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美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-10-25 16:50:13 說(shuō)課稿 我要投稿

【精選】美術(shù)說(shuō)課稿模板集錦8篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的美術(shù)說(shuō)課稿8篇,希望對大家有所幫助。

【精選】美術(shù)說(shuō)課稿模板集錦8篇

  美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

  尊敬的各位評委、老師們好:

  我說(shuō)課的內容是人美版小學(xué)美術(shù)教材一年級下冊的第八課《畫(huà)自己》。本課屬于 “造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域,本課內容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融,與美術(shù)語(yǔ)言相通,凸顯了新課標的精神與兒童生活緊密聯(lián)系,以人為本,以我為美,生活中的我就是美的塑造者。本課主要讓學(xué)生認識自己、發(fā)現自己與眾不同之處,用繪畫(huà)的方式表現自己的獨特之美,提高學(xué)生的自信心與成就感。今天我主要從繪畫(huà)層面,從教學(xué)內容、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教學(xué)內容

  本課通過(guò)欣賞、觀(guān)察與交流,使學(xué)生了解自畫(huà)像的基本特點(diǎn)及其表現方法,并能在觀(guān)察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點(diǎn),用比較自由的方法進(jìn)行表現活動(dòng),提高審美表現力和觀(guān)察力,增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心,進(jìn)一步加深對自己的認識。

  二、學(xué)情分析

  每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)心中的“我”,可能是類(lèi)似童話(huà)故事中主人公,也可能是現實(shí)的“我”。繪畫(huà)偏重于主觀(guān)的感受因此如何用具體繪畫(huà)的形式語(yǔ)言去展現出來(lái)卻抓不住特點(diǎn)。而且本課是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次創(chuàng )作人物畫(huà)。好在一年級學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線(xiàn)、涂色、剪貼、撕畫(huà)的技能,他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn),喜歡想象,大多數同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語(yǔ)

  言表達自己的想法和情感,這就為本課的教學(xué)提供了良好的前提條件。

  三、根據本課的教學(xué)內容和學(xué)情分析,確定了如下教學(xué)目標:

  1、知識與技能:通過(guò)觀(guān)察、討論交流了解自己的外形等特征,培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力和形象思維。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)運用觀(guān)察法、討論法等讓學(xué)生學(xué)會(huì )能抓住自己的主要特征并用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像并加以裝飾。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)畫(huà)自己、夸自己,提高自信心,初步培養學(xué)生的審美能力和審美情趣。

  四、針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn): 引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現自己,能夠運用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現自我形象,從而達到培養學(xué)生審美能力和審美情趣的目的。

  難點(diǎn): 初步把握人物的形態(tài)特征,能夠用繪畫(huà)表現方式提取生活經(jīng)驗進(jìn)行情趣化、個(gè)性化的表現。

  五、教學(xué)準備

  上好本節課,課前師生需作如下的準備:

  教師:多媒體課件、大信封、鏡子、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、大相框 學(xué)生:小鏡子、畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆、照片、油畫(huà)棒或彩筆(蠟筆)等

  六、教學(xué)方法

  俗話(huà)說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。根據一年級學(xué)生年齡特點(diǎn),采用了以下教學(xué)方法:創(chuàng )設情境法、觀(guān)察法、發(fā)現法:在教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現自己的外貌特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生想要表現自己的愿望。演示法:演示法是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎技法,由于學(xué)生年齡小,又是初次對人物進(jìn)行寫(xiě)生,演示是必要的。

  著(zhù)名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)一句話(huà)“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!币虼,本課還采用了游戲法、合作交流法、互動(dòng)評價(jià)法等,突出教法學(xué)法的多樣性和靈活性,努力達到預期的教學(xué)目標。

  七、教學(xué)過(guò)程

  一年級學(xué)生的好奇心強,游戲活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)習的熱情,合理的情境創(chuàng )設又使他們在游戲中潛移默化的小有所獲。特設計了如下教學(xué)流程:

  1、創(chuàng )設情境 游戲導入

  俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問(wèn)魔鏡的一段視頻,談話(huà)激趣,孩子們童話(huà)故事中誰(shuí)最漂亮?你是從哪里知道的?皇后是怎么問(wèn)魔鏡的?

  生: 設懸疑

  師:在童話(huà)故事中就是白雪公主最漂亮,那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰(shuí)最漂亮呢?

  生:回答

  師:讓我們也一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡好嗎?

 。ǔ鍪菊n件——魔鏡)

  生:一起念咒語(yǔ),魔鏡魔鏡,我們的世界上到底誰(shuí)最漂亮? ⑷猜一猜

  師:(利用課件制作的魔鏡先生說(shuō)話(huà))魔鏡給了兩張畫(huà)圖給我們,答案就是 ,(課前老師先準備好畫(huà)本班兩個(gè)學(xué)生的畫(huà))

  生:

 、山沂菊n題:小朋友,你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎?

  我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡,魔鏡魔鏡,我也可以成為世界上最漂亮的人嗎?

 。ㄕn件出示——魔鏡提出的要求:如果小朋友也想成為最漂亮的人,那么請小朋友把自己的樣子親手畫(huà)下來(lái),寄給我,讓我挑一挑吧。

  師:小朋友,你們也想成為世界上最漂亮的人,可是你們會(huì )把自己的樣子畫(huà)下來(lái)嗎?

  生:回答

  師:那么我們今天一起來(lái)學(xué)習《畫(huà)自己》吧。ò鍟(shū)課題,齊讀課題)

  【設計意圖:讓學(xué)生在情景的創(chuàng )設中,參與游戲活動(dòng),激發(fā)興趣,輕松愉快調動(dòng)積極性。齊讀課題的目的是進(jìn)一步明確本節課的主題與內容】

  2、深入探究 感受特點(diǎn) 明確繪畫(huà)方法

 。1)、剛才同學(xué)們?yōu)槭裁匆幌虏鲁鐾瑢W(xué)的名字?你從哪里看出來(lái)的?

  此時(shí)教師再出示一孩子自畫(huà)像與本人讓孩子作比較,讓孩子說(shuō)一說(shuō)在孩子各抒己見(jiàn)的基礎上教師利用課件時(shí)機出示人物五官、臉型的分類(lèi)、與各種不同表情的認識,以及裝飾的獨特。

  總結: 表現好人物就要抓住人物的主要特點(diǎn)。

  【設計意圖:運用比較觀(guān)察的方法,引導孩子通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)現物像特征,突出人物的主題特征,培養他們獨立思考能力!

 。2)、接著(zhù)小組合作

  照一照、說(shuō)一說(shuō)、演一演、想一想

 、 照一照:用小鏡子觀(guān)察自己的臉型、發(fā)型與五官的特點(diǎn)。 ② 說(shuō)一說(shuō):小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的臉部特征。

 、 演一演:小組間互相表演喜、怒、哀、樂(lè )的表情。

 、 想一想:怎樣用畫(huà)筆表現。

  【設計意圖:通過(guò)看,說(shuō),演,想分段分步步驟的尋找臉部特征,捕捉人物的形象的主要特點(diǎn),遵循兒童注意的廣度與深度的規律,初步從感覺(jué)向造型表現轉化】

 。ǔ鍪菊n件——欣賞作品)

 。3)、欣賞作品:欣賞大師與學(xué)生的作品看看他們是怎樣畫(huà)自己的。

  【設計意圖:通過(guò)欣賞大師與學(xué)生的作品,讓學(xué)生從感覺(jué)向造型表現進(jìn)一步轉化,同時(shí)抓住一年級孩子善于模仿的特點(diǎn),模仿繪畫(huà)的方法,做到潤物細無(wú)聲!

 。4)、了解畫(huà)自己的方法與步驟(讓學(xué)生自己排序) ①?? 臉型(明確自己的臉型)

 、谔懋(huà)頭發(fā)和五官(抓住特點(diǎn),添表情)

 、 色(裝扮自己)

  3、教師演示 領(lǐng)悟技巧

  請小朋友幫助老師,讓你們的眼睛做老師的鏡子,你說(shuō)我畫(huà),可以嗎?說(shuō)說(shuō)老師的`臉型是什么樣的?再觀(guān)察老師的發(fā)型和五官有什么特征呀?

 、诶蠋煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言,在畫(huà)紙上按步驟分步畫(huà)自己的樣子。

  【設計意圖:通過(guò)這樣講解與示范可以幫助學(xué)生將腦中已有的感性認識具象化,為學(xué)生的下一步創(chuàng )作提供“拐杖”】。

  4、自由創(chuàng )作,體現個(gè)性。

 、蓪W(xué)生創(chuàng )作:作畫(huà)前要求小朋友再照一照鏡子,可以對著(zhù)鏡子做表情的欣賞,看看哪個(gè)表情是最漂亮的,再開(kāi)始作畫(huà)。

  要求:

 、僭僮屑氂^(guān)察自己臉部的特征,大膽地畫(huà)出自己的相貌。(對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫(huà)出自己的喜、怒、哀、樂(lè )的表情)

 、诳梢越o自己添畫(huà)漂亮的服裝,裝扮自己。

  【設計意圖:給學(xué)生提供創(chuàng )作的自由空間】

  5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感

  把自己的自畫(huà)像剪出來(lái),貼到“大鏡框”里,做成一個(gè)“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會(huì )說(shuō)什么?(再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答:你就是最美的。)

  【設計意圖:這一環(huán)節真正體現課程標準:“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念。 體現人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng )新精神,使本課的學(xué)習洋溢著(zhù)濃濃的人文氣息,給長(cháng)相不佳的學(xué)生以自信,使學(xué)生體會(huì )到“我”是獨一無(wú)二的,我的存在就是一種美。同時(shí)也增強了學(xué)生之間的友誼和集體感,有助于形成團結向上的團隊精神,提升班級的凝聚力! 6、拓展延伸

  課后,讓學(xué)生根據畫(huà)出的自畫(huà)像,用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)介紹自己,讓同學(xué)評一評。

  【設計意圖:將課堂加以延伸,并將語(yǔ)言表達與繪畫(huà)相結合加強學(xué)科間聯(lián)系,體現新課標的精神!

  八、教學(xué)反思

  在導入的時(shí)候我利用童話(huà)故事創(chuàng )設情境貫穿整堂課,在創(chuàng )設的輕松氛圍中,讓學(xué)生在自主探究式的活動(dòng)中了解自我外貌特征從而達到認識自我的目的。然后在創(chuàng )作過(guò)程中充分施展自己的才能,達到發(fā)展自我的目的提高了學(xué)生的自信心。

  整堂課以學(xué)生為本創(chuàng )設平等的師生關(guān)系讓他們無(wú)拘無(wú)束地展現自我。這時(shí)讓我意識到不再是老師身份而是成了學(xué)生的合作伙伴活動(dòng)的參與者、引導者。

  在作業(yè)展示、互評中當學(xué)生興奮把自己手中的自畫(huà)像剪下來(lái)貼到大鏡框時(shí),一件件充滿(mǎn)童稚的藝術(shù)品展現在我面前時(shí)學(xué)生都興致勃勃地說(shuō),這個(gè)是我呀,這個(gè)是我呀??我被感動(dòng)了雖然不是最完美的,但卻每一幅都具有了感染力。孩子們在美術(shù)活動(dòng)中享受到成功的喜悅。

  美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

  說(shuō)教材

  教材分析:

  《點(diǎn)、線(xiàn)、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標準教材第4冊第10課內容。它是整套教材中以雙基一條線(xiàn)展開(kāi)的編寫(xiě)內容之一,相關(guān)雙基內容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點(diǎn)彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠小》、《退遠的色彩和變化的筆觸》等組成!饵c(diǎn)、線(xiàn)、面》旨在使學(xué)生了解它是構成畫(huà)面的最基本元素,同時(shí)也是組成現實(shí)生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的理解與表現既可以是具象的,也可以是抽象的;是生活的,也可以是非生活的。

  根據《美術(shù)課程標準》對學(xué)習領(lǐng)域的劃分,本課應屬“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習,應讓學(xué)生感受各種材料的特性,并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng )作,同時(shí),學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設計功能的統一。提高學(xué)生對生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力,激發(fā)美化生活的愿望。

  學(xué)習此課主要目的是培養學(xué)生形成初步的設計意識和動(dòng)手創(chuàng )造能力。教學(xué)中的教師應該遵循學(xué)生認知發(fā)展規律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,特別是對于二年級的學(xué)生而言,更應加強趣味性和可操作性,使學(xué)生始終保持對學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )造愿望。

  教學(xué)內容:

  選擇自己喜歡的工具或材料,表現一幅以“點(diǎn)、線(xiàn)、面”為基本元素的畫(huà)面。

  教學(xué)目標:

  了解點(diǎn)、線(xiàn)、面是構成畫(huà)面(圖案)最基本的要素等知識。

  通過(guò)多種途徑,使學(xué)生了解點(diǎn)、線(xiàn)、面在生活中的實(shí)際應用。

  學(xué)會(huì )以點(diǎn)、線(xiàn)、面為基本元素表現畫(huà)面并合理搭配。

  感受現實(shí)生活中點(diǎn)、線(xiàn)、面的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì )用點(diǎn)、線(xiàn)、面表現畫(huà)面。(可具象,也可抽象)

  教學(xué)難點(diǎn):

  畫(huà)面中點(diǎn)、線(xiàn)、面的搭配巧妙,布局合理,富有美感。

  教學(xué)準備:

  鉛畫(huà)紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫(huà)棒、毛筆、顏料等。

  教師:教師找幾幅較為典型的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”圖案作品。

  學(xué)生:看一遍書(shū)上的`文字及圖片,最好多準備幾種不同類(lèi)型的筆和畫(huà)紙。搜集生活中的圖片資料。

  說(shuō)教法、學(xué)法

  教法:

  根據《美術(shù)課程標準》第一學(xué)段“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的階段要求:“嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾,體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣!

  整體性教法:

  根據點(diǎn)、線(xiàn)、面展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。

  啟發(fā)性教法:

  利用多種手段、媒材,讓學(xué)生了解點(diǎn)、線(xiàn)、面,從而使學(xué)生理解點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合原理。

  練習指導教法:

  通過(guò)幫助學(xué)生成功地完成課堂練習 ,達到學(xué)會(huì )知識或技能目標,保證教學(xué)順利進(jìn)行。

  活動(dòng)指導教法:

  要對學(xué)生獨立從事的操作或實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織和引導。

  學(xué)法:

  本課主要通過(guò)從學(xué)生收集生活中“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的素材,到欣賞生活中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”圖片及繪畫(huà)中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”,從而明白“點(diǎn)、線(xiàn)、面”不僅是組成畫(huà)面的基本元素,也是日常生活及景觀(guān)不可缺少的基本設計要素。而后通過(guò)幾則小練習讓學(xué)生懂得“點(diǎn)、線(xiàn)、面”簡(jiǎn)單的構成原理,并能應用于生活。

  說(shuō)教學(xué)程序

  美術(shù)課程標準中指出:應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。本課的教學(xué)設計即從生活中來(lái)(教師、學(xué)生收集的各種生活照片)→在課堂中作進(jìn)一步探討(什么是“點(diǎn)、線(xiàn)、面”及其相對性,知識與技能的掌握)→再回歸于生活(設計與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”畫(huà)面)。這樣從整體把握的環(huán)節設計使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過(guò)程如下:

  一、 用自己理解的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”舉例,尋找生活中、照片里的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”。

 。ㄔO計意圖:這是對“點(diǎn)、線(xiàn)、面”最初的感性認識。)

  二、 通過(guò)小練習,了解“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的相對性。

  1、用各自帶的工具畫(huà)“點(diǎn)”。

  問(wèn) 題:你畫(huà)的點(diǎn)像什么?

  點(diǎn)能變成線(xiàn)嗎?

  點(diǎn)能變成面嗎?

  想象一下,一直不停地畫(huà)點(diǎn),畫(huà)面會(huì )出現怎樣的效果?

  2、用各自帶的工具畫(huà)出不同的“線(xiàn)”。(線(xiàn)條越多越好)

  問(wèn)題:你能畫(huà)出多少種不同的線(xiàn)條?

  線(xiàn)能變成點(diǎn)嗎?

  線(xiàn)能變成面嗎?

  想象一下,連續整齊的畫(huà)線(xiàn),畫(huà)面會(huì )出現怎樣的效果?

  3、換一種工具畫(huà)“面”。

  問(wèn)題:“面”是什么?

  用什么工具最能表現你理解的“面”?

  4、“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”簡(jiǎn)單組合成一幅畫(huà)。

  用自己喜歡的工具,快速地把“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”組合成一幅簡(jiǎn)單的畫(huà),對于低年級的學(xué)生,老師可以啟發(fā)學(xué)生畫(huà)一些自己喜歡的小動(dòng)物,植物或風(fēng)景。

 。ㄔO計意圖:通過(guò)此練習,學(xué)生對“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的認識會(huì )有所提高)

  三、 通過(guò)學(xué)習、練習,學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線(xiàn)、面”,喚起知識的重構。

 。ǹ梢岳脤W(xué)生準備的圖片資料和教師準備的圖片以及畫(huà)家的畫(huà))

  學(xué)生以小組的形式討論(初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線(xiàn)、面的相對性)

  如:一篇文章中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”是什么?(我們可以把單個(gè)的字看成是“點(diǎn)”,一行字看成是“線(xiàn)”,整個(gè)的段落看成是“面”)

  如:“少數民族衣服”上裝飾的貝殼,單一的看是“點(diǎn)”,連起來(lái)看是“線(xiàn)”。

  如:珠繡包上的珠子是“點(diǎn)”,退遠看形成了“面”。

  如:整片草坪是“面”的感覺(jué),仔細看它是由一棵棵小草(即“點(diǎn)”)組成。

  讓學(xué)生感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的合理搭配及構成的美。

 。ó(huà)家的畫(huà)以及教師的示范畫(huà)引導)

  問(wèn)題:你感覺(jué)哪一幅畫(huà)中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”搭配最巧妙,布局最合理?

 。ㄔO計意圖:這是對“點(diǎn)、線(xiàn)、面”上升到理性認識的階段)

  四、 學(xué)生通過(guò)以上的小練習再創(chuàng )作:用“點(diǎn)、線(xiàn)、面”組合的原理,對我們周?chē)沫h(huán)境或生活用品進(jìn)行設計。

  作業(yè)形式:·在原來(lái)作品上進(jìn)行聯(lián)想,派生新的作品。

  重新設計新的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品。

  作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。(“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講,學(xué)生討論時(shí)發(fā)現此問(wèn)題可用圖例講述清楚)

 。ㄔO計意圖:知識的鞏固階段,并與生活聯(lián)系,學(xué)以致用)

  五、 巡回指導

  用與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品啟發(fā)學(xué)生。

  作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流,使學(xué)生創(chuàng )作能力相互得以提高。

  全面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構思啟發(fā)引導。

  提供學(xué)生參考的書(shū)籍或圖片,拓寬學(xué)生思路,提高創(chuàng )作能力。

 。ㄔO計意圖:師生的交流階段,有助于學(xué)生創(chuàng )作設計的提高)

  六、 小結、拓展

  可以用“點(diǎn)、線(xiàn)、面”,為學(xué)校設計庭院。

 。ㄔO計意圖:總結全文,課后作有意義的拓展)

  板書(shū)設計

  點(diǎn)、線(xiàn)、面

  搭配巧妙 畫(huà)家的畫(huà)(圖片)

  布局合理 學(xué)生資料(圖片)

  富有美感 生活實(shí)例(圖片)

  美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

 。ㄒ唬┱勗(huà)導入新課

  1.引導幼兒交流所看到的街頭上的建筑物和人們在干什么?

  引導語(yǔ):小朋友們,假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩,你們在街道上都看到了什么?(有房子、有車(chē)輛、有花草樹(shù)木……),人們在干什么?(有的人在騎車(chē)、有的人在走路、有的人在公園里鍛煉、有的人在逛商場(chǎng)……),街上的景色美嗎?熱鬧嗎?(用自然的談話(huà)方法引入,集中了幼兒的注意力。)

  2.出示課題引入DD繁華的街頭

  師:"街道上高樓大廈、路旁人來(lái)人往、車(chē)水馬龍,那是一個(gè)什么樣的街頭?(引導幼兒說(shuō)出"繁華的街頭",并指導幼兒齊讀課題DD繁華的街頭。)好,我們這節課就來(lái)學(xué)畫(huà)《繁華的街頭》。"(用提問(wèn)的方法將幼兒的注意力更加直觀(guān)地引入教學(xué)情景中,激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。)

 。ǘ┦谛抡n

  1.讓幼兒談出自己心目中的繁華街頭,提問(wèn)個(gè)別后進(jìn)行交流:你想如何去表現繁華街頭的這個(gè)畫(huà)面呢?從哪個(gè)角度哪個(gè)側面去表現呢?(通過(guò)提問(wèn)交流的形式,充分調動(dòng)了幼兒的積極性,增強了幼兒對創(chuàng )作的愿望。)

  2.引導幼兒了解所看到的繁華的街頭中主背景及周?chē)拔锏牟季?/p>

 。1)讓幼兒在小組里交流說(shuō)一說(shuō)街道上高樓大廈或平房及周?chē)ú輼?shù)木等景物的整體部分與局部部分的關(guān)系和表現方法后進(jìn)行全班交流。(讓幼兒結合生活經(jīng)驗和親身的體驗,大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進(jìn)行交流,既豐富知識的拓展又提高了學(xué)習的興趣。)

 。2)師講解構圖知識,使幼兒知道有目的地反映一個(gè)主題(繁華的街頭)的畫(huà)面,需要有主背景,所以在建筑物的周?chē)木拔镆r托好主要的內容。(通過(guò)師對主題畫(huà)面的講解提示方法,使幼兒初步有了構圖的思路,能正確地掌握主題畫(huà)面的表現方法,并使幼兒展開(kāi)了想象力,自由的發(fā)揮。)

 。ㄈ┕膭钣變捍竽懽鳟(huà)

  1、引導幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景,然后根據自己的生活經(jīng)驗和想法,把自己所看到的繁華街景畫(huà)下來(lái)。(讓幼兒通過(guò)自己親身去看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)中,從而使幼兒空間想象力得到提高,能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象,用畫(huà)表現出來(lái),這樣動(dòng)手繪畫(huà)就容易多了。)

  2、要求幼兒:畫(huà)面上要有一些人物、景物、環(huán)境等,作品越新穎越好。(讓幼兒增添畫(huà)面上的人物、景物、環(huán)境等,這樣使幼兒創(chuàng )作的靈感就體現在繪畫(huà)中。)

  3、引導幼兒選用各種畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)。(讓幼兒自己選擇繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà),增強了幼兒的興趣,從而使幼兒以極高的`熱情投入到繪畫(huà)中去。)

  4、師巡回幼兒的繪畫(huà)情況

 。1)若發(fā)現個(gè)別幼兒用蠟筆作畫(huà)繁華的街頭景象,效果較差時(shí),就啟發(fā)幼兒用水粉筆等作畫(huà),表現力就會(huì )很強,效果就大不一樣了。(通過(guò)個(gè)別指導法來(lái)啟迪和引導幼兒,有利于幼兒解決問(wèn)題,及時(shí)獲得有益的經(jīng)驗。)

 。2)若發(fā)現個(gè)別幼兒涂色很亂、很臟,就組織幼兒欣賞名家凡高的作品,讓幼兒與作品產(chǎn)生共鳴,受到美的感染和啟迪,再進(jìn)行涂色,色彩搭配運用的就比較均勻、自然了。(通過(guò)對名家作品的欣賞方法,能間接地讓幼兒受到美的感染和啟迪,幼兒就能比較自然地運用色彩,大膽地把繁華街頭上的景色和建筑物表現出來(lái)。)

 。ㄋ模┗顒(dòng)評價(jià)

  展示幼兒的作品,讓幼兒相互欣賞并鼓勵幼兒進(jìn)行自評后,教師再給予補評。(運用欣賞評價(jià)的方法,鼓勵幼兒從自己創(chuàng )作的作品中去發(fā)現美、感受美,同時(shí)幼兒也在欣賞、分享他人的作品中,體驗到了活動(dòng)和創(chuàng )作的樂(lè )趣,不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng),也促進(jìn)了老師與幼兒之間的情感交流。)

 。ㄎ澹┱n堂總結,結束活動(dòng)

  師:這節課,小朋友們表現得很好,大家能大膽的進(jìn)行繪畫(huà),畫(huà)面中表現繁華的街頭的內容也很豐富,希望小朋友們以后要多觀(guān)察周?chē)氖挛,留心周(chē)纳,這樣繪畫(huà)的內容就會(huì )更加豐富精彩。

  美術(shù)說(shuō)課稿 篇4

  一 、教材分析

  1、內容、地位、作用

  本節課是造型表現課,主要是對構成單元內容的一個(gè)開(kāi)始,使學(xué)生初步認識以線(xiàn)造型,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。手繪線(xiàn)條圖像是一種實(shí)用性很強的造型方法,它要求以簡(jiǎn)介明了的圖形,告訴每位觀(guān)者所要表達的意思。本課以大量的手繪線(xiàn)條圖像為主線(xiàn),輔以生動(dòng)的講解,使學(xué)生從手繪線(xiàn)條圖像應用中,感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值,從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng )造的愿望。

  2、教學(xué)目標

  知識與技能目標:

  了解手繪線(xiàn)條圖像表達的功能、用途及簡(jiǎn)單表達方法。

  過(guò)程與方法目標:

  過(guò)程: 活動(dòng)——— 欣賞——— 學(xué)習 ——— 動(dòng)手。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

  體驗手繪線(xiàn)條圖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣;體會(huì )表現對象的美;形成手繪線(xiàn)條圖像表達學(xué)習;了解手繪線(xiàn)條圖像表達藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì )價(jià)值。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  因為手繪線(xiàn)條圖像表達的實(shí)用性,確定本課的重點(diǎn)是對手繪線(xiàn)條圖像表達的意義、功能的理解體會(huì ),用手繪線(xiàn)條圖像表達的樂(lè )趣。培養和發(fā)展觀(guān)察力、想想力和創(chuàng )造力。

  由于學(xué)生繪畫(huà)和觀(guān)察生活的感受不同,所難點(diǎn)就定為,能夠迅速把握事物的特征,大膽、果斷、有個(gè)性的表達。能夠在復雜的情境中綜合處理信息,抓住關(guān)鍵,創(chuàng )造性的表達。

  通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標,我準備下列教學(xué)方法。

  二、 教學(xué)方法

  依據本課的.性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際情況,我主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導法”,以實(shí)例為線(xiàn)索,充分動(dòng)用教具,不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下,調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性,由感性認識上升到理性認識,使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中,真正做到面向全體。運用投影、繪圖現場(chǎng)表演,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次學(xué)生,這樣多法并用,既培養里他們分析作品的能力,又啟發(fā)里學(xué)生的思維。

  三、學(xué)法指導

  手繪線(xiàn)條圖像表達是功能用途很強的線(xiàn)條表達,要讓學(xué)生在短時(shí)間內畫(huà)出出色的圖像是很難的事,因此本課利用大量實(shí)例和手繪過(guò)程的演示,使學(xué)生沿著(zhù)形象簡(jiǎn)潔,手法概括,表達象征為主要的思路前提下,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。在課堂中創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣,穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像,增加直觀(guān)性。

  無(wú)論是教法,還是學(xué)法,都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。

  四、教學(xué)程序

  本節課教學(xué)由導入、新授、巡回指導、小結四個(gè)環(huán)節組成。

  1、導入

  從情景導入,設置一個(gè)外國游客到想上廁所卻找不到,而且語(yǔ)言不通,別人也聽(tīng)不懂他的意思,這個(gè)時(shí)候如果你聽(tīng)懂了而且知道廁所在那里你會(huì )怎么解決?

  學(xué)生回答,老師出示課題-----手繪線(xiàn)條圖像的表達

  2、講授新課

 、俨庐(huà)比賽

  在每組中選兩名學(xué)生,輪流上前表演。(在規定的時(shí)間內)一名學(xué)生看提示進(jìn)行手繪線(xiàn)條圖像的表達,另一名學(xué)生猜畫(huà)內容,以正確數為多者勝利。

  猜畫(huà)內容:a文具盒 b電視c錄音機d手機

 、谑掷L線(xiàn)條圖像除了在剛才的場(chǎng)合運用之外,它還不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,不受工具、技法的約束,具有極為廣泛的實(shí)用性。

  如:有用來(lái)描述特征的示意圖(出示圖例讓學(xué)生欣賞);有用來(lái)說(shuō)明地理位置的路線(xiàn)圖(欣賞圖例);有用來(lái)補充語(yǔ)文溝通障礙的交流圖(欣賞圖例);有用來(lái)做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫(huà)圖(欣賞各類(lèi)教學(xué)課所用的圖例);有用來(lái)搜集和記錄各類(lèi)資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖(欣賞圖例);有用來(lái)指示命令的消防滅火戰斗力量布置圖(欣賞圖例);有用來(lái)描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的敘事圖(欣賞圖例);有用來(lái)介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說(shuō)明圖(欣賞圖例)等。還有漫畫(huà)、卡通畫(huà)、插圖、廣告等美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng )作,更離不開(kāi)手繪線(xiàn)條圖像的表達。

 、蹘熜〗Y:從上可以看出手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功

  3、練習

  了解了手繪線(xiàn)條圖像的多種功能以及各種場(chǎng)合運用的圖例欣賞,你是否也想試一試呢?看看你手中的手繪線(xiàn)條圖像是如何表達的。

  a、請在5分鐘內從圓形開(kāi)始,連續畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象。展示學(xué)生作業(yè),講評(可先自評,再互評)。

  b、請男同學(xué)在5分鐘內用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的汽車(chē)(或兵器、建筑等)。請女同學(xué)在5分鐘內用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。

  c、請在5分鐘內用畫(huà)告訴大家你常用的幾種學(xué)習、生活用品。師生共同觀(guān)摩、講評學(xué)生的作業(yè)。

  4、總結:這一節課,我們了解了手繪線(xiàn)條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運用。通過(guò)運用手繪線(xiàn)條圖像可以使我們把難以用語(yǔ)言表達或用語(yǔ)言表達不清楚的內容,較清楚地表達給對方。

  本課時(shí)間安排:

  導入3分鐘,講課20分鐘,學(xué)生練習20分鐘,小結2分鐘,根據具體情況調整。

  美術(shù)說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  【教材分析】

  《有趣的屬相》一課屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域。十二生肖是學(xué)生很熟悉的日常知識,而郵票又是喜聞樂(lè )見(jiàn)的傳承民族藝術(shù)的最佳平臺,將二者巧妙結合,旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的愿望,以及培養學(xué)生的創(chuàng )新潛能和創(chuàng )新能力。

  【教學(xué)目標】

  1、 在欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品中,了解我國特有的民間藝術(shù)文化,培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感和踏實(shí)、認真的工作態(tài)度。

  2、 在創(chuàng )作設計郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設計能力,培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化,嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng )新表現,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

  【教學(xué)工具】

  教學(xué)課件、與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)品、繪畫(huà)工具

  二、說(shuō)教法

  四年級學(xué)生處于自主性和創(chuàng )造性的過(guò)渡時(shí)期,針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),我竭力在課堂上打造“樂(lè )學(xué)氛圍”,為學(xué)生創(chuàng )造良好的情境和氛圍,使學(xué)生在寬松的環(huán)境中自主學(xué)習,更好的貫徹美術(shù)課程標準中倡導的“教為主導、學(xué)為主體”的教學(xué)理念。我采用的教學(xué)方法有:

  1、 情境激勵法

  根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律,我采用“啟發(fā)、誘導、交談”為主要教學(xué)手段創(chuàng )設有趣的情境。通過(guò)創(chuàng )設情境把學(xué)生帶入藝術(shù)的表現空間里,引導學(xué)生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進(jìn)行遐想,并能夠暢所欲言地把自己的奇思妙想表達出來(lái),激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望,使他們的個(gè)性得以張揚,從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。

  2、 愉快教學(xué)法

  愉快教學(xué)法所包含的內容很豐富,本節課我采用游戲法、提問(wèn)法

  和啟發(fā)法等教學(xué)手段,促進(jìn)“樂(lè )學(xué)氛圍”的營(yíng)造。

  三、說(shuō)學(xué)法

  要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習,選擇方法是很重要的,在本課中我

  設想運用適當的學(xué)習方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望:

  1、 自主探究法

  教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈!弊寣W(xué)生通過(guò)一次次的觀(guān)察,自己討論、研究,使他們都有收獲,都能得到肯定,使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力;在本課的學(xué)習中,我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,自己去看、自己去想、去畫(huà),從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現。

  2、 合作交流法

  在學(xué)習活動(dòng)中,讓學(xué)生通過(guò)相互交流,大膽表達自己的奇思妙想,

  目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象,聽(tīng)取不同的看法,分享彼此的經(jīng)驗,拓寬學(xué)生思路,達成教學(xué)目標。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  課前準備:

  1、了解與十二生肖和郵票相關(guān)的知識;

  2、搜集與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 游戲導入,激發(fā)興趣

  1、 游戲“生肖連連看”(檢驗預習成果)

  將十二生肖圖與名稱(chēng)對應連線(xiàn)。

  2、 揭示課題《有趣的屬相》

  【設計意圖】

  《美術(shù)課程標準》提出:“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養,采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養,使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力!

  二、 探究學(xué)習藝術(shù)作品中的十二生肖

  1、 談話(huà)過(guò)渡:“同學(xué)們!你們是屬什么的?”(大部分屬兔)

  課件展示生活中的兔子,用合適的詞語(yǔ)形容一下你的屬相;

  2、 出示藝術(shù)作品中的兔子(剪紙和泥塑),與學(xué)生自備的十

  二生肖的藝術(shù)品展開(kāi)探究:

  生活與藝術(shù)中的十二生肖有什么不同?

  教師板書(shū)小結:夸張變形

  【設計意圖】

  學(xué)生通過(guò)自主探究等學(xué)習方法,通過(guò)一次次的觀(guān)察,自己討論、研究,使他們都有收獲,都能得到肯定,使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力;在本課的學(xué)習中,我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,自己去看、自己去想、去畫(huà),從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現。

  三、 學(xué)習郵票相關(guān)知識與十二生肖巧妙結合

  1、 教師引出自己的屬相,自然從十二生肖過(guò)渡到生肖郵票。

  2、 簡(jiǎn)要介紹我國發(fā)行的生肖郵票。

  3、 資料庫:學(xué)生自學(xué)郵票相關(guān)知識

  4、 結合預習了解郵票的組成: 圖案

  面值

  國籍

  齒孔

  發(fā)行時(shí)間、標記

  5、 結合幾張美觀(guān)的生肖郵票了解設計要領(lǐng)

  提問(wèn):你最喜歡哪一張?為什么?

  教師小結:設計生肖郵票時(shí),應突出表現生肖的外形、姿態(tài)、神態(tài)、品性等特點(diǎn)。

  6、 課件演示設計步驟,學(xué)生當“小老師”。

  教師板書(shū):充實(shí)美觀(guān)

  【設計意圖】

  四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,為學(xué)生提供有利條件,讓他們充分發(fā)揮自我學(xué)習潛能,最大限度的發(fā)展學(xué)生的能力。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在寬松的情境中展開(kāi)思路、大膽表現,體驗設計活動(dòng)所帶來(lái)的.樂(lè )趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

  四、 創(chuàng )新實(shí)踐

  設計建議:三類(lèi)作業(yè)任選其一:

  A、為自己設計一枚生肖郵票;

  B、為親朋好友設計一枚生肖郵票;

  C、任意設計一枚自己喜歡的生肖郵票。

  【設計意圖】

  根據四年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和班級學(xué)生技能水平參差不齊,作業(yè)設計應體現人文性、可選擇性。符合全班學(xué)生的潛在需要,使學(xué)生在放松狀態(tài)下創(chuàng )作,是實(shí)現“樂(lè )學(xué)氛圍”的最佳途徑。

  五、展示評價(jià),交流經(jīng)驗

  1、利用“集郵冊”展示學(xué)生的作品,設置設計獎、美觀(guān)獎和努力獎。

  a、自評:讓學(xué)生把自己的作品在集郵冊上展示,說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內容,覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好?什么地方畫(huà)得棒?什么地方還需要改進(jìn)?

  b、互評:學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶,讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。

  c、教師評價(jià):根據激勵性的原則,結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的一切努力,保護和激勵他們所有的創(chuàng )新意識,并頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

  【設計意圖】

  采用自評為主,互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生參與到教學(xué)中,培養學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。

  六、課堂小結,拓展延伸

  1、談感受:這節課你有什么收獲?

  2、充實(shí)我們班的“集郵冊”。

  3、教師總結:方寸郵票畫(huà)屬相,

  妙趣橫生文化揚。

  小小畫(huà)筆表情意,

  描繪生活和理想。

  【設計意圖】

  科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此,我先請學(xué)生談收獲;其次,拓展對生肖郵票傳承發(fā)揚的情感意識。

  美術(shù)說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  我設計的自行車(chē)是三年級美術(shù)上冊第十四課內容,教材內容只是學(xué)生畫(huà)的和制作的幾幅自行車(chē)的圖畫(huà),主要是讓學(xué)生來(lái)認識自行車(chē),不但要知道它的結構、用途,還要讓學(xué)生積極的去改造去創(chuàng )新,引導學(xué)生開(kāi)拓思維創(chuàng )造出既美觀(guān)又有一定實(shí)用價(jià)值的自行車(chē)來(lái)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、初步認識自行車(chē)的大體結構及用途。

  2、能根據自行車(chē)的結構畫(huà)出簡(jiǎn)單的自行車(chē)。

  難點(diǎn):能夠有創(chuàng )意的`去對自行車(chē)加以改進(jìn),使其變得更美觀(guān)更實(shí)用。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  先引導學(xué)生認識自行車(chē)的結構,然后示范自行車(chē)的畫(huà)法,平觀(guān)看各種自行車(chē)的圖片,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┎轮i引入。展示自行車(chē)的圖片,并提問(wèn):你家里有自行車(chē)嗎?他們是什么顏色的,漂亮嗎?你想有一輛自己的自行車(chē)嗎?這一節我們就來(lái)設計一輛,板書(shū)課題:我設計的自行車(chē)

 。ǘ┱J識自行車(chē)各部分結構

  1,車(chē)輪2.輻條3剎車(chē)4車(chē)把5車(chē)架6.車(chē)座7.貨架8.腳撐9鏈條10腳踏

  你知道自行車(chē)有什么功能嗎?

  你想讓它還有什么功能?

  學(xué)生自由繪畫(huà)。

  鼓勵有創(chuàng )意的學(xué)生作品,提醒學(xué)生要注意自行車(chē)造型的美觀(guān)和實(shí)用性。

 。ㄈ┱乖u作業(yè)

  選出“最佳造型獎””最佳創(chuàng )意獎”“最佳制作獎”。

 。ㄋ模┱n后小結

  這一節我們了解了自行車(chē)的結構、功能,并設計了自己的自行車(chē),但課堂時(shí)間有限,可能還有更好的作品,課下交給老師。

  美術(shù)說(shuō)課稿 篇7

  我說(shuō)課的內容是人美版的第二課,我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一教材分析:

  1、 教學(xué)目標:本課的目是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語(yǔ)言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解,這是美術(shù)鑒賞的基礎。在此基礎上進(jìn)一步認識美術(shù)作品在藝術(shù)語(yǔ)言的運用上各個(gè)方式有所不同,由此美術(shù)作品就會(huì )產(chǎn)生不同的形式和審美意味。

  2、 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念、內容、形態(tài)分類(lèi)。這些內容的學(xué)習是以后學(xué)習美術(shù)鑒賞的基礎。所以稱(chēng)之為重中之重。

  3、 教學(xué)難點(diǎn):美術(shù)語(yǔ)言既是具體的、可分類(lèi)的,又是包含在整個(gè)美術(shù)作品之中的,對于學(xué)生的學(xué)習理解會(huì )有很大的難度,所以深淺得當充分調動(dòng)學(xué)生以往的美術(shù)知識并結合運用具體的美術(shù)作品來(lái)幫助理解和認識。

  二、教學(xué)手段:課件展示、講授、練習

  三,教學(xué)過(guò)程

  1. 探究導入課題

  (1) 教師活動(dòng):創(chuàng )設情景,導入探究課題

  設置情景:由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!闭f(shuō)明這些事物傳遞的信息是代表春天的語(yǔ)言符號,同時(shí)伴隨展示相關(guān)圖片,并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。

  然后,提出問(wèn)題:A、什么是美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言?B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達的?

 。2)學(xué)生活動(dòng):A、感受名句及圖片信息,領(lǐng)會(huì )本課的意圖,輕松的接受課題。

  B、思考老師設置的問(wèn)題,進(jìn)入求知準備狀態(tài)。

  2、投放目標:教師活動(dòng):立足學(xué)生,投放學(xué)習目標。

  學(xué)生活動(dòng):了解學(xué)習目標,以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習。

  3、新知探究

 。ㄒ唬┦裁词敲佬g(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言?

 。1)美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念:美術(shù)所專(zhuān)門(mén)使用的,具有視覺(jué)傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言,其特征就是具體性和形象性。

  教學(xué)活動(dòng):大屏幕展示美術(shù)語(yǔ)言的概念

  學(xué)生活動(dòng):一同朗讀

 。2)美術(shù)語(yǔ)言的內容:基本語(yǔ)言元素(點(diǎn)、線(xiàn)、面、色)

  語(yǔ)言表現手段:

  教師活動(dòng):A、展示中國工筆畫(huà)《搗練圖》、中國寫(xiě)意畫(huà)《撥墨仙人圖》及油畫(huà)《1954》三幅表現形式不同的繪畫(huà)作品。B、提出問(wèn)題:分析三件作品在形象塑造上運用了那些類(lèi)型的藝術(shù)語(yǔ)言形式

  學(xué)生活動(dòng):A、欣賞繪畫(huà)作品,并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問(wèn)題。B、踴躍回答問(wèn)題,總結出三件作品都運用了點(diǎn)、線(xiàn)、面、色。

  根據同學(xué)們的回答,師生共同總結出美術(shù)語(yǔ)言的內容。

 。3)美術(shù)語(yǔ)言的形態(tài)分類(lèi):具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)

  教師活動(dòng):A、再次展示中國工筆畫(huà)《搗練圖》、中國寫(xiě)意畫(huà)《撥墨仙人圖》及油畫(huà)《1954》三幅表現形式不同的繪畫(huà)作品。B、提出問(wèn)題:從作品寫(xiě)實(shí)的程度的角度去對比分析三件繪畫(huà)作品在表現形式上的差異。

  學(xué)生活動(dòng):A、欣賞作品,并思考老師提出的問(wèn)題。

  踴躍回答問(wèn)題,《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體,《撥墨仙人圖》看上去似一個(gè)人,但又不是十分的具體準確,只是大筆概括!1954》讓人看不出什么具體的現實(shí)形象。

  根據學(xué)生的回答,師生共同總結出美術(shù)語(yǔ)言的形態(tài)分類(lèi)。

 。ǘ┰诿佬g(shù)作品中,藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的

 。1)、具象藝術(shù):目的在于真實(shí)的.再現現實(shí)

  教師活動(dòng):A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》,并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫(huà)技法。

  B、提出問(wèn)題:結合工筆畫(huà)的繪畫(huà)技法,總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的。

  學(xué)生活動(dòng):A、結合圖示分析工筆畫(huà)的繪畫(huà)技法。B、根椐工筆畫(huà)的技法,總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線(xiàn)條勾勒、隨類(lèi)賦彩的語(yǔ)言表現方式。

  教師活動(dòng):A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宜誓》,指導學(xué)生從明暗、空間、透視、構圖等幾個(gè)方面了解具象藝術(shù)的其他表現方法。B、師生共同總結具象藝術(shù)的創(chuàng )作目的。

  學(xué)生活動(dòng):A、分析并總結《赫拉斯兄弟宜誓》的藝術(shù)語(yǔ)言表現手段。B、師生共同總結具象藝術(shù)的創(chuàng )作目的。

 。2)意象藝術(shù):不以純客觀(guān)再現為目的,而是重在表達藝術(shù)家主觀(guān)的精神世界,其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀(guān)念和審美理想等,為此,藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語(yǔ)言表現手段。

  教師活動(dòng):a、展示作品《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸x》德國馬爾克的《藍馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《撥墨仙人圖》b、提出問(wèn)題:觀(guān)察分析以上作品中分別采取了什么樣的語(yǔ)言表現手段?c、提問(wèn)

  學(xué)生活動(dòng):a、針對老師提出的問(wèn)題對展示的作品給與鑒賞和分。b、學(xué)生討論并回答:變形、夸張、重組、概括、提練。

  老師總結:不以純客觀(guān)再現為目的,而是重在表達藝術(shù)家主觀(guān)的精神世界

 。3)抽象藝術(shù):主要是在20世紀才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨立創(chuàng )作的美術(shù)類(lèi)型。

  冷抽象:以幾何塊面構成的作品,我們稱(chēng)之為“冷抽象”或“理性抽象”

  熱抽象:完全或主要用色彩和有變化的線(xiàn)條來(lái)創(chuàng )作的作品我們稱(chēng)之為“熱抽象”

  教師活動(dòng):a、展示作品荷蘭畫(huà)家蒙德里安的《紅黑黃蘭構成》捷克畫(huà)家庫普卡的《牛頓色盤(pán)》b、提出問(wèn)題:我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象??jì)煞髌吩谶\用美術(shù)語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段有什么區別? c、回答問(wèn)題

  教師總結:抽象藝術(shù)完全排除了現實(shí)形象的可辨性,也就是我們什么形象也辨別不出來(lái)。

  完全訴諸美術(shù)語(yǔ)言和手段本身。

  4、自我評價(jià)練習

  教師活動(dòng):展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來(lái)辨別

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生踴躍回答

  5、課堂回顧總結

  教師活動(dòng):a、這節課,我們學(xué)習了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言以及藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的。b、提問(wèn):美術(shù)作品的基本語(yǔ)言元素是什么?語(yǔ)言表現手段是什么?美術(shù)語(yǔ)言的表現形態(tài)分為哪3類(lèi)?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生踴躍復述回答

  教師活動(dòng):下一節課我們將學(xué)習“走進(jìn)具象藝術(shù)”,進(jìn)一步深入的學(xué)習研究具象藝術(shù)的有關(guān)內容,希望同學(xué)們做好預習。

  6、板書(shū)設計:美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言

 。ㄒ唬┦裁词敲佬g(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言?

  美術(shù)所專(zhuān)美使用的,具有視覺(jué)傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。

  特征:具體性和形象性

  美術(shù)語(yǔ)言的內容:基本語(yǔ)言元素:(點(diǎn)、線(xiàn)、面、色)

  語(yǔ)言表現手段:西方繪畫(huà):明暗、空間、透視、構圖、肌理

  中國畫(huà):筆墨、章法、皴法

 。ǘ┰诿佬g(shù)作品中,藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的

 。1)、具象藝術(shù);(2)、意象藝術(shù);(3)、抽象藝術(shù)

  美術(shù)說(shuō)課稿 篇8

  活動(dòng)目標

  1.嘗試借助已有的圖像一分為二,大膽聯(lián)想,添加為新的圖像。

  2.運用變化炫彩棒造型的方法,體驗單色畫(huà)的色彩效果。

  活動(dòng)準備

  1.《小蛇變變變》畫(huà)面三張。

  2.經(jīng)過(guò)折疊的鉛畫(huà)紙:(1)橘子;(2)小房子。

  3.炫彩棒,餐巾紙,小毛筆,清水。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、互動(dòng)游戲

  今天我們來(lái)玩個(gè)“小蛇超級變變變”的游戲。

  游戲一:小蛇變大象

  師:(出示畫(huà)面一)左看右看都是一條小蛇,沒(méi)有其他東西,小蛇小蛇變變變,一、

 。ù蜷_(kāi)畫(huà)面),小蛇變成大象了。

  提問(wèn):小蛇的頭變成了大象的哪個(gè)部位,小蛇的尾巴變成了大象的哪個(gè)部位?

  小蛇新變出了什么?一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿,四變大耳朵?!大象來(lái)到草地上:

  游戲二:小蛇變小船

  師:(出示畫(huà)面二)左看右看都是一條小蛇,沒(méi)有其他東西,小蛇小蛇變變變,一、二、三(打開(kāi)畫(huà)面),小蛇打開(kāi)變小船。

  師:小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個(gè)部位?

  師:哪些地方是新變出來(lái)的?三變四變五六變,小蛇小蛇真開(kāi)心,越變越多越好看。

  一、共同探索:小蛇變娃娃

  師:又來(lái)了一條小蛇(出示畫(huà)面三),也要玩“超級變變變”的游戲,它還會(huì )變大象和小舟嗎?這次變個(gè)娃娃試一試。

  師:左看右看、上看下看都是一條小蛇,沒(méi)有其他東西,小蛇小蛇變變變,一、二、三(打于畫(huà)面),打開(kāi)小蛇,什么也沒(méi)有。

  師:想象小蛇的頭可以變成娃娃的……帽子上的絨球?頭箍上的花朵?

  師:想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的……領(lǐng)帶?飄帶?紅領(lǐng)巾?

  師:(由幼兒想象教師添畫(huà))二變臉蛋,三變辮子,四變五官,五變領(lǐng)子,六變紅領(lǐng)巾。

  總結:將炫彩棒用手擦一擦,用水摸一摸,用很少的時(shí)間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫(huà)。

  三、幼兒想象,大膽表現

  ●引導幼兒自選橘子或房子,分成橘子組和房子組。

  ●選擇同一主題內容的幼兒坐在一張桌子上。

  師:橘子和房子也想變,想一想橘子和房子豎著(zhù)、橫著(zhù)、倒著(zhù)可以變什么呢?(為橘子乖房子各想三樣)可以變的東西真不少,放在心里,畫(huà)出來(lái)不能說(shuō),畫(huà)好了可讓對方猜。

  師:打開(kāi)紙,轉動(dòng)一下想一想,它能變成什么呢?動(dòng)物?植物?是人?是房子?是變運工具?

  ●確定內容,辨別打開(kāi)的橘子(房子)是該物體的哪個(gè)部分。

  ●在紙的打開(kāi)部分添畫(huà),將兩邊連接起來(lái),構成新圖像。

  ●添加細節,運用擦一擦或摸一摸的方法,畫(huà)成單色畫(huà)。

  四、拓展游戲,體驗成功

  1.將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。

  2.由橘子組和房子組輪番邀請對方變一變,看哪組變出的東西多。

  活動(dòng)解析

  在美術(shù)游戲中敢想敢畫(huà)

  “超級變變變”是一個(gè)借助已有的圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想為內容,以繪畫(huà)為手段,以游戲為形式,培養幼兒勇于獨創(chuàng )、富有審美情趣的大班美術(shù)活動(dòng);顒(dòng)中要求幼兒將原先提供的橘子、房子的簡(jiǎn)單圖像通過(guò)折紙打開(kāi)的方式“打碎”,添加組合構成新的圖像,這不僅僅是新圖像的呈現,而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗再現的一種情景。與以往光憑想象繪畫(huà)方式不同的是:此活動(dòng)“有中生變”,而不是“無(wú)中生有”。根據打開(kāi)的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)系,借助畫(huà)面建立合理的聯(lián)想,構成新的圖像,旨在讓每個(gè)孩子敢想敢畫(huà),幫助每個(gè)孩子插上想象的翅膀,充分體驗想象的樂(lè )趣。

  該活動(dòng)對每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試,不但要求幼兒具有較強的造型能力,還要敢于大膽想象創(chuàng )造,是一次較大的挑戰。由于我采取了游戲的方式進(jìn)行,調動(dòng)幼兒參與的積極性,取得了較為理想的教學(xué)效果。

  一、在游戲中把握方法

  要使“超級變變變”獲得成功,有三個(gè)關(guān)鍵:一是能將原有的圖像一分為二后,重新定義為某一物體的部分圖像;二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰;三是能?chē)@該圖像進(jìn)一步想象,使畫(huà)面豐富,從畫(huà)面上使幼兒了解創(chuàng )造的步驟方法。如果按照慣例運用演示或交代規則的方法,必然困十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此,開(kāi)展了以下三次游戲:

  第一次游戲:小蛇變大象

  我拿出折疊紙上的小蛇,模仿魔術(shù)師的語(yǔ)氣讓幼兒觀(guān)察:“這是一條小蛇,看一看上面、下面、后面都沒(méi)有東西,只有一條小蛇”,然后有意吹上一口氣,再打開(kāi)紙:“呼……變大象!”使幼兒了解一切變在折疊紙打開(kāi)后的再定義中。

  第二次游戲:小蛇變小船

  互垂續以上方式,讓小蛇變小船(在觀(guān)察討論中初步掌握變的關(guān)鍵)。請幼兒思考“小蛇還會(huì )變大象嗎”得到否定的回答后,打開(kāi)謎底是小蛇變小船,進(jìn)一步引導觀(guān)察討論:小蛇的頭尾變成了什么,哪些是新變出來(lái)的。

  第三次游戲:小蛇變娃娃

  再次延續以上方式,和幼兒一起將小蛇變成小朋友。通過(guò)師生互動(dòng)共同演示,驗證了以上方法,為選取其他圖像開(kāi)展想象創(chuàng )造條件。由于我把方法融人三次不斷變變變的游戲情境中,又分解了難點(diǎn),使幼兒覺(jué)得十分有趣而躍躍欲試。

  二、在游戲中敢想敢畫(huà)

  這個(gè)活動(dòng)不但需要幼兒大膽想象,而且要將自己的想象變?yōu)榍逦?圖像,這與他們日積

  月累的認真觀(guān)察、有意記憶積累的表象分不開(kāi),否則就會(huì )出現“想得出畫(huà)不出”的狀況。為了消除幼兒的顧慮,在創(chuàng )作前我將幼兒分成橘子隊和房子隊進(jìn)行團體擂臺賽。并用“誰(shuí)已經(jīng)想好了,橘子變什么?房子變什么?到我耳朵旁悄悄告訴我!睙o(wú)論幼兒在我耳邊說(shuō)什么,我都用“很好!不錯!真想不到!”等加以贊揚,這一小小的舉措,給了幼兒很大的激勵,雖然他們此時(shí)不一定有獨特的奇思妙想,但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng )造中,我還根據幼兒的現場(chǎng)反應,或提出問(wèn)題或提出建議,擴大幼兒思考想象的空間,增強了想象的豐富性,提高了畫(huà)面的生動(dòng)程度。

  三、在游戲中體驗成功樂(lè )趣

  活動(dòng)結尾的一場(chǎng)擂臺賽使游戲進(jìn)入了高潮,由于誰(shuí)都不知道對方變出的是什么,這一懸念牽動(dòng)著(zhù)每一個(gè)幼兒的思緒,隨著(zhù)兩隊幼兒的輪番邀請,謎底一個(gè)個(gè)揭曉,創(chuàng )造的成功體驗也隨之加深。

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