在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)說(shuō)課稿
作為一名人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是：《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)》
一、教材
本課是（項國雄主編的）信息技術(shù)教材七年級下冊第2章第一節《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)》，是在學(xué)生已掌握了的一定的word的基本知識，如打開(kāi)關(guān)閉word、在文檔中插入符號等操作的基礎上而設立的學(xué)習任務(wù)：教會(huì )學(xué)生在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)，并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單變形美化，培養學(xué)生的信息技術(shù)素養�？紤]到任務(wù)目標驅動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做漂亮的文字”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在word中插入藝術(shù)字。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅動(dòng)插入表格和剪貼畫(huà)的學(xué)習，通過(guò)學(xué)生自主性學(xué)習、合作性學(xué)習，培養學(xué)生的認知能力、創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力。
二、學(xué)生
學(xué)生通過(guò)第1章的學(xué)習，已經(jīng)具有處理簡(jiǎn)單文字信息的能力，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，操作能力可能會(huì )有較大差異，思維敏捷的學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力、操作能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有所影響，所以考慮分成若干小組（每組配一個(gè)學(xué)習能手）進(jìn)行合作性學(xué)習的教學(xué)設計。
三、教學(xué)目標
根據教材和學(xué)生的情況，制定以下課題教學(xué)目標：
知識與技能目標：
�、偈箤W(xué)生初步掌握在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的方法。
�、诹私庥盟囆g(shù)字變形來(lái)美化文字的方法，提高學(xué)生靈活處理信息、對信息加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生合作性學(xué)習、師生交流、人機交流、學(xué)生自主探究等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
�、僮寣W(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中培養成就感，為個(gè)人自主學(xué)習積累經(jīng)驗。
�、谕ㄟ^(guò)小組協(xié)作和實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的團隊精神和探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對靈活處理信息產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本節課的教學(xué)任務(wù)、目標制訂的'教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的插入方法。教學(xué)難點(diǎn)是文字與表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的屬性修改和混合排版。
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法,合作性學(xué)習法、自主探究法等多法并用
六、教學(xué)過(guò)程
課堂上體現以人為本的思想，樹(shù)立以學(xué)生為中心進(jìn)行合作性學(xué)習的理念，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)活力。
以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境、協(xié)作與會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對當前所學(xué)的知識進(jìn)行建構并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。這種課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者和運用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導者與組織者。
本課嘗試引導學(xué)生置身于藝術(shù)字形的美化和圖文精美混排的環(huán)境中，通過(guò)親身體驗，以小組合作等方式進(jìn)行探索，對比，積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養，培養學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
�、俳媽W(xué)習環(huán)境，提高學(xué)習興趣。
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。結合學(xué)生在前段時(shí)間所學(xué)對符號的插入中，教師出示已經(jīng)插入了表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的漂亮文章，讓學(xué)生觀(guān)察，感受精美圖文混排的文章的美。激發(fā)學(xué)生想裝飾自己文章的好奇感和求知欲，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探索學(xué)習的氛圍之中。
�、趯�(shí)際操作，探索經(jīng)驗。
提出問(wèn)題，你們想插入這些美麗的文字嗎？并給學(xué)生一個(gè)提示，我們在前面是怎樣插入符號的，插入符號的菜單是什么？你能根據插入符號的方法，尋求插入藝術(shù)字的方法嗎？請生根據教師提示，進(jìn)行嘗試操作，探索方法，并在小組間對比，找出自己的操作和別人的操作之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后請先完成插入藝術(shù)字的小組代表進(jìn)行講解，教師對這些同學(xué)的成績(jì)給予肯定，并提出讓生觀(guān)察，你們插入的藝術(shù)字美嗎？哪兒美？哪些地方不美？引導學(xué)生從美化角度探索的操作經(jīng)驗。
�、廴蝿�(wù)驅動(dòng)法，歸納方法。
針對學(xué)生愛(ài)比一比，看一看的特點(diǎn)，教師利用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生：老師看見(jiàn)剛才的同學(xué)們他們能干，在我們文章里已經(jīng)能成功地插入了藝術(shù)字，如果我們還需要一個(gè)圖形來(lái)美化一下，哪該怎么辦呢？引出對剪貼畫(huà)插入的新任務(wù)。然后教師進(jìn)行演示操作的方法，讓學(xué)生舉一反三，從而引入插入表格的又一新任務(wù)。并布置下一個(gè)操作任務(wù)：將你插入的表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)進(jìn)行排版。以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的信心和決心。
�、苜|(zhì)疑解難，合作中積累經(jīng)驗。
學(xué)生在進(jìn)入具體的操作過(guò)程，在實(shí)踐與體驗中，會(huì )因為操作能力的大小而產(chǎn)生效果差異，而在此，則對操作實(shí)踐能力強的同學(xué)直接提出如何進(jìn)行排版，讓思維敏捷的學(xué)生利用完成以上任務(wù)的空余時(shí)間進(jìn)行操作思考和探究，引導學(xué)生探索圖文混排的美麗與奧妙，達到兼顧全體的目的。
�、蒽柟坛晒�，拓展思維。
直接給出操作任務(wù)：在操作過(guò)程中，你還發(fā)現哪些讓你感興趣的字形和剪貼畫(huà)，并把它混排在文字中，讓文章裝飾得漂漂亮亮。讓生在操作過(guò)程中鞏固操作成果，進(jìn)行探索拓展。
�、蕹晒故�，適當激勵。
在大部分學(xué)生已經(jīng)完成作品時(shí)，教師直接提出要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行保存，并讓小組之間交流完成的經(jīng)驗，老師根據特色進(jìn)行鼓勵，培養學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)，處理信息的興趣。
七、教學(xué)效果和反饋
通過(guò)一系列的操作任務(wù)的訓練，讓同學(xué)們感受到表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)對文章的裝飾作用，并掌握在word文章中插入變形藝術(shù)字及剪貼畫(huà)美化文章的方法，初步了解對表格的操作步驟。學(xué)生對表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)各種變化可能感到茫然，驚奇，感覺(jué)很難；也可能有很強的欲望，要探個(gè)明明白白。
總之，本堂課的側重點(diǎn)在于注重學(xué)生的學(xué)習能力發(fā)展，和團隊意識的培養；注重學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，注重信息技術(shù)的整合與實(shí)踐運用的認識，以達到培訓學(xué)生信息技術(shù)素養的最終目的。
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