【推薦】說(shuō)課稿模板合集6篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《勞動(dòng)者的創(chuàng )造》是小學(xué)《品德與社會(huì )》（北師大版）四年級下冊第四單元主題二“在希望的田野上”中的第二個(gè)課題內容。本單元使學(xué)生了解農業(yè)的相關(guān)知識，知道是勞動(dòng)者創(chuàng )造了農業(yè)文明和農業(yè)現代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績(jì)，體驗簡(jiǎn)單的農業(yè)勞動(dòng)，形成尊重勞動(dòng)者的正確態(tài)度；從虎子、妞妞兩位小主人公的生活切入，在使學(xué)生感到親切的前提下，展示了農業(yè)與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，介紹了農業(yè)文明和農業(yè)現代化的發(fā)展歷程；通過(guò)體驗活動(dòng)，使學(xué)生原有的生活經(jīng)驗得到升華，提高相應的生活能力，形成正確的生活態(tài)度。
本課題是在學(xué)習了《從傳統到現代》的基礎上展開(kāi)的，上一個(gè)課題為本課作了鋪墊。從古到今，偉大的中華民族在農業(yè)生產(chǎn)中的發(fā)明和創(chuàng )造起到了什么樣的作用？本課題選取了兩個(gè)典型例子——都江堰和坎兒井。這兩個(gè)活的素材使學(xué)生體會(huì )到勞動(dòng)者的偉大創(chuàng )造；體會(huì )到人類(lèi)利用自然發(fā)展生產(chǎn)，人類(lèi)與自然和諧相處的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
都江堰和坎兒井是我國古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng )造，這對于教師來(lái)說(shuō)并不陌生，但對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么的遙遠，他們可能還沒(méi)聽(tīng)過(guò)。因此，教師不但要準備好有關(guān)都江堰和坎兒井的教學(xué)素材，還要結合學(xué)生身邊的例子去進(jìn)行教學(xué)，從現代到古代，從遙遠到身邊。例如：長(cháng)江三峽大壩、從化流溪河水庫、白云區太和鎮的和龍水庫、從吐魯番的葡萄引入坎兒井等。只有這樣才能更好地使學(xué)生深刻的體會(huì )到勞動(dòng)者的偉大創(chuàng )造。
三、教學(xué)目標
感受勞動(dòng)人民的智慧力量，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者的態(tài)度；體會(huì )人類(lèi)與自然和諧相處的關(guān)系。
知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著(zhù)巨大的效益，是我國古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結晶
四、教學(xué)準備
PPT
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：“水是生命之源，農業(yè)生產(chǎn)更加離不開(kāi)水。在燦爛的中華農耕文明中，出現了“四川都江堰”“新疆坎兒井”等很多偉大的水利工程，為當地帶來(lái)了富庶和繁榮。今天我們一起來(lái)學(xué)習《勞動(dòng)者的創(chuàng )造》”。板書(shū)：勞動(dòng)者的創(chuàng )造
師：首先，看到這個(gè)課題，你想到了什么？
�。俏覀兙蛶е�(zhù)這樣的思考，來(lái)學(xué)一學(xué)這篇課文吧）
�。ㄕ娴氖沁@樣的嗎？讓我們快快尋找答案吧）
二、探究互動(dòng)
�。ㄒ唬┒冀�
師：剛剛老師再導入的時(shí)候也說(shuō)了“四川都江堰”，那么就說(shuō)明了都江堰在（ ）省.
首先我們來(lái)看一下都江堰（PPT）（圖片中的都江堰怎么樣？給你什么感覺(jué)？）
這是如今美麗的都江堰�？墒�，兩千多年前卻不是這個(gè)樣子的。
那么誰(shuí)還記得：四川省顯著(zhù)的地形類(lèi)型是什么？（盆地）
好，那我們先來(lái)看一下四川盆地。
四川盆地是中國四大盆地之一；盆地、盆地就如字面的意思一樣，它像個(gè)盆，由連結的山脈環(huán)繞而成。
與此同時(shí)，在四川省還有一天河流--岷江。而岷江經(jīng)常洪水泛濫。大家想象一下，四川省像個(gè)盆一樣，而且洪水泛濫，是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？（PPT）你們和我想到的一樣嗎？
20xx多年前，秦朝李冰父子率眾修建了都江堰，救四川百姓與危難之中。
來(lái)，我們一起看一下都江堰是怎么修建成的？
就是這樣，造就了富饒的成都平原。
并且，都江堰已被聯(lián)合國確定為世界文化遺產(chǎn)。
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師：欣賞過(guò)了富饒的成都，我們再來(lái)看一看干旱少雨的新疆。
師：就是在這個(gè)新疆，有著(zhù)這樣的一個(gè)勞動(dòng)人民智慧的結晶，我們一起來(lái)看一看它。
師：原來(lái)這個(gè)智慧的結晶就是---坎兒井，可是新疆人為什么要利用坎兒井地下暗渠來(lái)運輸和使用天山雪水呢？大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題先看這幾幅圖片。好了，現在想一想新疆人為什么要這樣做吧？可以和同桌交流一下。
�。ǖ靥幬覈鞑�，干旱缺水，天山雪水太寶貴了，如果在地面上流動(dòng)會(huì )很快沖干涸的土地上滲漏掉，或者被強烈的陽(yáng)光蒸發(fā)）
師：所以，有了坎兒井的誕生。并且，正是有了坎兒井，一邊用到更需要的農田里，正是這一古代就創(chuàng )造出來(lái)的節水灌溉工程，在因為干旱而草木不生的戈壁灘上，才創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)神奇的綠洲。
三、內化遷移
通過(guò)一節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
四、拓展延伸
除了這兩個(gè)水利工程，我們國家還建設了許多的水利工程，我們一起來(lái)看一下吧
�。╬pt彈出作業(yè)：在中華民族五千年的文化長(cháng)河中，到處閃爍著(zhù)智慧的光芒，大家回家后通過(guò)查閱書(shū)籍、和網(wǎng)絡(luò )去了解中華民族五千年來(lái)還有那些創(chuàng )造。）
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材分析
《田園詩(shī)情》是蘇教版第七冊第三單元的一篇講讀課文。本單元有四篇課文，分別是《》《》《》《》，全部是寫(xiě)景的文章，景色描寫(xiě)優(yōu)美，段落整齊，非常適合兒童學(xué)習。本課是一篇寫(xiě)景抒情散文，作者描寫(xiě)了水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的荷蘭田園風(fēng)光圖，洋溢著(zhù)寧靜悠閑的情趣。
說(shuō)教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)最終的任務(wù)是：培養學(xué)生熱愛(ài)，理解，運用祖國文字的能力，基于此點(diǎn)，我制定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標如下：
流利，有感情地誦讀課文，其中重點(diǎn)放在第二，三，四自然段上，讀出形，讀出味，讀出神，邊讀邊想象，與作者情感相融。
積累xxxxxx等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生感受課文描繪的詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì )作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
能使用課后第三題所提供的詞語(yǔ)，結合錄像，圖片進(jìn)行對文章的復述。通過(guò)欣賞，品味，積累優(yōu)美詞句，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的語(yǔ)言感受及運用語(yǔ)言的能力。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是在老師的指導下體會(huì )第二自然段xxxxx
難點(diǎn)是如何使學(xué)生面對文本引導品味，理解，感悟xxxxx
教學(xué)準備
教師準備：
有助于理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的錄像，圖片。
PPT課件
學(xué)生準備：
在第一課學(xué)完生字詞語(yǔ)的基礎上，把課文讀正確，通順。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整體感知
生自讀課文，要求：正確，流利。
指名分節讀。
交流：通過(guò)朗讀，你看到了那些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象（教師根據學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生整體把握課文內容。如：草原奶牛圖，低地駿馬圖，傍晚圖，夜晚圖）
交流感悟
通過(guò)剛才的閱讀，你最喜歡哪一處的田園風(fēng)光呢再多讀幾遍，想一想作者寫(xiě)了什么景物。（生自讀課文，思考。）
生默讀課文，品讀句子，找重點(diǎn)詞語(yǔ)，把自己的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
你喜歡哪些句子，畫(huà)了哪些詞語(yǔ)為什么怎樣讀好它們呢（生做交流準備）
同位交流：你最喜歡哪一處的風(fēng)光呢把你喜歡的地方讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
全班交流，重點(diǎn)理解：（相機出示錄像）
"荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。"（簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括了荷蘭這個(gè)低地之國最具特色的田園風(fēng)光：水，花，牧場(chǎng)，引出全文描述的重點(diǎn)。）
"牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)。"（作者運用擬人化的手法對照著(zhù)寫(xiě)牛犢和老牛，并把它們分別比喻為"頑皮的孩子"，"牛群的家長(cháng)"，生動(dòng)形象，特征鮮明，也寫(xiě)出了牛群之間的和睦和溫情，非常富有生活情趣）
"成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚。"（具體描摹成群的駿馬，從整體到局部素描式地寫(xiě)來(lái)，突出駿馬的剽悍強壯。"隨風(fēng)飛揚"一詞給人無(wú)限遐想，流露出作者對強壯的原始生命力及自由的向往和熱愛(ài)之情。）
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能將明白的知識盡可能讓學(xué)生講。在交流時(shí)，不要做過(guò)多過(guò)深入的分析，學(xué)生品讀時(shí)，只需做整體的感知即可，鼓勵學(xué)生對語(yǔ)句有個(gè)性感悟，各抒己見(jiàn)。
6，理解"這就是真正的荷蘭。"
你是如何理解這一句話(huà)的呢"真正的"究竟有什么含義呢（啟發(fā)學(xué)生回憶真正的荷蘭是什么樣子的）
積累運用
帶著(zhù)對荷蘭風(fēng)光的向往之情，再讀一讀自己喜歡的部分以及畫(huà)出的優(yōu)美詞語(yǔ)。
假如你是一名導游，你想怎樣介紹荷蘭的風(fēng)光呢
以自己最喜歡的部分為內容，練習介紹。
�。ㄉ吔榻B邊播放相應的錄像）
作業(yè)：
學(xué)生根據自己的愛(ài)好和能力，設計一項喜歡的作業(yè)，如：畫(huà)一幅荷蘭風(fēng)光圖；配樂(lè )有感情讀課文；當小導游介紹荷蘭風(fēng)光；收集并觀(guān)看有關(guān)荷蘭的影片……
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)設計背景：
中國·國際麗水攝影文化節在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開(kāi)。1999年，麗水被授予中國第一個(gè)“攝影文化之鄉”，并連續承辦六屆國際攝影文化節。人們都在體驗著(zhù)攝影帶來(lái)的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉的文化有一個(gè)深刻的認識，并在學(xué)習過(guò)程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng )新家鄉的本土攝影文化。我們開(kāi)展了一次攝影作品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時(shí)候，一個(gè)幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著(zhù)“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、欣賞美的同時(shí)，產(chǎn)生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過(guò)自己的鏡頭去發(fā)現生活中的美。但是大多數孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實(shí)地體驗？于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。
（一）教學(xué)目標： 1、初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧。
2、樂(lè )意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗攝影帶來(lái)的快樂(lè )，感受幼兒園、家鄉、大自然的美。
依據：一是根據大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：5-6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發(fā)現并欣賞周?chē)钪卸喾N形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在認識活動(dòng)中，由于掌握了觀(guān)察、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問(wèn)題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考
活動(dòng)計劃和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
隨著(zhù)心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現出智力活動(dòng)的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè )于探索，嘗試自己解決問(wèn)題。他們對富有挑戰性的學(xué)習活動(dòng)表現出興趣、對學(xué)習成功感到滿(mǎn)足。二是根據《綱要》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀(guān)點(diǎn)。具備一定的自我評價(jià)和評價(jià)他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學(xué)目標。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn) 本活動(dòng)著(zhù)重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能，培養幼兒在操作照相機的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)是幼兒樂(lè )意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養幼兒合作、探索的能力。
設計理念：教師在活動(dòng)中的如何作好指導者、觀(guān)察者、合作者、評價(jià)者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動(dòng)，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀(guān)察者：通過(guò)觀(guān)察去了解幼兒的發(fā)現和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調動(dòng)他們的積極性；作為評價(jià)者：在活動(dòng)中注意對幼兒進(jìn)行觀(guān)察和指導，對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評價(jià)。
（三）教學(xué)準備 1、物質(zhì)準備：多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理準備：幼兒對攝影文化節有初步的體驗、感知
3、前期準備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片
二、說(shuō)教學(xué)方法： 因為活動(dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺(jué)媒體教育技術(shù)�？梢援攬�(chǎng)通過(guò)電腦連接使學(xué)習資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采用了直觀(guān)實(shí)物演示法、討論法。
1、直觀(guān)實(shí)物演示法：運用直觀(guān)的實(shí)物（照相機）進(jìn)行示范，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴大可見(jiàn)度，便于教師演示講解、幼兒觀(guān)察、分析。
2、討論法：指教師根據幼兒已有經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導幼兒對操作照相機進(jìn)行討論：如“你們覺(jué)得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？”幼兒會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價(jià)。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
本次活動(dòng)采用體驗發(fā)現法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗發(fā)現法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的照相機，使他們通過(guò)自己的探索，發(fā)現如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識經(jīng)驗。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問(wèn)題之前，通過(guò)互相的討論、交流，先思考行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)程序： 整個(gè)活動(dòng)步驟為：提供環(huán)境條件——提出嘗試問(wèn)題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動(dòng)延伸
（一）序教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件。（課件內容為麗水攝影節的歷屆獲獎作品，包括：家鄉自然風(fēng)光、風(fēng)土人情） 教師提問(wèn)：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時(shí)表?yè)P、肯定幼兒）
說(shuō)明：教師以提供材料、經(jīng)驗、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
（二）幼兒觀(guān)看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。 教師提問(wèn)：
�。�、你們在照片里看到了誰(shuí)？
�。�、想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片？
說(shuō)明：教師抓住一個(gè)“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入問(wèn)題的情境之中。
（三）初步了解攝影的基本要領(lǐng) 1、幼兒初步了解照相機。
教師提問(wèn)：⑴誰(shuí)會(huì )使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門(mén)）
�、扑亲鍪裁从玫�？（幼兒共同交流照相機的功能）
2、教師示范講解。
說(shuō)明：通過(guò)個(gè)別幼兒對照相機已有經(jīng)驗的交流，教師通過(guò)實(shí)物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
（四）幼兒自由探索 １、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導。
�。�、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。
�。�、自由組成小組討論、評價(jià)。
教師提問(wèn)：⑴剛才看到的.照片美不美？
�、颇男┱掌牡妹�？為什么？
�、悄男┱掌牡牟粔蛎�？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）
(4)你們認為如何拍攝出美妙的照片？
４、小組匯報討論結果，教師小結拍攝的要領(lǐng)。 說(shuō)明：幼兒開(kāi)始探索，關(guān)鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養幼兒合作、學(xué)習的意識和能力，與此同時(shí)也學(xué)會(huì )用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程、結果。
（五）個(gè)別幼兒示范練習，然后分組探索 １、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價(jià)。
說(shuō)明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關(guān)鍵要抓住“評”字。把幼兒探索中出現的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn)，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。
�。�、幼兒再次分組探索。
說(shuō)明：這一環(huán)節是給幼兒“補償”的機會(huì )，關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字。在第一次探索練習中，幼兒可能會(huì )做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對自己的探索過(guò)程再次作驗證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自信心和自尊心。
（六）教師總結：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來(lái)念。
小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)；
我們一起來(lái)拍照；
調焦距，調光圈兒；
手拿穩了按快門(mén)兒；
喀嚓、喀嚓、把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開(kāi)活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。
說(shuō)明：這步關(guān)鍵是“引”字，教師要把活動(dòng)從一節教學(xué)活動(dòng)中拓展開(kāi)來(lái)，在日常生活、游戲中引導、培養幼兒探索的精神。
延伸活動(dòng)：教師與家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉的自然美景。
說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的內容是《生活中的圓周運動(dòng)》，本次說(shuō)課我將分為6個(gè)步驟，
一、教材分析
本課是人教版（必修2）第五章的第七節，是圓周運動(dòng)的應用課，內容豐富，教材中例子的選擇都各有特點(diǎn)，很有代表性：
鐵路的彎道——是分析水平面上的勻速圓周運動(dòng)，
拱形橋和凹形橋——是分析豎直面上的非勻速圓周運動(dòng)
航天器中的失重現象——研究宇宙飛船失重問(wèn)題
離心運動(dòng)——是研究向心力不足時(shí)物體的運動(dòng)趨勢
根據學(xué)生實(shí)際情況，本節內容安排兩課時(shí)，本課只研究前兩部分，鐵路的彎道分析，也會(huì )放在先分析汽車(chē)在水平路面轉彎之后進(jìn)行，這樣做的目的是為了讓學(xué)生的探究從易到難。
學(xué)習本節內容既能進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習過(guò)的受力分析，牛頓第二定律、向心加速度、向心力等知識，又能增強物理知識與日常生活，宇宙開(kāi)發(fā)的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的思想。
二、教學(xué)目標
依據教學(xué)大綱的要求，以及本課與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，我特制定如下教學(xué)目標。
�。ㄒ唬� 知識目標
1、 加深對向心力的認識，會(huì )在實(shí)際問(wèn)題中分析向心力的來(lái)源。
2、 學(xué)會(huì )分析圓周運動(dòng)的方法，并應用到拱形橋、彎道等實(shí)際的例子中。
3、 通過(guò)對幾個(gè)圓周運動(dòng)事例的分析，掌握牛頓第二定律分析向心力的方法。
�。ǘ� 能力目標
培養學(xué)生獨立觀(guān)察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生概括總結知識的能力。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)向心力在具體問(wèn)題中的應用，體會(huì )圓周運動(dòng)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，培養學(xué)生將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確認識向心力的來(lái)源是本節課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生常常誤以為向心力是一種特殊的力，是做圓周運動(dòng)的物體另外受到的力，如何正確認識向心力的來(lái)源，是解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵，在教學(xué)中應充分重視這一點(diǎn)，因此，分析向心力來(lái)源既是本節的重點(diǎn)又是本節的難點(diǎn)。
在教學(xué)中注意通過(guò)多分析實(shí)例使學(xué)生獲得正確認識，抓住先分析物體所受的力（受力分析），再分析向心力的來(lái)源。明確告訴學(xué)生受力分析只分析性質(zhì)力。
四、教法學(xué)法
本節課所采用的教學(xué)法主要有：
圖示法 利用圖片、影片、示意圖等使本節內容更加形象直觀(guān)簡(jiǎn)潔的展現給學(xué)生。
問(wèn)題發(fā)現法 通過(guò)設問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力
情景教學(xué)法 通過(guò)創(chuàng )設生活情景培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中
主動(dòng)探索、積極參與
通過(guò)獨立思考、小組討論
找尋規律，尋找解決問(wèn)題的思維和方法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分體現教師主導，學(xué)生主體的教育理念
五、教學(xué)過(guò)程
為了更好實(shí)現三維教學(xué)目標，首先通過(guò)視頻播放學(xué)生感興趣的視頻：火車(chē)轉彎，讓學(xué)生觀(guān)察思考、激發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)生觀(guān)看視頻的過(guò)程中提示學(xué)生認真觀(guān)察火車(chē)在轉彎時(shí)有什么特點(diǎn)，然后引入本節課所研究的火車(chē)轉彎模型，水平面內的圓周運動(dòng)。
一、 水平面內的圓周運動(dòng) 的研究
探討課本的第一個(gè)問(wèn)題：火車(chē)的轉彎問(wèn)題，鑒于學(xué)生對于火車(chē)軌道及火車(chē)輪子結構不是很了解，通過(guò)視頻圖片讓學(xué)生對火車(chē)軌道的結構及火車(chē)輪子的結構特點(diǎn)有一定的了解過(guò)后，然后讓學(xué)生自主探究火車(chē)在水平軌道轉彎時(shí)向心力的來(lái)源，通過(guò)探究不難發(fā)現，火車(chē)在水平軌道轉彎向心力來(lái)源于外軌對火車(chē)輪緣的側向擠壓力，接下來(lái)繼續引導學(xué)生思考，火車(chē)在水平軌道轉彎有何弊端，并鼓勵學(xué)生討論如何去改進(jìn)。通過(guò)教師的引導，學(xué)生的討論與思考，最后得到結論：
可將火車(chē)外軌與內軌呈現一定的高度差，并且當火車(chē)所受重力及支持力的合力恰好提供為向心力時(shí)，可以有效避免火車(chē)內外軌道受到擠壓，并進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際軌道一旦建成的情況下，進(jìn)一步分析火車(chē)通過(guò)軌道速度應該滿(mǎn)足的條件，讓學(xué)生充分領(lǐng)略用物理知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
二、 豎直平面內的圓周運動(dòng) 的研究
在這一部分中，我首先設置了三個(gè)問(wèn)題。
1、 汽車(chē)在水平的路面勻速行駛或靜止時(shí)，路面所受到的壓力如何？
2、 汽車(chē)在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面所受到的壓力如何？
接下來(lái)使問(wèn)題進(jìn)一步深化
3、 汽車(chē)以速度v通過(guò)拱形橋最高點(diǎn)時(shí)，橋面所受到的壓力又如何？
通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，使學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
接下來(lái)轉換情景，讓學(xué)生獨立分析汽車(chē)以速度v通過(guò)凹形橋最低點(diǎn)時(shí)，凹形橋所受壓力的情況。為進(jìn)一步擴展學(xué)生視野，可繼續引導學(xué)生思考，在生活中為什么我們的橋梁大多數建成拱形，而凹形橋卻很少，并將這一部分知識與必修一所學(xué)的超重與失重聯(lián)系起來(lái)
接下來(lái)是拓展訓練部分，在拓展訓練部分，我設置了兩個(gè)事例，第一個(gè)火車(chē)以速度v通過(guò)傾斜彎道時(shí)向心力來(lái)源的分析，第二個(gè)，過(guò)山車(chē)通過(guò)最高點(diǎn)時(shí)，人對座位壓力情況的分析，通過(guò)這兩個(gè)事例的研究，加深學(xué)生對向心力的認識，并能將所學(xué)內容應用到更多的實(shí)際問(wèn)題中，培養學(xué)生的獨立思考能力及知識的遷移能力。
作業(yè)布置
作業(yè)的布置可要求學(xué)生完成思考與討論，假如將整個(gè)地球看成一個(gè)巨大的拱形橋，汽車(chē)以多大的速率通過(guò)地面時(shí)，可對地面的壓力為零，通過(guò)這一部分的思考與討論可激發(fā)學(xué)生的求知欲、增進(jìn)學(xué)生的想象力，并為進(jìn)一步探索新知識，解決新問(wèn)題開(kāi)辟更廣闊的空間。
最后是課堂小結
課堂小結將安排在板書(shū)上進(jìn)行
六、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)主要板書(shū)了兩種生活中圓周運動(dòng)常見(jiàn)模型的受力分析及其向心力的來(lái)源，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔直觀(guān)，使本節課的重點(diǎn)一目了然，
尊重的評委各位老師，在我的整個(gè)教學(xué)中重在引導：
通過(guò)創(chuàng )設情景，教師引導學(xué)生觀(guān)察、分析，發(fā)現問(wèn)題：通過(guò)創(chuàng )設疑問(wèn)，教師引導學(xué)生思考、小組討論，解決問(wèn)題。充分體現教師主導，學(xué)生主體的地位。
說(shuō)課稿 篇5
大家好，我是XX號考生，今天我說(shuō)課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)流程等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡句：備好教材是上好一節課的基礎，那么首先先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析）
本節課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節，其主要內容是流體壓強與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節，學(xué)生學(xué)習本節課之前已經(jīng)學(xué)習了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時(shí)壓強，本節是對于流體流動(dòng)時(shí)的壓強進(jìn)行研究的。生活中的很多現象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來(lái)解決，學(xué)好了本節課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應用于實(shí)際的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。）
在本節課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認識，并且本節內容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時(shí)根據生活經(jīng)驗會(huì )產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過(guò)程中，將會(huì )多采用實(shí)驗、視頻等直觀(guān)的方式，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡句：根據新課標的理念，我確定了如下的教學(xué)目標）
【知識與技能】
知道流體的概念；理解流體壓強與流速的關(guān)系并解釋生活中常見(jiàn)的現象。
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷在生活中現象應用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡句：教學(xué)目標確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了）
【重點(diǎn)】
理解流體壓強與流速之間關(guān)系。
【難點(diǎn)】
利用流體壓強與流速之間關(guān)系解釋生活中常見(jiàn)現象。
五、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄟ^(guò)渡句：教育家曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，我制定了如下的教學(xué)方法：）
創(chuàng )設情境法、多媒體演示法、談話(huà)法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄟ^(guò)渡句：接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的教學(xué)過(guò)程敘述清楚，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節：）
環(huán)節一：導入
�。ㄟ^(guò)渡句：首先是導入新課）
上課伊始，我會(huì )為同學(xué)們誦讀詩(shī)句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩(shī)詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋?zhuān)纱艘氡竟澱n題。
【設計意圖：這樣的導入讓我的物理課堂生動(dòng)起來(lái)，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)學(xué)習興趣，俗話(huà)說(shuō)興趣是學(xué)習的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學(xué)習效率�！�
環(huán)節二：新課講授
�。ㄟ^(guò)渡句：接著(zhù)是新課講授環(huán)節）
本環(huán)節的內容我將其分成三個(gè)部分：
首先是流體的概念，我會(huì )讓學(xué)生復習一下前幾節課學(xué)習的內容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著(zhù)在多媒體上呈現本節與前幾節的知識框架，讓學(xué)生清楚本節與前幾節所學(xué)知識之間的聯(lián)系。
【設計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現的知識結構圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò )，有利于今后的復習。
接著(zhù)是流體壓強與流速的關(guān)系，在液體方面，我會(huì )利用課前準備好的實(shí)驗器材，模擬海洋中小船相撞的過(guò)程，并提示學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象。引導同學(xué)比較船的兩側水流速度，同學(xué)們此時(shí)會(huì )明顯看到兩船靠近，最后結合實(shí)驗現象，由我和學(xué)生共同總結出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內外產(chǎn)生壓強差。
【設計意圖】：用直觀(guān)的實(shí)驗現象先讓學(xué)生初步感知，再結合實(shí)驗的過(guò)程讓學(xué)生抽離出物理規律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )物理來(lái)源于生活。
在氣體方面，所以在此時(shí)我會(huì )出示傳感器，保證通過(guò)管子氣體總量相同時(shí)，比較細管和粗管流速大小，進(jìn)而在計算機上分別讀出壓強值，進(jìn)一步驗證流速大的地方壓強小。接著(zhù)由學(xué)生解釋導入時(shí)提出問(wèn)題，茅草被卷走的原因，教師總結。
【設計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎，此時(shí)讓學(xué)生通過(guò)傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導更有信服力，進(jìn)一步培養嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機的升力。
在課前我會(huì )給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機翼吹氣，觀(guān)察機翼的運動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生試驗后，小組討論機翼向上運動(dòng)的原因，教師總結飛機產(chǎn)生升力原理。
【設計意圖】：這樣的小實(shí)驗既復習了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應用于社會(huì )的理念。
環(huán)節三：鞏固提高
�。ㄟ^(guò)渡句：接著(zhù)是鞏固提高環(huán)節，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節知識。）
在此時(shí)我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察地鐵安全線(xiàn)與火車(chē)安全線(xiàn)，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節四：小結作業(yè)
�。ㄟ^(guò)渡句：最后就是小結作業(yè)環(huán)節了）
我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。
作業(yè)我會(huì )讓學(xué)生自己觀(guān)察生活中流體壓強與流速的其他應用。
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
我今天給大家帶來(lái)的說(shuō)課題目是中班科學(xué)領(lǐng)域中的數學(xué)活動(dòng)《小熊的生日》，我將從說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
說(shuō)教材
本教材選自遼師大出版社出版《幼兒探究式活動(dòng)》中班上冊書(shū)。綱要中指出，教育教學(xué)必須讓幼兒在生活和游戲中對周?chē)挛锏臄�，量，形，以及時(shí)間和空間產(chǎn)生興趣。并用所學(xué)的數的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，中班幼兒已經(jīng)有了一定的數的知識。但是他們對數的實(shí)際意義還不夠了解，經(jīng)常會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，因此我設計了此次活動(dòng)。為了體現育人為本的教育理念，為了滿(mǎn)足幼兒認知和情感發(fā)展的需要，我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平確定了本次活動(dòng)的目標如下：
說(shuō)教法
《綱要》中指出，教師是幼兒活動(dòng)的支持者，合作者和引導者，我根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)設置本次活動(dòng)活動(dòng)的教法如下：
1、游戲法是根據幼兒好動(dòng)的天性具體形象的思維特點(diǎn)，把抽象的數學(xué)知識寓于幼兒最喜歡的游戲中，調動(dòng)了幼兒的積極性。
2、操作法，讓幼兒通過(guò)操作在動(dòng)手動(dòng)耳動(dòng)口動(dòng)眼中引導幼兒通過(guò)自己的體驗來(lái)探索新知即活躍了思想，又激發(fā)了興趣。
3、觀(guān)察法是教幼兒學(xué)會(huì )運用多種感官去選定所觀(guān)定觀(guān)察的對象，是幼兒獲得感性認識的主要途徑，在使用過(guò)程中重點(diǎn)是掌握觀(guān)察的方法而不是結果。
說(shuō)學(xué)法
教法和學(xué)法的一致運用不僅能夠順利的完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標，更重要的是，讓幼兒從學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)的轉變。學(xué)法如下：
1、觀(guān)察法，讓幼兒觀(guān)察蠟燭的根數和顏色，不僅可以提高幼兒的積極性，而且有助于幼兒加深對知識的認識和理解并產(chǎn)生興趣。
2、操作法，做中教做中學(xué)，做中求進(jìn)步，幼兒通過(guò)幫助動(dòng)物送禮物和給動(dòng)物分食物，鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力和思維能力。
3、游戲法，愛(ài)玩兒是孩子的天性，幼兒通過(guò)聽(tīng)音說(shuō)數和聽(tīng)數做相應的動(dòng)作的游戲，進(jìn)一步加深了對數的實(shí)際意義的理解。
說(shuō)教學(xué)
過(guò)程在理清了教材和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，把握住了教法和學(xué)法，我設計了既符合幼兒現實(shí)水平又具有一定挑戰性的教學(xué)內容。
一、故事導入引出主題。分二步完成。（2～3分）
第一步，今天小熊生日，他準備了一個(gè)大蛋糕，引導幼兒觀(guān)察蛋糕上有什么？中間有一個(gè)可愛(ài)的小熊插五根蠟燭，五朵小花，三個(gè)草莓。教師引導幼兒進(jìn)行點(diǎn)數，第二步小熊請來(lái)了他的好朋友一起來(lái)過(guò)生日，我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了，小兔，小狗，小貓，小猴幾只小兔，幾只小狗，我們一起來(lái)數一數。再次點(diǎn)數。是為了完成我的目標，復習五以?xún)葦底�，知道他們表示的數量能夠手口一致的點(diǎn)數。
二、幼兒操作“收禮物”嘗試按物取數（3～5分）分兩步完成。
1、每一個(gè)小動(dòng)物都給小熊帶來(lái)了禮物，小熊希望小朋友把禮物貼上相對應的小圓點(diǎn)，這樣他一下子就能知道是幾個(gè)了，個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。
2、集體操作。完成目標，嘗試按物取數。
三、游戲聽(tīng)音說(shuō)數，聽(tīng)數做動(dòng)作。小熊非常開(kāi)心，要與小朋友做游戲。為了完成目標，進(jìn)一步鞏固數量對應關(guān)系，體驗數字游戲的樂(lè )趣。
四、幼兒操作"分餅干"嘗試按數取物。小動(dòng)物們都餓啦，小熊準備了好吃的餅干，可是好朋友太多了，小熊忙不過(guò)來(lái)了，小動(dòng)物們已經(jīng)把想要吃餅干的數量貼到了盤(pán)子上，小朋友們幫它們放上相對應數量的餅干吧，幼兒操作，教師個(gè)別指導。此環(huán)節為了完成教學(xué)目標，嘗試按數取物。
五、結束活動(dòng)“領(lǐng)禮物”進(jìn)一步鞏固按數取物，小熊為了感謝大家的幫忙，也給小朋友準備了禮物，他給大家發(fā)了數字卡片，大家根據卡片上的數字來(lái)取相應的禮物吧。我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家聆聽(tīng)。
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