【精品】說(shuō)課稿錦集9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
教材先安排畫(huà)圖解決圖形的實(shí)際問(wèn)題。P89例題如果讓學(xué)生直接思考解題方法，具有一定的抽象性，分析比較困難。教材先啟發(fā)學(xué)生根據題里的條件和問(wèn)題，畫(huà)出相應的平面圖，直觀(guān)顯示問(wèn)題的信息，便于學(xué)生分析和思考。
在畫(huà)出平面示意圖后，引導學(xué)生借助直觀(guān)進(jìn)行分析，思考先要求什么，找出解決問(wèn)題的方法。由于有了直觀(guān)為依托，學(xué)生就能看出需要先求長(cháng)方形的寬。而從圖中就能直觀(guān)地很快知道如何求出長(cháng)方形的寬，從而解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)這樣的策略解決問(wèn)題，就能體驗畫(huà)圖策略的有效性，感受直觀(guān)圖作用，樂(lè )于用這樣的策略解決問(wèn)題。
學(xué)情分析：
本單元堅持讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖或列表理解題意，理清數量關(guān)系，理出解題思路。讓學(xué)生在運用策略的過(guò)程中，進(jìn)行有條理地思考，借助圖清晰地表述自己的想法，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )方法、體驗方法、形成策略始終是最重要的教學(xué)目標，千萬(wàn)不能見(jiàn)一題教一題，過(guò)多地補充范例，把教學(xué)變成學(xué)生的被動(dòng)接受和機械模仿。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì )用畫(huà)圖或列表的策略整理有關(guān)長(cháng)方形面積計算問(wèn)題的信息，會(huì )解決數量關(guān)系比較隱蔽或稍微復雜的長(cháng)方形面積計算問(wèn)題。
2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗，提高學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
用畫(huà)圖或列表的策略整理有關(guān)長(cháng)方形面積計算問(wèn)題的信息，會(huì )解決數量關(guān)系比較隱蔽或稍微復雜的長(cháng)方形面積計算問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用畫(huà)圖或列表的策略整理有關(guān)長(cháng)方形面積計算問(wèn)題的信息，會(huì )解決數量關(guān)系比較隱蔽或稍微復雜的長(cháng)方形面積計算問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)：上學(xué)期我們學(xué)習了解決問(wèn)題的策略，還記得是用什么策略來(lái)解決問(wèn)題的嗎？（列表）其實(shí)，解決問(wèn)題的策略還有很多。今天，我們繼續學(xué)習解決問(wèn)題的策略。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題的策略）
設疑：今天，我們將研究什么樣的策略來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題呢？我們一起來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。
二、教學(xué)新課
1.問(wèn)題導入，激發(fā)需求。
�。�1）出示例題：梅山小學(xué)有一塊長(cháng)方形花圃，長(cháng)8米，在修建校園時(shí)，花圃的長(cháng)增加了3米，這樣花圃的面積就增加了18平方米。原來(lái)花圃的面積是多少平方米？
讓學(xué)生讀題，并說(shuō)出題目的已知條件和所要解決的問(wèn)題。
�。�2）談話(huà)：這道題的條件和問(wèn)題在你頭腦中是不是很清楚了？你有沒(méi)有更好的辦法將這個(gè)題目的條件和問(wèn)題整理清楚？
�。�3）思考后交流：我們可以根據題目的條件和問(wèn)題畫(huà)出示意圖。
2.自主嘗試，體驗策略。
�。�1）讓學(xué)生嘗試根據題目的條件和問(wèn)題畫(huà)出示意圖，教師指出：畫(huà)出的圖要讓人更清楚地看出題目的條件和問(wèn)題。
�。�2）交流：學(xué)生在投影上展示畫(huà)的示意圖，說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的。
�。�3）引導學(xué)生比較展示出來(lái)的示意圖：你覺(jué)得哪些圖畫(huà)得好？哪些圖需要改進(jìn)？
重點(diǎn)引導學(xué)生注意以下幾方面：
�、兕}目中的條件和問(wèn)題是否都作了正確的標注。
�、谒�(huà)的圖是否美觀(guān)清晰，長(cháng)方形的長(cháng)與寬是否大致符合比例。
�。�4）要求學(xué)生根據上面的討論修正自己的草圖。
3.探索思路，解決問(wèn)題。
�。�1）談話(huà)：要求這個(gè)長(cháng)方形(指著(zhù)圖)的面積需要什么條件?已經(jīng)知道了什么條件?你認為這道題應該先求什么?（長(cháng)方形的寬）
著(zhù)重引導學(xué)生理解增加的18平方米正好是原來(lái)長(cháng)方形的寬與3米的乘積。
�。�2）讓學(xué)生嘗試計算，并指名板演。
�。�3）集體交流，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)每步求出的是什么?(指名回答)
4.回顧反思，提升策略。
�。�1）談話(huà)：我們再來(lái)反思一下解題過(guò)程，我們經(jīng)歷了哪些步驟？你覺(jué)得哪些步驟很重要？我們運用了什么策略來(lái)弄清題目的已知條件和問(wèn)題?
�。�2）畫(huà)示意圖表示題目的條件和問(wèn)題時(shí)，你認為要注意什么？
三、拓展運用，鞏固策略
1.教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”題目的文字部分，讓學(xué)生自由地讀一讀題目。
提問(wèn)：你打算用怎樣的策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？
要求：先根據題目的條件和問(wèn)題，畫(huà)出示意圖，并列式解答。完成后，再把自己的解題過(guò)程和小組里的同學(xué)交流。
學(xué)生活動(dòng)后，指名展示所畫(huà)的示意圖，并說(shuō)一說(shuō)自己解題的過(guò)程。
學(xué)生中可能會(huì )出現下面兩種不同的解題方法：
方法一：
150 ÷ 5 × （ 20 - 5 ）
= 30 × 15
= 450 （平方米）
方法二：
150 ÷ 5 × 20 - 150
= 30 × 20 - 150
= 600 – 150
= 450（平方米）
提問(wèn)：這兩種方法分別是怎樣想的？在解題的過(guò)程中都要先算出什么？
2.做“想想做做”第1題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體交流。學(xué)生展示自己畫(huà)的示意圖，并說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
重點(diǎn)問(wèn)：根據什么條件可以求出原來(lái)長(cháng)方形的長(cháng)？根據什么條件可以求出原來(lái)長(cháng)方形的寬？
(3)提問(wèn)：這道題與例題相比，復雜在哪里?
3.做“想想做做”第2題。
(1)各自讀題，弄懂已知條件和所求問(wèn)題。
(2)學(xué)生嘗試畫(huà)出示意圖，并交流。
(3)談話(huà)：我們在上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)用列表的辦法整理已知條件和問(wèn)題，你能把這道題的已知條件和問(wèn)題列成表嗎?試一試，如有困難可向同組同學(xué)或老師請教。
(4)談話(huà)：下面大家開(kāi)始列式計算，可以看著(zhù)圖想想先算什么，再算什么，也可以看著(zhù)表格想想先算什么，再算什么。
(5)在小組里交流自己的計算方法。
(6)把不同的算法在班內展示，并要求說(shuō)出解題思路。
小結：解決問(wèn)題的策略有很多，同一個(gè)問(wèn)題，可以用不同的策略解決，這就要求我們在解題時(shí)靈活地選擇和應用。
四、全課總結
今天這節課，我們主要學(xué)習了用什么策略來(lái)解決問(wèn)題？對于解決問(wèn)題的策略，你又有哪些新的認識與體會(huì )？
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
1．教學(xué)目標
從原始人高聳的圖騰柱，到今日公園里的柱狀雕塑，都寄托了人們美好的向往，閃爍著(zhù)人類(lèi)想像的光芒。世界各民族的柱狀雕刻，給了我們創(chuàng )造的榜樣。在鉆土做的泥柱上，我們也將施展自己的想像。
本課在欣賞討論例圖中的柱狀雕刻作品時(shí)，重在引導學(xué)生感受柱狀雕刻的不同表現形式和風(fēng)格特征。學(xué)習例圖的造型、構圖和疏密處理，用加一加、減一減、變一變、美一美的方法，做出與眾不同的作品。
1．教學(xué)目標
�。�1）認知目標：欣賞不同地域和民族的柱狀雕刻，了解柱狀雕刻不同的表現形式和風(fēng)格特征。
�。�2)操作目標：學(xué)習泥柱雕刻知識，用勃土做成空心或實(shí)心的泥柱，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形。
�。�3）情感目標：從多角度欣賞柱狀雕刻，大膽表達自己獨到的見(jiàn)解，認識尊重多元文化，培養熱愛(ài)雕刻藝術(shù)的情感，形成健康的審美情趣。
2.學(xué)習內容
欣賞、討論柱狀雕刻作品，了解它們不同的表現形式和風(fēng)格特征，用勃土做成空心或實(shí)心的泥柱，并藝術(shù)加工做出柱狀雕刻作品。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同地域和各民族的柱狀雕刻，了解其藝術(shù)特點(diǎn)，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握泥柱雕刻的方法，引導學(xué)生自創(chuàng )柱狀雕刻，處理好柱狀雕刻的構圖、疏密和形象處理，爭取做出與眾不同的作品。
3.課時(shí)：1課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程設計
●課前準備：電教教具，投影片，欣賞范圖多幅。
●教學(xué)思路：
�。�1）話(huà)說(shuō)柱雕。
說(shuō)一說(shuō)生活中的柱雕（柱形雕刻），公園里的卡通柱，校園里的柱雕，展覽館里的柱雕等。
組織小組討論，小結：柱雕是一門(mén)裝飾藝術(shù)，在我們生活中的應用很廣，這門(mén)藝術(shù)點(diǎn)綴了我們的生活，給我們的生活帶來(lái)了美的享受。
�。�2）欣賞名作。
從原始人的圖騰柱開(kāi)始，柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)，一起來(lái)欣賞書(shū)本上的圖片，觀(guān)察柱雕的形狀、紋樣特點(diǎn)。
裝飾大門(mén)的浮雕柱，中國現代裝飾柱，古羅馬石雕柱飾，印第安人的圖騰柱，中國黎族的圖騰柱，柱狀雕刻的臺，戰國時(shí)代的青銅柱飾，《彩陶器皿》畢加索，非洲古代木雕柱飾。
�。�3）感悟精彩。
世界各民族的雕刻作品內容豐富，造型優(yōu)美，形象生動(dòng)，風(fēng)格獨特，給了我們許多啟發(fā)和借鑒：
黎族的圖騰柱—刻出了黎族人民幸福生活的場(chǎng)景，圖案以點(diǎn)、線(xiàn)、面造型，像一幅立體的畫(huà)；
非洲柱雕—造型夸張，線(xiàn)條簡(jiǎn)潔，并不單純地追求形似，強調的是作品的節奏感，刻出了黑人特有的氣質(zhì)；
印第安柱雕—形象夸張，憨態(tài)可掬，透露出一種自然的原始的質(zhì)樸的美；
現代柱飾—多元的現代柱飾表現和在材質(zhì)上的多樣性，體現了材質(zhì)和表現手法的創(chuàng )造性；
戰國時(shí)代的青銅柱飾—體現了戰國時(shí)代的生活和文化背景。
�。�4）大膽表現。
�、僭O計外形。
欣賞其他小朋友各種外形的作品，說(shuō)一說(shuō)在構圖、疏密和形象處理上的不同。
討論回答可以設計哪些外形？說(shuō)一說(shuō)自己的構圖和創(chuàng )意。
師：圓柱、三角柱、方柱或一些不規則的柱形都可以設計。
學(xué)生練習，用豁土做成空心或實(shí)心的泥柱。
�、谘b飾柱體。
欣賞在柱的底部、頂部進(jìn)行裝飾的柱雕。
師：先在柱的'底部、頂部進(jìn)行裝飾，這樣可使柱的外形更美。
欣賞在柱身進(jìn)行裝飾的柱雕。
說(shuō)說(shuō)兩幅作品表現方法有什么不同。
師：可以以刻為主，也可以以貼為主，還可以?xún)烧呦嘟Y合來(lái)進(jìn)行裝飾。
討論：可表現哪些題材。
師：大自然的各種美的景物或由一些點(diǎn)、線(xiàn)、面構成的畫(huà)面都可
以用來(lái)裝飾，裝飾時(shí)注意夸張變形。
作業(yè)要求：參考例圖的造型、構圖和疏密處理，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。做一件與眾不同的作品，可以小組進(jìn)行合作。
�。�5）展示評價(jià)。
作品展覽：分類(lèi)展示泥柱作品，相互欣賞。
綜合評價(jià)：小組評價(jià)，教師點(diǎn)評。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
小學(xué)科學(xué)課的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節課所講的《太陽(yáng)系》屬于地球與宇宙這一領(lǐng)域�！短�(yáng)系》是科教版自然五年級第二學(xué)期第六單元太陽(yáng)系與宇宙探索的第一課。在低幼階段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這一概念，通過(guò)三四年級的科學(xué)課的學(xué)習，學(xué)生獲得了有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運動(dòng)而引起的各種變化。然而，僅僅認識地球是遠遠不夠的，在宇宙中除了地球還有天空中的星體。為此，本課在學(xué)生已經(jīng)認識了地球、月球、太陽(yáng)三個(gè)天體及其相互關(guān)系后，引導學(xué)生將視野擴展到更宏觀(guān)的太陽(yáng)系，為小學(xué)生撩起星空的神秘面紗。通過(guò)認識太陽(yáng)系，通過(guò)了解人類(lèi)對宇宙奧秘的探索，使學(xué)生認識科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力，從而點(diǎn)燃小學(xué)生的求知欲。因此，本課的教學(xué)無(wú)論在知識上、能力上還是在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上，對學(xué)生的培養都具有十分重要的作用。
二、學(xué)情分析
在本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)知道地球的運動(dòng)、月相的變化、日食和月食、以及地球、月球、太陽(yáng)之間的關(guān)系等，這些知識將為本節課的學(xué)習奠定基礎。參加本課學(xué)習的對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已具有初步理性思維的特點(diǎn)，也具備一定的自主學(xué)習、協(xié)作探究的能力，對新信息的新鮮感影響了對主題的深層次理解、探索與把握，從一定角度上說(shuō)分散了學(xué)生對知識的注意力。
為此，教師要不斷地改進(jìn)課堂組織方式，以期全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體地位的作用。教師要有效地發(fā)揮指導和引導的作用，給更多的學(xué)生提供交流的時(shí)間和空間，在有效的自主探究發(fā)現與小組合作交流的活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生自主與合作學(xué)習行為的養成，讓學(xué)生體驗著(zhù)更多的學(xué)習樂(lè )趣。
三、教學(xué)目標
1）認知目標：知道八大行星的名稱(chēng)和排列順序；知道太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由圍繞它轉動(dòng)的行星（包括圍繞行星轉動(dòng)的衛星）、矮行星、小天體等組成的。
2）情感目標：產(chǎn)生對行星、彗星、流星等天體的學(xué)習興趣；關(guān)注人類(lèi)對星球的探索，培養學(xué)生了解天體、發(fā)現天體奧秘的渴望。
3）能力目標：具有空間想象能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道太陽(yáng)系的構成，感受宇宙的魅力。
難點(diǎn)：建立太陽(yáng)系模型 ，讓學(xué)生對太陽(yáng)系有一個(gè)正確的空間認識。
五、教法和學(xué)法
1、教法：
�。�1）激發(fā)興趣，適時(shí)誘導�！芭d趣是最好的老師”�？紤]到本節課的教學(xué)內容相對抽象，而學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，抽象思維能力相對較差，所以我倡導以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀(guān)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀(guān)。引導學(xué)生模仿課件自己動(dòng)手做實(shí)驗，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。
2、學(xué)法：討論交流，動(dòng)手操作，小組合作，類(lèi)比推理。
六、媒體資源及原由
根據本課知識點(diǎn)多，信息量大的特點(diǎn)，我在課前找尋了大量的資料，將太陽(yáng)系的概況、八大行星表面情況等知識制成一個(gè)容文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的內容較為豐富的課件——太陽(yáng)系。由于學(xué)生的空間想象能力還有一定的局限，真實(shí)的太陽(yáng)系運動(dòng)的情況學(xué)生是無(wú)法想見(jiàn)的，幫助學(xué)生建立表象。學(xué)生通過(guò)一定的情景，借助老師和同學(xué)的幫助，充分利用現代教學(xué)手段，以資源為中心，以學(xué)生為中心，利用多媒體資料來(lái)積極、主動(dòng)的去學(xué)習、去探索，自主完成所學(xué)知識的構建。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生還應初步了解一些科學(xué)發(fā)現的故事和科學(xué)家的事跡，知道一些科學(xué)發(fā)現的成果及其對人類(lèi)生活的影響，知道科學(xué)技術(shù)的成果是一代又一代人努力的結果，激發(fā)探索宇宙的興趣和好奇心。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
首先我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看太陽(yáng)系的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的渴望。（利用多媒體資源，產(chǎn)生壯觀(guān)的立體感覺(jué)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)其對宇宙太空的探索渴望，形成對科學(xué)新發(fā)展的興趣）。
�。ǘ┱w感知，建立太陽(yáng)系概念
在這一環(huán)節中，我設計了三個(gè)步驟，首先提問(wèn)：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運動(dòng)，還有哪些天體也在不停地圍繞太陽(yáng)運動(dòng)呢？其次，讓學(xué)生欣賞視頻資料；再次，讓學(xué)生觀(guān)察太陽(yáng)系組成圖，提問(wèn)它們之間是如何排列的？學(xué)生互相交流完畢后，請學(xué)生匯報交流的結果。根據小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，把握小學(xué)教學(xué)的“個(gè)性”，充分發(fā)揮教材的作用，布置學(xué)生收集資料，太陽(yáng)系的研究在課前就已開(kāi)始了。課上小組之間互相交流，在學(xué)生對太陽(yáng)系有初步認識的基礎上，然后利用多媒體教學(xué)資源，根據學(xué)生的回答進(jìn)行適時(shí)播放，創(chuàng )造適當的“情境”，讓學(xué)生接受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等媒體信息，以學(xué)生為主體，實(shí)現自我反饋。突破本課教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生面對呈現的信息，聯(lián)系自己的先前知識，形成對當前信息的理解，同時(shí)，當前的新信息又能使原有的知識進(jìn)行重組和調整。
�。ㄈ┥钊肜斫�，建立太陽(yáng)系模型
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節，學(xué)生對太陽(yáng)系已有了初步的了解，為了讓學(xué)生充分感知太陽(yáng)系的龐大。在試教時(shí)，我讓學(xué)生根據八大行星距太陽(yáng)的平均距離以及各行星赤道直徑數據表建立太陽(yáng)系模型，五年級學(xué)生對數據的處理能力還不夠，做出的模型效果也不理想，因此在陳祥金老師的幫助下，通過(guò)用實(shí)物模擬太陽(yáng)系八大行星，建立太陽(yáng)系模型。建立太陽(yáng)系模型是本節課的難點(diǎn)，最主要的是借助建立模型讓學(xué)生建立起對太陽(yáng)系的一個(gè)新的認識。這節課，我利用身邊的實(shí)物模擬太陽(yáng)系的八大行星，讓學(xué)生對太陽(yáng)系模型的建立有一個(gè)初步的感知。使學(xué)生對太陽(yáng)系模型有一個(gè)直觀(guān)的印象，清楚的了解太陽(yáng)系八大行星之間的關(guān)系。這樣的展示有利于突破教材的難點(diǎn)，使學(xué)生對太陽(yáng)系的認識由抽象到具體，由復雜到簡(jiǎn)單，突破教學(xué)難點(diǎn)。
傳統的天文常識教學(xué)一般采用單一的“講解——接受”式教學(xué)，這種教學(xué)思路其實(shí)并不符合人們認識事物的過(guò)程。只有讓學(xué)生自己透過(guò)繁雜多樣的現象，經(jīng)過(guò)去偽存真，去粗存精，才算是真正經(jīng)歷了科學(xué)的探究過(guò)程。因此，本堂課的學(xué)習力圖把傳統的步驟教師行為，學(xué)生行為設計思路及分析一講到底的課堂教學(xué)模式轉變成為學(xué)生自主式學(xué)習模式。以學(xué)生為中心，整個(gè)教學(xué)中教師起組織者、輔導者、參與者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的理解和掌握。以人為本，主要著(zhù)眼于“引”啟發(fā)學(xué)生“探”，放手讓學(xué)生自己積極主動(dòng)處理信息，調動(dòng)學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程。在小組活動(dòng)、多邊互動(dòng)中增長(cháng)智慧，培養能力。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)我借助音樂(lè )，圖片等道具，吸引孩子的興趣，讓幼兒在老鼠嫁女兒的游戲情境中愉快地學(xué)習。讓孩子通過(guò)動(dòng)作音樂(lè )、結合圖文以及觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)片等形式從而自主地學(xué)習故事。在故事結束部分，運用合作表演，讓每個(gè)孩子都能參與游戲，體驗合作的快樂(lè )，讓孩子感受游戲的樂(lè )趣，從而達到學(xué)習的愉樂(lè )。 《綱要》中又指出，幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習�！独鲜蠹夼畠骸愤@個(gè)詼諧、幽默的民間故事作為教學(xué)藍本，孩子們通過(guò)《老鼠嫁女兒》的故事, 并借鑒幼兒已有的生活經(jīng)驗，了解我國老百姓結婚過(guò)程中的一些基本習俗和喜慶的氣氛，提高孩子們語(yǔ)言表達能力及對社會(huì )的認知能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據《綱要》精神，幼兒園活動(dòng)內容應從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等各方面的提高。根據故事《老鼠嫁女兒》及幼兒的認知水平和年齡特點(diǎn)，我設計了以下活動(dòng)目標：
1、欣賞故事《老鼠嫁女兒》，通過(guò)觀(guān)察討論，逐步了解故事總個(gè)形象之間的關(guān)系，理解故事內容。
2、體驗故事幽默的風(fēng)格，嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽表現自己對故事內容的理解。
3、樂(lè )意參與學(xué)習活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握故事內容，理解事物之間的關(guān)系。
2、用語(yǔ)言和肢體表達對故事的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、結合圖文等方式讓幼兒理解并掌握故事內容，以突破重難點(diǎn)。
四、說(shuō)準備： 為了能使幼兒在活動(dòng)中得到充分的理解和表達，我作了以下的準備：
�。ㄒ唬�、知識準備：幼兒已有過(guò)參加婚禮的經(jīng)驗。
�。ǘ�、物質(zhì)準備： 1、音樂(lè )：婚禮喜慶音樂(lè )； 2、老鼠、老貓的圖卡，與兒歌內容有關(guān)的圖片和圖譜； 3、《老鼠嫁女兒》動(dòng)畫(huà)片
五、說(shuō)教學(xué)法
1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉故事內容，加深對故事的理解，我采用了直觀(guān)教學(xué)法。出示與故事內容有關(guān)的圖片和音樂(lè )。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感官欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了圖片后用提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解并學(xué)習。如老師提問(wèn)：“你看到了什么？ 你覺(jué)得花轎里的新娘子會(huì )是誰(shuí)？你覺(jué)得誰(shuí)是最神氣的人”等等。
3、游戲法：活動(dòng)中要求幼兒能感受故事的樂(lè )趣 ，體驗合作的快樂(lè )，我就采用游戲法，進(jìn)行情景表演，在游戲中加強對兒歌內容的理解。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、感受氣氛，猜想新娘
在活動(dòng)一開(kāi)始，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，看新娘，并提出一連串有趣的問(wèn)題：“聽(tīng)了這個(gè)？音樂(lè )，你想到了什么？”孩子的興趣一下子就被調動(dòng)起來(lái)，很自然地引出本次活動(dòng)所學(xué)內容《老鼠嫁女兒》，也為后面的學(xué)習打下很好的鋪墊。
2、出謀劃策，挑選新郎
在這一環(huán)節中，我讓幼兒欣賞《老鼠嫁女兒》的動(dòng)畫(huà)片，幼兒的興致很高漲，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，幼兒初步了解故事的人物和情節發(fā)展。。
3、完整欣賞
演示課件讓幼兒完整欣賞故事內容，然后通過(guò)形式豐富的角色對話(huà)調動(dòng)幼兒自主學(xué)習的興趣，這一形式的開(kāi)展，讓幼兒參與其中。也讓幼兒的寬松開(kāi)放的環(huán)境中邊看課件邊學(xué)習故事內容，這樣竟可以提高幼兒學(xué)習的質(zhì)量，還可以提高幼兒自主學(xué)習的能力。
4、理解故事的內涵
理解故事內涵也是本次活動(dòng)的目標之一，要讓幼兒理解這一點(diǎn)也是有一定難度的，所以我提的問(wèn)題是分層次的，從易到難遞進(jìn)。例如：老鼠爸爸和媽媽聽(tīng)到女兒被貓吃掉之后，他們會(huì )怎么樣？為什么他們會(huì )這樣傷心？鼠爸爸和鼠媽媽這么愛(ài)女兒，為什么還要把女兒嫁給貓？等，在提一個(gè)較難的問(wèn)題之前，先提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題作為鋪墊，層次遞進(jìn)，最后為內涵做了個(gè)簡(jiǎn)單的小結。
5、分角色表演
讓表演《老鼠嫁女兒》的熱鬧場(chǎng)景，幼兒的興致很高漲，把活動(dòng)推向高潮。通過(guò)角色表演加深幼兒對本次活動(dòng)的理解。
說(shuō)課稿 篇5
一、關(guān)于課文
本節課文是“古代社會(huì )”的最后一節。它敘述的內容，時(shí)間跨度大，是一個(gè)承前啟后的重要歷史階段；空 間范圍廣，與本冊課本涉及的大部分地區有關(guān)。教材頭緒繁多，理論性較強，學(xué)生接受有一定難度，所以在內 容的處理上要力求化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，要運用多種教學(xué)手段，才能收到良好的教學(xué)效果。
本節共五個(gè)目：安排兩教時(shí)，第一教時(shí)講授前三目，第二教時(shí)講授后兩目。
（一）教學(xué)目標
1.知識目標
(1)理解工場(chǎng)手工業(yè)的興起，標志著(zhù)資本主義生產(chǎn)的萌芽。(2)掌握新航路開(kāi)辟的原因、條件、過(guò)程及后果 。(3)理解資本原始積累的主要形式——殖民掠奪和圈地運動(dòng)。(4)掌握“文藝復興”的含義、代表人物和主要 成就。
2.德育目標
(1)通過(guò)對殖民掠奪、圈地運動(dòng)殘酷性的分析，使學(xué)生認識資本原始積累的血腥本質(zhì)。(2)通過(guò)對文藝復興 代表人物的介紹，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習的精神和為真理而獻身的勇氣。
3.能力培養目標
(1)通過(guò)引導學(xué)生比較明朝中后期資本主義萌芽與意大利資本主義萌芽，鄭和下西洋與新航路開(kāi)辟，培養學(xué) 生對歷史現象的比較能力。(2)在對殖民掠奪和圈地運動(dòng)血腥本質(zhì)以譴責和否定的前提下，對其客觀(guān)作用加以闡 述，培養學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)、方法分析問(wèn)題的能力。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：(1)新航路開(kāi)辟的主要過(guò)程及后果；(2)殖民掠奪和圈地運動(dòng)的本質(zhì)；(3)文藝復興的代表人物及其主 要成就。
難點(diǎn)：(1)工場(chǎng)手工業(yè)；(2)文藝復興的性質(zhì)
（三）教學(xué)用具
1.自制投影片：(1)《14世紀的意大利》示意圖；(2)《鄭和航海與哥倫布航海比較表》；(3)《文藝復興的 代表人物及主要成就表》。
2.掛圖：《新航路的開(kāi)辟》
3.課本插圖：但丁、達·芬奇、莎士比亞、哥白尼、布魯諾、伽俐略、《蒙娜麗莎》
二、關(guān)于學(xué)生
初中學(xué)生對歷史有較強的好奇心和求知欲，他們一方面帶有兒童的特點(diǎn)，希望老師講課內容新鮮、充實(shí)、 饒有趣味，最怕空洞的說(shuō)教；另一方面已具備接受較系統的知識、理解一些問(wèn)題的能力，但看問(wèn)題不深刻、不 全面。所以在本節內容的處理上可以適當補充一些史實(shí)，精簡(jiǎn)抽象理論，在不增加學(xué)生負擔的前提下加深對課 文的理解。
（一）關(guān)于如何導入新課
眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們懷著(zhù)期待投入新的學(xué)習內容中 去，為上好課打下基礎。本節導言這樣設計：
“這一節是本冊課本的最后一節，內容繁多復雜，從時(shí)間上說(shuō)，從14世紀一直講到16世紀，從空間上說(shuō)， 從西歐開(kāi)始涉及亞、非、美三洲。請同學(xué)們把課本打開(kāi)，我們先來(lái)了解本節的五件大事：①意大利資本主義生 產(chǎn)的最初萌芽；②新航路的開(kāi)辟；③殖民掠奪；④圈地運動(dòng)；⑤文藝復興。這五件事從表面上看好像是孤立的 ，實(shí)質(zhì)上互相之間是聯(lián)系與慘透的，通過(guò)各個(gè)國家的歷史現象來(lái)說(shuō)明一個(gè)總的問(wèn)題，即西歐的歷史正處在封建 社會(huì )的解體、資本主義興起的發(fā)展時(shí)期。這節課先學(xué)習前三件大事�！�
（二）關(guān)于提問(wèn)
從心理學(xué)的角度說(shuō)，提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，啟迪求知的欲望，點(diǎn)燃智慧的火花，是教學(xué)活動(dòng)所必須的心 理基礎。在講述新航路開(kāi)辟時(shí)設計這樣的一個(gè)問(wèn)題：“鄭和下西洋較之西歐人的遠洋航行有著(zhù)時(shí)間早，規模大 ，航程遠的特點(diǎn)，但為什么在世界歷史上鄭和下西洋反而沒(méi)有新航路開(kāi)辟的地位顯要呢？”這個(gè)問(wèn)題比較尖銳 ，可活躍學(xué)生的思維，使之更深層次地理解新航路開(kāi)辟的后果。
（三）關(guān)于使用歷史掛圖
歷史地圖屬于“圖象性”教材，它通過(guò)簡(jiǎn)明的地圖語(yǔ)言，顯示歷史現象發(fā)生的時(shí)空概念�！缎潞铰返拈_(kāi)辟 》圖用四種不同顏色的線(xiàn)條、箭頭表示，課堂小結時(shí)讓學(xué)生上臺演示，訓練動(dòng)手能力。
（四）利用好課本中的插圖
初中生喜歡看課本中的插圖，有的學(xué)生還超越教學(xué)進(jìn)度去翻看后面的插圖，有的還在課余時(shí)間用紙蒙在插 圖上描繪。根據學(xué)生這一心理狀況，要充分利用課本中的插圖。如講述《蒙娜麗莎》時(shí)引導學(xué)生對她“謎一般 永恒微笑”進(jìn)行仔細觀(guān)察，使學(xué)生認識這不僅僅是一個(gè)活靈活現的人，而且是一個(gè)象征——對歐洲千百年來(lái)封 建制度、宗教制度的蔑視及對新時(shí)代幸福生活的追求，培養學(xué)生發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。
三、教學(xué)基本思路
（一）意大利資本主義生產(chǎn)的最初萌芽
這一目力求化繁為簡(jiǎn)，著(zhù)重講清兩個(gè)問(wèn)題：①資本主義萌芽為什么首先出現在意大利？②為什么工場(chǎng)手工 業(yè)是資本主義生產(chǎn)萌芽的標志？
對工場(chǎng)手工業(yè)的分析是本節的難點(diǎn)，但鑒于學(xué)生的接受能力，教師只簡(jiǎn)單說(shuō)清工場(chǎng)手工業(yè)與手工作坊在性 質(zhì)上的不同，點(diǎn)出工場(chǎng)手工業(yè)中工場(chǎng)主與工人之間的雇傭關(guān)系屬于資本主義性質(zhì)。
（二）新航路的開(kāi)辟
這一目需講清新航路開(kāi)辟的原因、條件、過(guò)程、后果。講述時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導學(xué)生閱讀 課文，歸納出原因和條件。教師要補充說(shuō)明西班牙、葡萄牙王室的支持也是新航路開(kāi)辟的重要條件。
新航路開(kāi)辟的過(guò)程，課文提供的史料已相當豐富，可指定兩個(gè)學(xué)生朗讀，然后教師歸納：“兩個(gè)方向四條 線(xiàn)�！敝赋鱿驏|方航行的迪亞士和達伽馬受葡萄牙王室的支持，向西方航行的哥倫布和麥哲倫受西班牙王室的 支持。這樣便于學(xué)生記憶，也為下面講解西班牙、葡萄牙的殖民爭奪、劃分勢力范圍埋下了伏筆。
通過(guò)“鄭和航海與哥倫布航路”的比較，更深層次地理解新航路開(kāi)辟的兩大后果。
（三）殖民掠奪
先在黑板上列出閱讀提綱
附圖{圖}
然后指導學(xué)生閱讀課本，找出西班牙、葡萄牙的擴張范圍及殺、搶、販賣(mài)黑奴的具體數據，揭示殖民掠奪 的血腥本質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生繼續思考：“殖民掠奪有它血腥的一面，但在客觀(guān)上起了什么作用？”引導學(xué)生辯證 地看問(wèn)題。
（四）英國的圈地運動(dòng)
首先，指出新航路的開(kāi)辟，使英國的地理位置顯得重要，促進(jìn)英國工商業(yè)的發(fā)展。特別是毛紡織業(yè)成為英 國的主要部門(mén)，從而引發(fā)“圈地運動(dòng)”。其次，點(diǎn)出“圈地運動(dòng)”為資本主義的發(fā)展提供了大量的雇傭勞動(dòng)力 和資金。為了加深學(xué)生對“羊吃人”的圈地運動(dòng)的理解，用投影機打出下列文字：
16世紀英國空想社會(huì )主義者托馬斯·莫爾在《烏托邦》一書(shū)中說(shuō)：“綿羊本來(lái)是那么馴服，吃一點(diǎn)點(diǎn)就滿(mǎn) 足，現在據說(shuō)變成很貪婪很兇殘，甚至要把人吃掉�！�
最后，讓學(xué)生找出
課文提供的英國海外貿易和殖民掠奪的具體事例。
（五）文藝復興
這一目著(zhù)重講清兩個(gè)問(wèn)題：
(1)什么是文藝復興？指導學(xué)生從背景、時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)和主要內容等方面考慮分析。
在分析文藝復興的性質(zhì)時(shí)要指出：文藝復興不是古典文化的簡(jiǎn)單模仿和發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是一場(chǎng)新興的資產(chǎn)階 級的文化運動(dòng)，矛頭直指封建神學(xué)。
(2)文藝復興的代表人物及主要成就。
充分利用課本中的插圖，渲染這些人物追求真理、獻身科學(xué)的勇氣和精神。
然后用投影機打出文藝復興代表人物的成就空白表格，指定學(xué)生填寫(xiě)，最后展示正確答案如下。
小結：“這兩節課我們學(xué)習了14-16世紀發(fā)生在西歐的五件大事。它們相互聯(lián)系，從不同的方面反映了封建 制度解體和資本主義興起的過(guò)程。由于生產(chǎn)力的發(fā)展，在地中海沿岸的意大利首先出現資本主義萌芽。商品經(jīng) 濟的發(fā)展刺激了西歐上層社會(huì )追求財富的欲望，使新航路開(kāi)辟成為必要。隨著(zhù)新航路的開(kāi)辟，出現殖民者在亞 非拉美的瘋狂殖民掠奪。英國的圈地運動(dòng)反映了資本原始積累的血腥本質(zhì)，為資本主義的發(fā)展準備了條件。社 會(huì )經(jīng)濟變化反映在思想文化領(lǐng)域則體現在文藝復興上，這是一場(chǎng)資產(chǎn)階級的文化運動(dòng)，是為資產(chǎn)階級沖擊封建 制度服務(wù)的�！�
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導評委老師：
早上好！
一：說(shuō)教材 今天我說(shuō)課的內容是中班的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《天天鍛煉身體好》。音樂(lè )是表現情感、情緒最好的方式�！毒V要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能大膽 表現自己的情感和體驗感受生活和藝術(shù)的美。而今天這首兒歌《天天鍛煉身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優(yōu)美，簡(jiǎn)單易懂再加上一些身體動(dòng)作 語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，從而更好更快的學(xué)會(huì )兒歌。
二：說(shuō)目標 根據本次活動(dòng)的設計了一下幾個(gè)教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力目標：符合幼兒心理和生理的特點(diǎn)，理解歌詞大意，并學(xué)會(huì )唱兒歌。
(2）情感目標：激發(fā)幼 兒在日常生活中意識到鍛煉身體的重要性和安全性。
三：說(shuō)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )。突出音樂(lè )的中鍛煉身體的重要性。 難點(diǎn)：正確唱出兒歌，理解兒歌。
四：說(shuō)準備 鍛煉身體的運動(dòng)圖片
五：說(shuō)教、學(xué)法 新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中我力求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因此我采用了以下幾種教學(xué)活動(dòng)方式。
�。�1）情景教學(xué)法
(2）視聽(tīng)唱法
�。�3）多種感官體驗參與法。 通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)具體的情景，激發(fā)幼兒的興趣從而引導幼兒理解歌詞大意的內容。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，體驗音樂(lè )的美好。整 個(gè)過(guò)程都是以幼兒為主，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種參與。體驗到兒歌《天天鍛煉身體好》的作用。并能在安全的條件下進(jìn) 行。
六：說(shuō)過(guò)程 創(chuàng )設環(huán)境、激發(fā)興趣----欣賞歌曲理解歌詞-----學(xué)唱歌曲----游戲表演
�。�1）導入：拿出鍛煉身體的運動(dòng)圖片提問(wèn)"小朋友們，你們看一看今天老師手里面拿的是什么東西呢？有誰(shuí)知道圖片里出現了哪些畫(huà)面呢？"使幼兒積極 參與到活動(dòng)中來(lái)，引導幼兒談話(huà)。正如《綱要》中指出：發(fā)展幼兒的語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡積極主動(dòng)的環(huán)境，而這樣的環(huán)境就需要 老師的多多提問(wèn)。充分發(fā)揮幼兒的思維能力。更好的理解兒歌的重點(diǎn)《天天鍛煉身體好》
�。�2）欣賞歌曲：欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內容。教師播放兒歌要求幼兒認真傾聽(tīng)。然后根據歌詞提出相關(guān)的問(wèn)題如"剛才我們一起聽(tīng)過(guò)了歌曲小朋 友們有沒(méi)有發(fā)現里面有什么感興趣的東西呢？他出現了哪些詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)唱歌曲：教師分段教學(xué)幼兒，一句一句的把歌詞交給幼兒讓他們理解大意。如"老師說(shuō)"跳一跳""跑一跑"歌詞就可以加以動(dòng)作表演，激發(fā)幼兒的興 趣"更好的讓幼兒理解。
�。�4）游戲表演：通過(guò)分組進(jìn)行游戲。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè )的氛圍中 學(xué)習，把活動(dòng)推向高潮。
七：活動(dòng)延伸 小朋友們真棒��！今天都學(xué)會(huì )了唱這首兒歌。那晚上回家的時(shí)候就唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)哦。。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛煉得棒棒的喲�。�！
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
(一)說(shuō)教學(xué)內容
《舟過(guò)安仁》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第二單元的課文，它是三首古詩(shī)中的一首，《舟過(guò)安仁》以新奇的角度寫(xiě)漁童行舟過(guò)江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景。這首詩(shī)淺白如話(huà)，充滿(mǎn)情趣，全詩(shī)直接把目光聚焦到兒童身上，生動(dòng)描寫(xiě)了兒童的稚氣行為。既展現了兩個(gè)小漁童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、充滿(mǎn)童稚和奇思妙想的形象;又使得楊萬(wàn)里對兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也流露出詩(shī)人的童心不泯。
結合本單元“永遠的童年”的主題，學(xué)習本首詩(shī)，一是培養學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)中情景，感知詩(shī)詞大意，從而體會(huì )詩(shī)中有畫(huà)、詩(shī)中有情。二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的興趣，感受童年生活的情趣和快樂(lè )。
(二)說(shuō)教學(xué)目標
新課程標準提出，語(yǔ)文課程的三維目標，即：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。我采用的是交融式目標的擬定方法。
1、正確認識兩個(gè)生字，能有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。這一目標體現在教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節和第三個(gè)環(huán)節。
2、通過(guò)看注釋?zhuān)呑x詩(shī)邊想象詩(shī)中情景，能感知詩(shī)意，并能用自己的話(huà)講述詩(shī)句意思。這一目標主要體現在教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節。
3、通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習，感悟古詩(shī)中所表達的童樂(lè )、童趣，受到美的熏陶。這一目標主要體現在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
(三)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，感受小童形象，體會(huì )詩(shī)中情感，有感情地誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟古詩(shī)中所表達的童樂(lè )、童趣，受到美的熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級學(xué)生求知的欲望、能力和好奇心都有所增強，對新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索，學(xué)習的興趣也更為廣泛，想象力還是比較豐富的。但是他們在古詩(shī)詞的積累方面有點(diǎn)欠缺，對課外延伸、擴展、深化方面還不夠。因此，在教學(xué)中，我準備要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習古詩(shī)的興趣，要讓學(xué)生在課堂上處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，還要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì )，在難度較大的地方加于點(diǎn)撥，以啟發(fā)、開(kāi)拓他們的思維。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
本課的教學(xué)遵循以教師為主導，學(xué)生為主體的原則，充分利用學(xué)生的童真、童趣，去激發(fā)他們的學(xué)習積極性，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習狀態(tài)。讓學(xué)生在讀中感悟、在意境中感悟。讀、思結合，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在學(xué)習中獲取更多的新知。在教法學(xué)法中主要體現情景教學(xué)法、朗讀品悟法、合作交流法、師生互動(dòng)等特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本組教材的特點(diǎn)，我主要設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
(一)、 童詩(shī)接龍，引發(fā)童心
開(kāi)課伊始，課件出示七句有關(guān)寫(xiě)兒童的古詩(shī)詞，師生互動(dòng)進(jìn)行古詩(shī)接龍，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，一邊讓學(xué)生感受著(zhù)童趣走進(jìn)課堂。形成了“未成曲調先有情”的課堂基調，課堂教學(xué)也因學(xué)生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
(二)、 品讀詩(shī)歌，感知童心
在此環(huán)節中，重點(diǎn)是品讀詩(shī)歌。因此我安排了學(xué)生反復讀詩(shī)，抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)意，引導學(xué)生在讀詩(shī)中想象畫(huà)面，根據詩(shī)句想象出隱藏在詩(shī)句背后的情景，最后使學(xué)生能達到入情入境的朗讀、講解詩(shī)意。并在讀詩(shī)中感悟詩(shī)人所表達的童樂(lè )、童趣。
(三)、拓展詩(shī)歌，享受童心
《舟過(guò)安仁》是一首寫(xiě)兒童充滿(mǎn)童趣的詩(shī)，我想，要讓學(xué)生入情入境，老師首先要進(jìn)入角色，不能是一位旁觀(guān)者，也應該和詩(shī)人一樣擁有一顆不泯的童心。因此，在感受詩(shī)中兩小童的童趣之時(shí)，我和同學(xué)們也一起回味自己的童年趣事。通過(guò)拓展詩(shī)人楊萬(wàn)里的另一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)《稚子弄冰》,讓學(xué)生進(jìn)一步的感受童年的純真與快樂(lè )，并能和詩(shī)中充滿(mǎn)童趣的事情與我們每一位學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，共享童心。
(四)、讀寫(xiě)結合，不泯童心
此環(huán)節是一個(gè)課外延伸，做到讀寫(xiě)相結合，讓學(xué)生通過(guò)自己獨特的感受去描繪出《舟過(guò)安仁》這個(gè)美麗的故事。
五、說(shuō)板書(shū)設計
舟過(guò)安仁
宋 楊萬(wàn)里
詩(shī)中有畫(huà)
童趣
詩(shī)中有情
說(shuō)課稿 篇8
各位同行：
你們好
今天我說(shuō)課的題目是人音版 第九冊第八 課，題目是《秦之聲》。 我準備從設計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一 、 根據課標要求，結合學(xué)生的實(shí)際本課的設計理念應該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。通過(guò)聆聽(tīng)和感受民族音樂(lè )或戲曲文化，并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
二 、 學(xué)情分析：根據五年級學(xué)生的心里和年齡特點(diǎn)，要通過(guò)一節課，就讓學(xué)生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現在的孩子平時(shí)對戲曲很少接觸，這就為本節課的教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度。
三 、 教材分析：本課是一首地方選學(xué)教材，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中占有很重要的地位。希望可以通過(guò)本課的學(xué)習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術(shù)特點(diǎn)。
四、 根據本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標：1、通過(guò)對秦腔部分知識的了解，培養學(xué)生對本土戲曲的喜愛(ài)；
2、采用聆聽(tīng)感受法、反復練習法等學(xué)唱戲曲片段；
3、學(xué)唱《祖籍陜西韓城縣》
五、 結合學(xué)生的實(shí)際本課的重點(diǎn)應是：學(xué)唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點(diǎn)是：準確的演唱旋律，填唱戲詞
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：反復聆聽(tīng)法、講解法、分組練習法、教唱法。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1。音樂(lè )導入激發(fā)興趣2。利用教法克服難點(diǎn)3。準確完整的演唱戲曲4。拓展延伸5小結。共五個(gè)環(huán)節完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節：音樂(lè )導入
為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設置恩問(wèn)題：你知道這段樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的？然后揭示板胡，簡(jiǎn)介板胡的音色及在秦腔中所起到的關(guān)鍵作用。通過(guò)對板胡曲牌的體驗使學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中獲得喜悅，對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節也是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。
結合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)中通過(guò)板胡引出了秦腔。我通過(guò)對秦腔角色的分類(lèi)讓學(xué)生初步的了解了秦腔角色的分類(lèi)，并通過(guò)不同角色的圖片，讓學(xué)生有直觀(guān)的了解。然后主要針對本節課要教授的生角的具體分類(lèi)：娃娃生、小生、須生、老生。學(xué)生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學(xué)生注意觀(guān)察劇中人物屬于秦腔的那個(gè)行當？學(xué)生由于有了前邊的學(xué)習經(jīng)驗，就很容易說(shuō)出該人物所屬的行當為小生。然后請學(xué)生們翻書(shū)看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)。學(xué)生提了很多不理解的地方，我就給學(xué)生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內容，問(wèn)題自然迎刃而解。
第三環(huán)節：準確完整的演唱戲曲
我再次進(jìn)行范唱，并請同學(xué)們注意觀(guān)察譜子有何特點(diǎn)？同學(xué)們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點(diǎn)是：起于眼（弱拍），落于板（強拍） 。我們把它稱(chēng)之為二六板。從表現情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學(xué)唱。我采用了傳統的教唱法與分組練習法相結合的教學(xué)方法，在學(xué)生基本能跟著(zhù)伴奏演唱的基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。并分組表演、評價(jià)。
第四環(huán)節：拓展延伸
我們陜西的地方戲很多，好聽(tīng)的也很多。我通過(guò)提問(wèn)：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學(xué)生說(shuō)到了眉戶(hù)、阿宮腔等。此時(shí)我還給學(xué)生補充了好幾個(gè)劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀(guān)形象，使學(xué)生加深對戲曲的認識。
第五環(huán)節：小結
本課的我是以表?yè)P和鼓勵為主，隨時(shí)引導學(xué)生，以提高學(xué)生的樂(lè )感和審美能力。我評價(jià)他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂(lè )表現。課堂小結時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節課的感想如：你覺(jué)得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時(shí)的學(xué)生對戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學(xué)生繼續學(xué)習秦腔的興趣。
說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)教材、說(shuō)目標
各位老師，各位評委，大家好，我說(shuō)課的題目是《太陽(yáng)》（出示幻燈片1）。為什么會(huì )選擇這課呢？是因為這次教學(xué)的主題是“信息技術(shù)與課程整合”，我們應該堅持這樣一個(gè)原則，那就是用最適合整合的課去整合。相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)的使用具有一定難度，而像《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，因為沒(méi)有生動(dòng)的故事情節，離學(xué)生生活較遠，不易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，這時(shí)利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片，彌補不足�！短�(yáng)》（出示幻燈片2）這篇人教版義務(wù)教育實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的課文，是一篇科普短文，采用了多種說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系�；诒疚氖钦f(shuō)明文，同時(shí)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文字流暢，非常適合指導學(xué)生朗讀。我將第一課時(shí)的教學(xué)目標定為（出示幻燈片3）：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )7個(gè)生字，寫(xiě)兩個(gè)生字。正確讀出“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵”等詞語(yǔ)。
2、運用多種方式讀課文，理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
說(shuō)重難點(diǎn)：
作為教學(xué)的第一課時(shí)，結合三年級學(xué)生實(shí)際，我認為教學(xué)重難點(diǎn)是（出示幻燈片4）利用課本和網(wǎng)絡(luò )課件，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及它和人類(lèi)的密切關(guān)系，拓展知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
說(shuō)準備、教法、學(xué)法：
由于三年級學(xué)生是初次接觸說(shuō)明文，說(shuō)明文相對來(lái)說(shuō)不容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，本著(zhù)“怎樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓每個(gè)學(xué)生‘動(dòng)’起來(lái)�！钡南敕�，結合語(yǔ)文課程標準的實(shí)施建議“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！苯虒W(xué)這課（出示幻燈片5）我利用了多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件，根據課文的結構特點(diǎn)，抓住課文中的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生自主地學(xué)習意識。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，教給正確、科學(xué)的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣和健康的學(xué)習情緒,是本課時(shí)使用的主要教法。（出示幻燈片6）激趣學(xué)習法，查閱資料學(xué)習法，自主學(xué)習法等方法是我在教授本課時(shí)教給學(xué)生主要學(xué)習方法。剛剛說(shuō)到教學(xué)這課我用到了課件，這就是我的網(wǎng)頁(yè)課件流程圖（出示幻燈片7），課件主要分成六個(gè)板塊，教學(xué)的第一課時(shí)用到了“動(dòng)畫(huà)欣賞、課文欣賞、開(kāi)心詞典、太陽(yáng)訓練營(yíng)和太陽(yáng)天地”五個(gè)板塊。
下面我將結合課件具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課文的第一自然段用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言提到一個(gè)古老的神話(huà)故事——后羿射日，而大多數孩子又是比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片的。上課伊始，我利用（點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)一）課件播放后羿射日的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞，通過(guò)這個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的古老的神話(huà)傳說(shuō)導入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，為下文的學(xué)習作鋪墊。接著(zhù)出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑后帶著(zhù)問(wèn)題點(diǎn)擊“課文欣賞”初讀課文，這里之所以通過(guò)課件來(lái)讀文，目的是在于讓學(xué)生把課文當作資料來(lái)讀，激起學(xué)生的閱讀興趣。讀后，讓學(xué)生用“開(kāi)心詞典”檢查自己的生字掌握情況，激發(fā)學(xué)生讀課文和學(xué)習生字的興趣，當學(xué)生將鼠標放在標有拼音的詞語(yǔ)上時(shí)，詞語(yǔ)右下角會(huì )出現這個(gè)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)@樣做是考慮到三年級學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力還比較弱，同時(shí)也是為了充分利用課堂四十分鐘時(shí)間，提高教學(xué)效率。學(xué)生還可以去掉拼音來(lái)讀詞。這樣的設計不僅大大提高了學(xué)生識記生字的興趣，也便于幫助中低年級的學(xué)生自學(xué)、理解、記憶生字詞。符合《語(yǔ)文課程標準》中指出的“教學(xué)應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇不同的教學(xué)策略�！弊R字后引導學(xué)生自己觀(guān)察生字的特點(diǎn)，先找出寫(xiě)好生字的關(guān)鍵所在，再寫(xiě)字，由學(xué)生自己來(lái)認識如何寫(xiě)好字，取代老師一筆一畫(huà)地分析。
初讀課文、識字寫(xiě)字后，讓學(xué)生打開(kāi)課本再次快速瀏覽課文，說(shuō)出自己對太陽(yáng)都有了哪些了解。學(xué)生通過(guò)初讀基本上是可以了解太陽(yáng)的遠、大、熱的特點(diǎn)的，若學(xué)生回答有困難，我可以結合課件中的圖片作適當引導并板書(shū)。
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賽龍奪錦說(shuō)課稿11-03