一年級數學(xué)說(shuō)課稿范文集合十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的一年級數學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《分與合》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級上冊第七單元的內容。這部分內容主要練習8-10各數的分與合的過(guò)程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數分與合的內容，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉8-10各數的分與合。第4題讓學(xué)生應用對8-10各數分與合的理解填空；第5題通過(guò)富有情趣的練習形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應用數的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過(guò)填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )有條理思考的重要性。第7題是寫(xiě)數練習。這一部分內容為以后學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法奠定了很重要的基礎，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固運用學(xué)過(guò)的知識。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流意識。
3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。
本節課的重點(diǎn)：在掌握10以?xún)葦档慕M成過(guò)程中，形成“分”與“合”的思想
本節課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習打基礎。
二、說(shuō)教法：
1、情景教學(xué)法練習課是很枯燥的課型，課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設計了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習，讓每一個(gè)練習都聯(lián)系起來(lái)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又不會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2、發(fā)現法：在分一分的時(shí)候，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現出有次序有條理的分法，自己發(fā)現出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
〈課標〉指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)習練習的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
1、觀(guān)察法：在出現實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)方表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。觀(guān)察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀(guān)察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺。找一找，親身感知，鞏固數的分與合，從而小結出數組成的規律與方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 情境引入：
因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多，所以先設計每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ� 將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，完成課本第一題，組織交流，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達，并提醒學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ� 玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫(xiě)上10的分解，讓學(xué)生來(lái)猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫(xiě)好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數的分與合知識，又可以增強學(xué)生的練習興趣。
�。ㄋ模� 第三題，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說(shuō)說(shuō)8-10各數的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來(lái)出題。
�。ㄎ澹� 每個(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號碼，第五題的時(shí)候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習時(shí)，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設計的活動(dòng)。
�。� 因為事先正好把學(xué)生分成四個(gè)小組，所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來(lái)種一棵小樹(shù)。提示學(xué)生有次序地填寫(xiě)。從下往上，左邊的數由大到小，右邊的數由小到大。再讓學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)各數的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握。
�。ㄆ撸� 寫(xiě)字練習穿插在課堂中，讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜。
�。ò耍� 小結
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、確立目標，分析內容――說(shuō)教材
《猜數游戲》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁(yè)的內容，在此之前，學(xué)生已學(xué)習了5以?xún)燃訙p法及0的認識，對加減法的意義有了初步了解，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容通過(guò)猜數游戲歸納出6的加減法，讓學(xué)生繼續了解加減法的含義。學(xué)習本節內容后，為后面加減法的學(xué)習奠定了基礎。所以學(xué)習好本節內容十分重要，它是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一。
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征，我將制定以下三個(gè)目標：
1.知識與技能： 通過(guò)觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計算得數是6的加法及相應的減法。
2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手操作和初步運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識，主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )6的加減法，突破方法是引導學(xué)生在游戲中，通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學(xué)生熟練掌握6的計算。
二、了解學(xué)生，因材施教――說(shuō)學(xué)情
由于學(xué)生入校時(shí)間不長(cháng)，尤其是正式上課時(shí)間才一個(gè)月，很多的習慣和學(xué)習方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學(xué)會(huì )占用老師很多的時(shí)間，影響上課的進(jìn)度。從思維方式來(lái)看，他們的認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段，在抽象能力、語(yǔ)言表達能力和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導。學(xué)生由于本課是游戲引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在生活中，從而產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣，預期學(xué)生是可以理解并掌握的。
三、遵循規律，合理運用――說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，但比起看屏幕和活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)更利于老師掌控一些�；诖宋覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ腔顒�(dòng)引入。即復習5以?xún)鹊募訙p法→活動(dòng)引導學(xué)習有關(guān)6的加減法及6的組成→學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、得出6的組成的結論→教師總結→學(xué)生練習反饋
四、合理安排，循序漸進(jìn)――說(shuō)程序
本著(zhù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構建高效課堂，面向全體學(xué)生達成教學(xué)目標的原則，為落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習、展示交流、互動(dòng)探究的新課改精神，我在教學(xué)中主要設計了5個(gè)教學(xué)環(huán)節：組織教學(xué)、復習鞏固、猜數活動(dòng)、總結、實(shí)際應用。（教學(xué)過(guò)程見(jiàn)教學(xué)設計）
五、查漏補缺，自我提高――說(shuō)反思
作為一名新調入青東小學(xué)的教師，第七周我上了一節匯報課，下面我從以下幾個(gè)方面將這一節課進(jìn)行自我反思。
成功之處：
1、本節課最大的特點(diǎn)就是數學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中激發(fā)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引著(zhù)孩子們主動(dòng)地參與。
2、組織教學(xué)：我班的課堂組織教學(xué)在一個(gè)月時(shí)間的不間斷的強化訓練下，已經(jīng)初見(jiàn)成效，學(xué)生基本能夠參與課堂活動(dòng)，學(xué)習的意識和積極性較好。學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生思維活躍、態(tài)度端正。
3、在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠及時(shí)給予評價(jià)。
不足之處：
1、教學(xué)設計：對6的加法的探索學(xué)生掌握加法的意義就行，但為了后面整個(gè)單元的內容有序學(xué)習，我又加入了探索規律這一環(huán)節。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然使教學(xué)內容有了深度，但這部分教材的整合有些畫(huà)蛇添足。更應該把這部分內容放到課后的練習或者思維練習中。因為占用了一定的時(shí)間，導致后面的練習沒(méi)有完成，課堂環(huán)節不夠完整嚴謹，練習的容量也有些小。因為練習少，所以少了些給學(xué)生自我展示的機會(huì )。
2、學(xué)生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個(gè)數的和與其中的一個(gè)數，求另一個(gè)數，應用和理解都需要進(jìn)一步加強。
3、基于對學(xué)生學(xué)習習慣的擔心，對學(xué)生抓的過(guò)緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學(xué)中從收開(kāi)始到放，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進(jìn)一步提高。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一.說(shuō)教材
(一)教學(xué)內容:
本課時(shí)的教學(xué)核心內容是學(xué)會(huì )10的加減法,在分蘋(píng)果的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì )10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
(二)教學(xué)知識目標:
1.學(xué)會(huì )10的加減法.
2.通過(guò)游戲學(xué)會(huì )湊10法.
(三)能力目標:
培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題
(四).教學(xué)重點(diǎn):
10的加減法
(五).教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
二.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一.復習(展示課件1)
二.新授
1.導入.(出示情景圖,展示課件2)
今天老師請你們幫個(gè)忙,把這堆蘋(píng)果分成兩堆,每堆有幾個(gè) 你有幾種分法 (讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習,每個(gè)人用10根小棒試著(zhù)分一分)
2. 建立模型,體會(huì )10的加減法.
(1)全班交流,可以得出以下結論:
9個(gè)一堆,1個(gè)一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10
8個(gè)一堆,2個(gè)一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10
7個(gè)一堆,3個(gè)一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10
...
最后總結出幾加幾得10的所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問(wèn):哪種排列方法好 并說(shuō)出理由.
1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10 6+4=10
7+3=10 8+2=10 9+1=10
讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現了什么規律 (鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述)
(1)使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少
(2)出示表格,問(wèn)這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數相加等于10就行)
通過(guò)填空體會(huì )10減幾得幾的減法.
10減1得9,10減2得幾 10減3得幾 ......
讓學(xué)生獨立填一填,從而總結出10減幾得幾的規律.
10-9=1 10-2=8 10-3=7
10-4=6 10-5=5 10-6=4
10-7=3 10-8=2 10-9=1
(3)數學(xué)游戲——數字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說(shuō):一個(gè)同學(xué)出2根手指,讓對方同學(xué)出8組成10)
三.鞏固練習
完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)
練一練
哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)
連一連.
練一練
10-3=
5+4=
10-5=
2+8=
8-2=
10-7=
10-4=
10-6=
3+7=
4+6=
9-3=
0+10=
四.說(shuō)教法
1.多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內容更生動(dòng)更形象地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設計就充分利用了這點(diǎn).
2. 情景展示與實(shí)物演示法
創(chuàng )設生動(dòng)形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習新的知識,另外通過(guò)數小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習了新的知識.
五.說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的同時(shí),要培養他們自主學(xué)習的學(xué)習 習慣,讓他們獨立思考,獨自發(fā)現規律,不能由老師全權代替.
2.合作互動(dòng)學(xué)習
合作互動(dòng)學(xué)習包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習,特別是在低年級的教學(xué)中,合作互動(dòng)可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng),易于合作.
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)分析：
這一課是學(xué)習20以?xún)韧宋粶p法的起始課，是在學(xué)生掌握了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加，以及10以?xún)燃訙p法基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為今后學(xué)生學(xué)習100以?xún)葦档募訙p法做好鋪墊。使學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽嘗試，從而對數學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。
教學(xué)目標：
知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法，并能簡(jiǎn)單應用。
過(guò)程與方法：運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態(tài)度與價(jià)值：培養善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習習慣，能理解他人的不同算法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì )正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、 理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知計算方法的多樣性。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程共分為以下三個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡(luò )）
第二環(huán)節：探索算法，解決問(wèn)題。（多媒體）
第三環(huán)節：拓展活動(dòng)，綜合訓練。（多媒體、網(wǎng)絡(luò )）
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
首先，我創(chuàng )設情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節課我們就一起來(lái)玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲�！备鶕䦟W(xué)生打出飛鏢的數量提出數學(xué)問(wèn)題“這節課我們就先來(lái)解決15-9= 這一問(wèn)題�！庇纱藢胄抡n在這里我改變教學(xué)情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買(mǎi)鉛筆的情景，設計成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設計的改變在教學(xué)反實(shí)踐中達到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。
第二環(huán)節：探索算法，解決問(wèn)題。
這一環(huán)節探索十幾減9、減8的計算方法是本節課的教學(xué)重點(diǎn)
1、獨立思考15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節小組交流中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解
2、小組交流：這一環(huán)節根據借助網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)探討讓小組合作具體化，組內交流不流于形式，完成教學(xué)目標培養善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習習慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準備好的算法依次說(shuō)給組里的小朋友聽(tīng)的時(shí)候，提出了具體要求，交流時(shí)注意：（1）說(shuō)的小朋友盡量說(shuō)清楚，讓每個(gè)人都聽(tīng)懂你說(shuō)的意思（2）注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，說(shuō)過(guò)的方法就不要重復等
3、全班匯報：引導學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)、議與思的互動(dòng)過(guò)程中，尋找合理，簡(jiǎn)便的算法來(lái)培養優(yōu)化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導，即體現教師主導又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對“20以?xún)韧宋粶p法”的深刻理解。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習15-8＝?
第三環(huán)節：拓展活動(dòng)，綜合訓練。
這一環(huán)節，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過(guò)“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行（17-9）的基本應用訓練、拓展思維訓練等。
既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng )造力，想象力，又讓他們在充滿(mǎn)生機與樂(lè )趣的氛圍中，展開(kāi)想象的翅膀，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)媒體設計思路：
多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng )設符合學(xué)生認知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動(dòng)畫(huà)片吸引著(zhù)學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知。
網(wǎng)絡(luò )整合點(diǎn)：我請了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導、老師來(lái)幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論，這確實(shí)讓我感到棘手，后來(lái)我利用了我們和平區教師博客進(jìn)行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設計，很快得到了更多老師的回復點(diǎn)評，這樣棘手的問(wèn)題幾乎不成問(wèn)題，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)，后來(lái)我經(jīng)過(guò)三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進(jìn)，終于今天承載著(zhù)眾多老師的智慧走到了全國大賽。
有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò )運用自如，很有網(wǎng)絡(luò )發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過(guò)的計算教學(xué)課，而它所體現的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學(xué)視野。
在此感謝組委會(huì )給我這樣一個(gè)機會(huì )。謝謝各位評委老師。我的說(shuō)課就到這里。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
1、教學(xué)內容：《認識人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第二冊第五單元的內容。認識人民幣是小學(xué)數學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元。
2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過(guò)用錢(qián)的經(jīng)歷，從小就知道錢(qián)是好東西，有相當一部分同學(xué)都已經(jīng)認識人民幣了。
3、教學(xué)目標：根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，我根據教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）、在現實(shí)的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
�。�2）、認識各種面值的人民幣。
�。�3）、體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的作用，初步形成合理使用和愛(ài)護人民幣的意識，培養勤儉節約的習慣。
4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據：本課中認識各種面值的人民幣是重點(diǎn)，用錢(qián)、換錢(qián)，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法及其理論依據：
教學(xué)中，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎上，教師啟發(fā)引導，通過(guò)師生交談、問(wèn)答法、課堂交流法，引導學(xué)生根據收集到的信息來(lái)理解知識。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習對生活有用的數學(xué)，學(xué)習對終身發(fā)展有用的數學(xué)。教師利用直觀(guān)教具的演示，引導學(xué)生觀(guān)察比較，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
三：學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生好動(dòng)、好表現，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的認識人民幣的知識并不全面，這節課就是要系統學(xué)生的知識，認識各種人民幣，所以應全面系統的去講述。
3、動(dòng)機和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習目的。教師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)程序：情境導入、自主學(xué)習，探索新知、拓展應用，加深認識、反饋總結。
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設計思路：實(shí)物導入——情景產(chǎn)生問(wèn)題——凸顯解決問(wèn)題策略
課始，教師出示存錢(qián)罐，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？（生：存錢(qián)罐）說(shuō)的對，這是老師小時(shí)候用的存錢(qián)罐，漂亮嗎？你們有沒(méi)有自己的存錢(qián)罐？看來(lái)，大多同學(xué)都有自己的存錢(qián)罐。咱們國家的錢(qián)叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢(qián)是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節課我們就來(lái)認識人民幣。這時(shí)，教師就板書(shū)課題。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究新知
這一程序主要安排3個(gè)教學(xué)環(huán)節：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識
要想分類(lèi)數，那得先會(huì )認，認識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢(qián)帶來(lái)了嗎？下面以小組為單位將你帶來(lái)的錢(qián)介紹給大家，介紹時(shí)說(shuō)清這2件事，課件出示：1、你這張錢(qián)面值是多少？（也就數字是1角還是5元，這也是錢(qián)的正面）2、你這張錢(qián)的圖案是什么？
活動(dòng)一：組內交流。教師巡視、傾聽(tīng)、指導，發(fā)現素材。
活動(dòng)二：全班交流。學(xué)生展示錢(qián)幣并介紹，教師組織其他同學(xué)傾聽(tīng)、提問(wèn)，并注重與學(xué)生對話(huà)，適當解讀，如圖案。通過(guò)同樣面值的不同式樣介紹套數及人民幣的收藏價(jià)值，根據交流先后分區域板書(shū)。（大面額的教師提供）大面值的教師現場(chǎng)提供。
活動(dòng)三：換零錢(qián)。認識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。
這么多人民幣（指板書(shū)）如果要給他們分類(lèi)的話(huà)，可以分為幾類(lèi)？為什么？（豎線(xiàn)隔開(kāi)，板書(shū)元角分，介紹人民幣的單位）
生活中常常要換零錢(qián)，比如乘公交車(chē)。我現在有1元錢(qián)（出示）要換成成角的�，F在各組準備成角的錢(qián)和我換，1角、2角、5角都行，但合起來(lái)得和我這1元相等。（小組討論、湊錢(qián)）現場(chǎng)兌換，方案不同，都是10角。板書(shū)：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書(shū)：1角=10分
關(guān)于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？（適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛(ài)護等）
讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀(guān)察、比較、推理、歸納、概括等數學(xué)活動(dòng)與數學(xué)思考，認識了各種面值的人民幣，發(fā)現了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動(dòng)，既培養了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
�。ㄈ�、拓展應用，加深認識
1、認一認，填一填。自主練習第1題
2、數一數，填一填。
小組活動(dòng)后展示，同學(xué)評價(jià)，教師總結。
�。ㄋ模�、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現在起，做人民幣的小衛士，愛(ài)護和使用好人民幣，下課！
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，既是對本節課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
我的板書(shū)既簡(jiǎn)明，又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節課所學(xué)的知識。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)一年級上冊第五單元“位 置與順序”第二課時(shí)：上下。
教材簡(jiǎn)析： 在新課程標準中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的具體目標。本單 元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，屬于培養學(xué)生空間觀(guān)念的第一學(xué)段。本節內容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序學(xué)習的，繼續培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察、描 述事物的好習慣，學(xué)會(huì )用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀(guān)念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。
教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《標準》中對數學(xué)課程的總體目標具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數學(xué)思 考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據以上四點(diǎn)，結合本節課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標。
�。�1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān) 系的相對性，并能用自己的語(yǔ)言表達。（知識技能目標）
�。�2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。（能力培 養目標）
�。�3）初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。（素質(zhì)培養目標）
�。�4）在活動(dòng)中引導學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
說(shuō)教法與學(xué)法設計：
本節課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知 識點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結合一年級學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強和本節課學(xué)習素材的特點(diǎn)，實(shí)現轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習 方式，體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，我設計了以下的教法和學(xué)法， 既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
創(chuàng )設情境，直觀(guān)形象法。
創(chuàng )設小動(dòng)物去大樹(shù)爺爺家做客這一情境，引導學(xué)生 觀(guān)察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系， 并創(chuàng )設三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。
觀(guān)察討論，互動(dòng)合作法。
新課標特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習方式，要求引導學(xué)生主動(dòng)參 與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究。堂上引導學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)說(shuō)教室的物品 的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開(kāi)展教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房 子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培養學(xué)生應用知識的能力，增強合作意 動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書(shū)架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的應用意識。
教具準備：主題畫(huà)、投影儀、小書(shū)架
學(xué)具準備：剪刀、膠水
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了這一情境導入新課： 今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來(lái)大樹(shù)爺爺今天請客，小兔和小鳥(niǎo)一大早 就到了（出示主題畫(huà)，先出示小兔和小鳥(niǎo)）讓學(xué)生觀(guān)察直觀(guān)到小鳥(niǎo)和小兔的位置 不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過(guò)設疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現問(wèn)題 的機會(huì )。
第二環(huán)節：觀(guān)察思考，探究新知。
觀(guān)察思考。先引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，仔細觀(guān)察小鳥(niǎo)和小兔的位置，讓學(xué)生自 由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系。
1、理解上下位置的相對性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān) 系是相對的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向學(xué)生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對性， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì )上下位置的相對性。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā) 揮引導作用，有必要作出適當的說(shuō)明，對學(xué)生理解新知很有幫助。）
2、換換位置，加深理解上下的相對性。
讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥(niǎo)和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位 置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會(huì )舉一反三， 培養他們思維的靈活性。） 指導看書(shū)，書(shū)寫(xiě)。 指導學(xué)生根據判斷的三種動(dòng)物的相對位置，填寫(xiě)好書(shū)本的內容，注意上下的書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習慣。
第三環(huán)節：應用新知，解決問(wèn)題。
這一環(huán)節，我設計了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用新知去解決問(wèn)題。
3、聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
觀(guān)察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述。學(xué)生自由觀(guān)察， 自由發(fā)表意見(jiàn)。（設計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應用新知，使學(xué)生感受到數 學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。） 聽(tīng)口令，擺物品。要求每人準備好數學(xué)書(shū)，練習本，文具盒和鉛筆等學(xué)習用 品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設計以下口令：數學(xué)書(shū)放在桌面上，文具盒 放在數學(xué)書(shū)的上面，練習本放在數學(xué)書(shū)的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué)，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。） 整理書(shū)架。每個(gè)小組一個(gè)小書(shū)架，一些書(shū)和其他學(xué)習用品。要求：小組內互 相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺，在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下 位置關(guān)系。以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識。
4、參觀(guān)小明的房間。
�。ㄕn本練一練第1 先引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？組織學(xué)生討論交流，再根據自己觀(guān)察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，借助這一情境，要 求學(xué)生回去整理自己的房間，養成物品擺放整齊的良好行為習慣。
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)是根據課程標準中指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上設計的。）
5、鞏固練習，內化新知。
題。注意引導學(xué)生讀題，理解題意，在寫(xiě)數過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數在上，哪個(gè)數在下。 課本第59 題：說(shuō)一說(shuō)。利用圖畫(huà)組織學(xué)生討論，引導學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開(kāi) 放性的題目，有多種的說(shuō)法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的 上面等。主要是培養學(xué)生的發(fā)散性思維和應用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
第四環(huán)節：動(dòng)手操作，合作交流。
�。ㄍ瓿傻�59 活動(dòng)要求：先引導學(xué)生弄懂題意，然后指導學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。 活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安 排的，說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題 的能力，同時(shí)增強交流合作的意識。
第五環(huán)節：拓展思維，強化新知。
�。ǖ�59 這是一道有一定難度的題目，不做統一的要求。目的是培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過(guò)程中，適當引導 學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程。
第六環(huán)節：總結深化，自我評價(jià)。
結合新課標里提出新的評價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節設計了一張表格，讓學(xué)生 對自己這節課的表現做個(gè)評價(jià)，每人一張評價(jià)表，在認為自己做得好的那格畫(huà)上 一個(gè)笑臉。
對學(xué)習數學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)樂(lè )意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn) 通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，主動(dòng) 參與數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀(guān)念得到初步培養，能達到預期的目標。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準教科書(shū)》一年級下冊《認識時(shí)間》第81頁(yè)例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
【教材分析】：
《認識時(shí)間》這一單元內容是在一年級上冊認識時(shí)間的基礎上，進(jìn)一步認識時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習時(shí)、分、秒的認識以及相關(guān)計算打下基礎。
本單元主要教學(xué)認識幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分數的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次例2，是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時(shí)間。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué)，即例1。
【學(xué)情分析】
通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如：知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格等，已經(jīng)掌握了認讀整時(shí)和半時(shí)的方法，能用文字表示法和數字表示法表示。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、勤于思考問(wèn)題的好習慣。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)的確定】
能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
【設計理念】
1、生活——數學(xué)——生活的大教學(xué)觀(guān)。
2、建構主義理論——“做數學(xué)”
3、我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究
【教法、學(xué)法選擇】
1、針對一年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節中，例：在練習認讀幾時(shí)幾分時(shí)我設計了擊鼓傳花的游戲，同時(shí)還采用了發(fā)現教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過(guò)合作交流學(xué)會(huì )看時(shí)間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀(guān)性和形象性。賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組，達到認識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的目的。
【教具準備】多媒體課件（下載于中國課件網(wǎng)），實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具。
【教學(xué)流程】
根據新課標理念和我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究課題，我實(shí)施了分層教學(xué)，開(kāi)展了了“四步走”教學(xué)活動(dòng)，具體活動(dòng)過(guò)程如下：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
首先由猜謎導入，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)多媒體的演示，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數學(xué)。
二、以舊引新，掀起欲望
1、復習舊知：認識8：00和6：30。
2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉動(dòng)到9，接著(zhù)拋出問(wèn)題：“你還認識這個(gè)時(shí)間嗎？”引起認知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現了學(xué)習自主化。
三、合作交流，探究新知
第1層：認識鐘面，利用課件認鐘表里面的第1、2個(gè)分支，了解鐘面是由時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格的構成的。
第2層：認識幾分，感受一分鐘的長(cháng)短
認識一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué)，利用認鐘表里面的第2、3個(gè)分支，把抽象的.知識直觀(guān)化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個(gè)小格就是1分，從12走到1走了5個(gè)小格就是5分，接著(zhù)再5個(gè)5個(gè)的數，得出一共有60個(gè)小格。
為了使學(xué)生對分有一個(gè)更深刻的認識，我讓孩子們在書(shū)上自己填一填，從用眼觀(guān)察到動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，再從寫(xiě)到說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數字對應的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的鞏固。
接著(zhù)是感受一分鐘的長(cháng)短，懂得一分鐘的時(shí)間雖然短，但還是能做許多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
第3層：利用分支4解決時(shí)針走過(guò)幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問(wèn)題。
第4層：認識時(shí)、分的關(guān)系，理解1時(shí)=60分。
四、鞏固應用，拓展提高
1、讀、寫(xiě)時(shí)間
這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時(shí)5分的寫(xiě)法。第二步：扶。在教師的幫助下認識10時(shí)5分和6時(shí)25分，會(huì )用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認識。
2、同桌合作，撥時(shí)間，說(shuō)時(shí)間。
3、完成課本P82“做一做”的第1題�！缎抡n標》要求學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，在這一環(huán)節中，通過(guò)說(shuō)“小明的一天”使學(xué)生感到數學(xué)知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。
4、畫(huà)一畫(huà)
從看著(zhù)鐘面說(shuō)時(shí)間到根據時(shí)間畫(huà)針，提高了難度，這是對學(xué)生學(xué)習效果的檢查。
5、玩一玩
加強對時(shí)間的認識和判斷。
6、想一想
這是對本節課的學(xué)習重點(diǎn)的回顧和對時(shí)間知識的延伸，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
總之，整節課，我盡量把學(xué)習的時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵他們去猜想、驗證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，成為出色的發(fā)現者、勇敢的探索者和快樂(lè )的創(chuàng )造者。
【板書(shū)設計】
認識時(shí)間
1時(shí)=60分
7時(shí)5分7：05
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內容。 把10以?xún)葦档慕M成單獨安排一個(gè)單元，并以分與合的思想為基礎教學(xué)這些數的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想，是認識客觀(guān)世界常用的方法，也是學(xué)習數學(xué)的一種策略，應該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎教學(xué)10以?xún)葦档慕M成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數的組成的實(shí)質(zhì)內容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以?xún)葦档慕M成，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機會(huì )與條件。
而我們第一課時(shí)將要學(xué)習2—5的分與合。在充分感知的基礎上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結合具體的操作活動(dòng)，把分與合有機結合起來(lái)，使學(xué)生在認識“分”的同時(shí)也體會(huì )“合”。
首先，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結果，從無(wú)序地分到有序地分，體現了不同的思維水平。教材注意引導學(xué)生感受分的過(guò)程的有序性，發(fā)現一個(gè)數的不同分法所蘊含的規律，學(xué)會(huì )有序地操作和思考。但是，我們在教學(xué)2—5的分與合時(shí)，教材沒(méi)有提出有序分的要求，把4個(gè)桃、5個(gè)花片的各種分法都呈現出來(lái)，旨在讓學(xué)生自由地分。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過(guò)分實(shí)物的活動(dòng)，探索并掌握2—5各數的分與合，進(jìn)一步加深對2—5各數的理解。
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數的分與合的過(guò)程，體會(huì )“分”與“合”的思想，培養初步的觀(guān)察、分析、抽象和推理能力。
3.使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì )“分”與“合”的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )分與合的思想。
四、說(shuō)教學(xué)方法
說(shuō)教法：
1.談話(huà)法：拋出一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們參與到課堂中來(lái)，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。
2.講授法
說(shuō)學(xué)法：
1.觀(guān)察法：在出現實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。觀(guān)察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀(guān)察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一．引入
1.談話(huà)：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢？來(lái)，表示一下。（學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，放一張拍手的圖片）
�。▽W(xué)生熱烈鼓掌）
謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時(shí)是怎樣拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？
�。ㄖ该痉�，但動(dòng)作比較快）
做得很好，就是有點(diǎn)快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好！
�。ㄔ僦该痉叮�
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）
從一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機械、枯燥地導入，以游戲的形式導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢？
生：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。
3.師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書(shū)：分與合）
在數學(xué)的王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習一下數的分與合。
讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì )到這就是分與合。
二．展開(kāi)
1. 教學(xué)4的分與合：
�。�1）依次出示4只桃、2只盤(pán)子
談話(huà)：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤(pán)子里，請你想一想，可以怎樣放？
�。�2）引導思考：根據你的擺法，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？
�。◣煟�4可以分成1和3。小朋友，現在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）
�。�3）提問(wèn)：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。
�。�4）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成。
請你用小棒代替4只桃子，自己動(dòng)手擺一擺。
請學(xué)生上臺一邊說(shuō)自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）
教學(xué)4的分與合，先認識“分”，再認識“合”，把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué)，便于逐個(gè)理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。
教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì )“分”；接著(zhù)把分4個(gè)桃抽象成把數4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著(zhù)讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數的過(guò)程。
2. 教學(xué)5的分與合
�。�1）（張開(kāi)左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個(gè)手指豎著(zhù)? 你能把自己豎著(zhù)的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?
下面就請同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想想5的分與合。交流后組織反饋：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
對能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
�。�2）出示課本的主題圖。
通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀(guān)察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會(huì )把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學(xué)生看著(zhù)5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫(huà)上虛線(xiàn)框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達得到。
教學(xué)5的分與合，同時(shí)提出“分”與“合”的問(wèn)題，引導學(xué)生由“分”的結果直接說(shuō)出“合”的答案，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。
三．鞏固練習
課本上的練習。（基礎題）
課外練習。（加深題）
第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合。
第3題要幫助學(xué)生理解每節車(chē)廂上的數與車(chē)頭上的數的關(guān)系，然后再填一填。最后再讀一讀，體會(huì )其中的規律。
四．小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識？
小結的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節課的知識和印象
六、說(shuō)板書(shū)設計
4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
列豎式的板書(shū)能體現知識結構、突出重點(diǎn)知識、直觀(guān)形象。
能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內容。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數字。
2.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針所在的位置
教學(xué)具準備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
1.請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)鐘表，鐘表有著(zhù)各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?
二、整合問(wèn)題：
1.說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內容?
2.今天我們就來(lái)認識一下鐘表。
三、解決問(wèn)題：
1.自主學(xué)習，解決問(wèn)題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么?
2.合作學(xué)習，解決問(wèn)題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)
3.教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題
(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(數一數)12個(gè)大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉的?(順時(shí)針)
四、總結歸納
1.認識整時(shí)
(1)師：聽(tīng)鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺(jué)呢。(出示情境圖)
快告訴文文，現在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì )遲到的。
(糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))
(2)師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
生觀(guān)察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)
(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)
五、拓展應用
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說(shuō)時(shí)間。(同桌互做)
3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作
六、升成創(chuàng )新
出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問(wèn)：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�。
本節課是課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級數學(xué)下冊第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”中第一課時(shí)的內容，它是學(xué)習多位數加、減法以及乘除法的基礎。這部分內容學(xué)習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數加減整十數的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習口算的基礎，是在10以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行的,只是計數單位不同,這里以十為計數單位。例如20+10，計算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加減打基礎，因此，根據教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認知基礎訂為教學(xué)目標是：
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十數加、減整十數的計算方法的概括過(guò)程，體驗計算方法的多樣性。
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是在有意義的問(wèn)題情景和數學(xué)活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：是探究、理解和掌握整十數加減的計算方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，于是在教學(xué)中利用、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主探究，自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，然后探索出多種不同的算法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師只是一個(gè)引導者，組織者。
采用小組討論合作交流的學(xué)習方式，放手讓學(xué)生獨立觀(guān)察發(fā)現動(dòng)手操作，并動(dòng)口表達，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習的成功之感，同時(shí)也培養了學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的學(xué)習習慣，更重要的是達到了培養學(xué)生綜合能力的目的。
三、說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)本節課共安排了四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是創(chuàng )設情境，激情引趣。結合教材創(chuàng )設“公園花卉展”的真實(shí)情景，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，與此同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這樣既復習了原來(lái)所學(xué)的知識，又為本節課的學(xué)習做好了鋪墊，使他們一開(kāi)始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習情境，為能主動(dòng)探究新知打下基礎。
第二個(gè)環(huán)節是合作學(xué)習、探究新知。新課程在《基本理念》中強調指出“有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，在教學(xué)中給予學(xué)生大量的自主探索的機會(huì )，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗主動(dòng)參與知識的再創(chuàng )造過(guò)程，實(shí)現從不知到已知，從已知到新知的矛盾轉化。具體過(guò)程我是這樣安排的：第一步，提出問(wèn)題。讓學(xué)生根據在情境圖中獲得的數學(xué)信息，提出不同的數學(xué)問(wèn)題。第二步是探討10+20的計算方法，在這一步中先讓學(xué)生根據問(wèn)題列出算式，然后著(zhù)重讓學(xué)生探討10+20的計算方法。這樣放手讓學(xué)生獨立列式，并探索計算方法，給學(xué)生創(chuàng )設了自主探索的空間，通過(guò)學(xué)生思考，各自都有發(fā)現，都有收獲，這樣使學(xué)生體驗到了自主學(xué)習的成功之感。同時(shí)也培養了學(xué)生勤于思考的習慣，而后教師根據學(xué)生們的匯報板書(shū)：10+20=30。第三步是自選算法，形成思路。在這里教師讓學(xué)生合作，解決另外的加法問(wèn)題，同時(shí)告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想，不但體現了算法多樣化的理念，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移，形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十數減整十數的問(wèn)題，學(xué)生利用原有的知識經(jīng)驗，很容易就掌握了整十數減整十數的計算方法。
第三個(gè)環(huán)節是實(shí)踐應用、鞏固新知。因為小學(xué)生的學(xué)習大多以無(wú)意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意
四、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)比較精簡(jiǎn)，在探究體驗這一環(huán)節中根據學(xué)生的回答寫(xiě)出加、減法算式，這就是本節課的重點(diǎn)內容。
總之，本節課在設計上力求體現自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課程理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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