人教版科學(xué)六年級上冊 輪軸的秘密說(shuō)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版科學(xué)六年級上冊 輪軸的秘密說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老師們：

　　大家下午好，我今天說(shuō)課的題目是：人教版小學(xué)六年級科學(xué)上冊第一單元《工具和機械》第四課《輪軸的秘密》，我準備從以下幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課：

　　一：說(shuō)教材

　　本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開(kāi)始，將學(xué)生的注意力吸引到觀(guān)察水龍頭的構造上來(lái)，從而了解了什么是輪軸。接著(zhù)教材通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗裝置，來(lái)研究輪軸的作用。通過(guò)本課教學(xué)力求達到如下目標：科學(xué)概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過(guò)程與方法（通過(guò)活動(dòng)的層層推進(jìn)探究輪軸是能省力的且輪越大越省力）；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（通過(guò)活動(dòng)體會(huì )和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理）。

　　針對六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為經(jīng)歷輪軸的研究過(guò)程，建立輪軸的完整概念。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對實(shí)驗數據的對比分析，發(fā)現軸不變，輪越大越省力的原理。

　　為了更好的完成實(shí)驗我做了以下教學(xué)準備。

　　學(xué)生材料（每組）：1盒鉤碼（系線(xiàn)）、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水（系線(xiàn)）、2張記錄表。

　　教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、水龍頭2個(gè)、2套輪軸裝置。

　　二：說(shuō)教法學(xué)法

　　為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我采用的教法學(xué)法是：

　　教法：直觀(guān)演示法、啟發(fā)誘導法、總結概括法。

　　學(xué)法：動(dòng)手實(shí)驗法、觀(guān)察發(fā)現法、合作交流法。

　　三：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為完成本節教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據小學(xué)數學(xué)新課程標準強調的數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會(huì )到科學(xué)就在身邊，感受到輪軸給人們帶來(lái)的方便，所以制定了以下教學(xué)環(huán)節：

　　實(shí)物導入，激發(fā)興趣

　　深入探究，揭發(fā)秘密

　　動(dòng)手實(shí)踐，體驗真理

　　拓展整理，總結新課

　�。ㄒ唬�實(shí)物導入，激發(fā)興趣

　　出示2個(gè)實(shí)物水龍頭，讓學(xué)生分別擰開(kāi)，讓他們體會(huì )兩次活動(dòng)的感受，學(xué)生發(fā)現第二次擰比較容易，經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現原來(lái)在水龍頭上加上這樣的.東西手容易用力，很輕松就擰開(kāi)了，緊接著(zhù)給同學(xué)們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進(jìn)而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。由此進(jìn)入新課《輪軸的秘密》。（通過(guò)實(shí)物展示法、概括法讓學(xué)生初步認識輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過(guò)親身體驗法，感受到輪軸給我們的生活帶來(lái)的方便，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）

　�。ǘ�）深入探究，揭發(fā)秘密

　　出示輪軸裝置，讓學(xué)生認識輪軸的各部分名稱(chēng)，如果在軸上掛一定數量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個(gè)鉤碼，輪上掛幾個(gè)能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)？學(xué)生開(kāi)始猜測，按照學(xué)生所說(shuō)做相應的演示，直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個(gè)、9個(gè)甚至更多鉤碼，軸上應掛幾個(gè)？讓學(xué)生將猜測結果填入試驗單一，為了驗證猜測學(xué)生提出做實(shí)驗，經(jīng)小組討論提出實(shí)驗注意事項，開(kāi)始試驗。實(shí)驗發(fā)現每次輪軸平衡時(shí)軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗結論。

　　緊接著(zhù)老師又拿出另一套輪軸裝置，讓學(xué)生仔細觀(guān)察兩套裝置，發(fā)現兩個(gè)軸的大小相同，輪的大小不一樣。如果阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎？學(xué)生說(shuō)不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對比試驗，并提出試驗時(shí)應注意的變量與不變量。為實(shí)驗更準確，結論更有說(shuō)服力還提出了多次試驗。小組合作完成實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察分析數據得出結論，軸大小一樣時(shí)，論越大越省力。（此環(huán)節通過(guò)討論法、對比實(shí)驗法、觀(guān)察分析數據法小組共同合作得出輪軸是個(gè)省力的裝置，應用輪軸工作起來(lái)更方便，且軸大小一樣時(shí)，輪越大越省力，讓學(xué)生知道選擇工具時(shí)應擇優(yōu)。）

　�。ㄈ�）動(dòng)手實(shí)踐，體驗真理

　�。ㄕn件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？學(xué)生舉出擰螺絲的例子說(shuō)明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師給予肯定：螺絲刀的確是輪軸，只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(cháng)了。想不想玩“吊水瓶”游戲？激發(fā)學(xué)生興趣并通過(guò)游戲讓學(xué)生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。學(xué)生提出玩時(shí)的注意事項，老師提出兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。游戲后學(xué)生發(fā)現第一種玩法比較省力，并應用今天所學(xué)知識解釋?zhuān)�這個(gè)游戲就是應用了輪軸的原理。（學(xué)生在游戲中又一次體驗到輪軸省力，深刻認識到它給人們生活帶來(lái)了方便，感知知識來(lái)源生活，應用生活。）

　�。ㄋ模┩卣拐�理，總結新課

　�。ǔ鍪窘M合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)？學(xué)生們通過(guò)本課所學(xué)知識，知道了這就是應用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。這就是輪軸的秘密，在我們周?chē)�還有許多物品應用了輪軸原理，讓學(xué)生找到他們的輪與軸。（聯(lián)系生活，感受生活，讓學(xué)生感受到科學(xué)的奧秘，從而喜歡科學(xué)，喜歡探究。）

　　四：說(shuō)作業(yè)

　　生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？

　�。ㄗ寣W(xué)生在生活中感受科學(xué)，學(xué)會(huì )用科學(xué)道理解釋生活現象）

　　五：板書(shū)設計

　　輪軸的秘密

　　輪上用力比較省力，輪越大越省力

　�。ò鍟�(shū)圖文并茂，簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。）

　　我的說(shuō)課到此結束，真誠的希望能得到各位老師的指導，謝謝大家！