【必備】說(shuō)課稿模板合集十篇
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
《望月》是國標本第十冊的一篇講讀課文，寫(xiě)的是“我”在甲板上欣賞月亮時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥的形象躍然紙上。
本文第二段多寫(xiě)月光的詩(shī)句，適于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣；其中第二自然段對于月亮的描寫(xiě)和小外甥獨特而富有童趣的想象，語(yǔ)言清鮮，凸現月光的美、童趣和幻想的美，是對學(xué)生進(jìn)行“讀中悟、悟中讀”的語(yǔ)文基本功訓練的好教材。
現在小學(xué)生對大自然（如月亮、月光）的感受缺乏清鮮、自然、質(zhì)樸的視角，正是基于對教學(xué)對象的這點(diǎn)分析，我認為要引導學(xué)生對文中小外甥對月亮的獨特而童趣的想象和幻想激起共鳴是有一定的難度的。因此，教學(xué)中要適度給學(xué)生以理解和感悟的階梯，以突破這個(gè)難點(diǎn)。
鑒于以上的認識和分析，本課設置如下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文；
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映這個(gè)世界。
其中目標3主動(dòng)積累詩(shī)句和用幻想、童心來(lái)感受和反映這個(gè)世界是教學(xué)的重點(diǎn)，能展開(kāi)幻想，用童心來(lái)感受和反映這個(gè)世界是教學(xué)的難點(diǎn)。
為了達成以上的教學(xué)目標，分兩課時(shí)組織教學(xué)。
第一課時(shí)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生練習把課文讀得正確、流利，指導朗讀的同時(shí)結合生字新詞理解的檢查和指點(diǎn)，在學(xué)生初步熟悉課文內容的基礎上，了解課文的敘述條理和主要內容。
第二課時(shí)
本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現教師的“導”和學(xué)生的“學(xué)”的方式組織教學(xué)。教學(xué)中，教師引導學(xué)生對課文中描寫(xiě)月光和小外甥獨特、童趣和充滿(mǎn)幻想的視角的句子進(jìn)行“讀悟品”，感受文本中涉月語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊美，初步領(lǐng)悟用幻想、童心來(lái)感受、反映這個(gè)世界的奇妙和樂(lè )趣，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。
一、復習導入。
在總覽全文的基礎上，溫習課文的主要內容：望月—談月—想月
二、精讀感悟。
�。�1）抓住第一段中“安詳、清輝、鍍”等詞語(yǔ)引導學(xué)生感受月下幽美的畫(huà)面，體會(huì )大自然的美。
�。�2）通過(guò)誦讀課文第二段關(guān)于月亮的詩(shī)句，感受月亮的形象、意韻，抓住小外甥與“我”的對話(huà)，體會(huì )小外甥的聰明好學(xué)和天真活潑。
1、扣住涉月詩(shī)句的誦讀激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，在反復誦讀訓練中，感受月亮的美好，大自然的美好。
2、通過(guò)角色朗讀課文，抓住小外甥和“我”說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情（如繪聲繪色、閃閃發(fā)光、現成的童話(huà)故事等），結合說(shuō)話(huà)的內容，來(lái)體會(huì )小外甥愛(ài)幻想、富于童趣的特點(diǎn)。
�。�3、有感情分角色朗讀，內化文本語(yǔ)言，感受語(yǔ)言美，形象美和意蘊美。
�。�3）抓住末節中的省略號，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，去盡情地想象關(guān)于月亮的，關(guān)于星星的，關(guān)于大自然的一切美好的東西。
�。�4）小結。
通過(guò)對文本內容的回顧，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )大自然的月色在文中所以會(huì )如此的美好，是因為文中的小外甥展開(kāi)了幻想的翅膀來(lái)看這個(gè)世界的，是用一顆純真的童心來(lái)反映這個(gè)世界的，從而激勵學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，學(xué)著(zhù)用一顆童心去感受這個(gè)世界的美好。
三、拓展延伸。
�。�1）在誦讀文本中關(guān)于月亮的詩(shī)句后，可引導學(xué)生主動(dòng)去搜集描述大自然山、水、風(fēng)、雨、春夏秋冬的詩(shī)句，培養濃厚的主動(dòng)積累的興趣，并在班內開(kāi)展一個(gè)古詩(shī)誦讀交流會(huì )。
�。�2）內化語(yǔ)言，背誦課文。
四、板書(shū)設計
展開(kāi)幻想 的
望月 的月亮
一顆童心 的
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委，親愛(ài)的老師們：
大家好！我是朝陽(yáng)市朝陽(yáng)縣尚志鄉中心小學(xué)教師，金國杰。很高興能夠在這里和大家一起交流、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科。今天我說(shuō)課的內容是：遼師大版四年級下冊第9個(gè)主題活動(dòng)《奇妙的指紋》。
一、選題背景
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現代生活中應用也很廣泛。四年級學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)有了初步的認知，如何讓學(xué)生關(guān)注生活，具備問(wèn)題意識是本主題活動(dòng)的重點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)調查、分析得出結論，從而使學(xué)生養成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好習慣。
二、設計理念
“以自主探究為核心，以創(chuàng )新發(fā)展為目標”是綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)理念。因此，在《奇妙的指紋》這一主題活動(dòng)的實(shí)施中，我和學(xué)生一起通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現指紋的種類(lèi)和獨特性；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)會(huì )拓印指紋；通過(guò)調查了解指紋在生活中的廣泛應用；在合作探究中創(chuàng )造出有趣的指紋畫(huà)。培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。根據學(xué)生的實(shí)際情況，我把這個(gè)主題活動(dòng)分為以下五個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：
第一階段 觀(guān)察指紋 生成問(wèn)題（1課時(shí)）；
第二階段 知識交流，研究問(wèn)題（2課時(shí)）；
第三階段 制作指紋分類(lèi)表（1課時(shí)）；
第四階段 創(chuàng )作有趣指紋畫(huà)（1課時(shí)）；
第五階段 拓展活動(dòng) 總結評價(jià)(1課時(shí))。
我今天主要介紹第四階段——創(chuàng )作有趣的指紋畫(huà)。
三、活動(dòng)目標
1.認知目標：
認識指紋的類(lèi)型，學(xué)會(huì )用拓印的指紋經(jīng)過(guò)加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫(huà)。
2.技能目標：
通過(guò)調查、分析得出結論，與小組同學(xué)進(jìn)行交流合作，較準確地表達自己的研究成果。
3.情感目標：
培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、自我展示能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。
四、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握了一些繪畫(huà)技巧和活動(dòng)方法，能較好的完成本次活動(dòng)。
五、活動(dòng)準備
課件、白紙、水粉色、印泥等。
六、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)主要分為五個(gè)階段:我先把前幾個(gè)階段做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)介紹第四階段段的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬� 觀(guān)察指紋 生成指紋研究問(wèn)題（1課時(shí)）；
本階段的活動(dòng)中，我讓學(xué)生認真觀(guān)察自己手上的指紋，并說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？讓學(xué)生帶著(zhù)求知的欲望，一起來(lái)探索指紋，激發(fā)學(xué)生深入研究指紋的興趣。并設疑：1、為了使我們研究指紋更方便些，你有什么好的建議嗎?
2、你有什么辦法把指紋取下來(lái)嗎?
3、展示比較拓印成果，引導正確拓印方法。
4、再次拓印指紋。
學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐拓印指紋后（圖片），提出了諸多相關(guān)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)篩選、分類(lèi)、歸納總結、最后我們確立了4個(gè)子課題：（課件）指紋的形成。指紋的類(lèi)別、指紋的作用與應
用、指紋和命運的關(guān)系。
學(xué)生根據自己的興趣選擇研究的子課題，并形成四個(gè)研究小組，我根據學(xué)生
的特點(diǎn)，適當調配，盡量使每名學(xué)生在活動(dòng)小組中都盡顯其能，更好的完成本次活動(dòng)。
�。ǘ� 知識交流，研究問(wèn)題（2課時(shí)）；
在這一階段里，學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。小組同學(xué)除了在上網(wǎng)、圖書(shū)館查閱了大量資料外，還通過(guò)走訪(fǎng)、調查、詢(xún)問(wèn)父母、老師等方法進(jìn)行了探究，分析得出結論，在班內交流。其中第四小組的同學(xué)們，在調查指紋和命運的關(guān)系的時(shí)候，組內同學(xué)自制了調查表，走訪(fǎng)了各行各業(yè)人士共120人，但在整理的時(shí)候遇到了難題。（圖片）這時(shí)我及時(shí)指導他們將其分類(lèi)，篩選、歸總，從而得出結論指紋與命運的好壞毫無(wú)關(guān)系。
�。ㄈ� 制作指紋分類(lèi)表（1課時(shí)）；
本階階段通過(guò)讓學(xué)生們自己制作指紋分類(lèi)表，建立自己、家人和親戚朋友的指紋檔案，這樣不僅增進(jìn)親情、友情的親密度，還可以留作獨一無(wú)二的紀念品。在加強情感交流的同時(shí)又能讓其更好的與他人溝通。
�。ㄋ模� 創(chuàng )作有趣的指紋畫(huà)（1課時(shí)）；
經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)階段活動(dòng)，孩子們都迫不及待的想用自己的指紋畫(huà)各種有趣的指紋畫(huà)。于是我為孩子們搭建了表現平臺——創(chuàng )作趣味指紋畫(huà)。這也是我本次說(shuō)課的重點(diǎn)。在本階段的活動(dòng)中我設計了激趣導入----分組實(shí)踐----設計制作----成果分享----交流評價(jià)----活動(dòng)小結六個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：激趣導入
教師：同學(xué)們回憶下指紋的特性是什么？有幾種類(lèi)型？在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，它還能做什么嗎？看老師給大家帶來(lái)了什么？（播放指紋畫(huà)）這些美麗的圖畫(huà)，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來(lái)創(chuàng )作《指紋畫(huà)》。（板書(shū)課題）
【這樣做是為了將前一階段的活動(dòng)過(guò)渡到本階段，運用多媒體展示指紋畫(huà)的形式呈現，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )作的欲望，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中�！�
第二環(huán)節：分組探究、實(shí)踐
我引導學(xué)生：大家在設計制作之前，先來(lái)探究一下用指紋作畫(huà)應該掌握哪些作畫(huà)技巧呢？
學(xué)生討論、探究后，匯報：（視頻）（應該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）
我引導他們：下面把你們的方法親自實(shí)踐一下吧！
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)踐。（在實(shí)踐過(guò)程中，有的學(xué)生在自制印泥時(shí)水分的多少拿不準；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。）我適時(shí)參與其中，和他們一同尋找解決辦法。
實(shí)踐過(guò)后，我將出現的問(wèn)題歸類(lèi)呈現于課堂上：在剛剛的實(shí)踐中，你們都運用了哪些方法？發(fā)現了什么問(wèn)題？有什么好的解決方法呢？
學(xué)生將實(shí)踐中出現的問(wèn)題一一匯報：（視頻）
�。�1.拓印的方法有：勾、抹、印、點(diǎn)等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關(guān)。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開(kāi)始先用鉛筆勾勒出設計圖案的輪廓，有了經(jīng)驗后，可以根據指印的大小和顏色，直接作畫(huà)。）
我隨即大屏幕出示：（指紋作畫(huà)技巧）
教師：掌握了這些方法后，我們就可以更好地創(chuàng )作了，在創(chuàng )作之前老師有個(gè)溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛生，注意安全。
【我通過(guò)讓學(xué)生自主探究作畫(huà)技巧，并嘗試在實(shí)踐中體會(huì )技巧，使學(xué)生能與小組同學(xué)進(jìn)行交流、合作，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題�！�
第三環(huán)節：設計制作
教師：下面請同學(xué)們先構思，以小組合作的方式創(chuàng )作屬于你們的作品�？茨慕M最有創(chuàng )意！好，開(kāi)始創(chuàng )作吧�。úシ乓魳�(lè )，教師巡視指導）（視頻）
【在此環(huán)節學(xué)生學(xué)會(huì )用拓印的指紋經(jīng)過(guò)加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫(huà)。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力充分得到鍛煉，合作意識也相繼增強�！�
�。ㄖ谱鲿r(shí)，第一小組對小狗的形狀把握不準，我及時(shí)參與，傾聽(tīng)他們的想法后，和他們一起動(dòng)手制作，享受創(chuàng )作的樂(lè )趣。）
第四環(huán)節：成果分享
同學(xué)們，作品完成了么？請同學(xué)們按小組的順序把作品貼到黑板上，共同分享一下吧�。ㄒ曨l）
通過(guò)展示作品，讓他們較準確地表達自己的研究成果。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、自我展示能力。
第五環(huán)節：交流評議
教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪些呢？下面我們就來(lái)共同來(lái)評一下評吧�。▽W(xué)生評議）
通過(guò)引導學(xué)生交流評議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認識自己和他人。養成傾聽(tīng)和接受他人意見(jiàn)的習慣。培養學(xué)生的審美觀(guān)和語(yǔ)言表達能力。
第六環(huán)節：活動(dòng)小結
教師：孩子們，今天的活動(dòng)，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識和方法。課下帶著(zhù)同學(xué)們送給你的意見(jiàn)和建議，和家人、朋友或同學(xué)繼續創(chuàng )作更多更美更新穎的指紋畫(huà)吧。
我通過(guò)對本次活動(dòng)的肯定和總結，讓學(xué)生在享受活動(dòng)帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)學(xué)會(huì )與更多人交往，將本次活動(dòng)延伸。
板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，能更好的突出本階段的活動(dòng)主題。
奇妙的指紋
指紋畫(huà)
作畫(huà)技巧： 作品展示：
溫馨提示：
�。ㄎ澹� 拓展活動(dòng) 總結評價(jià)(1課時(shí))。
在本階段我通過(guò)實(shí)驗教學(xué)生如何提取指紋，將指紋的應用進(jìn)一步拓展到生活之中，本主題活動(dòng)也便迎來(lái)了總結評價(jià)階段。這是兩個(gè)評價(jià)表，（圖片）一個(gè)自評表，一個(gè)互評表。我讓學(xué)生通過(guò)自評、小組互評、全班評議等方式進(jìn)行評價(jià)，提高了孩子們的觀(guān)察能力與欣賞能力。
七、活動(dòng)效果
本次主題活動(dòng)，學(xué)生們知道指紋的類(lèi)型，了解指紋在生活中的應用，知道指紋與命運沒(méi)有關(guān)系等，并利用指紋創(chuàng )作了各種有趣的圖畫(huà)。對指紋有了一個(gè)全新的認識。通過(guò)活動(dòng)，加強了學(xué)生對資料搜集、整理能力，增強了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識，培養了學(xué)生的`創(chuàng )新精神。
八、活動(dòng)反思
本次主題活動(dòng)，我意識到動(dòng)手制作這一部分是難點(diǎn)問(wèn)題，有些孩子對圖形的把握還存在一些困難，我沒(méi)有在制作之前做基本圖形的畫(huà)法、顏色的搭配等方面的指導，所以在制作時(shí)延時(shí)，部分作品效果不太理想等問(wèn)題出現。由于我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識還處于成長(cháng)階段，說(shuō)課中一定會(huì )存在很多不足之處，希望能夠得到各位專(zhuān)家的指正。同時(shí)對各位領(lǐng)導給予我的這次學(xué)習和提高的機會(huì )，表示深深的感謝！謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)課的內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊�！�11～20各數的認識”第一課時(shí)（P68-69）
[說(shuō)教材]
11～20各數的認識，在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，也是認識100以?xún)鹊臄的酥粮蟮臄档恼J識基礎，同時(shí)又為學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法作好準備。所以對數的學(xué)習起著(zhù)承上啟下的作用，對學(xué)生今后數的認識有很大影響。
教材安排了四個(gè)例題，兩課時(shí)來(lái)達成“認識11～20各數”這一目標，第一課時(shí)學(xué)習數數、讀數和數序與大��；第二課時(shí)學(xué)習寫(xiě)數和認識數位順序，教材提供的素材是一幅生活情景圖，一位老師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行車(chē)的人和樹(shù)，讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的10以?xún)葦档幕A上，數出圖中人和物的數量，教材在“課堂活動(dòng)”中安排了形式多樣的操作活動(dòng)和數數活動(dòng)，讓學(xué)生借助直觀(guān)進(jìn)一步了解11～20各數的組成。
[說(shuō)學(xué)生]
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以?xún)葦档恼J識和加減法的基礎上，將認數范圍從10以?xún)葦U大到20以?xún)龋?0以?xún)鹊臄档母拍詈驼J數的方法都將成為本單元的認知基礎，且在生活中孩子對11～20各數時(shí)有接觸，基本上都認識11～20各數，對于數數、數的讀寫(xiě)、數的順序和大小這些內容，他們并不陌生，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但是對一個(gè)具體的數，用數的組成加以說(shuō)明，會(huì )感到困難，是需要解決問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習這一內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的認識水平存在著(zhù)差異性，如何讓不同層次的學(xué)生都有有一定程度的發(fā)展和提高，這也是教學(xué)中要考慮的重點(diǎn)。
[說(shuō)教學(xué)目標]
[課標]指出學(xué)生通過(guò)教學(xué)學(xué)習，要獲得進(jìn)一步發(fā)展必須的重要數學(xué)知識以及基本數學(xué)思想和必要的應用技能。針對教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生情況，我設立以下目標：
知識目標：
1、通過(guò)捆小棒、擺小棒等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷從生活中抽象出數的過(guò)程，能認讀11～20各數，掌握數的組成。
2、通過(guò)“尺子圖”使學(xué)生能夠掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
能力目標：通過(guò)動(dòng)手操作，培養學(xué)生觀(guān)察、操作、比較和推理能力，初步認識計數單位“一”和“十”
情感目標：運用生活化事例，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識11～20各數；數數、讀數和理解數的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：建立以一代十的表象，理解11～20各數的組成。
[說(shuō)教法和學(xué)法]
一、情境創(chuàng )設法，以情境激興趣。
興趣是最好的老師。課堂上充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系現實(shí)生活，設計生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱情地投入到課堂學(xué)習。
二、操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。
借助直觀(guān)形象，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”促“思”，形成“1個(gè)十和幾個(gè)一合成十幾”的概念。在活動(dòng)中，不僅調動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)參與學(xué)習，而且讓學(xué)生充分展示才能，從而培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
三、合作探究法，以合作促理解。
合作學(xué)習是學(xué)生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也能培養學(xué)生合作交流的助力。
四、以練習促發(fā)展。
通過(guò)有目的的練習，使學(xué)生對知識進(jìn)一步感知、理解、掌握、運用。
[說(shuō)教學(xué)準備]
多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11～20各數。
[說(shuō)教學(xué)程序]
一、（第一環(huán)節）創(chuàng )設情境，引出學(xué)習內容。
首先從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，教師引出學(xué)生說(shuō)的三句話(huà)：①我們教室門(mén)前種了6棵樹(shù)。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個(gè)人。然后提問(wèn)：你也能像他們一樣用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)嗎？然后出示“主題圖”引導學(xué)生觀(guān)察圖并能用一個(gè)數字來(lái)說(shuō)一句話(huà)。這個(gè)過(guò)程從“用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)”很自然地過(guò)渡到“用主題圖中的數說(shuō)一句話(huà)”。這樣，引入能有效地激活學(xué)生已有的對數的認識，引起學(xué)生認數的興趣。同時(shí)也有利于教師了解學(xué)生的認數水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。
二、（第二環(huán)節）實(shí)踐操作，認識11～20各數。
�。ㄒ唬┱J識計數單位“十”
這個(gè)過(guò)程我是通過(guò)捆→拆→捆→說(shuō)等幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成的，認識計數單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)的設計，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計數單位“十”的表象。舉例說(shuō)說(shuō)生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解，而且密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┱J識11～20各數
這個(gè)過(guò)程我是先示范，拿出12根小棒，問(wèn)學(xué)生知道是幾根小棒？接著(zhù)我把10根捆一捆和兩根，問(wèn)：現在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學(xué)生感受到十幾的數可以先擺一捆，然后再擺幾根。學(xué)生可以模仿在小組里擺其他十幾的數。其中11的教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，花大手筆展開(kāi)探究對其余各數的認識就穿插在幾次操作和交流中展開(kāi)。通過(guò)擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個(gè)十，2個(gè)十是20”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數法，加深對“10個(gè)一是一個(gè)十”的理解，為以后認識更大的數打下扎實(shí)的基礎。最后通過(guò)“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學(xué)生猜，再把10個(gè)圈起來(lái)一眼就能看出是多少個(gè)，進(jìn)一步鞏固了以“十”為單位的應用。
�。ㄈ┡�11～20各數順序和大小。
1、出示尺子圖讓學(xué)生觀(guān)察思考：從尺子上的數你發(fā)現了什么；
2、然后讓學(xué)生從幾數和幾；
3、通過(guò)“對口令”方式弄清各數的順序和大��；
4、“估數”游戲在老師的逐步的引導下最終猜出數；
5、做P82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；
這個(gè)過(guò)程主要是通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成誰(shuí)大誰(shuí)小這樣一個(gè)概念，掌握了數的大小排列順序。
三、（第三環(huán)節）鞏固練習，拓展延伸。
“小動(dòng)物交朋友”：每個(gè)小動(dòng)物都帶來(lái)了問(wèn)題要你們來(lái)幫忙。
基于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，以及在后半節課學(xué)生注意力下降等因素，鞏固練習我是以小朋友感興趣的小動(dòng)物來(lái)呈現的。通過(guò)有趣的小動(dòng)物再一次激起學(xué)生的興奮，幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題的過(guò)程中，再一次鞏固了十幾的數的組成，鞏固計數單位“十”，同時(shí)還鞏固了11～20各數的排列順序。
四、（第四環(huán)節）找生活中的數。
老師先出示有數的生活中的圖片，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的數。這樣讓學(xué)生找身邊的數，使學(xué)生學(xué)會(huì )用數去觀(guān)察事物，感悟數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而體現了數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活的意識，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到了“數學(xué)就在我們身邊”，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
五、（第五環(huán)節）小結：今天我們學(xué)習了什么？有什么收獲？
縱觀(guān)全課，本課設計體現了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，教師從學(xué)生用數說(shuō)一句話(huà)入手，通過(guò)擺小棒、捆小棒，引導學(xué)生小組合作，動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚，思維得以訓練，還經(jīng)過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)身邊十幾的數，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
這節課教師突出體現了：
用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認識了11～20各數，培養了數感。
用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀(guān)形象、清晰可見(jiàn)、易于接受。
用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)很有趣味、很有勁頭、也很輕松。
用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融洽。
用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習，教師更注重點(diǎn)撥、課堂更加生動(dòng)活潑。
[說(shuō)板書(shū)]
板書(shū)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出“10個(gè)1是十”，“二個(gè)十是20”突出本課重難點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面,能根據線(xiàn)索大膽推測、講述想法，感受繪本的趣味。
2、通過(guò)游戲，體驗故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂(lè )心情，懂得團結力量大，分享樂(lè )趣多。
活動(dòng)準備：
繪本PPT、糖果大禮包、麻將牌若干、幼兒人數15名
活動(dòng)過(guò)程：
一、以問(wèn)題導入，激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、小朋友，你肯定嘗過(guò)各種各樣的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鴨蛋、辣辣的辣椒等等。那你們有沒(méi)有嘗過(guò)月亮的味道呢？你想嘗一下月亮的味道嗎？你覺(jué)得月亮是什么味道的呢？
2、今天，有一群可愛(ài)的、充滿(mǎn)了好奇的小動(dòng)物，它們也想嘗嘗月亮的味道。出示繪本封面，月亮在高高的天上，這群小動(dòng)物能吃到嗎？
出示繪本封底，月亮的形狀發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )變成這樣呢？
3、小動(dòng)物們是怎么嘗到月亮的味道的呢？這個(gè)秘密就藏在老師今天帶來(lái)的這本繪本里，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、結合課件，分段講述故事畫(huà)面，引導幼兒大膽想象與表述。
�。ㄒ唬┑谝豁�(yè)
1、黑暗中是什么在偷看著(zhù)月亮？有幾雙眼睛？能說(shuō)說(shuō)有幾只小動(dòng)物嗎？（引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現黑暗處有九雙眼睛）
2、它們的眼睛是往哪里看的？為什么小動(dòng)物都向上看？它們會(huì )想些什么？
3、教師小結：它們盯著(zhù)月亮，都有一個(gè)共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長(cháng)了脖子，伸長(cháng)了手，伸長(cháng)了腿，也夠不著(zhù)月亮。小動(dòng)物們都很著(zhù)急，都想夠到月亮。
�。ǘ┑诙�(yè)
有一天，一只小烏龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
1、誰(shuí)第一個(gè)去摘月亮？它是怎樣去的？表演小烏龜爬山的樣子。
2、是呀，小烏龜的辦法真不錯�？墒撬苊皆铝羻�？
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1、爬到山頂，月亮近了�？墒�，小烏龜還是夠不著(zhù)。小烏龜怎么辦呢？
2、點(diǎn)擊畫(huà)面右下角（大象的鼻子）幼兒根據動(dòng)物局部特征猜出小烏龜請來(lái)誰(shuí)。
3、引導幼兒學(xué)說(shuō)句型“大象，你到我的背上，說(shuō)不定我們夠得到呢�！�
�。ㄋ模┑谒捻�(yè)
月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”
大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。
1、大象有沒(méi)有夠到月亮呢，為什么？它會(huì )怎么辦呢？
2、教師點(diǎn)擊小圖，幼兒觀(guān)察說(shuō)出請來(lái)的小動(dòng)物，大象還是夠不著(zhù)，它叫來(lái)了長(cháng)頸鹿。教師引導幼兒說(shuō)句型“長(cháng)頸鹿，你到我的背上，說(shuō)不定我們夠得到呢�！�
�。ㄎ澹┑谖屙�(yè)
月亮一看到長(cháng)頸鹿，又輕輕地往上一跳。長(cháng)頸鹿使勁兒伸長(cháng)了脖子，可還是夠不著(zhù)。
1、長(cháng)頸鹿請來(lái)了誰(shuí)？它會(huì )怎么喊呢？
2、我們一起來(lái)學(xué)長(cháng)頸鹿喊斑馬。幼兒齊說(shuō)“斑馬，你到我的背上，說(shuō)不定我們夠得到呢�！彼麄兠搅藛�？月亮覺(jué)得好玩，又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長(cháng)身子，可是還是夠不著(zhù)。斑
馬會(huì )請來(lái)誰(shuí)？
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“獅子，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們就可以夠到了！”
月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。
動(dòng)物們還是夠不著(zhù)月亮，大家叫來(lái)了狐貍。
“狐貍，你到我背上，肯定能成功！”獅子說(shuō)。
月亮一看到狐貍，又輕輕地跳高了一點(diǎn)。
眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點(diǎn)，讓他們夠不著(zhù)。
狐貍叫來(lái)了猴子。
“猴子，你到我背上來(lái)，這回我們肯定可以夠到了！”
月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。
猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著(zhù)。
猴子叫來(lái)了老鼠。
“老鼠，快爬到我的背上來(lái)，我們就能爬上月亮了！”
月亮看著(zhù)老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的�！�
月亮已經(jīng)有點(diǎn)累了，這回它沒(méi)動(dòng)。
老鼠先爬到海龜的身上，然后爬到大象的身上，長(cháng)頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后??
1、小動(dòng)物們還會(huì )請來(lái)誰(shuí)？你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動(dòng)物們會(huì )放棄嗎？他們還會(huì )繼續努力嗎？（師點(diǎn)擊小圖，幼兒依次講述）
2、這么多的小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？
3、教師模仿小老鼠的叫聲“吱吱吱”點(diǎn)擊畫(huà)面。
4、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒(méi)有吃到月亮呢？
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1、小老鼠吃到月亮了嗎？為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？（合作）小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小動(dòng)物都怎樣了？這天夜里，大家擠在一起睡著(zhù)了。讓你感覺(jué)怎么樣？（分享）
2、現在月亮的表情是怎么樣的？和前面有什么不同？
3、小結：小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子，它們?yōu)榱送粋�(gè)心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來(lái)合作的力量真大。小老鼠沒(méi)有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以小動(dòng)物們覺(jué)得這是最好吃的東西。
三、蓋高樓游戲，讓幼兒懂得團結力量大，體驗分享樂(lè )趣多。
1、今天，老師也為小朋友準備了糖果大禮包，請小朋友們一起完成一個(gè)任務(wù)，成功完成任務(wù)后，這個(gè)糖果大禮包就歸你們了，想不想挑戰？
2、交代任務(wù)內容和規則：這個(gè)任務(wù)叫蓋高樓，請小朋友們分成三組，每組五個(gè)人。請五個(gè)小朋友一起將盒子里的十張麻將牌疊起來(lái)，蓋成一座高樓，要保持高樓不倒下來(lái)。成功了就可以得到糖果大禮包。
任務(wù)成功，糖果大禮包送給你們，里面有五顆糖。這個(gè)大禮包應該怎么分呢？
3、第二次嘗試：現在盒子有更多的麻將牌，請小朋友再來(lái)蓋一座高樓，蓋的越高越好，但是還是要保證高樓不會(huì )倒下來(lái)。你們組蓋的高樓超過(guò)10層游戲就成功，可以得到糖果大禮包。
四、故事結尾，思考感悟。
1、第八頁(yè)，（統計圖）引導幼兒發(fā)現少了一個(gè)動(dòng)物，引出小魚(yú)。
夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動(dòng)物一共有幾只呢？（九只）參加摘月亮的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？
2、第九頁(yè)，講述畫(huà)面故事。一條小魚(yú)看著(zhù)這一切，怎么也鬧不明白：“它們?yōu)槭裁匆敲促M力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀�！碧釂�(wèn)：小魚(yú)在想什么？你們認為它說(shuō)得對嗎？為什么？
3、小結：小朋友真聰明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照鏡子一樣。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)，能引導幼兒通過(guò)“觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造”系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以，我把線(xiàn)描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(cháng)訓練的主要內容。由此我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng )新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1、“你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2、“你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
�。▽牖顒�(dòng)，觀(guān)看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）
�。�1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著(zhù)許多快樂(lè )的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì )兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì )兒在比賽游戲，一會(huì )兒又湊在一起說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據幼兒回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
�。ㄐ蕾p幼兒繪畫(huà)作品，請幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)
示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
�。�2）教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。
�。�3）請幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
�。�4）引導幼兒討論，你準備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，在教師的追問(wèn)：“這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么”的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規律，為接下來(lái)的創(chuàng )作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng )作，教師指導要點(diǎn)：
�。�1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線(xiàn)條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的幼兒變化各種線(xiàn)條花紋。
5、觀(guān)賞評析作品
�。�1）請幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)
�。�2）請個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
�。�3）教師小結：
今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現在我來(lái)當魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
六、效果預測：
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng )造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造，肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。根據對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設計，估計活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì )得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
【篇三：《飲食與健康》說(shuō)課稿】
一、說(shuō)教學(xué)內容：
《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《關(guān)愛(ài)健康》的第一課時(shí)，本課的主要目的是先引導學(xué)生認識食物中含有哪些人體需要的營(yíng)養成分，然后指導學(xué)生學(xué)習幾種鑒定食物營(yíng)養成分的簡(jiǎn)單方法，最后向學(xué)生進(jìn)行合理營(yíng)養的教育。本課內容分為四個(gè)部分
第一部分：指導學(xué)生認識食物中含有的主要營(yíng)養成分。
第二部分：指導學(xué)生用實(shí)驗的方法，鑒定食物中的三種營(yíng)養成分。由于食物中含有的營(yíng)養成分，一般不容易直接觀(guān)察出來(lái)，需要用實(shí)驗的方法進(jìn)行鑒定。根據學(xué)校的儀器和設備情況，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營(yíng)養成分的方法。
第三部分：向學(xué)生進(jìn)行合理營(yíng)養的教育。在這部分內容中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中的營(yíng)養不良狀況以及營(yíng)養午餐的事實(shí)、合理營(yíng)養的原則等。
第四部分：讓學(xué)生應用合理營(yíng)養的有關(guān)知識，進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的編排意圖，結合四年級學(xué)生的實(shí)際，遵循課標精神，我確定了以下教學(xué)目標。
基礎目標：
1、指導食物中含有的主要營(yíng)養成分
2、學(xué)會(huì )鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營(yíng)養成分的簡(jiǎn)單方法
發(fā)展目標：
1、關(guān)注自己的健康，養成良好的飲食習慣
教學(xué)準備：
分組實(shí)驗材料：雞蛋白、饅頭、向日葵種子、花生、碘酒、酒精燈等
三、說(shuō)教學(xué)策略、方法及過(guò)程
“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導思想是力圖體現以活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，參與到實(shí)驗中去，并且能夠積極地去設計實(shí)驗方案，自主地探索新的連線(xiàn)方法等。下面，我具體說(shuō)一下這節課的幾個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬�、認識食物中的營(yíng)養物質(zhì)
開(kāi)始上課后，教室談話(huà)：人每天都要吃食物，你知道這是為什么嗎？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報。教室接著(zhù)問(wèn)：你都知道食物中含有人體需要的哪些營(yíng)養成分？在給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流，然后匯報，最后教師小結食物中所含有的營(yíng)養成分。
這一環(huán)節主要通過(guò)學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地思考，使學(xué)生對食物中的營(yíng)養物質(zhì)有更多的認識。
�。ǘ�、鑒別食物中的營(yíng)養成分
1、學(xué)習檢驗食物營(yíng)養成分的方法
談話(huà)：我們怎樣來(lái)檢驗食物中的營(yíng)養成分呢？
�。▽W(xué)生討論檢驗的方法）
2、介紹實(shí)驗方法：
實(shí)驗一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問(wèn)道難聞氣味，檢驗蛋白質(zhì)
實(shí)驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪
實(shí)驗三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗淀粉
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營(yíng)養成分的檢驗
�。ń處熢诖颂幙梢越o同學(xué)們創(chuàng )設“矛盾”，比如讓同學(xué)們猜一猜土豆里面含有什么營(yíng)養成分，讓同學(xué)們的想法產(chǎn)生分歧，來(lái)激發(fā)同學(xué)們的積極性）
談話(huà)：用實(shí)驗的方法，可以檢驗食物中的營(yíng)養成分。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
《整理房間》是北師大版一年級數學(xué)上冊57頁(yè)的內容和相應的練一練。
2、教材的地位及作用
“整理房間”是第四單元第一課時(shí)，教材創(chuàng )設了一個(gè)非常有趣的情境活動(dòng)——整理房間。通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”“分一分”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生感知分類(lèi)，學(xué)會(huì )分類(lèi)，初步養成有條理地整理事物的習慣，并滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的觀(guān)念，進(jìn)而為今后學(xué)習在同一標準下的一致性分類(lèi)和不同標準下的多樣性分類(lèi)打下基礎。
3、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。
�。�2）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能按一定的標準，對物品進(jìn)行整理分類(lèi)，初步體會(huì )對物品的分類(lèi)的過(guò)程就是尋找實(shí)物共同屬性的過(guò)程。
�。�3）結合生活情境，讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據教材的安排和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生按一定的標準進(jìn)行分類(lèi)。
5、教具準備：玩具、文具，服裝鞋帽等卡片和多媒體課件等
二、說(shuō)教法
新課標指出：教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是一個(gè)引導者、組織者與合作者。始終把學(xué)生當作是學(xué)習的主體，努力創(chuàng )設平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)活動(dòng)，一年級學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，但是由于學(xué)生的知識和思維有局限性，針對這種情況，我采用了以下幾種教法：
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng )設的情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受分類(lèi)、學(xué)會(huì )分類(lèi)，享受成功的喜悅。
2、游戲教學(xué)法。以生動(dòng)活潑的游戲，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到分類(lèi)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節課的設計當中，我努力遵循“教師為主導、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程；通過(guò)活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，有充分的時(shí)間和機會(huì )通過(guò)觀(guān)察、分析、思考和討論等方法主動(dòng)地獲取知識，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課我以淘氣的生活為主線(xiàn)，設計了“參觀(guān)笑笑的房間、整理淘氣房間、請客分禮物、看動(dòng)畫(huà)分動(dòng)物”一系列的活動(dòng)。下面我具體說(shuō)一說(shuō)本節課的5個(gè)環(huán)節；
第一個(gè)環(huán)節是：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
精彩的課堂開(kāi)端能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，因此，我創(chuàng )設了過(guò)生日的情境，人物是小學(xué)生熟悉而又喜歡的淘氣、笑笑，一下子引起學(xué)生的注意，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性從而引出“整理房間”問(wèn)題。
第二個(gè)環(huán)節是：
二、結合生活，感知分類(lèi)。
1、活動(dòng)一：觀(guān)察笑笑的房間
我讓學(xué)生來(lái)先觀(guān)察笑笑房間的物品是如何擺放的，在小組內暢所欲言，進(jìn)行匯報，初步感知分類(lèi)擺放物品的方法。
2、活動(dòng)二：幫助淘氣整理房間
接著(zhù)讓大家幫助淘氣整理房間，邊請學(xué)生回答邊在課件上演示，使學(xué)生一目了然，經(jīng)過(guò)課件演示，使學(xué)生明白：把物品按文具、玩具、服裝鞋帽進(jìn)行分類(lèi)。（出示整理后的畫(huà)面），能使房間顯得更加整齊。
3、我適時(shí)地教育大家以后要養成自己動(dòng)物整理房間的好習慣，做一個(gè)勤快的好孩子。
這一環(huán)節設計的目的主要是讓學(xué)生感受到有相同特點(diǎn)的物品可以歸為一類(lèi)，初步感受分類(lèi)、學(xué)會(huì )分類(lèi)。經(jīng)過(guò)前后兩個(gè)畫(huà)面的對比，使學(xué)生切身感受分類(lèi)的重要性。
第三個(gè)環(huán)節是：
三、動(dòng)手操作，體驗分類(lèi)。
學(xué)生要獲得知識，形成技能，動(dòng)手操作是必不可少的，因此這個(gè)環(huán)節我設計了三個(gè)活動(dòng)：（課件）每一個(gè)環(huán)節所舉的事例都是學(xué)生非常熟悉的，時(shí)常運用的，
活動(dòng)一：認一認
“淘氣要請同學(xué)吃水果，你能幫他分一分嗎”？（出示水果和蔬菜的圖）請學(xué)生仔細觀(guān)察，哪些是水果類(lèi)，哪些是蔬菜類(lèi)，認一認，說(shuō)一說(shuō)。（這些水果和蔬菜，都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的，容易產(chǎn)生親近感，提高學(xué)生分類(lèi)的興趣。本環(huán)節的目的：通過(guò)認一認、分一分，加深對分類(lèi)的理解。）
活動(dòng)二：涂一涂
這個(gè)環(huán)節我安排了淘氣和他的同學(xué)邊吃水果邊看《動(dòng)物世界》的情境，出示各種動(dòng)物的課件，先讓學(xué)生講講動(dòng)物的特點(diǎn)，并模仿動(dòng)物行走，然后再來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)模仿動(dòng)作，學(xué)生自己就把動(dòng)物分成了“會(huì )飛的和不會(huì )飛的“兩類(lèi)，讓學(xué)生給會(huì )飛的小動(dòng)物涂上喜歡的顏色。學(xué)生邊說(shuō)我邊在白板上把分類(lèi)和涂色完成了。直觀(guān)、形象地讓學(xué)生進(jìn)一步感受分類(lèi)。
活動(dòng)三：辨一辨
本環(huán)節我設計成游戲的形式：讓學(xué)生和淘氣的媽媽一起做游戲，先發(fā)給每一位學(xué)生3個(gè)牌子，玩具，文具，服裝鞋帽。接著(zhù)讓學(xué)生看課件出示的物品，你認為它是哪一類(lèi)的，就把哪個(gè)牌子舉起來(lái)。
本環(huán)節的設計，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，一年級學(xué)生注意力無(wú)法長(cháng)時(shí)間集中，在學(xué)生感到有些疲累的時(shí)候進(jìn)行游戲，讓讓學(xué)生放松放松，體驗分類(lèi)。又可在輕松愉快中鞏固了分類(lèi)的知識，讓學(xué)生真正做到在在玩中學(xué)，學(xué)中玩，，達到比較好的教學(xué)效果。
第四個(gè)環(huán)節是：
四、課外延伸，應用分類(lèi)。
你能根據今天所學(xué)的知識，把教室里的人分分類(lèi)嗎？
第五個(gè)環(huán)節是：
五、課堂小結
說(shuō)課稿 篇7
新課程一再強調要把握好課堂上的四十分鐘，不要浪費一分一秒，為了避免滿(mǎn)堂灌，我在《玩具柜臺前的孩子》這一課的設計上采用了多種方式的學(xué)習，盡量讓學(xué)生在輕松自主的課堂中學(xué)到知識�，F我就將我的想法與設計與大家共勉，以求拋磚引玉。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)字。
2默讀課文，學(xué)習關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認11個(gè)字。
2、學(xué)習關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教具準備：生字、詞卡片、幻燈片、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)（由于本篇課文是一篇略讀課文,我設計一課時(shí)的時(shí)間盡量放手讓學(xué)生自讀自悟,老師只起引領(lǐng)的作用。）
教學(xué)流程：
一、直奔主題導入，既檢查了預習情況，又自然與新知銜接。二、多種方法認讀生字、詞
學(xué)習課文字、詞是基礎，因此，我以抽讀；男女生賽讀，師配合讀，游戲測讀等多種方式讓學(xué)生學(xué)中有樂(lè )、樂(lè )中有學(xué)。
三、自然過(guò)渡，圖文結合談話(huà)并出示文中的插圖，讓學(xué)生找到文中的主人公小兵，從圖中體會(huì )他的神態(tài)及心理作用，以此學(xué)習并理解"目不轉睛、興奮的光芒、多么喜歡"等詞的意思。
四、重學(xué)2--13段，這是本文的重點(diǎn)，在這環(huán)節中，我讓學(xué)生在小組內以自己的方式讀，讀后并匯報了解到什么信息？師進(jìn)行小結再引導學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )文中人物的心情及內心活動(dòng)、并相機板書(shū)。
五、默讀最后兩段，體會(huì )阿姨和小女孩的善良和關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。
六、默讀全文，讀了課文你想到了什么并寫(xiě)一寫(xiě)
當學(xué)生讀完了過(guò)后，我播放《種太陽(yáng)》這首音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )中寫(xiě)出自己讀了課文后想說(shuō)的話(huà)，讓這首歡快、向上的音樂(lè )激起孩子感情的再一次升華。
七、板書(shū)設計
八、本堂課就是貫穿著(zhù)人間、人心中的愛(ài)，因此，我在引領(lǐng)學(xué)生喜歡誰(shuí)并說(shuō)出原因的同時(shí)，進(jìn)行歸納板書(shū)，最后總結出"只要我們心中都有愛(ài)，人間處處是溫暖"。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說(shuō)明文，語(yǔ)言樸實(shí)、結構嚴謹，飽含深情，介紹了地球“美麗又渺小”，“資源有限”，“不能移居”三方面的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。
二、設計理念
語(yǔ)文課是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要培養學(xué)生適應未來(lái)信息社會(huì )所必備的收集和處理信息的能力�；谶@樣的認識，我在本課的教學(xué)中，有意識地將信息技術(shù)有效地引向語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，在探究中理解，在理解上朗讀�？圩≌n題“只有一個(gè)地球”感受地球之美，認識地球資源現狀，升華對語(yǔ)言的感悟，激發(fā)發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識，在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，綜合能力也得到培養，從而達到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機整合。
三、教學(xué)過(guò)程設計
根據以上分析，我設計了情境激趣----選讀探究----升華情感----拓展遷移的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┣榫臣と�
課的開(kāi)始，我運用多媒體，借助網(wǎng)絡(luò )呈現“地球”飄浮于太陽(yáng)系的神奇美景，讓學(xué)生對地球母親有了初步的感知，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節的切入找到了契機。
�。ǘ┻x讀探究
在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。師生共同歸納三個(gè)探究主題，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師指導，這正體現了：教師要為學(xué)生留出選擇與拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
1.地球的美
當學(xué)生選擇這一主題時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。通過(guò)多種形式朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學(xué)生抓住“6300多公里”“一葉扁舟”體會(huì )作者是采用列數字和打比方的方法寫(xiě)出地球的渺小的。然后借助網(wǎng)絡(luò )，將豐富的地球資源展現在學(xué)生面前，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于它的外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的無(wú)私奉獻。
2.地球的易碎性
當學(xué)生選擇這一主題時(shí)，引導他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后借助網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生觀(guān)看人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會(huì )禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結合生活中的現象談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。增強學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。
3.地球的唯一性
當選擇這一部分學(xué)習時(shí)，引導他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞，體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確性；接著(zhù)，讓孩子們相互交流課前收集有關(guān)行星與別的星球不適合人類(lèi)居住的有關(guān)資料，讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因，又初步培養了學(xué)生搜集、處理信息的能力。
四、升華情感
這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話(huà)與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結合，這樣的設計，為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，又培養了學(xué)生積極健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
五、拓展遷移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么，在交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。
說(shuō)課稿 篇9
各位領(lǐng)導，各位老師，早上好！
今天我說(shuō)課的題目是《1000以?xún)葦档恼J識》
一、分析本課教材
《1000以?xún)葦档恼J識 》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊》第68～69頁(yè)的內容。本節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。而新教材又將萬(wàn)以?xún)葦档恼J識分為兩段，先教學(xué)1000以?xún)鹊臄�，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
二、 教學(xué)目標
根據教材結構與內容道德分析，依據義務(wù)教育課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征 ，制定如下教學(xué)目標：
1、知識與能力：讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2 、過(guò)程與方法：結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的合作能力、學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感以及發(fā)現生活中的數學(xué)美。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握讀數、寫(xiě)數的方法和組成。
難點(diǎn)：建立數位的概念。
四、教法：
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此，我的教學(xué)方法是：情景教學(xué)、談話(huà)和指導相結合的方法。
五、 學(xué)法
為了使學(xué)生更好的展現獲取知識和方法的思維過(guò)程，本節課中學(xué)生所用的方法是合作探究和自主探究?jì)煞N方法。
六、教具準備
多媒體課件、學(xué)生分為四人一小組、學(xué)生自備練習本。
七、教學(xué)設想：
�。ㄒ唬�、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎。
數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以我在課前復習中，先讓學(xué)生復習所學(xué)過(guò)的知識，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對于剛才說(shuō)到的這些數，你知道些什么？然后由“鳥(niǎo)巢體育館能容納多少人”在學(xué)生腦海中進(jìn)行引入大數的映像，讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。比如126的組成，學(xué)生在觀(guān)看撥數的過(guò)程之后，自然就知道了。還有在師生共同數出1000 個(gè)字、1000根小棒后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對1000了解了些什么？
�。ǘ�、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數是數出來(lái)的。
1、用多媒體教學(xué)是個(gè)很好的選擇，給學(xué)生展示小正方體, 以小組為單位數。經(jīng)歷一個(gè)一個(gè)數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗1000以?xún)葦档男纬伞?/p>
2、還可以借助計數器教學(xué)，師在計數器上撥動(dòng)小珠，讓學(xué)生知道這個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，加深印象。
3、在計數器上撥入304，然后師撥學(xué)生數。這些數數的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結出來(lái)的。
4、注意培養學(xué)生的數感。在寫(xiě)數的過(guò)程中，教授讀數的方法，并強調寫(xiě)數是數字，二讀數是漢字。
�。ㄈ�、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數的概念。
在整個(gè)教學(xué)中，力求引導學(xué)生動(dòng)口數、說(shuō)、合作的基礎上，自主探究、主動(dòng)構建起1000以?xún)葦档母拍�。例如：數的組成。讓學(xué)生在練習部分說(shuō)一說(shuō)一個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數說(shuō)數的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
�。ㄋ模�、適時(shí)給予學(xué)生鼓勵。
�。ㄎ澹�、能力訓練。利用生活中常見(jiàn)的物體和關(guān)鍵詞，引導學(xué)生獨立思考，由易到難，由淺到深，達到掌握重點(diǎn)的目的。
�。�、總結。
通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生知道在數數時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數，可以十個(gè)十個(gè)的數，還了可以一百一百的數。并且再次強調讀數和寫(xiě)數的區分。
八、板書(shū)設計：
九、布置作業(yè)。
觀(guān)察生活中的較大的數字，記錄下來(lái)，下節課拿來(lái)和同學(xué)、老師一起分享。
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《青海高原一株柳》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第五單元的一篇課文，這是一篇以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長(cháng)在青海高原上的一株粗壯的柳樹(shù)，這棵柳樹(shù)雖然是一株極其平常的柳樹(shù)，但是又是一株令人敬而生畏的、有著(zhù)頑強的精神、神奇的柳樹(shù)，告訴人們面對人生的困境和艱難，不能抱怨命運，應該以頑強的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗爭。
二、說(shuō)學(xué)情
雖然六年級學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力有了較大的發(fā)展，感悟和品析能力有了明顯的提高，對柳樹(shù)也是其熟悉的事物，也學(xué)過(guò)關(guān)于詠物、表現生命力強的文章，但學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)側重通過(guò)環(huán)境的描寫(xiě)、多角度的比較來(lái)詠物并表現人生哲理的文章。
鑒于以上分析，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考慮，把這篇課文的教學(xué)目標定位為：
1、學(xué)會(huì )課文中7個(gè)四會(huì )字和5個(gè)二會(huì )字，重點(diǎn)理解“鍛鑄”“虐殺”“摧毀”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象能夠體會(huì )出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。
3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、不抱怨命運、敢于與艱難環(huán)境作抗爭的情感。
4、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教法
本課我將采用以讀促悟，以悟導讀的教學(xué)方法。古今有多少名句格言都是說(shuō)讀的重要，比如“書(shū)讀百遍其義自現”等，而現今全國著(zhù)名特級教師于永正老師也認為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習為主線(xiàn)，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內涵�！睆闹锌梢�(jiàn)朗讀的重要。在學(xué)習本課時(shí)，為了讓學(xué)生在反復的讀中品味感情，又使其不感厭煩。我運用了多種朗讀的方法，比如：范讀、指名讀、齊讀、自由閱讀等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)分兩個(gè)板塊開(kāi)展教學(xué)，一是以青海高原地貌的圖片、錄像導入，讓學(xué)生直觀(guān)感知青海高原的氣候和地理特點(diǎn)。二是通過(guò)放聲自由朗讀課文、指名分節檢查讀課文、快速瀏覽課文了解大意、默讀課文初步感知怎樣的柳樹(shù)等四遍目的不同、要求不同、形式不同的讀書(shū)，為第二課時(shí)進(jìn)一步精讀課文掃除障礙。第二課時(shí)根據課文特點(diǎn)，緊扣“神奇”展開(kāi)教學(xué)，這是明線(xiàn)，以作者的情感深化為線(xiàn)索，這是暗線(xiàn)。通過(guò)品讀語(yǔ)言文字去觸摸作者受震撼的心靈，進(jìn)而去感悟青海高原一株柳的生命偉力，去感悟不抱怨命運，以頑強毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗爭的人生哲理，從而實(shí)現師生與文本、與作者之間的心靈對話(huà)。為此預設了以下四個(gè)學(xué)習活動(dòng)：環(huán)節一：圖文對照，感知困境中的柳樹(shù)。
1、投影一幅廣袤無(wú)垠的青海高原圖片，創(chuàng )設學(xué)習情境，學(xué)生自由讀讀課文3—5自然段，想一想并說(shuō)一說(shuō)，這株柳樹(shù)是極其平常的柳樹(shù)，為什么它生長(cháng)在青海高原上就使得它神奇。
2、在交流的過(guò)程中引導學(xué)生從柳樹(shù)的外貌體會(huì )柳樹(shù)的神奇：
扣住“神奇”，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)有了落腳點(diǎn)，并依據課文特點(diǎn)采用了比較、環(huán)境渲染、圖片創(chuàng )境設情等方法體會(huì )“神奇”，同時(shí)巧妙地抓住每節最后一句話(huà)讓學(xué)生感悟作者情感的提升，也感染了學(xué)生自己。說(shuō)、讀、悟融為一體。
環(huán)節二：引發(fā)想象，感嘆生長(cháng)中的柳樹(shù)
1、指名學(xué)生有感情朗讀課文第6、7自然段，體會(huì )在作者的想象中，這株柳樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程又表現出怎樣的“神奇”。
2、在交流中引導學(xué)生讀第6自然段的語(yǔ)句并抓住“有幸萌發(fā)”“保存生命”“繼續存活”三個(gè)方面體會(huì )柳樹(shù)的神奇，然后用“（什么條件下）其它的而只有”的句式靈活地說(shuō)一說(shuō)在這三個(gè)生長(cháng)過(guò)程中柳樹(shù)的神奇，接著(zhù)通過(guò)朗讀和體會(huì )“奇跡般”“一個(gè)不可思議的奇跡”來(lái)感悟作者的情感和提升學(xué)生的情感。
3、在初步體會(huì )柳樹(shù)長(cháng)粗過(guò)程的語(yǔ)句的基礎上想象柳樹(shù)遇到高原風(fēng)雪、雷轟電擊以及其它災難的情景，并扣住“多少”“一次又一次”用想象讀增強體驗，然后抓住“一種多么頑強的精神”，通過(guò)說(shuō)和讀來(lái)感悟作者情感的進(jìn)一步提升。
首先抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引發(fā)學(xué)生與作者一起想象，情景交融，接著(zhù)在作者想象的基礎上，進(jìn)而描述情境引發(fā)學(xué)生再展開(kāi)更為具體的想象，讓學(xué)生對柳樹(shù)頑強的感悟更加直觀(guān)和強烈。同時(shí)，學(xué)生想象的過(guò)程中在口頭表達和思想認識方面的語(yǔ)文素養都有了展示和提升的空間。
環(huán)節三：整體回顧，深刻體味人生哲理
1、小結上文的學(xué)習，引出“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線(xiàn)希望之中成就了一片綠陰�！�，然后引導學(xué)生聯(lián)系上文體會(huì )“九十九條死亡之路”。
2、探討柳樹(shù)是靠什么成就了一片綠陰，然后以“這篇課文僅僅是在寫(xiě)柳樹(shù)嗎？你從中感悟到了什么？”引導學(xué)生在平等對話(huà)中揭示人生哲理。
對人生哲理的認識不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是充分利用文末的點(diǎn)睛之筆由物及理，由現象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系上文從整體上解讀青海高原一株柳的生命偉力，在此基礎上感悟到人生也應該不抱怨命運，以頑強的毅力和韌性與環(huán)境作抗爭。
根據學(xué)生實(shí)際，我設計了以下作業(yè)。
�。�1）運用對比的寫(xiě)作手法，描寫(xiě)一下家鄉的一棵樹(shù)
�。�2）搜集有著(zhù)柳樹(shù)精神的人
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