【精選】幼兒園小班說(shuō)課稿4篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班說(shuō)課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
一．活動(dòng)設計意圖：
我班孩子入園三個(gè)多月，從入園的那天起幾個(gè)孩子就每天在美工區里，拿著(zhù)蠟筆畫(huà)這畫(huà)那，我知道這是孩子喜歡畫(huà)畫(huà)的一種表現，但孩子的小肌肉還尚未發(fā)育成熟，握筆的力量很弱，不可能完整的畫(huà)出一幅畫(huà)，只能通過(guò)其它的活動(dòng)形式來(lái)讓孩子盡情發(fā)揮自己的繪畫(huà)才能，如：手掌印畫(huà)、圖形粘貼、線(xiàn)條畫(huà)、撕紙粘貼等，每次活動(dòng)，孩子們參與的積極性很高，不管畫(huà)得好不好都能主動(dòng)的去動(dòng)手操作，為了能讓孩子在現有的能力水平上，嘗試更多的繪畫(huà)形式，使自己繪畫(huà)水平得以提高，從而體驗到成功的快樂(lè )，所以設計了這次的活動(dòng)。
二．目標的制定及重難點(diǎn)的處理：
我班孩子喜歡自己動(dòng)手操作的活動(dòng)，但孩子動(dòng)手的能力還很差，特別是對筆的掌握很困難，根據孩子的年齡特點(diǎn)，制定了此次活動(dòng)的目標，這個(gè)活動(dòng)的目標是讓孩子用食指壓印和線(xiàn)條添畫(huà)的方法畫(huà)出小蝌蚪的基本形象，這是活動(dòng)的技能目標，活動(dòng)的另一個(gè)目標是讓孩子通過(guò)今天的活動(dòng)，使孩子更加喜愛(ài)今后的繪畫(huà)活動(dòng)，這是活動(dòng)的情感目標，對于孩子來(lái)說(shuō)，只有自己喜歡的才會(huì )感興趣�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在于，每組4個(gè)孩子是否能用食指指腹蘸適量的顏料在圓紙上均勻地壓印并保證畫(huà)面的干凈，在這個(gè)問(wèn)題上，活動(dòng)材料的準備很重要。我給孩子們準備了適量的顏料，不多不少，減少了孩子在蘸顏料時(shí)出現的各種意外，同時(shí)在示范時(shí)，也有意識的引導孩子均勻把蝌蚪鋪滿(mǎn)畫(huà)面�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于，孩子是否能畫(huà)出不同方向游的蝌蚪，要想讓孩子畫(huà)出不同方向游蝌蚪，蝌蚪的頭的方向和尾巴的位置，是孩子最難把握的，所以在教師示范時(shí)，就給孩子示范了不同方向游的蝌蚪，只要變化手指的方向，蝌蚪的頭的朝向和尾巴的位置是相反的，幼兒就容易理解了，在孩子繪畫(huà)時(shí)教師必須進(jìn)行個(gè)別指導，這樣才能使孩子更好的完成繪畫(huà)活動(dòng)。
三．活動(dòng)的材料：
小班孩子動(dòng)手能力差，想激發(fā)孩子的動(dòng)手欲望，準備的材料必須是，能吸引孩子的、孩子喜歡的，這樣孩子才能激發(fā)孩子去動(dòng)手，所以就用了活動(dòng)的青蛙紙偶，為了給孩子營(yíng)造池塘的氛圍，孩子將4人一組在一張淺藍色的圓形紙上進(jìn)行繪畫(huà)，這是孩子之前沒(méi)有體驗過(guò)的�；顒�(dòng)的重點(diǎn)材料是，用盤(pán)子裝顏料，如果顏料多了，孩子蘸時(shí)容易滴落，顏料少了孩子蘸不上，這些原因都會(huì )影響繪畫(huà)的最終效果，所以，在盤(pán)子里放幾張皺紋紙，讓顏料吸附在皺紋紙上，這樣孩子蘸顏料時(shí)就會(huì )均勻很多，這也是保證繪畫(huà)效果的一個(gè)方法。孩子印畫(huà)好后，為了讓孩子能有個(gè)良好的衛生習慣，讓孩子把手上的顏料用濕毛巾擦干凈，再用蠟筆添畫(huà)蝌蚪的尾巴。
四．活動(dòng)的過(guò)程：
小班的孩子注意力時(shí)間短，對動(dòng)物比較感興趣，容易被動(dòng)物形象所吸引，所以，活動(dòng)始終圍繞幫青蛙媽媽找孩子的這一主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)的開(kāi)始，教師一一呈現出四個(gè)青蛙媽媽?zhuān)處熌７虑嗤軏寢屨f(shuō)出自己遇到的困難，激發(fā)孩子的同情心，讓孩子能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，這也是暗示孩子是分4個(gè)小組活動(dòng)，讓孩子初步體會(huì )到合作作畫(huà)的樂(lè )趣。接著(zhù)，是教師示范畫(huà)的環(huán)節，教師的示范很重要，孩子沒(méi)有這方面的繪畫(huà)經(jīng)驗，對于蝌蚪的姿態(tài)不了解，因此教師必須在示范時(shí)強調變化手指的方向變化手指的方向了，蝌蚪的尾巴也要跟著(zhù)變，重點(diǎn)強調蝌蚪的尾巴在頭的后面。接下來(lái)就是孩子自己繪畫(huà)的環(huán)節，教師根據孩子繪畫(huà)的情況進(jìn)行個(gè)別指導，在孩子印畫(huà)好蝌蚪的頭后，提醒孩子用濕毛巾把手擦干凈，然后用蠟筆添畫(huà)尾巴。孩子畫(huà)好后，為了保證活動(dòng)的完整性，讓一組一組的孩子把畫(huà)好的畫(huà)送給青蛙媽媽?zhuān)w會(huì )幫助別人后的快樂(lè )，最后在教孩子一首簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)結束此次活動(dòng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現象，俗話(huà)說(shuō)：“清明”時(shí)節雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?zhù)。我們不妨抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀(guān)察、感受、了解雨。
幼兒情況分析：
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著(zhù)雨滴、踩著(zhù)水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
活動(dòng)目標設計：
1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語(yǔ)言表達自己的感受。
2、培養幼兒對雨的喜愛(ài)之情及對自然現象的關(guān)注。
設計思路：
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀(guān)點(diǎn)。所以設計整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注重強調將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導�；顒�(dòng)中，我通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽(tīng)雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過(guò)程中去充分感受、表達，實(shí)現師幼互動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、選擇一個(gè)雨天開(kāi)展活動(dòng)。（但雨不能太大）因為在真實(shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無(wú)拘無(wú)束地去觀(guān)察、感受、表達。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。
3、每個(gè)孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：“看，外面下著(zhù)什么？”“雨落來(lái)時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀(guān)察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗展開(kāi)想象，如：象線(xiàn)、象珠子等等。
2、聽(tīng)雨�！坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢？讓我們仔細聽(tīng)一聽(tīng)！”孩子對聲音是比較敏感的，根據已有經(jīng)驗，他們會(huì )很快作出回答“滴答、滴答”教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細傾聽(tīng)分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì )發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶(hù)上是叮叮當當、落在樹(shù)葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽(tīng)，發(fā)展了孩子的聽(tīng)覺(jué)，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。
3、接雨�！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠�，會(huì )有什么感覺(jué)？”幼兒會(huì )不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí)，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì )很快掉到地上，誰(shuí)有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì )去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時(shí)又可結合著(zhù)讓孩子傾聽(tīng)雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節我會(huì )讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會(huì )興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子對雨的好奇、好動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，讓情感得到升華。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應該有一點(diǎn)新意，或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀(guān)點(diǎn)，這樣才能引起大家對活動(dòng)的興趣；教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》上，覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)的情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
接下來(lái)我為大家介紹一下我對這個(gè)教材的分析和理解：
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，結構簡(jiǎn)單，情節有趣。以“找”為線(xiàn)索，貫穿始終，通過(guò)簡(jiǎn)單重復的禮貌對話(huà)，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛(ài)。故事中出現的幾種小動(dòng)物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比較喜歡的動(dòng)物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力”的要求。
二、說(shuō)教學(xué)目標在目標的定位上，我是這樣認為的：
《綱要》中指出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往�！币虼宋覐恼J知、能力和情感三方面設計了以下幾點(diǎn)目標：
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，在愉快的情緒中學(xué)習禮貌用語(yǔ)。
2、能力上：理解詞語(yǔ)“在里面”、學(xué)習詞“越來(lái)越小”，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，學(xué)習禮貌用語(yǔ)，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。
四、說(shuō)教學(xué)準備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、前期知識準備：結合社會(huì )活動(dòng)及日常行為培養，大多數幼兒喜歡與人交往，敢于表達，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早上好，老師再見(jiàn)，謝謝等。
2、在活動(dòng)中的準備：（1）自制小房子四間（由大到小的，可以疊套在一起）（2）四種動(dòng)物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音樂(lè )、生日快樂(lè )音樂(lè )、故事錄音五、說(shuō)教法在新《綱要》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，另一方面，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言因此，根據以上精神和小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，本次活動(dòng)我采用了以下教學(xué)方法：
1、直觀(guān)教學(xué)法，利用新穎直觀(guān)的教具，引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣�；顒�(dòng)一開(kāi)始由一座“奇妙”房子導入，隨著(zhù)故事情節的推進(jìn)，這座小房子發(fā)生的奇妙的變化，原來(lái)最外面是大象的房子，里面藏著(zhù)小熊的房子，再里面還依次藏著(zhù)小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個(gè)一個(gè)的小房子，設置這樣一個(gè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，不僅可以吸引住孩子們的注意力，更讓孩子們直觀(guān)地、輕松地理解了“在里面”的含義。
2、口授教學(xué)法，活動(dòng)中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè )，運用生動(dòng)形象、清晰準確的語(yǔ)言講述故事，并通過(guò)與幼兒親切自然的交流提問(wèn)，引導孩子認真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題，使幼兒真切的感受理解故事內容。
3、活動(dòng)體驗法，在活動(dòng)中創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒的參與。游戲教學(xué)是減輕負擔、事半功倍的好方法，它的必要性表現在：游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導精神，“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”、變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。在游戲過(guò)程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學(xué)到技能，鞏固知識。游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規律。
4、賞識教學(xué)法，在活動(dòng)中對于幼兒的表現及時(shí)的給予表?yè)P鼓勵，以提高幼兒學(xué)習的興趣，并使課堂充滿(mǎn)活力，而且還有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的形成和全面發(fā)展。
這些教學(xué)方法交替使用，互相補充，遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的”這一認知發(fā)展規律。
六、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的活動(dòng)過(guò)程：
根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和本活動(dòng)目標要求，我設計了以下環(huán)節：
�。ㄒ唬�、導入環(huán)節：由房子導入，引出活動(dòng)內容。教師出示房子，引導幼兒觀(guān)察，看老師給你們帶來(lái)了什么？（房子）調動(dòng)了幼兒的興趣”房子是誰(shuí)的呢“？。師：今天老師就告訴小朋友一個(gè)發(fā)生在房子里的故事。
�。ǘ�、基本環(huán)節：這部分是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。
1、伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，教師有感情的講述故事（預留故事結尾），引導幼兒理解故事內容。
背景音樂(lè )起，師出示大老鼠，生動(dòng)的講述大老鼠找小老鼠的故事，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強弱、說(shuō)話(huà)的速度和間隔與幼兒心理節奏釘適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。（我認為在講述故事時(shí)，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，可以讓幼兒更好的入情入境，也是一種美的享受。）師：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它來(lái)到一座大房子面前，門(mén)是關(guān)著(zhù)的，接著(zhù)講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門(mén)，最后找到小老鼠的過(guò)程中，根據故事情節的展開(kāi)我逐步打開(kāi)套在一起的房子（目的在于吸引幼兒的注意力，極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當中思考問(wèn)題”里面會(huì )小老鼠的房子嗎？這是誰(shuí)的房子？等等“，激起了幼兒探索的欲望，這一動(dòng)作也讓幼兒更直觀(guān)的理解”在里面“這個(gè)詞的含義）對故事中大老鼠重復的禮貌問(wèn)話(huà)：咚咚咚，請問(wèn)這是小老鼠的家嗎？教師在講述時(shí)語(yǔ)言注意突出敲門(mén)的動(dòng)作及重點(diǎn)詞”請問(wèn)“，這樣便于吸引幼兒的視聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，一方面培養幼兒的良好傾聽(tīng)習慣，另一方面也為下面提問(wèn)環(huán)節設下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節中的禮貌用語(yǔ)。
2、通過(guò)提問(wèn)，回憶故事情節，幫助幼兒理解故事內容。學(xué)習詞語(yǔ)”越來(lái)越小“結合掛圖完整欣賞，掌握對話(huà)、發(fā)展語(yǔ)言表達能力。心理學(xué)研究表明，視聽(tīng)結合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強弱、說(shuō)話(huà)的速度和間隔與幼兒心理節奏相適應，特別是對小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問(wèn)一答，鼠小小抱著(zhù)白云找到鼠老二，鼠老二說(shuō)了什么？鼠老大是怎樣說(shuō)的？鼠小小又是怎樣說(shuō)的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對話(huà)部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語(yǔ)表達能力，強調了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
在講述故事之后，結合房子教具，通過(guò)層層遞進(jìn)的.提問(wèn)幫助幼兒理解故事的含義。師指著(zhù)第一間房子揭開(kāi)第一導入環(huán)節設下的懸念：這間房子是誰(shuí)的？小朋友知道了嗎？（幼兒：大象的房子）之后，師幼一問(wèn)一答，大老鼠來(lái)到第一間房子面前是怎么敲門(mén)的？”咚咚咚“它敲門(mén)時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)走出來(lái)？說(shuō)了什么？來(lái)到第二間房子面前怎么說(shuō)的？誰(shuí)走出來(lái)了？說(shuō)了什么？~~~~~來(lái)到第四間房子面前怎么說(shuō)的？這時(shí)誰(shuí)走了出來(lái)？它說(shuō)了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣？通過(guò)一問(wèn)一答再模仿的教學(xué)方法，使幼兒在不疑難問(wèn)題間掌握了故事中的對話(huà)部分，也學(xué)到了禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)幼兒積級思維，鍛煉口語(yǔ)表達能力，理解了重點(diǎn)，強調了難點(diǎn)。在幼兒根據老師的提問(wèn)回憶故事情節回答問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì )出現有幼兒回答的不完整或錯誤的回答，也要給予鼓勵�！毒V要》中明確指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境�！奔词褂變涸诨卮饐�(wèn)題中說(shuō)錯了，那也代表他思考了，同時(shí)也得到了鍛煉的機會(huì )。
在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節的過(guò)程中，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間，（即從大到小排好），請幼兒觀(guān)察，之后自然的說(shuō)出房子“越來(lái)越小”，孩子們更直觀(guān)的理解了這個(gè)詞的含義。之后對“越來(lái)越小”這個(gè)詞重復學(xué)習兩遍，以鞏固認識。
3、游戲“藏房子”，小班幼兒注意時(shí)間較短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了“藏房子”的游戲環(huán)節，分別將第二間房子藏到第一間房子里面，第三間房子藏到第二間房子里面，請幼兒觀(guān)察找出是哪間房子不見(jiàn)了，不僅吸引了幼兒的注意力，增加了活動(dòng)的趣味性，又再一次回憶了故事情節。
4、完整的欣賞故事，了解故事結尾，整體感知。通過(guò)教師轉折性的提問(wèn)：大老鼠找到了小老鼠，可它為什么要找小老鼠呢？過(guò)渡到這一步驟。請幼兒完整的欣賞故事（放故事錄音），仔細聽(tīng)聽(tīng)，大老鼠為什么找小老鼠？完整欣賞故事之后，幼兒就會(huì )明白，原來(lái)今天是小老鼠的生日，大老鼠來(lái)祝小老鼠生日快樂(lè )，還給小老鼠帶來(lái)了禮物----棒棒糖-。
5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日快樂(lè )，體驗過(guò)生日的快樂(lè )。也為結束部分作了鋪墊。
三、結束部分：擴展延伸，升華主題我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教，采用創(chuàng )設情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō)：“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭�，小老鼠很開(kāi)心，它呀想請小朋友們一起分享自己的快樂(lè )，它要把大老鼠送給它的生日禮物----棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個(gè)幼兒，一分發(fā)的過(guò)程中，引導幼兒運用禮貌用語(yǔ)”謝謝“。結束部分不引使幼兒運用了禮貌用語(yǔ)，還體驗了分享的快樂(lè )，主題得到了升華。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)設計思路：
此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不可少的，也是在家庭飲食中不可缺少的食材。
在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有的孩子樂(lè )意吃菜，有的孩子不喜歡吃菜，但蔬菜對于幼兒的身體健康和成長(cháng)師不可缺少的。所以我設計《和蔬菜寶寶交朋友》這個(gè)活動(dòng)，來(lái)讓幼兒充分認識蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜對于小朋友自己的身體是有益處的，從而養成愛(ài)吃蔬菜的好習慣。
二、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、教材分析
小班幼兒挑食現象比較普遍，大多數孩子不愛(ài)吃蔬菜，尤其不愛(ài)吃一些有特殊味道的菜。本活動(dòng)以游戲“買(mǎi)菜”導入，通過(guò)傾聽(tīng)、判斷蔬菜寶寶的對話(huà)，品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤(pán)，讓幼兒認知幾種蔬菜，了解蔬菜的營(yíng)養和味道，培養幼兒不偏食、主動(dòng)吃蔬菜的良好飲食習慣。
�。ǘ�、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：
1、能認識胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種特殊味道的蔬菜；
2、能比較清楚說(shuō)出4種蔬菜的基本特征；
3、樂(lè )意品嘗有特殊味道的蔬菜，知道它們對身體的益處。
分析：從三條目標來(lái)看，第一條是認知目標，蔬菜的味道是各不相同的，讓幼兒通過(guò)合格活動(dòng)認識一些蔬菜是一個(gè)很好的契機；第二條是能力目標，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒通過(guò)老師的描述后能夠較準確的說(shuō)出活動(dòng)中四種蔬菜的特征，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點(diǎn)。第三條目標是情感方面的，讓幼兒養成不挑食愛(ài)吃蔬菜的好習慣。
�。ㄈ�、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒能夠認識這四種蔬菜并且能夠說(shuō)出這四種蔬菜的基本特征，因為小班幼兒的語(yǔ)言還很不豐富，所以幼兒能夠清楚的說(shuō)出這四種蔬菜的基本特征，并且喜歡和它們做朋友為難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法：
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用情境導入法、直觀(guān)視頻法、角色扮演法等教學(xué)方法。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀(guān)視頻法讓幼兒更好的認識這四種蔬菜了解這四種蔬菜；采用角色扮演法可以刺激幼兒探究的興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
四、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)創(chuàng )設情境，視頻導入等形式，由淺入深，循序漸進(jìn)的始終遵循幼兒的已有經(jīng)驗來(lái)讓幼兒達到教學(xué)目標的要求。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、布置菜市場(chǎng)的情境：胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種蔬菜分類(lèi)放在小框里；
2、蔬菜拼盤(pán)（切成的胡蘿卜、鹵香菇、熗芹菜、拌木耳）、小勺每人一份（活動(dòng)前用干凈的布遮好）；
3、制作與蔬菜寶寶對話(huà)的課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)的主要流程主要有：
環(huán)境創(chuàng )設導入活動(dòng)--認識四種蔬菜說(shuō)出它們的名稱(chēng)--能夠較準確的說(shuō)出四種蔬菜的基本特征--了解蔬菜的營(yíng)養價(jià)值
1、導入活動(dòng)
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就會(huì )組織幼兒玩買(mǎi)菜的游戲，認識蔬菜寶寶。我會(huì )出示兔子手偶，以兔媽媽的身份請小朋友來(lái)家里做客：“歡迎小朋友來(lái)我家做客，我給你做幾道拿手好菜�？墒羌依锏牟艘呀�(jīng)吃光了，請小朋友幫忙去把菜買(mǎi)回來(lái)�！比缓笪視�(huì )出示四種菜，讓幼兒看清要買(mǎi)的菜是什么樣的，說(shuō)出蔬菜的名字。
2、游戲活動(dòng)
幼兒到菜市場(chǎng)任意購買(mǎi)蔬菜，通過(guò)聞、看、摸等方式進(jìn)行感知后，介紹蔬菜的名稱(chēng)、顏色、形狀等外形特征。我會(huì )用兒歌幫助幼兒總結各種蔬菜的特點(diǎn)。如：芹菜細細又長(cháng)長(cháng)，穿著(zhù)綠衣裳；胡蘿卜一頭粗來(lái)一頭細，穿著(zhù)橙黃衣；木耳身體干干體重輕，總是愛(ài)穿黑衣裳；香菇圓圓胖胖又矮矮，愛(ài)穿褐色衣。
3、學(xué)習環(huán)節
引導幼兒傾聽(tīng)并與蔬菜寶寶對話(huà)，了解每種蔬菜不同的營(yíng)養價(jià)值。
�。�1）播放視頻一《蔬菜寶寶的爭吵》，觀(guān)看課件后，我會(huì )提問(wèn)：每種蔬菜寶寶分別說(shuō)了什么？你覺(jué)得蔬菜寶寶誰(shuí)說(shuō)的最有道理？應該和那個(gè)蔬菜寶寶交朋友？你想對它們說(shuō)什么？引導蔬菜寶寶對話(huà)。
�。�2）播放課件二《蔬菜寶寶和好》
小結：原來(lái)每種蔬菜都有各自不同的營(yíng)養，這些營(yíng)養都是我們的人體所需要的，對我們的身體都有好處，所以我們要所有蔬菜寶寶交朋友。
4、總結
讓幼兒品嘗蔬菜熟食拼盤(pán)，激發(fā)幼兒對蔬菜的喜愛(ài)。幼兒先聞后看，在色香味的誘惑下，進(jìn)一步引發(fā)幼兒品嘗的欲望，品嘗后想兔媽媽表示感謝。
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