民樂(lè )三重奏 引子 A B A+尾聲 活動(dòng)形式 讀古詩(shī) 打節奏 舞紗巾 打節奏 音樂(lè )情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè )器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚琴引出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這種“引子+A+B+A+尾聲”就叫做復三部曲的曲式。三段體曲式的復雜化： 就是原來(lái)的A、B、A三段中有一段或兩段本身就是由二段體或三段體等構成的。這首樂(lè )曲中的A段就有一個(gè)小小的變化，形成了小的三段體。
樂(lè )曲用了高胡、古箏和揚琴三種樂(lè )器一起演奏不同的聲部，所以是三重奏。 設計意圖：引導學(xué)生回憶自己的體驗，總結出“引子+A+B+A+尾聲”的結構，以及幾部分的音樂(lè )情緒。滲透曲式概念。完整欣賞全曲，加深體驗。
4．課堂小結和思想滲透
首先通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生回顧曲式結構、器樂(lè )知識、以及樂(lè )曲主題來(lái)源，并告訴學(xué)生，樂(lè )曲的B樂(lè )段其實(shí)取材于云南民歌《小河淌水》，有興趣的同學(xué)可以在課下自己找來(lái)聽(tīng)。然后通過(guò)談話(huà)，引導學(xué)生感受音樂(lè )與生活的關(guān)系以及對人情緒的調節作用。
設計意圖：鞏固當堂課所學(xué)的知識點(diǎn)—包括樂(lè )器知識，主題來(lái)源并做一點(diǎn)小拓展，音樂(lè )表現，曲式結構。然后，就音樂(lè )內容使學(xué)生們懂得音樂(lè )可以疏導情緒，并從簡(jiǎn)單易懂的“冬天過(guò)后就是春天”這個(gè)道理，引導學(xué)生正確看待生活學(xué)習中的各種困難以及不良情緒，把音樂(lè )作為一種有效手段，來(lái)激勵自己克服困難，疏導不良情緒，快樂(lè )的生活學(xué)習。
七、課后小結反思
本節課，我首先用與音樂(lè )密切相關(guān)的、學(xué)生熟悉的古詩(shī)作為切入點(diǎn)，然后把樂(lè )曲按照不同的情緒分為小段落，再帶領(lǐng)學(xué)生用切合樂(lè )曲內容的簡(jiǎn)單律動(dòng)來(lái)熟悉樂(lè )曲，降低欣賞難度，突破難點(diǎn)，用符合學(xué)生心理生理特點(diǎn)的方法來(lái)達到讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng)、聽(tīng)懂的效果，并從中學(xué)到知識。最后，在聽(tīng)懂音樂(lè )的基礎上提升一步到對學(xué)生的情商有一個(gè)引導和正面培養作用。
對于三段體曲式的復雜化，如何通俗易懂的給七年級的學(xué)生講清楚，設想起來(lái)應該是稍有困難的。在實(shí)際教學(xué)中，會(huì )找個(gè)相似生活中的例子，做個(gè)類(lèi)比說(shuō)明。
以上就是我對這節音樂(lè )欣賞課的一點(diǎn)小小的思考，請各位老師指正。謝謝！
音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教材分析：本課是第三單元音樂(lè )與民族的第二課亞細亞民間風(fēng)情。亞洲分布著(zhù)四十八個(gè)國家，擁有世界三分之二以上的人口，同時(shí)又是人種類(lèi)型（種族）最多的洲，全洲囊括了世界三大人種。世界四大古國文明，除北非尼羅河文明外，其余三大文明都發(fā)祥于亞洲，它們是兩河文明（幼發(fā)拉底河、底格里斯河）、印度河文明和黃河文明。這片土地培育創(chuàng )造的燦爛音樂(lè )文化，不僅對本地區。而且對其他大陸音樂(lè )的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。我上這一單元安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)以東亞、東南亞和南亞為主，在欣賞作品的同時(shí)盡量結合特色樂(lè )器、文化歷史、舞蹈，利用計算機多媒體手段，和多種參與形式，貫徹思考，體驗，探究，實(shí)踐的原則，在輕松愉快的氛圍中，以點(diǎn)代面激發(fā)學(xué)生對亞洲民間音樂(lè )文化的興趣，并培養他們的自主探究能力。
本課的教學(xué)內容包括：
1、一些亞洲相關(guān)的人文、歷史、地理、藝術(shù)常識回顧；
2、鑒賞曲目：《櫻花》（日本民歌）、《拉網(wǎng)小調》（日本民歌）、《星星索》（印度尼西亞民歌）、《歡迎》（印度薩朗吉演奏）。
3、與鑒賞曲目相關(guān)的國家或地區的民間音樂(lè )文化的討論交流。
二、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標有三項：
1、能認真欣賞具有代表性的日本、印度尼西亞、印度的民間音樂(lè )作品，能說(shuō)出自己的感受、體驗，并積極參與討論，探討這三個(gè)國家的音樂(lè )風(fēng)格特征。
2、能以積極的態(tài)度參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，并能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結音樂(lè )與民族的關(guān)系。
3、在拓寬音樂(lè )視野的基礎上，能夠理解和尊重多元文化。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、一些亞洲相關(guān)的人文、歷史、地理、藝術(shù)常識與鑒賞曲目的結合點(diǎn)。
2、《星星索》歌曲的師生互動(dòng)演唱。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課主要包括五首亞洲民間樂(lè )曲，我在整節課中會(huì )應用講授法，體驗法，談話(huà)法，練習法等教學(xué)方法。
導入：我用亞洲地圖來(lái)導入，讓同學(xué)們談?wù)剚喼薜牡乩砦恢眉捌湎嗷ラg的地理關(guān)系。并談?wù)勀阍趤喼抟魳?lè )方面的了解。并且引出老師今天上課的內容是亞洲的具有代表性國家的音樂(lè )的講解，在這里我主要應用欣賞法與談話(huà)法。
�。�1）首先我播放歌曲《櫻花》和《拉網(wǎng)小調》。讓學(xué)生談感受及從音樂(lè )的基本要素中旋律的角度分析日本音樂(lè )的特點(diǎn)。其中《櫻花》具有鮮明的日本民族特點(diǎn)。其調式別具一格，音階排列為3 4 6 7 1 3，是日本民間音樂(lè )中的“都節調式”，曲調的進(jìn)行很有特點(diǎn)。它用樸素的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單的曲調和從容不迫的節奏表現了日本人民成群結隊、攜親邀友爭賞櫻花的喜悅心情�！独W(wǎng)小調》是日本北海道漁民在捕撈鯡魚(yú)時(shí)演唱的一種勞動(dòng)號子。這首歌的曲調是在無(wú)半音的五聲調式（5 6 1 2 3 5）的基礎上構筑而成，民族風(fēng)格頗為濃郁，屬于典型的日本“八木節”音樂(lè )樣式。在這里我主要應用欣賞法、對比法與談話(huà)法。
�。�2）接著(zhù)播放印度尼西亞民歌《星星索》，讓學(xué)生感受其音樂(lè )特點(diǎn)，并讓學(xué)生找出歌曲中的伴唱旋律，隨老師一起哼唱。老師重點(diǎn)教唱歌曲的第二部分，然后師生一起演唱這首歌曲。演唱形式為老師唱一、三段的主旋律的時(shí)候，學(xué)生伴唱星星索。第二段師生齊唱。讓同學(xué)們也來(lái)體驗一下印度尼西亞人劃船時(shí)的喜悅心情和體會(huì )一下在船上的搖曳感。在這里我主要應用欣賞法、講授法與體驗法。
�。�3）瀏覽欣賞印度民間樂(lè )曲《歡迎》，感受薩朗吉的音色，思考和什么樂(lè )器的音色相同，又有何區別。欣賞電影《阿育王》中的音樂(lè )片段，感受印度音樂(lè )的特點(diǎn)。
�。�4）在進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂小結后，讓學(xué)生課后對今天所鑒賞的東亞、東南亞和南亞的民間音樂(lè )作一個(gè)歸納整理，并自己搜集一些中亞、西亞的民間音樂(lè )資料，自主探究中亞和西亞的音樂(lè )特點(diǎn)。這是本課的一個(gè)拓展。
音樂(lè )說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第六單元《歐洲民間音樂(lè )、拉丁美洲音樂(lè )》第十二節《歐洲民間音樂(lè )—風(fēng)笛、排簫、歌聲》。本課將主要欣賞學(xué)習歐洲最具代表性的民間音樂(lè )《森林的多伊那和婦女的舞蹈》、《優(yōu)雅》、《鳥(niǎo)兒在歌唱》�！渡值亩嘁聊呛蛬D女的舞蹈》是由排簫演奏的羅馬尼亞民間樂(lè )曲�！秲�(yōu)雅》是蘇格蘭最著(zhù)名的風(fēng)笛曲�！而B(niǎo)兒在歌唱》是一首用歐亞唱法演唱的保加利亞民歌。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生通過(guò)鑒賞歐洲有代表性的民間音樂(lè )，感受、體驗歐洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特征，了解風(fēng)笛、排簫的音樂(lè )特點(diǎn)及演奏方式；
�、谔骄繗W洲民間音樂(lè )與歐洲藝術(shù)音樂(lè )的關(guān)系。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、倭私怙L(fēng)笛、排蕭的音樂(lè )特點(diǎn)及演奏方式。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑航處熖釂�(wèn)：你知道歐洲大陸按地理劃分可以分為哪幾個(gè)地區嗎？（分為東歐、南歐、西歐、中歐和北歐）請說(shuō)出你所知道的著(zhù)名的外國音樂(lè )家？學(xué)生回答，我來(lái)總結：貝多芬、莫扎特、舒伯特等。顯然，歐洲是西方古典音樂(lè )的搖籃。我將再次提問(wèn)：為什么在歐洲會(huì )產(chǎn)生這么多著(zhù)名的音樂(lè )家？（因為歐洲豐富多彩的民族民間音樂(lè )，是音樂(lè )家們創(chuàng )作的源泉）
�、谙旅嬲垖W(xué)生談?wù)勊麄兯私獾谋緡拿耖g樂(lè )器，學(xué)生回答，我來(lái)總結：?jiǎn)顓�、二胡等是我們中國的民間樂(lè )器，在民間活動(dòng)中使用廣泛。同樣，在歐洲也流傳著(zhù)屬于他們自己的民間樂(lè )器。接下來(lái)欣賞由排簫演奏的羅馬尼亞民間樂(lè )曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，同時(shí)介紹排蕭—這種樂(lè )器，展示它的圖片，增強學(xué)生對樂(lè )器的印象。在欣賞時(shí)讓學(xué)生注意它的音色、和演奏的風(fēng)格。
�、圻^(guò)渡語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)賞了一首排簫樂(lè )曲，下面再來(lái)了解一種歐洲民間樂(lè )器，（展示圖片）問(wèn)學(xué)生誰(shuí)知道這是什么樂(lè )器？（風(fēng)笛）；讓學(xué)生們想象一下，是怎樣演奏的？接下來(lái)我來(lái)介紹風(fēng)笛：風(fēng)笛是一種流行于歐洲各國的民間樂(lè )器其特點(diǎn)是可以持續、不間斷地發(fā)音。它分為愛(ài)爾蘭風(fēng)笛和蘇格蘭風(fēng)笛。下面就讓我們一起欣賞一首，氣勢宏偉又不失優(yōu)雅的蘇格蘭民間樂(lè )曲《優(yōu)雅》
�、軇倓偽覀冃蕾p了兩首器樂(lè )曲，接下來(lái)我們再去了解歐洲風(fēng)格獨特的民間歌曲及演唱方法。下面我將給同學(xué)們介紹一種歐亞唱法。歐亞唱法的特點(diǎn)是：音色清澈、透明，旋律音域不寬，各種各樣的裝飾音和滑音層出不窮，使音樂(lè )具有豐富的表現力和特殊的色彩。接下來(lái)聆聽(tīng)多聲重唱《鳥(niǎo)兒在歌唱》之后，我將提問(wèn)學(xué)生：音樂(lè )的情緒是怎樣的？
�、葑詈髮⒑蛯W(xué)生一起討論總結歐洲民間音樂(lè )的特征：
四、拓展
�、萁榻B歐洲民間音樂(lè )和藝術(shù)音樂(lè )的關(guān)系：歐洲民間音樂(lè )是音樂(lè )家們創(chuàng )作的源泉。如：莫扎特《C大調變奏曲》是根據英國兒歌旋律創(chuàng )作的；柴可夫斯基《如歌的行板》是從一個(gè)當地的泥水匠處聽(tīng)來(lái)的，根據小亞細亞的民謠改編創(chuàng )作的。
五、總結
通過(guò)欣賞歐洲最具代表性的民間音樂(lè )《森林的多伊那和婦女的舞蹈》、《優(yōu)雅》、《鳥(niǎo)兒在歌唱》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的.能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬缎」u打架》是一首節奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3—4歲年齡班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
�。ǘ┗顒�(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現欲望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標為：
1、讓幼兒體驗活動(dòng)的快樂(lè )，培養幼兒團結友愛(ài)的情感。
2、通過(guò)反復欣賞歌曲，了解歌曲內容，學(xué)習用自然好聽(tīng)的聲音表達歌曲的感情，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現歌曲內容。
3、掌握切分音。
�。ㄈ└鶕繕�，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用自然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。
二、說(shuō)孩子
3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛(ài)，并樂(lè )于模仿。根據幼兒活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)探究性和表
現欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。
三、說(shuō)教法
根據新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗、實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！币虼�，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)共同提高。為此，我作了以下準備：
經(jīng)驗準備：觀(guān)察小雞的生活動(dòng)態(tài)。
物質(zhì)準備：與歌曲內容有關(guān)的圖片、音樂(lè )、頭飾。
為完成目標，我將活動(dòng)以反復欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線(xiàn)線(xiàn)索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，體驗音樂(lè )活動(dòng)賦予的快樂(lè )情感。
四、具體活動(dòng)過(guò)程表現為：
第一部分：律動(dòng)導入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè )伴奏下，表演律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，同時(shí)用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒隨意坐下，為活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )設了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂(lè )的氛圍環(huán)境中。
第二部分：感知法。反復欣賞歌曲，了解歌曲的節拍、旋律特點(diǎn)和風(fēng)格，進(jìn)而理解記憶歌曲內容。在這一環(huán)節中根據幼兒年齡小、注意力難以集中等特點(diǎn)，運用多種欣賞手段和方法，如：聽(tīng)音樂(lè )、師彈音樂(lè )、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。
第三部分：表現法。采用集體、小組、個(gè)別等教學(xué)方法，鼓勵幼兒大膽學(xué)唱、演唱歌曲，注意難點(diǎn)部分，同時(shí)在這一環(huán)節中鼓勵幼兒嘗試用動(dòng)作表現歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗，這會(huì )使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感緩和滿(mǎn)足感。我在整個(gè)教育活動(dòng)中，注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感。
如果孩子對歌曲內容掌握很快，可激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，或者是進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，持續不斷的對歌曲產(chǎn)生新的認識和情感經(jīng)驗，還可生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、教材分析
《喜樂(lè )年華》是一首由賀東久作詞、印青作曲，歡快的，帶有民族特點(diǎn)的通俗歌曲。歌曲以一領(lǐng)眾和的演唱形式，熱烈歡快的情緒唱出了紅紅火火的喜樂(lè )年華。歌曲為ABA'的三段式結構，e羽調式。
歌曲在情緒上十分統一，同時(shí)通過(guò)節奏型的變化和一領(lǐng)眾和的演唱形式進(jìn)行對比，使音樂(lè )更加生動(dòng)活潑。
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本單元的《喜樂(lè )年華》是一首歡快、帶有民族特點(diǎn)的歌曲，通過(guò)學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和感受祖國和家鄉日新月異的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的熱情；聆聽(tīng)《金蛇狂舞》、《花好月圓》、《小放驢》，引導學(xué)生感受民樂(lè )合奏、絲竹樂(lè )、吹打樂(lè )的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。獨立完成音樂(lè )ABC中的內容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力，學(xué)會(huì )辨別常見(jiàn)的中華民族樂(lè )器。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、熟唱歌曲，掌握一領(lǐng)眾和的演唱形式和后半拍起音的節奏型。
2、通過(guò)演唱歌曲《喜樂(lè )年華》，啟發(fā)學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事情加以關(guān)心，關(guān)注和感受祖國及家鄉日新月異的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的熱情。
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培養學(xué)生正確的演唱方法和感受音樂(lè )作品的能力。
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通過(guò)學(xué)唱歌曲及歌曲音樂(lè )情緒的感染可以讓學(xué)生更好的理解歌詞，同時(shí)結合學(xué)生實(shí)際生活談?wù)劶亦l的變化等加深學(xué)生印象，從而教育學(xué)生珍惜現在的大好學(xué)習時(shí)光，努力學(xué)習，去創(chuàng )造更好的喜樂(lè )年華。
三、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）指導學(xué)生用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲。
�。�2）培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)生學(xué)唱時(shí)，應著(zhù)重提醒學(xué)生掌握后半拍起音的節奏型，可以先結合拍手體會(huì )，再用念白的形式配合手打拍子進(jìn)行練習，最后結合伴奏音樂(lè )進(jìn)行演唱。
五、教法設計
1、運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我運用了指揮學(xué)生采用按節奏念歌詞的方式來(lái)熟悉歌詞，逐漸讓學(xué)生掌握后半拍起音這種節奏型，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了歌曲的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：展示課件中的“神六”和“嫦娥一號”的升空等圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到祖國的強大帶來(lái)的驕傲和自豪，讓他們的心中充滿(mǎn)了勝利的豪情和成功的喜悅，再在這種喜氣洋洋和熱烈的氣氛中來(lái)學(xué)唱歌曲。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知歌曲的。
音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。
如運用談話(huà)法、討論法來(lái)激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉的熱愛(ài)之情，以便學(xué)生在演唱時(shí)能唱出真情實(shí)感。
4、視覺(jué)圖象法：運用課件等教具，講解結合，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更深刻的理解歌曲的情感，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
六、學(xué)法設計
1、聽(tīng)唱法：“聽(tīng)”，是感知和理解音樂(lè )的前提條件；“聽(tīng)”，是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這就決定了音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐都必須從“聽(tīng)”入手，在“聽(tīng)”的基礎上進(jìn)行，也決定了音樂(lè )教學(xué)必須把培養學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)放在首位；離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè )就不存在了。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。
2、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主的學(xué)習歌曲。
3、學(xué)習歌曲后半拍起音的節奏型，在完全掌握后再來(lái)學(xué)唱歌曲。
七、課前準備
教材、課件、電子琴等
八、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們：我們中華民族以其悠久的歷史，燦爛的文化，不屈的精神，輝煌的成就，令全世界矚目。生活在神州大地上，我們?yōu)樽鎳娜招略庐�、翻天覆地的變化而欣喜若狂�？�，“神六”和“嫦娥一號”的升空，讓太空中從此有了中國人的蹤跡（同時(shí)展示課件中的相關(guān)圖片）。我想，大家看了這些后，怎能不為我們偉大的祖國感到驕傲和自豪，大家心中一定充滿(mǎn)了勝利的豪情，成功的喜悅！
同學(xué)們談?wù)劶亦l的變化（當然圖片中的內容可能離學(xué)生的生活有些遠，緊接著(zhù)我引導學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生談?wù)劶亦l的建設成就和生活水平的提高）。
最后我來(lái)總結，導入新歌：讓我們用歌聲唱出對偉大祖國的熱愛(ài)之情吧！今天這節音樂(lè )課我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的《喜樂(lè )年華》。
2、欣賞歌曲《喜樂(lè )年華》（播放錄音）
在欣賞歌曲前，我把歌曲給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹：這是一首歡快的、帶有民族特點(diǎn)的通俗歌曲，由賀東久作詞、印青作曲。歌曲G調、2/4拍，熱烈歡快的情緒唱出了紅紅火火的喜樂(lè )年華，它似乎讓我們看到了祖國大地呈現出一片安定團結、欣欣向榮、繁榮昌盛的景象。
3、發(fā)聲練習：
1=C→G3/4
321│321│
咪嘛
要求：氣息流暢、平穩，聲音要柔和，教師先示范，然后學(xué)
生跟琴唱。
4、點(diǎn)同學(xué)有感情的地朗誦歌詞。
5、難點(diǎn)突破：后半拍起音的節奏。
這首歌曲中間一段（B段）使用的是后半拍起音的節奏，為了讓學(xué)生更好的掌握它，我先帶學(xué)生學(xué)習兩條視唱來(lái)進(jìn)行節奏訓練（課件播放）。
a。1=G2/4（配合手打拍子進(jìn)行練習）
0661│3321│22616│22616│0553│561│
6656│6656│
b。1=G2/4
065│35065│35065│16065│6065│35065│
35065│16065│6─│
�。ňo接著(zhù)我指揮學(xué)生采用按節奏念歌詞的方式來(lái)熟悉歌詞，逐漸讓學(xué)生掌握后半拍起音這種節奏型，同時(shí)讓學(xué)生了解Rap這種音樂(lè )形式。）
0661│3321│22616│22616│0553│561│
過(guò)上了好日子紅紅火火紅紅火火趕上了好時(shí)代
6656│6656│0661│3321│22616│22616│
喜樂(lè )年華喜樂(lè )年華你看那山捧金水流銀那水流銀那
0553│561│6656│6666│65665│35065│
春夏秋冬里大地開(kāi)花大地大地要開(kāi)花那個(gè)喜呀那個(gè)
35065│16065│6065│35065│35065│16065
樂(lè )呀那個(gè)敲呀那個(gè)打那個(gè)喜呀那個(gè)樂(lè )呀那個(gè)敲呀那個(gè)
6─│
打
6、教師范唱。
7、教師教唱。（在解決了后半拍起音的節奏型這個(gè)難點(diǎn)后，教唱時(shí)可將重點(diǎn)放在中間B段領(lǐng)唱與和唱的銜接上，將學(xué)生分為兩組，一組領(lǐng)唱，一組和唱；也可以采用一領(lǐng)眾和的方法）
8、學(xué)生跟琴演唱。
9、播放錄音伴奏教師指揮學(xué)生齊唱。（分組采用一領(lǐng)眾和的演唱方法）
10、師生互動(dòng)：
�。�1）課件播放一組歌頌祖國的歌曲，同時(shí)播放一組祖國各項重大建設的圖片。
�。�2）讓學(xué)生談?wù)勛约簝刃牡母惺埽嚎梢哉f(shuō)說(shuō)你們對歌曲的感受；也可以說(shuō)說(shuō)家鄉的建設成就和變化。
師述：這些都充分體現了我們國家盛世年華、風(fēng)調雨順的情景。
11、課堂小結：
�。�1）檢查新歌掌握情況：采取分組進(jìn)行領(lǐng)唱與和唱的形式來(lái)演唱。
�。�2）同學(xué)們：今天我們一起愉快地學(xué)唱了《喜樂(lè )年華》這首歌，我們也表達了自己對偉大祖國的熱愛(ài)之情，請大家課后多搜集一些不同演唱形式的頌歌進(jìn)行演唱，唱出我們對祖國、對家鄉、對人民和對一切美好事物的熱愛(ài)。
12、好，讓我們在歡快的《喜樂(lè )年華》的旋律中結束這節快樂(lè )的音樂(lè )課吧�。ㄕn件播放歌曲）
音樂(lè )說(shuō)課稿6
教學(xué)目標：
1.聽(tīng)賞樂(lè )曲《森林水車(chē)》，感受樂(lè )曲主部與插部不同的音樂(lè )形象。
2.能記憶樂(lè )曲主部主題，并用自己的方式表現樂(lè )曲的結構圖式。
3.能運用不同的方式表現樂(lè )曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.聆聽(tīng)樂(lè )曲，用自己的方式表現樂(lè )曲的結構圖式。
2.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現樂(lè )曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分
1.教師以水車(chē)圖片及樂(lè )曲前奏中的水車(chē)音響引入樂(lè )曲《森林水車(chē)》。
2.如果班里有農村的學(xué)生，可請他們介紹水車(chē)的作用。
二、聽(tīng)賞樂(lè )曲主部主題A
1.播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，學(xué)生感受主題音樂(lè )形象，邊聽(tīng)邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。
教師提問(wèn)：
(1)主題A的節奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)
(2)主題A是由什么樂(lè )器主奏的?(小提琴)
2.再次播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，并提問(wèn)：主題A表現了什么樣的情景?
學(xué)生根據自己的想象自由回答。
3.再次播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》主部主題A，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂(lè )曲
1.初次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。
完整播放《森林水車(chē)》樂(lè )曲，并提問(wèn)：主題A在樂(lè )曲中出現了幾次?(三次)
樂(lè )曲《森林水車(chē)》中，主題A在樂(lè )曲中出現了三次。除主題A外，樂(lè )曲還有序奏、兩個(gè)插部(分別用B、C來(lái)表示)和一個(gè)尾聲構成。下面我們先聽(tīng)序奏部分。
2.聽(tīng)賞樂(lè )曲序奏。
播放樂(lè )曲《森林水車(chē)》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè )形象，邊聽(tīng)邊看曲譜。
音樂(lè )說(shuō)課稿7
！
各位老師你們好：
我是小學(xué)的音樂(lè )教師劉莉。今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現音樂(lè )的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程標準力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中"感受春天"又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng )造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課："同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀？"問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現實(shí)的情景里。接著(zhù)我告訴學(xué)生，"讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧",這時(shí)候，學(xué)生就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導學(xué)生在音樂(lè )聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。
你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。
接著(zhù)，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )本能。讓孩子們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，孩子們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)："對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。"我想，通過(guò)這樣的設計，讓學(xué)生在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng )造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
音樂(lè )說(shuō)課稿8
學(xué)段目標：
1、激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
2、開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂(lè )于參與其他音樂(lè )和即興創(chuàng )造活動(dòng)。
4、培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)目標：
1．認知目標：用歡快的心情，飽滿(mǎn)的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5三個(gè)音以及它們神奇的作用。
2. 技能目標：通過(guò)“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”等音樂(lè )活動(dòng)體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，創(chuàng )作旋律的興趣，并能積極嘗試和探索音樂(lè )奧秘的愿望。
3．情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在 “聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏” 活動(dòng)中體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，引導學(xué)生勇于參與各項音樂(lè )活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生相互合作的團隊精神，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作旋律的興趣。
難點(diǎn)解決：
師：請同學(xué)們找出這首歌的節奏、旋律上有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這首歌由哪幾個(gè)音組成？（學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到特有的民族風(fēng)情，找到樂(lè )句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣就容易唱了。（學(xué)生跟琴演唱歌譜）
�。ㄔO計意圖：新課表強調學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提，因此在教學(xué)中我創(chuàng )造民主、平等、和諧的課堂氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)師生間的共同探討，運用比較法、發(fā)現法，讓學(xué)生自己尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自身的訴說(shuō)，啟發(fā)了思維，加深了對音樂(lè )形象的理解，積極引導學(xué)生把對音樂(lè )的內心感受大膽地用語(yǔ)言表達出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )快樂(lè )學(xué)習的實(shí)踐中去，在“唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、議議”等活動(dòng)中感受理解音樂(lè )。）
音樂(lè )說(shuō)課稿9
尊敬的各位評委：
大家下午好！春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著(zhù)陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè )的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān)，重視合作與共處意識的培養，訓練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動(dòng)感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿(mǎn)著(zhù)希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。2、教學(xué)目標：依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設計如下教學(xué)目標：（1）知識目標：指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感（2）
能力目標：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。（3）情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。3、教學(xué)安排：結合教材內容，教學(xué)目標及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。第一課時(shí)：三度音程聽(tīng)辨訓練，熟悉旋律，律動(dòng)。第二課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現歌曲。下面重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的第二課時(shí)。
教學(xué)目標：（1）引導學(xué)生感受歌曲的內在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感。（2）提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統一。教學(xué)重點(diǎn)：以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。4、教學(xué)準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實(shí)物投影儀學(xué)生：有關(guān)春景的詩(shī)詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫(huà)工具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法本課包含了音樂(lè )、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng )設情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話(huà)法、體驗法、合作學(xué)習法、音樂(lè )表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
2、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識、形成技能。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍@一特點(diǎn)我創(chuàng )設“春天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀(guān)編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè )，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤�！蓖ㄟ^(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有
關(guān)春雨的小詩(shī)�！疤旖中∮隄櫲缢�，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當學(xué)生初步感知歌曲后，引導學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng )作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì )歌詞的色彩美、韻律美、對稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時(shí)的學(xué)習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時(shí)值。
3。歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結邊實(shí)踐體驗，指導學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來(lái)演唱，結束句表現出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4。情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學(xué)生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長(cháng)，達到寓思想教育于音樂(lè )教育之中。
四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達自己內心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng )作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng )編，這個(gè)創(chuàng )意使學(xué)生從感知美、體現美，上升到創(chuàng )造美、表現美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來(lái)在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺。讓學(xué)生表現、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀(guān)看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè )朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng )編與即興表演中感受音樂(lè )的美，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結，讓學(xué)生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè )聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節課的學(xué)習中感受音樂(lè )的“美”。在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和音樂(lè )環(huán)境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《夏》選自北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第六冊第四單元“夏天”中的第1課時(shí)，是一首希臘兒童歌曲，2/4拍，一段體結構，共四個(gè)樂(lè )句，其中一、三樂(lè )句旋律完全重復，二、四樂(lè )句節奏相同，句末的四分休止節奏使歌曲更具朝氣和活力，跳音唱法的運用充分表達了歌曲歡快、愉悅的情緒，生動(dòng)地展現了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍，享受溫暖夏天的情景。對于地處農村的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，大海、沙灘似乎有些遙遠，真正去過(guò)的很少，因此，在理解和表現歌曲時(shí)需要老師創(chuàng )設情境，適當加以引導。休止節奏和跳音唱法對于學(xué)生已不再陌生，但要在歌曲中準確地運用還需要教師的重點(diǎn)指導，所以也就成了本節課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1．在“希臘之旅”的情境中，使學(xué)生了解希臘風(fēng)情，運用對比法進(jìn)一步鞏固四分休止節奏和跳音唱法。
2．用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )以歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《夏》，并嘗試用樂(lè )器、動(dòng)作表現歌曲，通過(guò)小組合作形式進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。
3．啟發(fā)學(xué)生對大海、夏日生活展開(kāi)想象，使他們在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中體驗夏日的無(wú)限樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歡快、愉悅的情緒表現歌曲《夏》
教學(xué)難點(diǎn)：
準確地運用休止節奏和跳音唱法演唱歌曲
教學(xué)準備：
鋼琴、課件、小歌片
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，我結合歌曲內容及學(xué)生以形象思維為主和好動(dòng)的特點(diǎn)采用了情景教學(xué)法，結合聽(tīng)唱法、對比法、小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng )設了“希臘之旅”的情境，使學(xué)生在這一情境中了解了希臘，開(kāi)闊了視野，在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過(guò)程中輕松愉快的學(xué)會(huì )了歌曲。教學(xué)中我主要采用了聽(tīng)唱法，讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱、聽(tīng)老師范唱、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行律動(dòng)聽(tīng)唱，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，激發(fā)了他們表現音樂(lè )的愿望。在歌曲情感的處理上，我采用了對比法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)老師范唱引導學(xué)生進(jìn)行連音和跳音，休止和非休止的對比讓學(xué)生選擇更能表現歌曲情緒的方法進(jìn)行演唱，潛移默化的培養了學(xué)生運用音樂(lè )知識理解表現音樂(lè )作品的能力。最后根據學(xué)生興趣，引導他們運用小組合作的方式通過(guò)演唱、樂(lè )器伴奏、舞蹈的形式表現歌曲，并結合生活實(shí)際為歌曲創(chuàng )編新歌詞。
三、教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境引情激趣
�。ǘ┏醪礁兄煜じ枨�
�。ㄈ┞蓜�(dòng)參與學(xué)唱歌曲
�。ㄋ模┬〗M合作表現歌曲
�。ㄎ澹┙Y合實(shí)際創(chuàng )編歌詞
�。┛偨Y內化課后延伸
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境引情激趣
首先，我請學(xué)生閉上眼睛想象大海是什么樣子的？讓他們充分想象后盡情地用語(yǔ)言描述大海的美，從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著(zhù)問(wèn)：“什么季節去最合適？為什么？”學(xué)生會(huì )立即回答：夏天，因為可以游泳、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等，自然的引出了夏日生活的無(wú)限樂(lè )趣，為接下來(lái)的學(xué)習作了鋪墊�！跋奶炷茏鲞@么多有趣的事，希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海，還邀請我們到他們那兒旅游呢！可希臘是個(gè)怎樣的地方呢？”我利用多媒體課件展示圖片并簡(jiǎn)單介紹希臘的歷史文化和著(zhù)名景觀(guān)，（如：美麗的圣托里尼島、令人神往的愛(ài)琴海、世界聞名的雅典衛城、希臘首都雅典是奧林匹克運動(dòng)會(huì )的發(fā)源地，奧運圣火就是從這里燃起的。）使學(xué)生在希臘之旅的情境中了解了希臘，開(kāi)闊了視野，不僅充分體現了理解多元文化的基本理念，而且也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習興趣。
�。ǘ┏醪礁兄煜じ枨�
這一環(huán)節我主要通過(guò)：希臘小朋友用歌聲歡迎我們；分享夏日快樂(lè )給歌曲起名字；律動(dòng)體驗、感受歌曲節拍速度三個(gè)步驟使學(xué)生用不同方式反復聆聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生很自然的聽(tīng)辨出歌曲歡快、愉悅的情緒，2/4的節拍，進(jìn)行曲的速度等，體現了在情感體驗和音樂(lè )實(shí)踐中培養學(xué)生感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )的能力。
�。ㄈ┞蓜�(dòng)參與學(xué)唱歌曲
1、熟悉旋律
在熟悉歌曲的基礎上，我從歌曲情緒入手，用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律，引導學(xué)生進(jìn)行對比、選擇，學(xué)生會(huì )毫不猶豫的選擇跳音唱法，接著(zhù)指導他們用小雞啄米和拍皮球的感覺(jué)進(jìn)行模唱，并引導觀(guān)察、對比找到歌曲旋律的特點(diǎn)（即：1、3句完全重復，2、4句節奏相同），用水彩筆在代表四個(gè)樂(lè )句的方格內涂上合適的顏色。使音樂(lè )基本知識的學(xué)習自然流暢，有機的融合在情感教學(xué)中，學(xué)生易學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、律動(dòng)學(xué)唱
學(xué)唱過(guò)程往往是一遍遍反復的過(guò)程，為了必免學(xué)生情緒下降，我將決策權交給了學(xué)生，請學(xué)生說(shuō)出自己想用什么方式學(xué)唱歌曲，這時(shí)學(xué)生會(huì )非常積極的表達自己的想法，有的學(xué)生會(huì )說(shuō)想拍著(zhù)手唱，那好，我們就拍手唱，并請他到前邊帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著(zhù)范唱錄音拍手練唱，隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動(dòng)唱依次出現，學(xué)生們在不同的律動(dòng)中聽(tīng)唱歌曲不僅興趣高漲，而且提高了課堂效率。體現了興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力的原則。但在聽(tīng)唱過(guò)程中，四分休止節奏處容易唱長(cháng)，我按休止和非休止方法分別演唱歌曲，讓學(xué)生對比感受，進(jìn)行選擇，學(xué)生們異口同聲地選擇了休止唱法�！盀槭裁�？”為了照顧大多數學(xué)生，我沒(méi)急于找學(xué)生回答，而是選擇了小組討論的方法，使他們在合作中得出休止節奏更能表現歡快、愉悅的情緒。此時(shí)再跟琴齊唱歌曲，不僅休止節奏唱準了，情緒也有了一點(diǎn)。
3、情感處理
歌唱是音樂(lè )的二度創(chuàng )作過(guò)程，唱歌教學(xué)不能僅僅停留在唱會(huì )歌曲上，而應用已掌握的技能，將歌曲情緒充分的表達出來(lái)。為此我創(chuàng )設了“與希臘小朋友賽歌”的情境，激發(fā)學(xué)生獲勝的欲望，并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進(jìn)”的問(wèn)題，學(xué)生很快說(shuō)出要用跳音唱、注意休止節奏。隨后我進(jìn)一步引導學(xué)生“哪一句最能表達你快樂(lè )的心情？怎樣唱？”學(xué)生通過(guò)小組交流、練唱，大部分認為是最后一句，唱時(shí)力度稍強、情緒飽滿(mǎn)，并通過(guò)指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂(lè )唱等形式使學(xué)生更準確地用歌聲表達歡快、愉悅的情緒。
�。ㄋ模┬〗M合作表現歌曲
在學(xué)生能夠準確地用聲音表現歌曲的基礎上，我根據學(xué)生愛(ài)好、特長(cháng)鼓勵他們自由組合成演唱組、樂(lè )器伴奏組、舞蹈組分別練習并展示，用不同方式表現歌曲情緒，不僅培養了參與合作的意識和能力，而且為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性、展示特長(cháng)的機會(huì )。
�。ㄎ澹┙Y合實(shí)際創(chuàng )編歌詞
結合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)時(shí)間，我以請希臘小朋友分享中國小朋友的快樂(lè )為激發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己有哪些快樂(lè )的夏日生活，同時(shí)播放多媒體課件，為創(chuàng )編歌詞積累了素材。這時(shí)我出示小歌片，引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際兩人一組為歌曲創(chuàng )編第三句歌詞，鼓勵學(xué)生以小組為單位充滿(mǎn)自信的展示中國小朋友的歌曲《夏》，培養了創(chuàng )新意識和能力。
�。┛偨Y內化課后延伸
今天我們和希臘小朋友共同度過(guò)了夏日的一天，你有什么感受和收獲？學(xué)生暢所欲言的同時(shí)也是知識、技能和情感內化的過(guò)程。
由于本單元還有三首關(guān)于夏天的歌曲，于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒？為下節課埋下伏筆，并激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)搜集資料，為下節課作準備。
音樂(lè )說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，如第一樂(lè )句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂(lè )句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，表達了傣族兒童對家鄉的由衷熱愛(ài)之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗
的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1 .通過(guò)學(xué)跳孔雀舞蹈動(dòng)作，感受樂(lè )曲的旋律美。
2，初步學(xué)習用自然的聲音、優(yōu)美的演唱《金孔雀輕輕跳》。
3，繼續練習給歌曲編配節奏，逐步提升對歌曲的表現力。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
圍繞這個(gè)教學(xué)目標，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會(huì )歌曲優(yōu)美、舒展的情緒則是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課通過(guò)設計豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在教學(xué)中我采取律動(dòng)、歌表演、給歌曲伴奏等音樂(lè )手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中，提高他們對音樂(lè )的感受力，加深對音樂(lè )的理解并創(chuàng )造性地表現音樂(lè )。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、多維度聆聽(tīng)感受。
1，給樂(lè )曲拍節奏。
2，聽(tīng)葫蘆絲吹奏樂(lè )曲：它的速度是怎樣的？
3，邊聽(tīng)音樂(lè )邊學(xué)跳傣族舞，感受樂(lè )曲那優(yōu)美舒緩的旋律。。
�。ㄔO計意圖：在多種形式的聆聽(tīng)中，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)興趣，熟悉樂(lè )曲旋律，為自主學(xué)唱歌曲做鋪墊。）
二，多形式自主學(xué)唱
1、初聽(tīng)歌曲感受歌曲情緒。
師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽(tīng)，聽(tīng)，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的情緒是歡快的還是優(yōu)美抒情的？
2，聽(tīng)第一段歌曲：能隨著(zhù)音樂(lè )小聲哼唱嗎？比比誰(shuí)學(xué)得快。
3，試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過(guò)來(lái)，生唱，師伴唱。
4，生齊唱第一段。
5，聽(tīng)錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。
6，師生對唱，男女生對唱第二段。
7，生齊唱第二段。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)唱歌曲環(huán)節中，我遵循新課標提出的“以學(xué)生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂(lè )哼唱：比比誰(shuí)學(xué)得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)唱歌的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)唱歌曲。）
三、感悟理解，唱好歌曲
用什么樣的聲音唱才好聽(tīng)呢？?jì)啥芜B起來(lái)輕柔地唱。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生用柔和的 聲音演唱歌曲，提升學(xué)生的演唱能力）
四、編創(chuàng )節奏，創(chuàng )造表現
1，請生背唱第一段。
2，設計不同的節奏給歌曲伴奏。
3練習用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
4，唱，拍，跳集體表現歌曲。
�。ㄔO計意圖：最后，完整地呈現一個(gè)綜合的表演，培養學(xué)生的節奏感，使他們有一定的成就感。每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，變現個(gè)人的情智。）
音樂(lè )說(shuō)課稿12
1、說(shuō)教材：
《紅蜻蜓》是一首著(zhù)名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據詩(shī)人回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè )于用自己喜歡的表現形式表現音樂(lè )，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè )情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽(tīng)習慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
4、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運用創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。
四、根據課程標準所設定的目標，我把此堂課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
一、情境創(chuàng )設
播放《森林狂想曲》片斷。提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣，為接下去課堂的進(jìn)行做良好的鋪墊。
二、歌曲教學(xué)
1、讓學(xué)生初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏。并提問(wèn)：它描寫(xiě)了什么？給了你怎么樣的感受？
2、鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞
3、聽(tīng)范唱
4、學(xué)唱歌曲
三、對比體驗快速演唱
用不同的速度演唱歌曲，由此讓學(xué)生體會(huì )不同的速度節奏所表達的音樂(lè )情感是不同的。
四、二聲部合唱
欣賞不同語(yǔ)言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學(xué)習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
《停頓�！吩谡谜n中，我注重個(gè)體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些學(xué)生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學(xué)生學(xué)習的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng )造性。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
音樂(lè )說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節奏和生動(dòng)細膩的歌詞，刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習過(guò)，所以本次活動(dòng)把學(xué)習第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習的部分。
2、本次活動(dòng)的目標為（1）運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現出歌曲輕快、歡悅的情緒。（2）遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。（3）知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必須邊聽(tīng)邊唱才能保持美好的聲音效果。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現出輕快、歡躍的情緒來(lái)。能較好地表現力度與速度的變化。（2）難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。
二、說(shuō)課前準備
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。
2、圖譜兩份，給幼兒更直觀(guān)的視覺(jué)幫助。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，我準備按照以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
1、發(fā)聲練習
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習：小鈴鐺
�。▽⒂變旱穆曇舸蜷_(kāi)來(lái)，為唱歌活動(dòng)做好準備。）
2、復習歌曲
1、幼兒自由演唱
2、教師范唱
3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。
�。ㄍㄟ^(guò)對比發(fā)現用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。）
3、練習兩個(gè)聲部演唱。
1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞
小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音呢？（啦等幼兒說(shuō)什么就讓他們用什么詞來(lái)伴奏）那請你用啦來(lái)為歌曲伴奏，在聲音伴奏時(shí)聲音也要輕柔，還要請你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。
�。ㄕ莆崭璩顒�(dòng)中氣息的運用。）
2、幼兒練習運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。
3、還可以用什么聲音來(lái)伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識地配上第二聲部的歌詞。
�。ɡ蠋熯\用無(wú)意識教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。）
4、剛才你在演唱的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)老師在唱什么，什么時(shí)候唱的？
5、出示第二聲部的圖譜
看看圖上有什么？畫(huà)圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示空拍，我們一起來(lái)把這個(gè)圖譜上的內容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。
6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內容。
下面我們一起來(lái)進(jìn)行合作，你們還是用剛才的聲音來(lái)為歌曲伴奏，我就唱這一個(gè)部分的內容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。
7、交換，我來(lái)為你們伴奏，你們來(lái)唱這部分的內容。
8、現在我們要將第一部分的內容也唱出來(lái)了，再配上第二部分的內容，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的，現在我請周老師和我合作一下。
9、小結：像有兩個(gè)部分的內容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。
�。ㄟ\用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）
10、你們也想來(lái)試一試合唱這首歌嗎。
那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來(lái)演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過(guò)去。
11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。
12、現在老師不唱了要你們自己來(lái)唱了，在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。
13、交換演唱內容多次練習。
�。ㄔ诙啻尉毩暤幕A上鞏固二聲部的演唱方法。）
4、討論用什么辦法才能使歌聲好聽(tīng)
知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。
�。ㄍㄟ^(guò)討論了解怎樣才能使歌聲更好聽(tīng)，豐富幼兒的演唱技能）
音樂(lè )說(shuō)課稿14
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是XX號考生，今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《XXXXX》。本節課，我主要從說(shuō)教材，學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先說(shuō)教材，
《 XXX 》是人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )教材 年級下冊第 單元第 個(gè)框題�！� XXX 》是一首 XXX 民歌，音調純樸簡(jiǎn)潔，旋律起伏委婉（或：節奏鮮明輕快），頗具特點(diǎn)，歌曲表達了對春天的贊美與熱愛(ài)。本節課的學(xué)習在整個(gè)單元學(xué)習中起著(zhù)承上啟下的作用。
根據對教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定了如下三維課程目標：
首先，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生養成良好的行為習慣，保持對音樂(lè )學(xué)習的興趣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。
知識與技能目標：通過(guò)對歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情的演唱歌曲《 XXX 》。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生能夠運用各種音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。
通過(guò)以上對教材及教學(xué)目標的分析，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習用柔和而具有彈性的聲音有感情的演唱歌曲。
根據 年級學(xué)生的年齡特征和認知特點(diǎn)，本節課的教學(xué)難點(diǎn)我是這樣設置的：注意掌握歌曲的節奏，如歌曲中的附點(diǎn)節奏。
掌握學(xué)生的基本情況，對于把握和處理教材具有重要作用，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下學(xué)情：
我所面對的是小學(xué)X年級的學(xué)生，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域有了進(jìn)一步擴展，體驗感受和探索創(chuàng )造能力也有所增強，已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到五年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情境教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一系列優(yōu)美的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
基于本節課的特點(diǎn)，我還采用了節奏游戲法和學(xué)科整合法
學(xué)生是學(xué)習的主體，那么引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是非常重要的，因此，在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取以下： 活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)的形式來(lái)獲取知識，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立探索性。
集體討論法：對學(xué)生提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，在合作中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
下面我來(lái)具體闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：律動(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂---學(xué)習節奏，分散難點(diǎn)---學(xué)唱歌曲---創(chuàng )編活動(dòng)---拓展延伸。下面，我將分別介紹這五個(gè)環(huán)節：
一、律動(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂（2-3分鐘）
良好的開(kāi)端是成功的一半，為了營(yíng)造愉快、歡樂(lè )的氣氛，首先播放一首歡快活潑的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》（范唱一句）和一首優(yōu)美抒情的歌曲《 XXX 》（這是本節課要學(xué)唱的歌曲，范唱一句）的伴奏音樂(lè )，與學(xué)生一起自由律動(dòng)。用歌曲律動(dòng)引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒，從而加深對新歌《XXX》歌曲風(fēng)格的整體把握和情感體驗。
二、學(xué)習節奏，分散難點(diǎn) 學(xué)生剛認識到.，便要他們正確的打出節奏，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，更簡(jiǎn)單化，再從日常生活中，找出一些是難上加難。老師若能將.
有趣的口白配上，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，相信學(xué)生將能達到最好的學(xué)習效果。 首先將（八分音符）視為一拍，教學(xué)生口念1、2、3、4，加上手
)學(xué)生熟悉之后，口繼續念1、2、3、4，但此時(shí)+），如此漸減成.。讓學(xué)生反復練.
│打拍子。
�。ㄖ淮蛞粋�(gè)及二個(gè)（+習。帶學(xué)生對..
.音符熟悉之后，再配上口白如│
.
│教師示范念一下，學(xué)生模仿。最后將此口白配上節奏音符。 練習，相信學(xué)生能輕而易舉的學(xué)會(huì ).
第二環(huán)節學(xué)唱歌曲（15--20分鐘）這也是本節課的重點(diǎn)環(huán)節
首先，借用多媒體，播放歌曲《XXX》先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌表達了什么情緒？給你留下了什么印象？
2、教師完整的范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中附點(diǎn)節奏的位置。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲。
4、跟琴演唱2至3遍，要求速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱，聲音自然統一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱歌曲，注意保護嗓音。
5、對歌曲進(jìn)行兩種不同風(fēng)格的范唱（現場(chǎng)演唱一句），指導學(xué)生從力度、速度等方面分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。
6、通過(guò)師生接龍演唱游戲，在歌唱實(shí)踐中掌握本節課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
第四環(huán)節 創(chuàng )編活動(dòng)
根據本課的內容及情緒鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生的潛力。創(chuàng )編一些與課本情緒一致的節奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè )表演等根據學(xué)生的個(gè)性差異對每一位同學(xué)都應及時(shí)關(guān)心、鼓勵。 第五個(gè)環(huán)節 拓展延伸
這一環(huán)節我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。
下面我來(lái)說(shuō)一下本節課的板書(shū)設計：
�。ㄈズ诎迳蠒�(shū)寫(xiě)： 題目
本節課我主要采取主副板書(shū)相結合的形式，
�。ㄖ钢�(zhù)第一個(gè)框）這一部分主要寫(xiě)本節課的主要內容，之所以放在這里是因為他的位置比較醒目。
�。ㄖ钢�(zhù)第二個(gè)框）這一部分主要是對本節課主要內容的注釋說(shuō)明，之所以放在這里是因為他有足夠大的空間留給學(xué)生展示。
�。ㄖ钢�(zhù)第三個(gè)框）這一部分是對本節課內容的補充說(shuō)明。
以往我們總是說(shuō)學(xué)生需要一杯水，教師應有一桶水，新課標頒布以后，教師扮演者引導學(xué)生尋找水源的角色，在整堂課中，根據這一觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生的主動(dòng)能力和創(chuàng )造能力。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)資料分析
《跳起來(lái)》是一節音樂(lè )欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂(lè )曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優(yōu)雅，構成鮮明的比較。并且兩首樂(lè )曲作為背景音樂(lè )在許多電影電視中出現過(guò)，經(jīng)過(guò)以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂(lè )曲，《馬刀舞》富有快節奏的音樂(lè )能夠很好的提高課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情，以?xún)?yōu)雅的舞步體會(huì )《小步舞曲》。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè )欣賞本事，對于音樂(lè )的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂(lè )器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現的但沒(méi)有留意的音樂(lè )在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境的分析
本節課經(jīng)過(guò)現代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)配合欣賞教學(xué)，從而更好的到達課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開(kāi)闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準備。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┬蕾p管弦樂(lè )《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經(jīng)過(guò)迥異的風(fēng)格比較討論分析不一樣風(fēng)格的音樂(lè )描繪的是怎樣不一樣的場(chǎng)景，利用哪些元素來(lái)表現出不一樣的場(chǎng)景。
�。ǘ┬蕾p的過(guò)程中利用音樂(lè )軟件辨別管弦樂(lè )的演奏樂(lè )器，經(jīng)過(guò)舞蹈的形式體會(huì )小步舞三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)。
�。ㄈ┰凇恶R刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):兩首樂(lè )曲的特色欣賞與比較分析
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂(lè )的節拍要
四、教法、學(xué)法分析
《跳起來(lái)》是一節生動(dòng)趣味的欣賞課，四年級的學(xué)生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài)，所以本節課以學(xué)生自主討論探究為主，教師知識情景引導為輔，經(jīng)過(guò)教師的情景引導，語(yǔ)言提示讓學(xué)生去發(fā)現欣賞過(guò)程中的亮點(diǎn)。在欣賞過(guò)程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學(xué)生理解樂(lè )曲，《小步舞曲》從聽(tīng)音樂(lè )欣賞到以舞蹈的形式來(lái)體會(huì )樂(lè )曲，使學(xué)生融入到音樂(lè )當中，感受樂(lè )曲的魅力所在�！恶R刀舞》欣賞過(guò)程中讓學(xué)生了解管弦樂(lè )的知識，以對樂(lè )曲的聽(tīng)覺(jué)記憶為線(xiàn)索，共同探討總結所聽(tīng)到的樂(lè )器，教師對其進(jìn)行整理，將知識點(diǎn)慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進(jìn)行，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的記憶�！缎〔轿枨芬晕璧富顒�(dòng)為主，教師與學(xué)生共同參與，師生共經(jīng)過(guò)合作，教師來(lái)領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來(lái)理解音樂(lè )。最終全體學(xué)生共同討論欣賞后的比較總結，讓學(xué)生從教師的引導中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結。
五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)
1、以描繪戰場(chǎng)的視頻資料導入，激烈的戰爭場(chǎng)景與教學(xué)資料主題相契合，更好的引導學(xué)生對本節課的資料產(chǎn)生興趣。
2、以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂(lè )，單純的音頻資料熟悉音樂(lè )，演唱會(huì )的音響將音樂(lè )立體的展現給學(xué)生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦樂(lè )隊的整體畫(huà)面，使學(xué)生有必須印象，利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)圖片構成管弦樂(lè )隊的縮略圖，將管弦樂(lè )的分布簡(jiǎn)化，使學(xué)生能系統的記憶其分組，利用textbook軟件為學(xué)生展示樂(lè )隊中的各組別的演奏樂(lè )器，既能展示樂(lè )器外形，又能聆聽(tīng)樂(lè )器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂(lè )視野。
六、課后總結與反思
本節課資料較多，所以在課堂環(huán)節的分配和時(shí)光的把握上教師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂(lè )，可是《馬刀舞》節奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。
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