有關(guān)散步說(shuō)課稿匯編10篇
作為一名老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的散步說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
散步說(shuō)課稿 篇1
【教材分析】
我說(shuō)課得內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材人教版語(yǔ)文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元得課文主題為親情，所選得課文都是圍繞著(zhù)有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現著(zhù)濃濃親情得一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步得“生活細節”，表現出一家人之間得互敬互愛(ài)得真摯感情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼得傳統美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究得學(xué)習方式，進(jìn)入牧歌式得情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中得地位和作用不可忽視。
【學(xué)情分析】
七年級得學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維得重要階段，他們得主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習得能力。但同時(shí)缺乏良好得觀(guān)察生活得品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識得了解知之甚少，而且由于受社會(huì )上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確得家庭道德倫理準則。
因此，我通過(guò)引導學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究得方法學(xué)習，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步得了解和鑒賞；體會(huì )課文濃濃得親情，并從中感悟出正確得家庭倫理道德準則。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(cháng)得意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大得寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受文章字里行間得親情與責任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命得思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’得特點(diǎn)，感受課文濃濃得親情，學(xué)習表達生活之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì )文章語(yǔ)言‘舉輕若重’得特點(diǎn)和課文深長(cháng)得意味，初步學(xué)會(huì )運用‘舉輕若重’得寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、喚起學(xué)生對現實(shí)生活得感受，導入新課
首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)得經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現實(shí)生活得感受，導入新課。這樣導入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調。同時(shí)以學(xué)生現有得生活積累為學(xué)習得前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活得能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上得溝通。
二、誦讀課文，整體感悟
接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生得學(xué)習興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強好勝得心理，以競賽得形式，并且是與老師競賽得形式強化他們得主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè )朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文得朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決得？找出散步得人、時(shí)、地、原因。這樣，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、師生合作，初步發(fā)現
在學(xué)生初步感知課文內容后，我引導學(xué)生把目光投向課文得第一、二節，找出并品味這兩節中比較“特別”得詞語(yǔ)和句式，如：“我們在田野散步：我，我得母親，我得妻子和兒子”這句話(huà)，討論作者為什么要這樣表達？這與習慣上得表達方式有什么不同？作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣，通過(guò)比較、討論，歸納出本文語(yǔ)言得主要特點(diǎn)――舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現本文用詞、句式得不同尋常，切入到本課得主要目標――通過(guò)語(yǔ)言得探究，品味課文深長(cháng)得意味。同時(shí)教師在適當得時(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內容得推敲上升到理性得認識。
四、自主探究，小組合作
在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現得基礎上，分四人小組合作，圈畫(huà)后面幾節文字中體現“舉輕若重”得句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運用“舉輕若重”方法得詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”得，是如何把小事看成很大得。我在交流中適當引導，同時(shí)創(chuàng )設問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養他們得發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統一，為什么要用‘分歧’這么大得詞？”等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解，體會(huì )文章意境，逐步領(lǐng)悟做人得道理，得到情感得熏陶。
在探討文章中“舉輕若重”得句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨得能力，通過(guò)學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中得主體地位。如文中體現主旨得一句話(huà)：“我得母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上得同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)在句式上整散結合，使文章語(yǔ)言顯得錯落有致，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理，它是文章得主旨所在，它暗示著(zhù)中年人肩負著(zhù)承前啟后得重任，對生活得一種使命感。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話(huà)發(fā)表獨特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間得親情與責任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命得美好得思想感情。
五、拓展，強化發(fā)現
在這里，我設計了這樣得環(huán)節：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因為討論編者得刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度，我先請學(xué)生評價(jià)刪改得效果，再揣摩編者得意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己得意見(jiàn)，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等得，從而養成學(xué)生平等審視得意識。
然后，我又努力調動(dòng)學(xué)生得積累，向課外拓展。指出舉輕若重得語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似得例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中得語(yǔ)言。在學(xué)生理解運用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎上，再追求個(gè)性化得表達，形成自己得特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生得一席話(huà)讓學(xué)生課后去仔細品味語(yǔ)言得得體、精妙。
六、比較：驗證發(fā)現
在課文后面有一篇題為《三代》得短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋�？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗證發(fā)現，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化得，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成得話(huà)，就作為一項研究性得作業(yè)，向課外拓展，深入探究。
七、反思與小結
在反思與小結這個(gè)環(huán)節，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習后得收獲和啟示。設計這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對本節課鞏固了認識，同時(shí)也培養了學(xué)生良好得學(xué)習習慣。然后我進(jìn)行總結，并播放歌曲《�；丶铱纯础�，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學(xué)生得情感體驗。
八、作業(yè)布置
我根據本課得教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：1、老師得建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì )有更多得收獲。 我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀得一種形式。也是孩子與成人得一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”得寫(xiě)法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)得經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)得“生活細節”，展現語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。引導學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因為實(shí)踐是最好得學(xué)習途徑，讀與寫(xiě)有機結合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。
散步說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《散步》這篇文章是人教教版七年級學(xué)語(yǔ)文第五單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著(zhù)濃濃的詩(shī)意之美�！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)…‘我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細”，這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不可多得的敘事美文!
教學(xué)這篇文章我準備用兩課時(shí)進(jìn)行，重點(diǎn)達到以下三個(gè)教學(xué)目標：
認知目標：會(huì )寫(xiě)“袖、粼”2個(gè)生字，理解“分歧、各得其所”等詞語(yǔ)，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標：在品味文中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的細節中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標：感受親情與責任感，培養尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度，提高人文素養。
對本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然現在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛(ài)包圍著(zhù)，但他們對愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解，所以引導學(xué)生通過(guò)品味細節描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì )人生的真情，發(fā)自?xún)刃牡漠a(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、教法與學(xué)法
1、閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標準》中指出：“學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元的，應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生自主學(xué)習，積極探究，充分體驗，真正享受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設計本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復的朗讀中，體會(huì )作者的內心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：情景導入，激發(fā)情感
播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦：我愛(ài)我的家，我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
【這個(gè)環(huán)節的設計，基于以下思考：孩子們都有一個(gè)幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結點(diǎn)，學(xué)生會(huì )倍感親切，同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè )渲染，孩子們很容易就融入愛(ài)的氛圍，激起學(xué)習本文的熱情�！�
第二個(gè)環(huán)節：朗讀課文，理解內容
我一共設計了三個(gè)層面的朗讀。
一是捕捉直覺(jué)，想像畫(huà)面，讀出感受。同學(xué)們，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫(huà)面用朗讀表現出來(lái)。
二是透過(guò)文字，深入思考，讀出理解。請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，去細細地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句，看看你能透過(guò)文字，對這個(gè)中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?學(xué)習步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫(huà)出來(lái)，再把自己的理解寫(xiě)在旁邊，并將有關(guān)的課文內容有感情地讀出來(lái)。
三是角色表演，情感體驗，讀出意蘊。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言，其他同學(xué)可以評價(jià)，也可以向劇中人物提問(wèn)題。并評選出最能體現尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組。
【在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生深入到課文中去，抓住“責任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來(lái)理解內容，體會(huì )情感，并將自己內化的東西通過(guò)朗讀展現出來(lái)。同時(shí)，還要注重培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣，教給他們讀書(shū)時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法，為他們一生愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)奠定基礎�！�
第三個(gè)環(huán)節：品味語(yǔ)言，學(xué)習借鑒
這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”，美在它的思想內涵、景物描寫(xiě)、細節刻畫(huà)、對稱(chēng)句式的運用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤。
【散文的語(yǔ)言不同于一般文體的語(yǔ)言，語(yǔ)句優(yōu)美，意境深邃。所以學(xué)習這篇散文教師要特別注意引導學(xué)生品味語(yǔ)言，在體會(huì )文章人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
第四個(gè)環(huán)節：回歸生活，升華主題
1、同學(xué)們，由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì )呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過(guò)的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì )需要…．”為話(huà)題進(jìn)行交流。
2、真情行動(dòng)，建設親情。親情不是聲情并茂的訴說(shuō)，更應落實(shí)到行動(dòng)�；丶乙院�，同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來(lái)。
【該環(huán)節設計，開(kāi)闊了視野，升華了主題，還體現學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛(ài)來(lái)營(yíng)造家園，用責任來(lái)回報社會(huì )!】
四、板書(shū)設計
莫懷戚
尊老
母 親
整 個(gè)
我 妻子 愛(ài)
世 界
兒 子
愛(ài)幼
散步說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家下午好!今天我說(shuō)課的內容是七年級上冊第五單元第23課《散步》。本次說(shuō)課設計三大板塊：教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思，下面我將依據語(yǔ)文課標，從全程說(shuō)課的備、講、練、批、輔、考、評、糾、補、研、悟、能十二個(gè)環(huán)節解讀我對本課的認識和教學(xué)思路。
第一板塊-——教學(xué)準備
一、備教材
1、教材分析：
《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦�！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛(ài)，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學(xué)習本文，要引導學(xué)生用心發(fā)現親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文，在充分預習的基礎上我準備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內容。
2、教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統一;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養;語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習方式應得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。
3、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
�、儆懈星榈乩首x課文，感知課文內容。
�、诖υ~句含義，品析文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法目標：
在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、理解、品味美文，養成良好的學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛(ài)，培養尊老愛(ài)幼的良好品德。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：①感受文章濃濃親情，增強學(xué)生的家庭責任感。
�、诖涝~句，品味語(yǔ)言的美。
難點(diǎn)(關(guān)鍵點(diǎn))： 理解文章最后一句話(huà)的象征意義，品味文章深刻含蓄的意蘊。
二、備學(xué)情
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養學(xué)生良好的品德修養和審美情趣。七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識，初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。但缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，更談不上審美了，親情觀(guān)念比較淡薄。那么本課學(xué)習正好發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，引導學(xué)生重新去感悟和理解親情，學(xué)會(huì )尊老愛(ài)幼。
三、備教法學(xué)法
教法：這里我設計了主問(wèn)題：以“字、詞、句、段對人物的表現作用”為話(huà)題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評點(diǎn)。它有著(zhù)“一問(wèn)能抵許多問(wèn)”的牽引力，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生從多個(gè)角度品析語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言，
同時(shí)本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會(huì )遇到一定的困難，于是必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，因此我設計了情景導入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法，通過(guò)這幾種教法的結合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
學(xué)法：《語(yǔ)文課程標準》中要求學(xué)生品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內容，然后引導學(xué)生自主合作探究，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習方法找出含義深刻的字詞句或細節動(dòng)人的句子進(jìn)行品析，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會(huì )課文深長(cháng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養尊老愛(ài)幼的情感，在學(xué)習中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
第二板塊——教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)流程
在實(shí)施教學(xué)流程板塊，我設計了“情景導入 渲染親情”、“初讀課文 整體感知”、“品讀課文 賞析語(yǔ)言”、“再讀課文，感悟親情”、“拓展延伸 升華親情”、“總結全文 表達祝�！�、“課后作業(yè) 真行實(shí)感”七個(gè)步驟落實(shí)全課程備、講、批、輔、考、評、糾、補、研、練、悟、能十二個(gè)環(huán)節。
(一)情景導入 渲染親情——悟 練 能
看公益短片《媽媽洗腳》，學(xué)生結合自己的家庭談感受。
設計意圖：以情景導入法營(yíng)造與課文內容相吻合的濃濃的親情氛圍，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也為學(xué)生感知課文內容作了準備。
(二)初讀課文 整體感知——練 能 輔
學(xué)生齊讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)
2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結果如何?請你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
設計意圖：讀是學(xué)生對課文內容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文本對話(huà)、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習，培養從文章中獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導學(xué)生思考探究：面對分歧，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時(shí)，應照顧長(cháng)輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感——尊老。(板書(shū)人物和尊老)
(三)品讀課文 賞析語(yǔ)言——練 悟 講
1、用你最喜歡的方式朗讀，找出你認為寫(xiě)得最精彩的地方，或能打動(dòng)你的句子從不同的角度品析語(yǔ)言美點(diǎn)。
學(xué)法指導：(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。(提示：寫(xiě)景美的句子、細節動(dòng)人的句子)
(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并評點(diǎn)，教師適當指導。
事例點(diǎn)撥——詩(shī)意的背景美
示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命。
“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情，也是作者慶幸母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬的心情的寫(xiě)照。作者從春景聯(lián)想到生命，希望母親也像這春天里的萬(wàn)物一樣，充滿(mǎn)生命的活力，希望母親健康長(cháng)壽。
事例點(diǎn)撥——寫(xiě)人的細節美
示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”。 “熬”字能去掉嗎?
“熬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情，體現我對母親的悉心照顧。
2、感悟語(yǔ)言的對稱(chēng)美
事例點(diǎn)撥——語(yǔ)言的對稱(chēng)美
預先出示一個(gè)句子：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，然后從課文中找出這樣的對稱(chēng)的句子朗讀并體會(huì )妙處。
共同點(diǎn)及作用：簡(jiǎn)潔、整齊、勻稱(chēng)，互相映襯，很有情趣。讀起來(lái)連貫流暢，富有形式美和音樂(lè )美。增強了表達效果。
設計意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導學(xué)生掌握一些規律性的東西，學(xué)會(huì )在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
(四)再讀課文 感悟親情——練 悟
1、扮演角色，心靈對話(huà)。指名學(xué)生讀6、7段。
2、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。面對分歧，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路?所以設計了“扮演角色，心靈對話(huà)”這一環(huán)節，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現出來(lái)，不僅要注意文中表現出來(lái)的內涵，還要善于結合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛(ài)孫子，滿(mǎn)足他的要求;體諒兒子，理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng )新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節中培養學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛(ài)幼，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì )如此和諧溫暖。
3、“一霎時(shí)我感到了責任的重大�！薄拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮�?
學(xué)法指導：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮�?學(xué)生根據課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽(tīng)從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的�！币龑W(xué)生認識到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著(zhù)祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。
4、齊讀最后一段，理解最后一句話(huà)的深刻含義。(重點(diǎn)研讀)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：這句話(huà)寫(xiě)出了作者的使命感，既要贍養老一代，又要撫養下一代，是承上啟下的角色，肩負重擔，責任重大，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。
(五)拓展延伸 升華親情——補 悟
作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步，寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?
設計意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導學(xué)生發(fā)現親情，感受親情，珍愛(ài)親情。
(六)總結全文 表達祝�！�
親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來(lái)?yè)�。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。 最后，老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿(mǎn)愛(ài)，永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài)
(賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，在溫馨動(dòng)人的氛圍中結束本課。)
(七)課后作業(yè) 真行實(shí)感——考
1、真行：為你的長(cháng)輩做一件你力所能及的事。
2、實(shí)感：將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。
二、板書(shū)設計 體現主題——講
散 步
莫懷戚
尊老
母 親
整 個(gè)
我 愛(ài) 妻子
世 界
兒 子
愛(ài)幼
設計意圖：要讓學(xué)生對一堂課的結構和內容有更直觀(guān)的認識，一個(gè)好的板書(shū)的設計是不可缺少的，好的板書(shū)設計既要簡(jiǎn)潔、形象，又要體現教學(xué)內容的要點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對課文的理解，所以我為這堂課設計了這樣的板書(shū)。
第三板塊——教學(xué)反思
練能
課前自主學(xué)習：
1、熟讀課文，能夠有感情的朗讀;
2、找出文章中你感受最深，體現濃濃親情的詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以評點(diǎn);
3、找出文章中你難以理解的句子，提出問(wèn)題。
練能
以“親情”為話(huà)題，仿照示例寫(xiě)話(huà)
示例1:親情是一壇陳年老酒，甜美醇香;
親情
示例2:那回蕩著(zhù)歡聲與笑語(yǔ)的餐桌上充滿(mǎn)著(zhù)親情。
親情。
批 輔
批閱學(xué)生的預習筆記和仿寫(xiě)內容，有針對性的進(jìn)行預習方法、仿寫(xiě)知識的輔導強化。
考
一、檢查預習(導入之后)
1、利用工具書(shū)給加點(diǎn)的字注音，然后每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍：
嫩 芽 分 歧 霎 時(shí) 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所
2、自由朗讀全文，標上段序，勾畫(huà)出文章中不理解的句子，并完成下面的問(wèn)題：本文中的人物有： _______________________________用一句話(huà)概括出本文所寫(xiě)的事(不超過(guò)15字)：_____________________________________________;
二、隨堂練習
1、分別用1—3個(gè)詞語(yǔ)概括文中四個(gè)人物的性格特征：
母親__________ “我”__________ 妻子__________ 兒子__________
2、 舉出1—2個(gè)自己家庭中體現濃濃親情的例子(每件事10字以?xún)?
�、賍___________________________________;
�、赺___________________________________;
3、文章中體現主題(中心)的句子是________________________________，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解(這句話(huà)的深刻含義)______________________________________。
三、課后練習
1、寫(xiě)出家庭中一個(gè)親人的生日，并送上你最誠摯的問(wèn)候與祝福：
親人____ 生日 _____ 祝福語(yǔ) __________________
2、熟讀課文，回答下面的問(wèn)題：
�、傥恼轮小扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子”這句話(huà)表現了“小家伙”___________________________;
�、谝患宜目谏⒉桨l(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路是因為_(kāi)_______________________; 而母親又改變主意要走小路的'原因是________________;
3、學(xué)了這篇文章后有什么感想，請寫(xiě)出來(lái)(150字以上)__________________________________
評
1、評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等。通過(guò)考的環(huán)節，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，絕大部分學(xué)生喜歡上了自主合作探究的學(xué)習方法;
2、評價(jià)教學(xué)目標的達成度，教學(xué)任務(wù)的完成情況。這堂課放手讓學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類(lèi)旁通，充分體現學(xué)生的主體作用。落實(shí)了教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
糾補
1、糾正學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的知識點(diǎn)錯誤并進(jìn)一步補習鞏固，比如字音字形等，對所提問(wèn)題統一認識;
2、糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，比如不能提前預習，不善與他人交流等;
3、補充對題目的感悟：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標題好嗎?題目《散步》改為《三代》行不行?請你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標題，并說(shuō)說(shuō)理由。
�、俑赣H角度：《責任》……
�、谏⒉角楣潱骸斗制纭贰�
�、郾尘敖嵌龋骸蹲呦虼禾臁贰�
�、苤敝钢黝}：《親情》、《愛(ài)》、我愛(ài)我家》……
教師點(diǎn)撥：要說(shuō)本文的標題，還是“散步”好：它簡(jiǎn)明，準確，含蓄，有情致，有畫(huà)面感，有故事味。
研
1、與同學(xué)科老師一起研究教材教法，學(xué)生學(xué)法;
2、學(xué)生小組討論，質(zhì)疑解難;
3、師生共同研析題目的妙處，品味課文語(yǔ)言的美點(diǎn)。
悟
1、首先，學(xué)生通過(guò)預習初步感悟課文的親情美，其次通過(guò)初讀課文，品讀課文，再讀課文加深了對親情的感悟，第三通過(guò)練和考的環(huán)節升華了對親情的理解;
2、課堂氣氛的活躍有序，學(xué)習效果的明顯提升，師生均體會(huì )到了合作探究學(xué)習的樂(lè )趣和重要性;
3、這堂課從布置預習到結束授課，我采取放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類(lèi)旁通的方法，充分體現學(xué)生的主體作用。通過(guò)這堂課的教學(xué)我覺(jué)得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的“漁場(chǎng)”。
能
1、通過(guò)拓展延伸和課后作業(yè)，學(xué)生對親情的感悟和理解加深，尊老愛(ài)幼的觀(guān)念得以強化;
2、學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究能力有了進(jìn)一步的提高; 3、學(xué)生掌握了語(yǔ)文學(xué)習尤其是賞析語(yǔ)言的方法，有助于在以后的閱讀、寫(xiě)作中運用; 4、加深了教師對新課標的領(lǐng)悟，分析教材、設計教學(xué)、駕馭課堂的能力得以提高。
我說(shuō)課的內容到此結束，請您多提寶貴意見(jiàn)!
謝謝大家!
散步說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好！我叫周和枝，今天我說(shuō)課的內容是《散步》的教學(xué)設計。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
1.教材簡(jiǎn)析。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”，滲透著(zhù)濃郁溫馨的親情。表達一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和運用，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標。
通過(guò)對教材的分析，根據七年級學(xué)生的實(shí)際情況和新課標，我確定的三維目標是：
�、僦R與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。 ②過(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，理解，品味一篇美文，養成良好的學(xué)習習慣。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生用心去發(fā)現感情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
根據教材特點(diǎn)、教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為： 重點(diǎn)：①感受文章濃濃親情，增強學(xué)生的家庭責任感。
�、谕高^(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點(diǎn)：③理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！保� 4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義
突破方法：通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過(guò)聽(tīng)多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養了學(xué)生良好朗讀習慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。
通過(guò)組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本， 通過(guò)對文字作細致揣摩，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組討論或班級交流方式，對文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學(xué)理念
語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統一；語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養；語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習方式應得到積極的提倡和踐行；語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。 根據以上要求，我確定了本節課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jì)群�，體情悟道。
三、學(xué)生分析
七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識。缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。
四、教法學(xué)法
七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
1.情境導入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境，營(yíng)造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語(yǔ)言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法:運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強直觀(guān)性，體現人文性。
4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結合七年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設計語(yǔ)文活動(dòng)“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對文字的感悟能力。
學(xué)法指導：
1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復朗讀，從中體會(huì )思想感情。
2、在學(xué)習時(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看視屏，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)讀課文，掌握字詞
2、快速搶答，梳理信息
三、品讀課文，尋找美點(diǎn)
剛才我們初步感知了這篇課文，現在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn)，找出來(lái)讀一讀，品一品。
�。ń處熖崾荆簩γ牢牡馁p讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人；細處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細節等等。）
�。ㄒ唬�、親情美，人性美
1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后，誰(shuí)有真正的決定權？現在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
2、 在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞的是誰(shuí)的表現？理由是？
采用句式：我最欣賞的是___________，從___________（句子）中，我感受到他（她）的_______________（性格/品質(zhì)）。
“我”：孝順老人，不溺愛(ài)孩子；
“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛(ài)孫子；
“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。
3、假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個(gè)人物，你將獻給誰(shuí)？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻花的理由。
�。ǘ�、細節美
A、深情朗讀最后一段
B、問(wèn)題探究：
課文最后一句說(shuō)：“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細�！蹦赣H和兒子重不重？為何要“慢慢地，穩穩地，走得那么仔細”？
2、這是一份責任，那么如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話(huà)？
現在請同學(xué)們把這份濃濃的愛(ài)、厚重的責任讀出來(lái)。
�。ㄈ�、景色美（5分鐘）
�。ㄟ@是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）
思考：1、文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？（朗讀） 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結：文中的美點(diǎn)還有很多，我們學(xué)在課內，但功夫在課外，希望用你的一雙慧眼還能找到更多，并學(xué)以致用，在我們的寫(xiě)作課上得到實(shí)踐.
四、拓展延伸，真情告白
濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個(gè)人的家中，在我們每個(gè)人的心中。你能說(shuō)說(shuō)嗎？
五、總結全文，表達祝福
1、同學(xué)們、通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
2、親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿(mǎn)愛(ài)，永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛(ài) 六、課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗
親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應該是落到實(shí)處的行動(dòng)。
親情不能只靠父母們的殷切期望，它更應是兒女無(wú)言的回報。
家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務(wù)。
回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．
你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái)，在以后的語(yǔ)文課上大家進(jìn)行交流。
古往今來(lái)，親情都被善良的人們代代傳唱，讓我們一起來(lái)朗讀唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的《游子吟》來(lái)結束今天的課。
這首詩(shī)也是通過(guò)寫(xiě)生活中的一件小事：兒子要出門(mén)了，母親拿她手上小小的針，來(lái)表達她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現用善良的心去體會(huì )，就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里，下課！
六、板書(shū)設計：
散 步
莫懷戚
承前 啟后
母親 我和妻子 兒子
贍養 撫養
責任
我的課說(shuō)完了，謝謝大家！
散步說(shuō)課稿 篇5
各位老師好，我是俞珂沁，我今天說(shuō)課的題目是《散步》，作者莫懷戚。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設計、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級上冊第五單元第三課。
這篇課文寫(xiě)的內容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿(mǎn)愛(ài)的內容——一家人在田野間散步；運用充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細膩，以小見(jiàn)大；表達充滿(mǎn)愛(ài)的情感——兒子。對母親的孝敬之情。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內容，運用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達個(gè)性化的情感，加深對親情的認識和體會(huì )，提高語(yǔ)文素養。
初一的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應的學(xué)習基礎。在認知上，對散文的內容選擇、語(yǔ)言運用、情感表達等已經(jīng)有一定的了解；在情感上，對親情有了一定的認識和體會(huì )。
學(xué)生需要采用的學(xué)習方法：誦讀法、體驗法、探究法等多種自主學(xué)習的方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
知識與能力方面：第一，能說(shuō)出內容選擇的特點(diǎn)和方法；第二，能闡述語(yǔ)言 運用的特點(diǎn)和方法；第三，能解釋以小見(jiàn)大手法的運用和效果。
過(guò)程與方法方面：第一，能在學(xué)習課文內容的過(guò)程中運用誦讀涵詠的方法；第二，能在體會(huì )課文情感的過(guò)程中運用入情體驗的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：第一，能體會(huì )作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見(jiàn)大手法的運用和效果。
四、說(shuō)教學(xué)方法
我將采用提問(wèn)法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習需要的方法。
五、說(shuō)教學(xué)設計
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設計為以下六步；
第一步、激趣導入
我將設計如下導入語(yǔ)：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統美德，它體現了一種道德規范，也體現著(zhù)人世間美好的情感——親情。我們的成長(cháng)過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情，平時(shí)的圍桌吃飯，生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖，成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情。今天，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
第二步、初讀課文，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文，整體感知文章內容和情感。目的是為接下來(lái)的學(xué)習打好基礎。
第三步、一研習個(gè)性化的內容
這個(gè)環(huán)節我將讓學(xué)生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內容？這些內容有什么總的個(gè)性化特征？。從而體會(huì )文章充滿(mǎn)愛(ài)的故事情節。設計意圖是培養學(xué)生整體的感知力。
第四步、二研習個(gè)性化的語(yǔ)言
在這個(gè)環(huán)節中，我將讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，以小組的形式互相賞析品評。最后
說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？表達效果是什么？又有什么總的個(gè)性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì )文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，即一個(gè)“愛(ài)”字，從而培養他們敏銳的判斷力。
第五步，三研習個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文，說(shuō)說(shuō)表達了什么樣的情感？又有什么個(gè)性化的特征？并通過(guò)和課后練習中的“三代”一文進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解本文的妙處。設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿(mǎn)愛(ài)的情感美，加深對親情的理解和體會(huì )。
第六步、總結課文，拓展訓練
我將和學(xué)生一起總結文章個(gè)性化的內容、語(yǔ)言、情感。并在課后布置寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現手法，找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事，寫(xiě)一個(gè)片段。
散步說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材分析
1、教材簡(jiǎn)析
�。ū菊f(shuō)課內容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和運用，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續鞏固單元要求。
2、教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析，根據學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標準，確定教學(xué)目標為：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過(guò)程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味的語(yǔ)言美
3、思想感情和價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預習，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
a、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養
2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美'
b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的最后一句話(huà)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導下，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。
教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內容更加形象、直觀(guān)，有利于調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習時(shí)，我認為要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、如何導入
結合日常生活，引入學(xué)習。
出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識的學(xué)習往往是在原有知識的基礎上進(jìn)行的，以學(xué)生現有的生活積累為學(xué)習的前提，引導學(xué)生培養自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學(xué)習。
�。ǘ�、出示目標
�。〒嘘P(guān)人士分析，有明確目標的學(xué)習與目標不明確的學(xué)習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學(xué)起統帥作用，使學(xué)生的學(xué)習有明確的方向性。）
�。ㄈ�、朗讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì )的語(yǔ)言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。
�。ā奥�(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節呢?
C、散步的地點(diǎn)?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E．結果如何?
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學(xué)生初讀時(shí)應該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺。
�。ㄋ模�、研讀課文探究主旨
1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權力最大，誰(shuí)有真正的決定權？
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
�。�1）“我”聽(tīng)母親的：
�。�2）母親聽(tīng)孫兒的：
�。�3）妻子聽(tīng)“我“的：
�。�4）兒子聽(tīng)“我”的：
2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？
——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對長(cháng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
3、最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事？
——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著(zhù)完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì )中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì )的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。)
�。ㄎ澹�、探究課文，品味語(yǔ)言
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細品味一下。
1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
�。�1）寫(xiě)景的句子
——對南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）
——描寫(xiě)母親所看到的小路遠處的景物（第七段）
�。�2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）
——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B。）
�。�3）對稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì )它們的對稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習的要義之一就是學(xué)習語(yǔ)言，設計這一環(huán)節的目的是要在體會(huì )人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
�。�、朗讀課文，加深體會(huì )
通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著(zhù)人性美、語(yǔ)言美的，這么優(yōu)美的，我們是不是應該好好朗讀一下？
�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意的感情基調、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速幾方面）
1、引導學(xué)生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉
2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調應該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
�。�1）“我”是個(gè)中年男子。
�。�2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
�。ㄕZ(yǔ)氣：溫和，親切中含著(zhù)莊重；語(yǔ)調：平穩，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）
3、學(xué)生有感情的朗讀課文。
�。ɡ首x是感受、理解的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好應不厭多讀。）
�。ㄆ撸�、拓展升華，擁抱親情
1、通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
�。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習過(guò)程中，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習課文又不能局限于教材。課內外結合，以外促內是學(xué)習語(yǔ)文的好方法。）
�。ò耍�、課堂小結：
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2、我們學(xué)習這篇，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
�。ㄒ魳�(lè )最能撞擊人們的心靈，設計此環(huán)節的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對親情的理解得到升華。）
�。ň牛�、課后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說(shuō)話(huà)練習寫(xiě)成200字左右的短文
2、在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
�。ㄔ摴澱n的作業(yè)設計，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）
散步說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗�！本幷咭庠谕ㄟ^(guò)本單元的編寫(xiě)讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。我也想通過(guò)本課的傳授，讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)的確定
1、把握文章主旨，體會(huì )人物形象美。這一學(xué)習目標是根據本單元的教學(xué)目標及圍繞“人生體驗”這個(gè)主題確定的。
2、鍛煉發(fā)現美的眼力，學(xué)會(huì )欣賞美。這一目標的確立旨在培養學(xué)生對語(yǔ)言文字之美的感悟，對情感意境之美的神會(huì )。
3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標是語(yǔ)文人文性的具體體現，是升華學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：課文理解，美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認知由淺入深的升華，也是培養學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體，抓住了這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得此課受益匪淺。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“我”對生活的使命感。這一難點(diǎn)確
立的依據是學(xué)生涉世不深，對人生體驗的還不夠深刻
三、說(shuō)教法
在教師有效的指導下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內容更形象、直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑒賞。
通過(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿(mǎn)完成本課任務(wù)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)設計
運用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習氛圍，同時(shí)適時(shí)導入，讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。
�。ǘ├首x課文，感知課文內容。
這個(gè)大的環(huán)節中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節
1、教師配樂(lè )范讀這個(gè)設計沿襲導語(yǔ)而來(lái)，同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節。因為學(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節結束，再設置問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出應重點(diǎn)掌握的字詞，這樣，在對佳作初步感知的基礎上又完成了基礎知識的掌握。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設置問(wèn)題，解決問(wèn)題。問(wèn)題的設置是這樣的。
課文中寫(xiě)了那些人？要求用不同的表述來(lái)介紹。這個(gè)問(wèn)題的設置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗。
課文寫(xiě)了一件什么事？這個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對課文的整體感知情況。
根據文中語(yǔ)句分析出誰(shuí)是這個(gè)家庭真正的決策者？
這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節，學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開(kāi)。這樣學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題后，教師再點(diǎn)處這就是中年人的責任，本文所設難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的結局點(diǎn)染了尊老愛(ài)幼這個(gè)不置可否的主題。到此為止，學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛(ài)撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設了學(xué)生人生體驗的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿(mǎn)親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會(huì )再此環(huán)節中暢所欲言，交流親情體驗，加深對文本的解讀，升華自己的情感價(jià)值觀(guān)。
第三個(gè)大的環(huán)節品讀課文美點(diǎn)尋蹤
在這個(gè)環(huán)節中，將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合，并且向學(xué)生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤，這樣學(xué)生帶著(zhù)明確的目的對文章進(jìn)行賞讀，不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。
第四個(gè)環(huán)節
讓學(xué)生把這一節課的收獲談出來(lái)，老師給了一個(gè)提示例句，同學(xué)仿說(shuō)，各抒己見(jiàn)，表達真情實(shí)感。
第五個(gè)環(huán)節作業(yè)寫(xiě)一篇日記，題目《記錄點(diǎn)滴真情》
最后一個(gè)環(huán)節小結
在總結過(guò)程中點(diǎn)撥以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，再把本課主題進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生珍愛(ài)自己的親人，珍愛(ài)自己的生命。對學(xué)生進(jìn)行情感滲透。
出示板書(shū)
希望各位領(lǐng)導和老師多多批評和指正。
散步說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是《散步》。下面我從八個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
1、課標與文本關(guān)系；2、學(xué)情分析；3、教學(xué)目標；4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；5、教法和學(xué)法；6、教學(xué)過(guò)程；7、板書(shū)設計；8、評價(jià)分析。下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)方面：
一、課標與文本關(guān)系：
莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著(zhù)作者一家人散步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì )陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì )浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì )加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。
《新課標》強調審美體驗，注重引導學(xué)生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養學(xué)生的品德修養和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀(guān)察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會(huì )上一些不良因素的誤導，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀(guān)念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀(guān)，因此需要教師進(jìn)一步加強教育。
三、教學(xué)目標：
基于《新課標》三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
過(guò)程與方法目標：
學(xué)會(huì )自主、合作、探究的學(xué)習方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛(ài)，培養尊老愛(ài)幼的傳統美德。
教學(xué)目標的設置力求符合學(xué)生的認知規律，即整體感知--局部思維--遷移拓展。
那么，如何將目標轉化成現實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的準確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
�。�1）培養尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養。
�。�2）揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美；
難點(diǎn)：
理解具有象征意義的最后一句話(huà)。
那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節中。
五、教法和學(xué)法
1、教法：以朗讀及朗讀指導為經(jīng)，以引導學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運用情景導入、借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內容更加形象、直觀(guān)，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強知識的趣味性。
2、學(xué)法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深入思索，反復品味，加深感悟，提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中，變成營(yíng)養豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現教學(xué)目標呢？這就要看下面的環(huán)節--教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。
六、教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程設置了八步，分別是：
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)興趣；
�。ǘ┠繕苏故�，把握方向；
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知；
�。ㄋ模┢纷x課文，賞析語(yǔ)言；
�。ㄎ澹┰僮x課文，感悟親情；
�。┠窦毾�，獨抒性靈；
�。ㄆ撸┙處熂恼Z(yǔ)，升華親情；
�。ò耍┱n后作業(yè)，實(shí)踐檢驗 。
我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┣榫皩� 激發(fā)興趣
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內容作了準備。
�。ǘ┠繕苏故� 把握方向
設計這一板塊是因為學(xué)習目標對教與學(xué)起統帥作用，使學(xué)生的學(xué)習有明確的方向性。
�。ㄈ┏踝x課文 整體感知
齊讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）
2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情？結果如何？
設計意圖：此環(huán)節要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習，培養從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導學(xué)生思考：在面對分歧時(shí)，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(cháng)輩，因此得知"我"的處事原則是"孝"，初步感知了作者的情感。
�。ㄋ模┢纷x課文 賞析語(yǔ)言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導：
示例："我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬"既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴冬的情景，又寫(xiě)出了"我"為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
�。�1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。
提示：寫(xiě)景美的句子、細節動(dòng)人的句子
�。�2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析，教師適當指導。
2、感悟語(yǔ)言的對稱(chēng)美
預先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱(chēng)的句子齊讀。
設計意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導學(xué)生掌握一些規律性的東西，學(xué)會(huì )在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┰僮x課文 感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演角色，心靈對話(huà)。
學(xué)法指導：面對分歧時(shí)，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現出來(lái)，不僅要注意文中表現出來(lái)的內涵，還要善于結合情景體悟人物心理和性格。
3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能，所以設計了"扮演角色，心靈對話(huà)"這一環(huán)節，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的（無(wú)形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng )新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節中培養學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛(ài)幼，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì )如此和諧溫暖。
4、齊讀最后一段，理解最后一句話(huà)的深刻含義。
學(xué)法指導：注重這句話(huà)的象征意義。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養老一代，又要撫養下一代，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。至此學(xué)生才準確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補充培根的名言，一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統，作為一個(gè)中國人就更應該堅持和發(fā)揚，培養學(xué)生民族自豪感！
�。┠窦毾� 獨抒性靈
1、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步，寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛(ài)幼）的事例嗎？
2、請以"愛(ài)"、"家"或"親情"為開(kāi)頭寫(xiě)一組對稱(chēng)的比喻句。
設計意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導學(xué)生發(fā)現親情，感受親情，珍愛(ài)親情。為了學(xué)以致用，練習對稱(chēng)句式的寫(xiě)法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話(huà)，與生活對話(huà)，所以設計了第二道題，讓學(xué)生賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，完成課堂練筆。
在音樂(lè )的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
�。ㄆ撸┙處熂恼Z(yǔ) 升華親情
親愛(ài)的同學(xué)們：
家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。 家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài)
把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿(mǎn)愛(ài)，永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情。
設計意圖：這一環(huán)節的設置將本節課的教學(xué)推向高潮，師生達到情感的共鳴，提高了學(xué)生的人文素養。
�。ò耍�、課后作業(yè) 實(shí)踐檢驗
1、為你的長(cháng)輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）
2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。
設計意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學(xué)生能將本節課學(xué)到的知識運用到生活中去，并接受來(lái)自于生活的檢驗，用筆將感受表達出來(lái)完成了對寫(xiě)作能力的培養。
七、板書(shū)設計： 散 步
莫懷戚
"我" → 母親
↑ ↖ ↓
妻子 兒子
尊老 愛(ài)幼
板書(shū)圖示是直觀(guān)教學(xué)的一種手段，同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng )造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、加深學(xué)習印象的一個(gè)重要手段。本課的板書(shū)，設計了一個(gè)圍著(zhù)"愛(ài)"字的心形，四個(gè)人物的位置也做了相應的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。"尊老愛(ài)幼"起到"畫(huà)龍點(diǎn)睛"的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認識上升到理性階段。
八、評價(jià)分析：
我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性，在于培養學(xué)生的讀書(shū)能力。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類(lèi)旁通，充分體現學(xué)生的主體作用，教師只是引導，組織。通過(guò)這堂課的教學(xué)我覺(jué)得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的"漁場(chǎng)"。北師大肖川教授說(shuō)過(guò)：授之以魚(yú)，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場(chǎng)。而新課程下的語(yǔ)文教學(xué)則尤其應達到這樣的效果。
好了，我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家！
散步說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位評委、各位老師：
今天我說(shuō)課的內容是《散步》的教學(xué)設計。下面我將從教材分析、教學(xué)理念、學(xué)生分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
1.教材簡(jiǎn)析。（本說(shuō)課內容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”，滲透著(zhù)濃郁溫馨的親情。表達一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和運用，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續鞏固單元要求。
2.教學(xué)目標。
通過(guò)對教材的分析，根據七年級學(xué)生的實(shí)際情況和新課標，我確定的三維目標是： ①知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
�、谶^(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，理解，品味一篇美文，養成良好的學(xué)習習慣。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生用心去發(fā)現感情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
根據教材特點(diǎn)、教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：
重點(diǎn)：
�、俑惺芪恼聺鉂庥H情，增強學(xué)生的家庭責任感。
�、谕高^(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點(diǎn)：
�、劾斫馕恼伦詈笠痪湓�(huà)所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！保�
4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義
突破方法：通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過(guò)教師配樂(lè )朗讀、教師指導朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養了學(xué)生良好朗讀習慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。
通過(guò)組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本，通過(guò)對文字作細致揣摩，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組討論或班級交流方式，對文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學(xué)理念
語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統一；語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養；語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習方式應得到積極的提倡和踐行；語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。
根據以上要求，我確定了本節課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jì)群�，體情悟道。
三、學(xué)生分析
七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識。缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。
四、教法學(xué)法
七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
1.情境導入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境，營(yíng)造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語(yǔ)言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法:運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強直觀(guān)性，體現人文性。
4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結合七年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設計語(yǔ)文活動(dòng)“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對文字的感悟能力。
學(xué)法指導：
1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養成良好習慣。
2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復朗讀，從中體會(huì )思想感情。
在學(xué)習時(shí)，我認為要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情景導入，渲染親情（約三分鐘）
播放歌曲《讓愛(ài)駐我家》，通過(guò)優(yōu)美的旋律和詩(shī)化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生對“家”進(jìn)行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。
�。ǘ�、朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）
1、聽(tīng)讀課文，初步感受親情。
教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程，理清作者的行文思路。
2、學(xué)生朗讀課文，要求：準確、流利、有感情地朗讀。（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節呢?
C、散步的地點(diǎn)?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E．結果如何?
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺。)
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥
�。ㄈ�、精讀課文，探究美點(diǎn)（約二十分鐘）
1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫(xiě)得最精彩的地方。
2、采用“我最喜歡的是，因為它美在——— ”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。（語(yǔ)文學(xué)習的要義之一就是學(xué)習語(yǔ)言，設計這一環(huán)節的目的是要在體會(huì )文章人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
3、課堂活動(dòng)設計：鮮花獻給可敬的人
多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個(gè)人物，你將獻給誰(shuí)？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻花的理由。
�。�1）學(xué)生閱讀可以進(jìn)行小組間的合作。
�。�2）交流反饋。學(xué)生自由表達自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評。
�。�3）學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：
�、倏梢垣I給文中的“我”，因為他孝敬老人，有家庭責任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛(ài)孩子。
�、诳梢垣I給文中的“妻子”，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
�、劭梢垣I給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛(ài)孫子。
�、芸梢垣I給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。
�。�4）一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了，于是他們共同走向了那條開(kāi)著(zhù)金色菜花、長(cháng)著(zhù)整齊桑樹(shù)、閃著(zhù)粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。
�。ㄋ模�、拓展閱讀，升華親情（約八分鐘）
1、多媒體展示作者寫(xiě)作本文的契機之一，為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話(huà)的深刻內涵作鋪墊。
我與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌�，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說(shuō)中國人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文明之舉”，這個(gè)，全世界數中國人做得最好。他還同我一起去看過(guò)中央電視臺舉辦的春節聯(lián)歡晚會(huì )，說(shuō)這種“由政府出面召集，全國像一家人在過(guò)年的事，在美國是不可想象的”。
2、朗讀理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。
“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子??但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”。
通過(guò)反復誦讀這句話(huà)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代�！拔液推拮印闭侨松闹心�，要背負起贍養老人，撫養下一代的責任。家庭是社會(huì )的縮影，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢？
2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛(ài)心傳遞下去》，讓學(xué)生觀(guān)看體會(huì )中年人的愛(ài)心力量。
�。ㄎ澹�、真誠行動(dòng)，抒發(fā)親情（約二分鐘）
家因為有了深深的愛(ài)而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好�；丶覟樽约旱母改�、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳??幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步?? 打個(gè)電話(huà)告訴家人，你很愛(ài)他們。
�。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習過(guò)程中，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習課文又不能局限于教材。課內外結合，以外促內是學(xué)習語(yǔ)文的好方法。）
�。�、總結全文，表達祝福。（約二分鐘）
親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家
園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿(mǎn)愛(ài)，永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài)
�。ㄆ撸�、板書(shū)設計：
板書(shū)設計的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀(guān)，又要體現教學(xué)內容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節課的板書(shū)設計為：
散 步
莫懷戚
尊老
母 親
整 個(gè)
我 愛(ài)
世 界
兒 子
愛(ài)幼
妻子
散步說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
《散步》這篇文章是冀教版小學(xué)語(yǔ)文l O冊第六單元的一篇精讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”，圍繞這情和愛(ài)本單元一共編選了5篇文章，其
中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著(zhù)濃濃的詩(shī)意之美�！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)…‘我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細”，這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不可多得的敘事美文!
五年級學(xué)生正是道德觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)學(xué)習這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛(ài)幼的中華傳統美德，培養真摯的情感，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德觀(guān)具有重要而深遠的意義。
教學(xué)這篇文章我準備用兩課時(shí)進(jìn)行，重點(diǎn)達到以下三個(gè)教學(xué)目標：
認知目標：會(huì )寫(xiě)“袖、粼”2個(gè)生字，理解“分歧、各得其所”等詞語(yǔ)，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標：在品味文中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的細節中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標：感受親情與責任感，培養尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度，提高人文素養。
對本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然現在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛(ài)包圍著(zhù)，
但他們對愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解，所以引導學(xué)生通過(guò)品味細節描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì )人生的真情，發(fā)自?xún)刃牡漠a(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、設計理念
1、閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標準》中指出：“學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元的，應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生自主學(xué)習，積極探究，充分體驗，真正享受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設計本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復的朗讀中，體會(huì )作者的內心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：情景導入，激發(fā)情感
播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦：我愛(ài)我的家，我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
【這個(gè)環(huán)節的設計，基于以下思考：孩子們都有一個(gè)幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結點(diǎn)，學(xué)生會(huì )倍感親切，同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè )渲染，孩子們很容易就融入愛(ài)的氛圍，激起學(xué)習本文的熱情�！�
第二個(gè)環(huán)節：朗讀課文，理解內容
我一共設計了三個(gè)層面的朗讀。
一是捕捉直覺(jué)，想像畫(huà)面，讀出感受。同學(xué)們，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫(huà)面用朗讀表現出來(lái)。
二是透過(guò)文字，深入思考，讀出理解。請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，去細細地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句，看看你能透過(guò)文字，對這個(gè)中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?學(xué)習步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫(huà)出來(lái)，再把自己的理解寫(xiě)在旁邊，并將有關(guān)的課文內容有感情地讀出來(lái)。
三是角色表演，情感體驗，讀出意蘊。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言，其他同學(xué)可以評價(jià)，也可以向劇中人物提問(wèn)題。并評選出最能體現尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組。
【在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生深入到課文中去，抓住“責任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來(lái)理解內容，體會(huì )情感，并將自己內化的東西通過(guò)朗讀展現出來(lái)。同時(shí)，還要注重培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣，教給他們讀書(shū)時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法，為他們一生愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)奠定基礎�！�
第三個(gè)環(huán)節：品味語(yǔ)言，學(xué)習借鑒
這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”，美在它的思想內涵、景物描寫(xiě)、細節刻畫(huà)、對稱(chēng)句式的運用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤。
【散文的語(yǔ)言不同于一般文體的語(yǔ)言，語(yǔ)句優(yōu)美，意境深邃。所以學(xué)習這篇散文教師要特別注意引導學(xué)生品味語(yǔ)言，在體會(huì )文章人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
第四個(gè)環(huán)節：回歸生活，升華主題
1、同學(xué)們，由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì )呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過(guò)的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì )需要…．”為話(huà)題進(jìn)行交流。
2、真情行動(dòng)，建設親情。親情不是聲情并茂的訴說(shuō)，更應落實(shí)到行動(dòng)�；丶乙院�，同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來(lái)。
【該環(huán)節設計，開(kāi)闊了視野，升華了主題，還體現學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛(ài)m來(lái)營(yíng)造家園，用責任來(lái)回報社會(huì )!】
四、教學(xué)反思：
縱觀(guān)整節課的教學(xué)，我努力做到了既傳承傳統語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現代語(yǔ)文教學(xué)理念。但是根據自己多年的教學(xué)實(shí)踐，本課要達到預期的效果，教師還必須注意兩點(diǎn)：一是不能拘泥于備課時(shí)設計的固定不變的程式，在實(shí)際操作中應納入彈性靈活的成分。要珍視學(xué)生的不同見(jiàn)解，巧妙采取相應的對策，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。二是在每個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，教師千萬(wàn)不要脫離文本，一切觀(guān)點(diǎn)都要落實(shí)到對文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要求數量更要追求質(zhì)量，要努力營(yíng)造情境，將學(xué)生的情感凝結到一個(gè)高度，真正感動(dòng)身心。
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