蠟燭的變化說(shuō)課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的蠟燭的變化說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)六年級《科學(xué)》上冊第三單元物質(zhì)變化單元的啟始課。本課屬于“物質(zhì)的變化”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇。
本課是以蠟燭為例認識物質(zhì)的變化，借助蠟燭受熱融化，受冷凝固，燃燒發(fā)光等一系列現象揭示物質(zhì)變化的兩種基本類(lèi)型。
依據科學(xué)課程的基本理念、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習內容和六年級學(xué)生的認知水平確定如下教學(xué)目標：
1、能從蠟燭融化和燃燒的現象中發(fā)現兩種變化的主要特點(diǎn)，知道物質(zhì)變化有兩類(lèi)：形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。
2、會(huì )用實(shí)驗的方法收集物質(zhì)變化的證據，并能用恰當的語(yǔ)言表達。
3、意識到物質(zhì)是在不斷變化的。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)蠟燭融化和燃燒的實(shí)驗，認識物質(zhì)的兩類(lèi)變化。
教學(xué)難點(diǎn)是：尋找證據判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。
教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對本課教學(xué)內容教法學(xué)法選用：觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、談話(huà)法、演示法、講解法。
教具準備：蠟燭、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、火柴、燒杯、清石灰水、抹布、圖片資料（課件）等。
《科學(xué)課程標準》強調：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的.探究的機會(huì )。教師是科學(xué)學(xué)習的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設計了這樣的三個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設情境、激趣導入；二、觀(guān)察實(shí)驗、研討探究；三、鞏固拓展、延伸交流
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
1、朗讀單元小詩(shī)
2、揭示課題
二、觀(guān)察實(shí)驗、研討探究
1、仔細觀(guān)察點(diǎn)燃前后的蠟燭，說(shuō)出蠟燭特點(diǎn)。
2、如果對蠟塊加熱，什么變化？
如果對蠟塊冷卻，什么變化？
3、指導分組實(shí)驗。
4、燃燒的蠟燭會(huì )有什么現象？你想怎樣研究？
5、小結兩類(lèi)物質(zhì)變化。
6、下面這些現象屬于哪一類(lèi)變化？證據是什么？
7、生活中還有哪些變化是形態(tài)變化、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化？
三、鞏固拓展、延伸交流
1、自選1——2個(gè)活動(dòng)做一做，說(shuō)明它屬于哪一類(lèi)變化？為什么？
2、課后觀(guān)察生活中還有哪些變化屬于形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化
四、板書(shū)設計
1、蠟燭的變化
加熱
蠟塊（固）——→融化（液） 形態(tài)
←——
冷卻
燃燒
蠟燭————→水、 產(chǎn)生新物質(zhì)
二氧化碳、
灰
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