有關(guān)二年級數學(xué)說(shuō)課稿模板錦集八篇
作為一名教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、對教材的分析、理解，定位教學(xué)目標，找到教學(xué)切入點(diǎn)。
1、教學(xué)內容。
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《新數學(xué)讀本》第四冊第二單元第一課時(shí)P34、35《對稱(chēng)圖形》。
2、關(guān)于對稱(chēng)圖形的知識點(diǎn)分析、定位。
對稱(chēng)是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)、平移對稱(chēng)、旋轉對稱(chēng)、鏡面對稱(chēng)等多種形式。在這課中出現的對稱(chēng)圖形主要是軸對稱(chēng)圖形，是平面圖形，且是一個(gè)圖形。用“對折”、“折痕的左右(上下)大小、形狀一樣”、“折痕兩邊的圖形能完全重合”等描述作為對稱(chēng)圖形的內涵，需要學(xué)生初步了解，并且通過(guò)操作，對對稱(chēng)圖形有一點(diǎn)直觀(guān)性的了解。
3、教學(xué)目標
(1)經(jīng)歷多種感觀(guān)、多種形式的參與，感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，提高認識水平;
(2)經(jīng)歷觀(guān)察、操作和比較的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認對稱(chēng)圖形，提高判斷能力;
(3)經(jīng)歷拼、畫(huà)、折、剪的操作，豐富學(xué)習方式，增強操作技能，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
4、教學(xué)重點(diǎn)：感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )辨認對稱(chēng)圖形的方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)：感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，靈活地辨認對稱(chēng)圖形。
6、了解本課內容的銜接與鋪墊，找教學(xué)切入點(diǎn)。
一上《認識物體與圖形》中認識基本圖形，二上《圖形小世界》中拼七巧板，平移與旋轉、圖形的分與和這些是學(xué)習對稱(chēng)圖形的基礎。點(diǎn)陣畫(huà)對稱(chēng)圖又為后續點(diǎn)陣、面積等內容的學(xué)習進(jìn)行了鋪墊。
二、設計教法，預設學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
(一)多種學(xué)習形式，認識對稱(chēng)圖形。
1、直觀(guān)演示法，感知對稱(chēng)圖形特點(diǎn)。
2、動(dòng)手拼一拼。解開(kāi)對稱(chēng)圖形的基本事實(shí)。
3、點(diǎn)陣畫(huà)圖形，加深對稱(chēng)圖形的認識。
(二)大眼睛找對稱(chēng)，學(xué)會(huì )判斷對稱(chēng)圖形的方法。
(三)課外延伸，欣賞對稱(chēng)事物，感受對稱(chēng)美
(四)剪對稱(chēng)圖形，運用對稱(chēng)圖形特點(diǎn)，創(chuàng )造對稱(chēng)美。
三、實(shí)際教學(xué)，看學(xué)生實(shí)際學(xué)習反饋。
學(xué)生在“觀(guān)察一操作一概括一檢驗一應用”的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。
(一)圖形超級變變變，感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
片斷一
(注：學(xué)生對圖形變化的過(guò)程很感興趣，投入地觀(guān)察，一直跟隨著(zhù)課件，發(fā)揮著(zhù)想象力，同時(shí)又在積極思索著(zhù)變身的竅門(mén)。)
學(xué)生：正方形對折，撕成兩個(gè)一模一樣的長(cháng)方形，在拼成大的長(cháng)方形。(兩個(gè)一樣的圖形拼圖，這個(gè)變身的竅門(mén)就是對稱(chēng)圖形的特點(diǎn))
從基本圖形入手，向學(xué)生初次展現對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。這段引入一方面喚醒學(xué)生已有的對圖形的分與和、平移與旋轉方面的經(jīng)驗，經(jīng)驗是有層次性的，因人而異，所以學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)會(huì )不同，后續的學(xué)習和發(fā)展也會(huì )不同，在這里為讓每個(gè)學(xué)生都有不同層次的提高設定了自己的起點(diǎn)。另一方面圖形平移、旋轉、分、和，又為下一環(huán)節創(chuàng )設性的拼圖作了鋪墊。同時(shí)學(xué)生對圖形的變化感興趣，發(fā)揮想象力，激起學(xué)生學(xué)習積極性，有了拼圖的欲望。
(二)學(xué)生操作拼圖，發(fā)現對稱(chēng)圖形的“基本事實(shí)”。
1、現在利用她們的竅門(mén)，請你也來(lái)變一變，從上面的圖形中，選兩個(gè)拼
一拼，你打算選哪些圖形?學(xué)生操作。(圖形在信封里，一組一個(gè)信封)
片斷二：學(xué)生拼圖的興趣很濃，盡管只要求她們選兩個(gè)圖拼一拼，還是有不少學(xué)生拼了第二個(gè)、第三個(gè)圖形，喜歡這樣的動(dòng)手操作，并運用了平移、旋轉的知識努力拼出不一樣的圖形來(lái)。培養學(xué)生的操作技能。
2、學(xué)生展示作品。觀(guān)察拼圖。
片段三：展示拼圖是那么地歡快，想把自己的作品展現給同學(xué)，希望得到同學(xué)們的肯定，在展示的同時(shí)也注意到了和其他同學(xué)一樣的拼法，然后努力想拼出不同的圖形。
片斷四：敏銳地捕捉到了圖形形狀有一樣的事實(shí)，經(jīng)過(guò)平移、旋轉后可以更清楚地找到相同的圖形。
這些圖形你怎么拼的?(選擇一樣的圖形，
對起來(lái)拼拼，對折，大小、形狀一樣。)這里都是這樣的圖形嗎?(拿掉不同類(lèi)的)
像這樣的圖形，我們可以叫它(對稱(chēng)圖形)，對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?(對折重合、上下左右圖形一樣等)(課件出示“對稱(chēng)圖形”)這就是我們今天認識的新伙伴兒，你對他有了哪些認識?我們來(lái)進(jìn)一步認識他。
通過(guò)前一環(huán)節中所得的關(guān)于對稱(chēng)圖形的認識，來(lái)拼一拼，材料來(lái)源——做與說(shuō)、書(shū)上習題第3題，由于圖形有難有易，故學(xué)生有選擇的余地，學(xué)生先估計自己的能力，分層操作，選擇圖形拼接，展示拼圖。通過(guò)學(xué)生說(shuō)拼法，感知圖形左右、上下一樣大等。解開(kāi)對稱(chēng)圖形的基本事實(shí)，將對稱(chēng)圖形正式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的對稱(chēng)圖形的內涵。
(三)點(diǎn)陣畫(huà)圖形，加深對稱(chēng)圖形的認識。
1、出示點(diǎn)陣，出現半棵松樹(shù)，這是什么?(樹(shù))怎樣可以證明是樹(shù)?(畫(huà)出另一半)，你準備怎么畫(huà)?(對折畫(huà)，畫(huà)點(diǎn)，連連起來(lái)等)
片斷五：學(xué)生感知了點(diǎn)的位置是根據左邊已有的點(diǎn)與折痕的關(guān)系得到的，點(diǎn)和點(diǎn)連成線(xiàn)，形成面，左右形狀是一樣的。
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)第二幅(魚(yú))。展示有問(wèn)題的作業(yè)，分析原因。
通過(guò)畫(huà)對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生了解很多對稱(chēng)圖形來(lái)自與生活中的對稱(chēng)事物，把生活中的對稱(chēng)事物畫(huà)在紙上，就能得到對稱(chēng)圖形。
(四)大眼睛找對稱(chēng)，學(xué)會(huì )判斷對稱(chēng)圖形的方法。
1、大眼睛找對稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)是不是對稱(chēng)圖形
片斷六：在判斷中，關(guān)于對折產(chǎn)生了疑問(wèn)，豎的對折是對稱(chēng)了，橫的對折卻不是對稱(chēng)，怎么辦?帶著(zhù)這個(gè)疑惑，動(dòng)手折一折，引導學(xué)生發(fā)現只要有一種對折是對稱(chēng)的，他就是對稱(chēng)圖形。
判斷一個(gè)圖形是不是對稱(chēng)圖形，只要看它們對折后是否能夠重合，能夠重合的就是對稱(chēng)圖形。利用了對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，判斷對稱(chēng)圖形。
(五)課外延伸，欣賞對稱(chēng)事物，感受對稱(chēng)美。
欣賞生活中的對稱(chēng)事物。(建筑、剪紙、臉譜、飛機、風(fēng)箏、蝴蝶等)
片斷七：經(jīng)過(guò)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能判斷對稱(chēng)圖形了，能感知對折的折痕，同時(shí)被美麗的對稱(chēng)事物所感染，感受到了生活中的數學(xué)也可以很有意境、是一種感官上的享受。
美麗的對稱(chēng)圖形，除了欣賞還可以裝飾環(huán)境，大家一起設計或收集一些對稱(chēng)圖形，來(lái)裝點(diǎn)我們的教室，好嗎?(有學(xué)生馬上提議剪一剪)
(六)剪對稱(chēng)圖形，運用對稱(chēng)圖形特點(diǎn)，創(chuàng )造對稱(chēng)美。
有什么辦法能制作一個(gè)對稱(chēng)圖形呢?我們要制作一顆小松樹(shù)，有什么好辦法?(對折畫(huà)半棵樹(shù)，我直接畫(huà)就行了)讓學(xué)生動(dòng)手操作，剪自己喜愛(ài)的圖形。創(chuàng )造對稱(chēng)美。
作業(yè)反饋：課堂作業(yè)本p26第一題，判斷16個(gè)對稱(chēng)圖形是否是對稱(chēng)圖形，全對有4名占，錯1個(gè)有4名占，錯2個(gè)有5名，錯3個(gè)有5名，錯3個(gè)及以下的占69.23%;錯4個(gè)有3名占11.54%，錯5個(gè)有3名占11.54%，錯7個(gè)、9個(gè)的各一名占3.85%。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材 《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節新課，通過(guò)前面3節“分桃子”、“分蘋(píng)果”、“分糖果”內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗。這三節平均分的活動(dòng)，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。這節課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎上開(kāi)始認識除法的，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì )除法運算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
二、 說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn) 本節課的教學(xué)目標有以下四點(diǎn)：
1、使學(xué)生從“分香蕉”的具體情景中，抽象出除法算式，并理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì )除法運算的意義；
2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并認識除法算式中各部分的名稱(chēng)；
3、學(xué)會(huì )用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程和結果；
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式的意義，會(huì )將分的過(guò)程用除法算式表示。 教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。 課前準備：小棒20根、投影儀、課件等。
三、 說(shuō)教學(xué)設計思路 “課標”指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�；谶@樣的認識和本課學(xué)習內容的特點(diǎn)，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動(dòng)投入地學(xué)習。在設計教學(xué)時(shí)我主要突出兩點(diǎn)
1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等，幫助學(xué)生通過(guò)大量的感知，形成表象，在此基礎上進(jìn)行抽象概括，初步建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，達到教學(xué)目標，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；
2、課前了解到學(xué)生對這部分知識在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn)，但有不全面，根據學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗，所以在教學(xué)除法算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出新課的內容，教師只是適當的指導、點(diǎn)撥。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、故事引入 （課件出示情境主題圖） 師：你們瞧，這兩只小猴皺著(zhù)眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學(xué)生自由猜一下）對啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰(shuí)也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說(shuō)怎么分才好呢？（引出平均分）
[設計意圖]：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物故事引入新課，學(xué)生有了生活經(jīng)驗，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。 （二）、動(dòng)手操作，探索新知：
1、平均分12根香蕉 （1）、分一分： A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請你分一分。 B、你能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把剛才分的過(guò)程和結果說(shuō)一說(shuō)嗎？ （把12根香蕉平均分成2份，每份6根）
�。�2）、如果又來(lái)了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過(guò)程和結果又怎么說(shuō)呢？獨立分——同桌互相說(shuō)。 (3)、你還會(huì )把這12根香蕉平均分成幾份？獨立分——自己輕輕說(shuō)——全班交流
2、認識新朋友
�。�1）、師：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎么寫(xiě)嗎？ 12÷2=6（根），12、2、6分別表示什么？÷表示什么意思？這個(gè)算式表示什么？ 這個(gè)算式你會(huì )讀嗎？
�。�2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能說(shuō)說(shuō)它各部分的含義嗎？ 下面的幾種平均份又怎么列除法算式？請你寫(xiě)在本子上。
�。�3）、觀(guān)察這幾個(gè)除法算式，你發(fā)現了什么？
�。�4）、每個(gè)小朋友都有自己的名字，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰(shuí)能來(lái)當小老師說(shuō)一說(shuō)？
[設計意圖] 通過(guò)幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與到學(xué)習活動(dòng)中提供了時(shí)間和空間。
�。ㄈ�、游戲：闖關(guān) 師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們愿意去嗎？ 1、看圖列式（課件）。 2、說(shuō)一說(shuō)，分一分。（看課件說(shuō)，在練習紙上分一分） 看算式分一分。 10÷5=（ ） 15÷3=（ ） 20÷4=（ ） [設計意圖]：創(chuàng )設了“闖關(guān)”這個(gè)游戲，讓學(xué)生在競賽的氣氛中對學(xué)習的知識進(jìn)行鞏固練習應用。說(shuō)一說(shuō)、分一分這題是看算式讓孩子分圖，是個(gè)逆向思維，有一定的難度，激起孩子的挑戰欲望，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系。
�。ㄋ模�、課堂總結：
1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。 （機動(dòng)）
2、排座位：馬上就要召開(kāi)校運動(dòng)會(huì )了，準備邀請18位二年級的家長(cháng)來(lái)觀(guān)看，校長(cháng)把安排座位的工作交給我們班去完成，你認為座位怎么排比較合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。
板書(shū)設計 分香蕉
把12根香蕉平均分成2份，每份6根12 ÷ 2 =6（根）
把12根香蕉平均分成3份，每份4根12 ÷ 3 =4（根）
把12根香蕉平均分成12份，每份1根 12 ÷ 12 = 1（根）
… …被除數 除號 除數商
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)第三冊《數學(xué)廣角》的第二例題和第三例題內容。
2、教材分析：
《猜一猜》這一教學(xué)內容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數學(xué)思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，同時(shí)培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。
3、教學(xué)目標的確定：
根據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及第一學(xué)段學(xué)生的認知水平，為了更好的體現三維目標，我從以下幾個(gè)方面制定了教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：通過(guò)猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
�。�3）情感目標：體會(huì )數學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心和探索數學(xué)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生初步有序地、全面思考問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我首先以游戲的方式導入，再根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗，很好的掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。接著(zhù)由兩樣物品到三樣物品，使學(xué)生都再次體驗推理的過(guò)程，重在讓學(xué)生感受、體驗推理的過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《猜一猜》這種類(lèi)型的課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節課當中幫助學(xué)生認識簡(jiǎn)單推理的邏輯性，在本節課當中，我采取了找一找、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想等方法，使學(xué)生在大量的活動(dòng)內容中掌握知識形成的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一層次：激趣引入
據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用兩個(gè)小游戲激起學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生對這節課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習打好了感情基礎。
詼層次：在游戲中猜測，在猜測中習得動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最?lèi)?ài)。游戲教學(xué)以其內在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習動(dòng)機，啟動(dòng)和調節兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設計了兩次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：
我設計猜書(shū)的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據的猜，才能一次性猜對。
猜，是在第一次猜的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)給出兩個(gè)條件的猜測游戲明了猜測時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ)。
同時(shí)在學(xué)生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，我再和學(xué)生一起進(jìn)行總結，使學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠將猜三樣轉化為猜兩樣來(lái)做。
充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境，才能填補學(xué)生經(jīng)驗的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗學(xué)習獲得成功。
層次：鞏固拓展
一些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。
總之，在設計的過(guò)程中我試圖通過(guò)游戲使學(xué)生能夠學(xué)得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中，我對學(xué)生得語(yǔ)言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學(xué)生能夠完整說(shuō)出推理過(guò)程還是我今后要注意得地方。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
大家好！
我是凌河區洛陽(yáng)小學(xué)的參賽教師王微，我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第六單元“時(shí)、分、秒”中的起始課《我們贏(yíng)了》。
本節課是在學(xué)生一年級初步認識了整時(shí)、半時(shí)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。也是三年級進(jìn)一步學(xué)習年、月、日的基礎�！缎抡n程標準》要求：學(xué)生能結合自己的生活經(jīng)驗認識鐘表，還要求數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節課的教學(xué)設計處處結合了學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。進(jìn)一步認識鐘面掌握看鐘表的方法，認識時(shí)間單位時(shí)和分，知道它們之間的進(jìn)率，初步建立起時(shí)間觀(guān)念。
基于以上的分析我確定本節課的教學(xué)目標為：結合生活實(shí)際進(jìn)一步認識鐘面，認識時(shí)、分。會(huì )正確的認、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。理解1時(shí)=60分。培養學(xué)生的觀(guān)察、合作、研討、交流的能力。讓學(xué)生在動(dòng)手撥表的過(guò)程中，發(fā)現鐘表的運作規律，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。在課程中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密結合，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
時(shí)間單位不像長(cháng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現出來(lái)，它是一個(gè)“看不見(jiàn)、摸不著(zhù)”非常抽象的概念，二年級的學(xué)生對此比較模糊，不容易理解，很難建立起量化的時(shí)間概念。因此本節課的教學(xué)難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我借助現代化的教學(xué)手段精心設計了FLASH課件，利用它的形象直觀(guān)這一特點(diǎn)來(lái)輔助學(xué)生更好的理解有關(guān)時(shí)間的知識，
下面，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節課的教學(xué)過(guò)程和設計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導入新課，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮到這一情境離學(xué)生的學(xué)習需要比較遠，學(xué)生對于這一情境也比較陌生。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，我設計了用玩自制的圓盤(pán)跳格棋這一游戲導入新課。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生玩得興致盎然，在不知不覺(jué)中把我們平時(shí)需要反復強調的內容內化為自己的知識，在教學(xué)中我充分利用現代化教學(xué)手段和自制的教具。通過(guò)玩跳格棋認識了大格、小格。知道了棋盤(pán)中有多少個(gè)大格、多少個(gè)小格、每個(gè)大格里有多少個(gè)小格。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）正是由于組織了這樣的一個(gè)游戲，學(xué)生在玩棋中經(jīng)歷了時(shí)針與分針的行走過(guò)程，因此對鐘面上大格與小格的關(guān)系體會(huì )十分深刻，在學(xué)習關(guān)于鐘面的知識的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)會(huì )把剛剛體會(huì )到的知識遷移過(guò)來(lái)，收到了很好的教學(xué)效果。在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中學(xué)生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實(shí)際教學(xué)時(shí)如果采用投骰子則無(wú)法控制每次走棋的提示，只能通過(guò)課件的預先設計才能實(shí)現。游戲結束后利用棋盤(pán)和鐘面的相似點(diǎn)，用課件演示出由棋盤(pán)轉化來(lái)的鐘面引導學(xué)生觀(guān)察，上面還缺少什么？根據學(xué)生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數字、時(shí)針、分針。
時(shí)與分的關(guān)系的教學(xué)是本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，在這里我設計采用直觀(guān)教學(xué)法，利用課件呈現動(dòng)態(tài)過(guò)程。充分發(fā)揮信息技術(shù)手段在呈現教學(xué)內容上形象直觀(guān)的優(yōu)勢，利用Flash課件演示1時(shí)=60分，化靜為動(dòng)、化抽象為直觀(guān)，幫助學(xué)生建立表象，獲得感性認識。整個(gè)過(guò)程是這樣的：（播放教學(xué)片段）由于flash動(dòng)畫(huà)直觀(guān)形象的將分針和時(shí)針行走的軌跡顯示出來(lái)，更便于學(xué)生觀(guān)察出時(shí)針與分針的走動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生理解記憶，使本節課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。學(xué)生在觀(guān)察、思考、討論中親歷知識的形成過(guò)程，充分發(fā)揮其主體性，成為知識的發(fā)現者。
在教學(xué)“準確認、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間”這一環(huán)節時(shí)，將多媒體課件的演示與真實(shí)的鐘表結合使用，學(xué)生通過(guò)“看一看”、“認一認”、“讀一讀”、“寫(xiě)一寫(xiě)”、“撥一撥”等操作活動(dòng)突破了教學(xué)難點(diǎn)。
本節課，在“數學(xué)來(lái)源于生活”原則的指導下，結合現代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生多操作、多活動(dòng)，將學(xué)習的自主權充分放手給學(xué)生，學(xué)生在一系列的活動(dòng)中積極思考、大膽操作，爭先恐后地展現自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，又培養了他們勇于創(chuàng )新的精神，并從中體會(huì )到探索的價(jià)值。使知識教育與計算機技術(shù)得到了完美的結合，真正讓學(xué)生在豐富的數學(xué)實(shí)踐中獲得厚實(shí)的感性經(jīng)驗。實(shí)現了“把抽象的數學(xué)知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數學(xué)結論建立在動(dòng)態(tài)的體驗、感悟和思考之上。完成了由知識到能力的升華。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師：
大家好。我說(shuō)課的內容人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級下冊第54～55頁(yè)的內容。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
1．教材分析。
《用除法解決問(wèn)題》一節，即教學(xué)如何用除法解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，教材安排在教學(xué)用7～9的'乘法口訣求商之后，我想，編者之所以這樣安排，匠心不僅在于加深學(xué)生對除法含義的理解，有更多機會(huì )練習除法計算，更重要的是可以使學(xué)生了解除法計算與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
為了讓學(xué)生更好地理解兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下：
例2，通過(guò)擺飛機模型的操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。
例3，引導學(xué)生根據倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的一般解法。
這樣的例題編排，為學(xué)生展示了一幅由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，由直觀(guān)操作到分析推理的邏輯畫(huà)面。它遵循了學(xué)生的認知規律，為引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考，設計了拾級而上的臺階。
2．教具準備：課件、小棒等。
3．教學(xué)目標。
本課教學(xué)目標的確定力圖體現“發(fā)展為本”的理念，不僅注重雙基的落實(shí)，還要注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，因此本課教學(xué)目標從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點(diǎn)。
�。�1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相互聯(lián)系。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉化為“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數”的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）培養學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。
4．教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的數量關(guān)系的過(guò)程，會(huì )用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：應用分析推理將“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的數量關(guān)系轉化為“一個(gè)數里面含有幾個(gè)另一個(gè)數的除法含義”。
二、說(shuō)教法
根據以上分析，教學(xué)時(shí)，我采取了“自主探究的教學(xué)方法”。通過(guò)電化教學(xué)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng )設一定的學(xué)習情境與和諧民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程時(shí)，在學(xué)生解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過(guò)程。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應如何思考問(wèn)題，如何用數學(xué)方法來(lái)處理有關(guān)的信息，合理地解決問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )生活中的許多數量之間都存在著(zhù)倍數關(guān)系。
2．運用獨立思考和合作交流相結合的學(xué)習方式，引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達自己的思考過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了有效地完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現新課標，我設計了以下4個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、引入新知
�。ǘ�、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄈ�、鞏固應用、內化提高
�。ㄋ模�、回顧整理，反思提升
本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，下面我就以上四個(gè)環(huán)節說(shuō)一說(shuō)。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，引入新知。
以本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數為例，我設計了三道求“一個(gè)數的幾倍是多少”的復習題，如第1題：二年級三班學(xué)習舞蹈的有3人，學(xué)習繪畫(huà)的人數是學(xué)習舞蹈人數的2倍，學(xué)習繪畫(huà)的有多少人？學(xué)生說(shuō)出答案后，講一講思考過(guò)程。這時(shí)，教師請學(xué)習繪畫(huà)的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習成績(jì)，教師向取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)表示祝賀。
復習環(huán)節的設計意圖有三，一是喚起學(xué)生對已有“倍”的知識的回憶，為學(xué)習新知做好知識和心理上的準備，二是復習時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生情感交融，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習心情。三是為學(xué)生創(chuàng )設一種用數學(xué)眼光去觀(guān)察分析日常生活問(wèn)題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。
第二環(huán)節：探索交流，解決問(wèn)題。
在課的新授部分，我結合例2的電化教學(xué)，設計了一個(gè)讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機的游戲活動(dòng)。主要過(guò)程是這樣的：先以動(dòng)畫(huà)形式出示第54頁(yè)例2主題圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過(guò)程。這時(shí)老師問(wèn)：“你們想參加這個(gè)游戲活動(dòng)嗎？”引導學(xué)生親自參加到動(dòng)手擺飛機的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在音樂(lè )聲中擺完飛機以后，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等。在此基礎上教師又適時(shí)提出問(wèn)題“根據你擺的飛機，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜？”學(xué)生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問(wèn)題，由此引出“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數的除法含義”，為學(xué)習“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”奠定了基礎。在學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察的基礎上，課件出示例題中小強提出的問(wèn)題： “我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？”怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？我請學(xué)生在小組里討論，在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，就是“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數”，用除法計算，15÷5＝3。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )了用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )了從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養了綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
由于倍概念的復習及例2的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”問(wèn)題的解題思路，因此在這一環(huán)節中，我完全放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節目，請學(xué)生根據畫(huà)面提出用除法計算的問(wèn)題，如“唱歌的是跳舞的幾倍？”“唱歌的是看節目的幾倍？”等等，根據所提問(wèn)題，小組討論解決方法，學(xué)生獨立列式解答后，講解題思路，這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識，還能體會(huì )合作交流給自己帶來(lái)的收獲。
此環(huán)節的教學(xué)設計，摒棄了傳統應用題教學(xué)過(guò)程中分析數量關(guān)系，尋找解題方法的套路，把應用題和運算教學(xué)結合起來(lái)，重點(diǎn)引導學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。因為學(xué)生學(xué)習的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著(zhù)重探索和研究的活動(dòng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋求創(chuàng )造性的問(wèn)題解決方式。
第三環(huán)節：鞏固應用，內化提高
在這一環(huán)節中，我設計了多種形式的練習，有基本練習、變式練習、開(kāi)放練習等幾個(gè)層次，目的是鞏固新知，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路，達到融會(huì )貫通。
第四環(huán)節：回顧整理，反思提升
讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )。在課的結尾引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本節課有什么收獲？
�。ㄔO計意圖）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲，不但培養學(xué)生自我反思的好習慣，而且提高了他們自我梳理知識的能力。讓學(xué)生享受成功的喜悅。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內容是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)第三冊第16頁(yè)《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習了5和2的乘法口訣的基礎上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習的。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應用在熟練口訣和算式上。
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì )用三的乘法口決進(jìn)行表內乘法的口算，能夠發(fā)現乘法口決的排列規律。
2、能力目標：培養學(xué)生歸納總結和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
小棒、實(shí)物展臺、多媒體課件、乘法轉盤(pán)。
學(xué)具準備：
小棒，乘法轉盤(pán)。
教法學(xué)法：
教法：本節是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺一擺、數一數，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。
學(xué)法：在本課的學(xué)習中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性。通過(guò)同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過(guò)程，培養了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，導入新課。
我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車(chē)）同學(xué)們，誰(shuí)小時(shí)候騎過(guò)兒童三輪車(chē)？
1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，
2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？（板書(shū)：需要幾個(gè)輪子）
二、實(shí)踐操作，編寫(xiě)3的乘法口訣。
1、填一填
�。ㄕn件出示表格）
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
根據表格，一輛車(chē)有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現什么規律了？同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習
設計了以下幾個(gè)小活動(dòng)
�。�1）師生對口練
一個(gè)“小”字有3筆，一三得三
，兩個(gè)“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著(zhù)自己往下編。
�。�2）乘法轉盤(pán)
師轉動(dòng)轉盤(pán)，生說(shuō)口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
�。�3）同桌練習
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式�？凑l(shuí)說(shuō)得好。練習2-3組。
三、課后小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
生可能會(huì )出現的問(wèn)題：記住口訣而不會(huì )計算或者會(huì )計算，沒(méi)記住口訣。教師及時(shí)的給以補充和總結。
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一.說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習認識整百數、幾百幾十以及初步學(xué)會(huì )口算整百數加減整百數、整百數加、減整十數的基礎上教學(xué)的。這樣循序漸進(jìn)的安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到復雜的認知需要，更有利于教學(xué)。教材先通過(guò)例題教學(xué)，利用學(xué)生己有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗通過(guò)情境圖讓學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”從而教學(xué)認、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數，再通過(guò)“試一試”練習一個(gè)一個(gè)地數數，加深對千以?xún)葦档恼J識。通過(guò)本節課的學(xué)習一方面為學(xué)生認識更大數的積累方法和經(jīng)驗；另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應四則計算的方法提供支持。
教學(xué)目的：基于以上對教材的分析，我確定了本節課的教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫(xiě)這些數，能識別各數位上數字表示的實(shí)際意義。
2、培養用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R，逐步培養學(xué)生的數感。
3、培養與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習慣。
對于目標的確立我認為本節課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)是：掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。
教具準備：多媒體課件，學(xué)生用的計數器。
二、教法、學(xué)法
本節課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生，由于二年級學(xué)生的年齡特征還處于直觀(guān)形象階段，所以在本節課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過(guò)數數游戲，既為本節課的課題做鋪墊，又增加了了學(xué)生學(xué)習的興趣。其次在數小方塊的過(guò)程中，逐步能認、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數，并掌握數的組成。另外由于本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個(gè)環(huán)節的處理上讓學(xué)生利用計數器數數更能夠直觀(guān)形象，更符合孩子的年齡特征。
三、教學(xué)策略及教學(xué)設計
標準指出：教師的教學(xué)活動(dòng)應建立在學(xué)生已有的知識水平和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗基礎之上，教師應向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。根據本課教材的特點(diǎn)和二年級學(xué)生年齡特征，我從四個(gè)方面設計本課的教學(xué)：
1、游戲引入，喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的沉重負擔�！币虼�，在本課開(kāi)始，我設計了兩道練習題。首先讓學(xué)生按要求數數，通過(guò)數數讓學(xué)生進(jìn)一步明確：一個(gè)一個(gè)的數，10個(gè)一是十；十個(gè)十個(gè)的數，10個(gè)十是一百；一百一百地數，10個(gè)一百是一千；從而感知十進(jìn)制的計數方法。第二道習題是先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各個(gè)數的組成，進(jìn)一步明確各個(gè)數位的計數單位。
2、自主探索，構建新知
真正有價(jià)值的數學(xué)一定是進(jìn)入學(xué)生內心的數學(xué)，對于數學(xué)的概念的理解是重要的，但是如何構建學(xué)生的認知心理更是不容忽視。在這個(gè)環(huán)節的設計上我分成了2個(gè)大環(huán)節。第一個(gè)大環(huán)節是學(xué)習例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個(gè)環(huán)節上我又分成了3個(gè)小環(huán)節。首先第一個(gè)小環(huán)節先出示例題的情境圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中能夠獲得哪些數學(xué)信息？并且讓學(xué)生通過(guò)看圖知道有4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一，同時(shí)給學(xué)生拋出問(wèn)題：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是什么數呢？先讓學(xué)生思考，知道4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是453�？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f(shuō)出答案，這時(shí)候再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥計數器，通過(guò)學(xué)生撥算珠，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中理解數的含義，感受數與數之間的聯(lián)系，把握數的順序。那么到底453怎樣寫(xiě)呢？緊接著(zhù)第二個(gè)小環(huán)節讓學(xué)生探究數的寫(xiě)法。在這個(gè)環(huán)節的處理上我先讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)453，然后通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)出這個(gè)數的。從而明確：4百寫(xiě)在百位上，5十寫(xiě)在十位上，3個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫(xiě)三位數呢？所以我又緊接著(zhù)出示了課本想想做做第三題，讓學(xué)生在練習的基礎上進(jìn)一步鞏固3位數的寫(xiě)法，為后面總結三位數的寫(xiě)法提供經(jīng)驗素材。學(xué)生獨立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學(xué)生明確：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上，幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。中間或末尾沒(méi)有數要寫(xiě)零。第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習三位數的讀法。學(xué)會(huì )了寫(xiě)法，那么這些數又如何讀呢？所以在這個(gè)環(huán)節的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內交流、積累總結三位數讀法的經(jīng)驗素材。讓學(xué)生試著(zhù)總結：三位數的讀法，依次讀出每一位數位上的數。當一個(gè)數末尾有零時(shí)，不讀。一個(gè)數中間出現零時(shí)，要讀。為了鞏固讀法，緊接著(zhù)我設計了讀法練習題。因為中間有“0”的讀法和寫(xiě)法是本節課的難點(diǎn)，所以在讀寫(xiě)法環(huán)節的處理上，通過(guò)合作交流、探究，突破了本課難點(diǎn)，從而培養了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，拓展了學(xué)生的思維。第二個(gè)大環(huán)節是教學(xué)試一試，建立數感。在這個(gè)環(huán)節的處理上我設計了兩個(gè)問(wèn)題。首先讓學(xué)生獨立完成這兩個(gè)問(wèn)題。在交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓小組代表交流答案。在交流時(shí)，一定要強調“600”計數器的變換過(guò)程，以及“601”為什么十位上沒(méi)有要寫(xiě)“0”，鞏固中間有0的三位數讀寫(xiě)。在交流第二個(gè)問(wèn)題上也是先讓學(xué)生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時(shí)，要強調：“1000”時(shí)，計數器的變換過(guò)程。在交流完這兩個(gè)問(wèn)題之后，并且提問(wèn)：通過(guò)剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知“滿(mǎn)十進(jìn)一”的十進(jìn)制計數方法。
3、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題
數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。練習題的設計不僅是考察學(xué)生對基礎知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果，所以在練習題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習讓學(xué)生進(jìn)一步明確三位數的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數位上的數所表示的數值是不一樣的。在最后一題的設計上主要考察學(xué)生的對本節課學(xué)習的綜合能力。
4、總結升華展望未來(lái)
在整個(gè)課堂教學(xué)的最后我又分成了兩個(gè)環(huán)節，一個(gè)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？通過(guò)學(xué)生的總結，進(jìn)一步梳理本節課的知識。另一方面是給學(xué)生學(xué)習認識數的回顧與展望。讓學(xué)生感受到：在一年級和上學(xué)期我們認識、學(xué)習了百以?xún)鹊臄�，今天我們又認識了千以?xún)鹊臄�，今后我們還將認識萬(wàn)以?xún)�、億以?xún)葦的酥粮蟮臄怠?讓學(xué)生認識到：數學(xué)中還有很多奧秘等待我們去開(kāi)采。只要我們要善于用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識世界，就會(huì )使自己越來(lái)越充滿(mǎn)智慧！
總之，本節課由“游戲引入，喚起舊知。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、情景引入
1、計算比賽
�。�1）男生和女生比賽，比一比哪隊算的又對又快．
�。�2）小組內交流．
2、看圖列式（12頁(yè)練習1題）
�。�1）學(xué)生獨立完成．
�。�2）與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫(xiě)．
3、完成13頁(yè)練習3題）
�。�1）都有哪些人來(lái)買(mǎi)票，你還知道什么？（說(shuō)圖意）
�。�2）你想幫助笑笑買(mǎi)給誰(shuí)票？應收多少錢(qián)？你是怎么想的？
�。�3）與小組同學(xué)交流．
4、全班匯報．
5、完成課本13頁(yè)練習4題。
6、揭示課題
二、探究新知
1、介紹乘法口訣的歷史：學(xué)生讀收集的資料．
2、教學(xué) 例題
看圖用乘法口訣計算葉子的總數．
3、學(xué)習例2．小熊數圖形個(gè)數是5個(gè)5個(gè)數的，你能幫它用一個(gè)乘法口訣算出圖形的總個(gè)數嗎？
4、二年一班老師帶領(lǐng)8名同學(xué)去公園游玩，每張門(mén)票6元，超過(guò)6人每張門(mén)票5元，你能老師用一個(gè)乘法口訣算出一共要付多少錢(qián)嗎？
5、學(xué)生自學(xué)例4．明明家住在五樓，他每上一層樓要上8個(gè)臺階，你知道明明從一樓到家要走多少個(gè)臺階嗎？
6、全班交流匯報。
三、鞏固練習
1、每支鉛筆5角錢(qián)，紅紅要買(mǎi)4支鉛筆要用多少錢(qián)？買(mǎi)9支呢？用乘法口訣計算．
2、判斷題：
�。�1）每公斤蘋(píng)果5元，買(mǎi)3公斤蘋(píng)果用的錢(qián)數為5×3＝15（元） （ ）
�。�2）5個(gè)5的和是20．（ ）
�。�3）2個(gè)5加上7個(gè)5的和是55．（ ）
�。�4）6個(gè)5減去1個(gè)5是5個(gè)5，用乘法表示是：5×5．（ ）
四、全課總結
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、你還有什么問(wèn)題嗎？
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