《Australia》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《Australia》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《Australia》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是新標準英語(yǔ)第八冊第九模塊第一單元，本課是功能型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、演、唱融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
1、知識目標：
�、倌苈�(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：Australia，kangaroo，koala，cute。
�、谀苈�(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句子：I like… Why do you like…？Because......并在實(shí)際情景中運用。
2、技能目標：
�、賹W(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)因果。
�、趯W(xué)會(huì )表達自己的感知及用從句表達原因。
�、圩寣W(xué)生感受英語(yǔ)課堂的活躍性，讓學(xué)生在日常生活中能運用所學(xué)語(yǔ)言。
培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，及大膽用英語(yǔ)交流的能力。
3、情感目標：
通過(guò)對澳大利亞及其特色動(dòng)物的描述，教育學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然，自由抒發(fā)及表達自己的喜好。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
1、詢(xún)問(wèn)原因的句型：Why do you like…？Because......
2、對情境進(jìn)行模仿，對目標句型進(jìn)行創(chuàng )新、改編。
這節課我主要通過(guò)感知教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生欣賞可愛(ài)考拉的小短片，對目標單詞有了直觀(guān)的感受，再通過(guò)欣賞澳大利亞風(fēng)情，加深對本課課題的印象及對自然風(fēng)光的熱愛(ài)，再通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在課件、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐，最后在真實(shí)的生活情境中運用、創(chuàng )新。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
本節課多項教學(xué)活動(dòng)勻以小組為單位，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在新單詞的引入中加入了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生身臨其境的感受到澳大利亞人文風(fēng)情。另外，在課文表演及對話(huà)改編環(huán)節，營(yíng)造生動(dòng)的情境，將教材內容還原到生活中。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，課上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為：激趣設境——語(yǔ)言交流——情感延伸。
下面說(shuō)一下教具的安排和使用：
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了PPT課件、音樂(lè )、flash音頻、單詞卡片等媒體設計教學(xué)，其中，以多媒體課件為主要教學(xué)手段。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——知識拓展。
Step1、課前熱身
CAI伴奏演唱歌曲，渲染課堂氣氛。
Step 2、新知導入
1）播放小考拉的短片，引出課題，激起學(xué)生的'學(xué)習興趣。
2）老師用CAI制作出澳大利亞美麗風(fēng)光的圖片集，配上輕音樂(lè )，帶著(zhù)學(xué)生共同欣賞，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，并自然的引出目標單詞Australia，繼而引出澳大利亞的另一個(gè)特色動(dòng)物kangaroo。
Step 3、趣味操練
1）單詞的操練小游戲以小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)、高低聲等活動(dòng)為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
2）課文的練習與操練以培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)為目標，分步驟進(jìn)行。第一次聽(tīng)以培養聽(tīng)力為主要目的，讓學(xué)生聽(tīng)出課文的主要內容；第二次聽(tīng)以精聽(tīng)為主，再解決課文中的各種問(wèn)題，培養閱讀的能力及解決問(wèn)題的能力。最后以有趣的分角色表演讓學(xué)生在情境中輸出。
Step 4、知識拓展
鞏固拓展環(huán)節以培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性為主要目的，老師僅給出基本句型的框架，并激發(fā)學(xué)生自行改編句型，不局限學(xué)生的思維，將生活中各方面的主題靈活的運用到句型當中，自編對話(huà)，然后表演，學(xué)生的興趣濃厚。
《Australia》說(shuō)課稿2
隨著(zhù)課改的逐漸深入，說(shuō)課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來(lái)越受到普遍重視。那么如何正確認識說(shuō)課，在我們的教學(xué)實(shí)踐中說(shuō)課究竟有什么作用，如何掌握初中英語(yǔ)中的說(shuō)課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。
一、正確認識說(shuō)課
說(shuō)課，就是教師在總結自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結合教學(xué)內容、學(xué)生基本狀況和現有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設計進(jìn)行系統闡述。但是必須注意說(shuō)課不同于一般意義上的備課說(shuō)課并不是讀教案。
說(shuō)課的過(guò)程是教師對教學(xué)理論再學(xué)習并用于指導新的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是教師對教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認識理解的過(guò)程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗條理化并升華到理性認識的過(guò)程。說(shuō)課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現。
二、說(shuō)課的作用
1、冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級說(shuō)課稿《Australia》：說(shuō)課具有提高教學(xué)效率的作用。說(shuō)課的過(guò)程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當。
2、說(shuō)課是檢驗教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過(guò)說(shuō)課可及時(shí)發(fā)現教師運用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當、分析理解教材是否準確，從而判定該教師是否勝任所承擔的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽，大多將說(shuō)課作為一個(gè)重要方式。說(shuō)課具有提高教師整體水平的作用。因此，說(shuō)課可用來(lái)指導和檢驗備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗總結，還可用來(lái)作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。
三、怎樣說(shuō)課
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材
1.簡(jiǎn)要分析本課內容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。
2.確定教學(xué)目標及其依據，根據單元教學(xué)的目的和要求(對語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求)，結合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標和本課的具體目標。目標包括：
1)知識目標：
a.語(yǔ)言知識目標;
b.文化知識目標;
2)能力目標：
a.語(yǔ)言能力目標;
b.智力發(fā)展目標，如訓練學(xué)生的邏輯思維和快速反應能力等;
3)德育(情感情意)目標。
3.確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據
重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現錯誤的部分(有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同)，為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
�。ǘ�、說(shuō)教法
以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現教學(xué)目標，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，作必要的解釋和說(shuō)明。如果有獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，可單獨說(shuō)明。
�。ㄈ�、說(shuō)學(xué)法
結合教學(xué)內容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生學(xué)習使用或學(xué)會(huì )使用什么學(xué)習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現學(xué)習、心口一致等等。要說(shuō)明結合本課教學(xué)培養學(xué)生哪種學(xué)習能力，如觀(guān)察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng )造力、思維能力、反應能力、自學(xué)能力等。說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結合。
�。ㄋ模�、說(shuō)教學(xué)程序
簡(jiǎn)要說(shuō)出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排;即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節教哪個(gè)(些)知識點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習(教什么)，組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節的具體活動(dòng)，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時(shí)說(shuō)出各步驟的時(shí)間安排。
�。ㄎ澹�、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。用多媒體展示板書(shū)內容。
�。�.說(shuō)課注意事項
(1)語(yǔ)言表達：
1.簡(jiǎn)明扼要，用詞準確得體，長(cháng)短句搭配;
2.盡量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語(yǔ);
3.避免多次使用同一種結構或詞語(yǔ)表達;
4.可適當使用具有口語(yǔ)特征的語(yǔ)言，避免“背書(shū)”的嫌疑;
5.語(yǔ)調、語(yǔ)速應有變化。
(2)多媒體演示
1.將教案主要內容與本課的電子課件有關(guān)內容相結合;
2.簡(jiǎn)明實(shí)用，千萬(wàn)不要過(guò)于花哨;
3.演示操作應熟練。
(3)體態(tài)語(yǔ)言
1.表情以微笑為主，兼顧嚴肅、幽默;
2.站位應和聽(tīng)眾、屏幕形成一定角度，主要面對聽(tīng)眾，有時(shí)兼顧屏幕或評委;
3.眼神應和不同位置的聽(tīng)眾交流;
4.身體筆直，配合一定的手部和頭部動(dòng)作，大方瀟灑。
總而言之，說(shuō)課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗基礎上，依照教學(xué)大綱要求、教材內容、學(xué)生基本狀況和現有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設計進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過(guò)說(shuō)課明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀(guān)情況，并對如何安排教學(xué)內容、如何駕馭教學(xué)過(guò)程、如何掌握教學(xué)節奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預期效果加以具體的論述和說(shuō)明。
因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說(shuō)課這項教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來(lái)認識，與教學(xué)大綱密切結合起來(lái)，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長(cháng)為教育領(lǐng)域的棟梁。
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